小学数学教学论文 浅谈小学生计算能力的培养

浅谈小学数学计算能力的培养
小学数学计算能力的培养对于学生的数学学习和整个数学素养的提高具有重要的意义。

在小学阶段，培养学生良好的计算能力不仅能够帮助他们快速准确地解决实际问题，还能
够为他们打下数学基础，为今后的学习打下坚实的基础。

培养小学生的计算能力需要注重基础技能的训练。

小学生应该熟练掌握加减乘除四则
运算的口诀和运算方法，并且熟练掌握数字的大小和大小比较的方法。

只有在这些基础技
能上打下扎实的基础，才能够进行更高阶的数学计算，才能够更好地理解和应用数学知
识。

培养小学生的计算能力需要注重实际问题的应用。

数学不仅仅是一种抽象的概念，也
是一种实际问题的解决方法。

在培养小学生的计算能力时，我们应该注重培养他们将数学
知识应用于实际问题的能力。

通过解决一些实际问题，帮助学生理解数学运算的意义，并
且培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

培养小学生的计算能力需要适当的方法和策略。

不同的学生有不同的学习方式和接受
能力，因此在培养小学生的计算能力时，我们应该根据学生的不同情况采取适当的方法和
策略。

培养小学生的计算能力可以通过游戏和竞赛的形式来进行，通过激发学生的积极性
和参与性来提高他们的计算能力。

浅谈小学数学计算能力培养数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。

数学的学习对于培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力具有重要的意义。

而数学计算能力作为数学学习的基础，对于小学生的数学学习至关重要。

本文将深入浅出地探讨小学数学计算能力培养的重要性和方法。

一、数学计算能力的重要性小学数学计算能力的培养对于学生的数学学习成绩至关重要。

数学计算能力是数学学习的基础，只有掌握了良好的数学计算能力，学生才能顺利地进行数学题的解答和学习，取得更好的成绩。

当学生在小学阶段就能够掌握良好的数学计算能力，他们以后在学习更加复杂的数学知识时就能够游刃有余。

数学计算能力的培养对于学生的思维方式也具有重要的影响。

数学计算需要逻辑思维和创造力，通过数学计算的训练，学生能够培养自己的逻辑思维和创造力，提高他们的思维活跃性和解决问题的能力。

这对于他们未来的学习和生活具有重要的意义。

数学计算能力的培养对于学生的综合能力也是至关重要的。

数学计算是一个综合能力的体现，培养数学计算能力可以提高学生的综合能力，加强他们的自信心，提高自我管理和解决问题的能力。

二、小学数学计算能力培养的方法在小学阶段，培养学生的数学计算能力有许多方法，以下将通过课堂教学、课外辅导和家长配合等几个方面阐述其中的重要方法。

1. 课堂教学在课堂教学中，老师可以引导学生通过游戏、小组合作等方式培养学生的数学计算能力。

老师可以设计一些趣味性的数学计算游戏，让学生在游戏中体验数学的快乐，提高他们的学习兴趣；老师还可以通过小组合作的方式，让学生在交流合作中共同克服数学计算的难题，提高他们的团队精神和解决问题的能力。

老师还可以在课堂上设置一些富有挑战性的数学计算题，提高学生的思维活跃性和解决问题的能力。

老师可以根据学生的不同特点，采取多样化的教学方法，引导学生掌握数学计算的基本方法和技巧。

2. 课外辅导除了课堂教学外，课外辅导也是培养学生数学计算能力的重要途径。

如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。

在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。

2）注重计算技巧的训练。

在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。

3）加强笔算训练。

在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。

三、注重基本功，提高算理能力。

1）注重基本功的训练。

学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。

因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。

2）注重算理能力的培养。

学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。

因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。

只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。

每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。

针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。

为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。

将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。

良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。

教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。

要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。

书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。

审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。

校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。

至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。

如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。

开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。

如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。

二、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

浅谈在小学数学教学中学生计算能力的培养培养学生的计算能力需要有良好的数学基础知识。

小学数学教育是学生数学知识体系构建的基础阶段，学生需要掌握基本的数学概念、计算方法和算数运算规则。

培养学生的计算能力首先要求教师注重对基础知识的讲解和巩固，加强学生对数学知识的理解和掌握。

只有学生掌握了基础知识，才能够有能力进行高阶的数学计算。

培养学生的计算能力需要注重提高学生的计算速度。

数学计算中，快速、准确地进行运算是培养学生计算能力的关键。

教师在教学中应该重视对学生进行计算速度的训练。

可以通过课堂上进行必要的口算练习，逐渐提高学生的计算速度。

可以设置一些适当的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。

培养学生的计算能力还需要注重实践操作。

数学计算不仅仅是纸上谈兵，更要通过实践操作来提高学生的计算能力。

教师可以设置一些实际问题，让学生进行计算，并进行实际操作。

可以组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中动手实践、计算，不仅能够提高学生的计算能力，还能够培养学生的动手动脑能力。

培养学生的计算能力还需要注重学生的思维能力培养。

数学计算不仅仅是单纯的机械运算，更需要学生具备一定的分析、推理和解决问题的能力。

教师在教学中应该引导学生思考、独立解决问题，培养他们的逻辑思维和创造能力。

可以通过提供一些拓展题目或者思维导图让学生进行思考和分析，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

在小学数学教学中，培养学生的计算能力是非常重要的。

教师们要注重学生的基础知识的讲解和巩固，提高学生的计算速度和准确性。

要注重学生的实践操作和思维能力培养，使学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中。

只有综合运用这些方法，才能够有效地培养学生的计算能力，使他们在数学学习中能够取得更好的成绩。

论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力计算是小学数学教学的重头戏，培养学生的计算能力是小学数学教师的重要教学任务之一。

随着新课程改革的推进和淡化计算教学，学生的计算能力急剧下降，这也成为了广大数学教师头痛的一大问题。

如何培养学生的计算能力呢？结合自己的教学经验，认为从以下几方面入手：一、抓住重点、难点的训练。

教学的重点是对知识的进一步掌握，而难点往往是学生学习的弱点。

突出重点、难点的练习，有利于沟通知识间的联系，也有利于学生形成良好的知识结构。

计算教学的每个层次上都有其重点和难点，把握了这些重点和难点，问题自会迎刃而解。

例如，教学“20以内的加减法”，教师如抓住“凑十法”“破十法”的运用，学生就能快速地进行计算，教师要有针对性地进行专项训练，至于其他计算过程就无须花费多少时间了教师若对每一个教学内容都能抓住重点和难点，就能收到“纲举目张”的效果了。

二、注重口算的训练。

《数学课程标准》对小学阶段的数学教学多次强调了要加强口算能力的培养。

第一学段要“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”；第二学段要“会口算百以内一位数乘、除两位数”。

口算就是心算，它基于对数的基本性质和算术运算的理解，为个性化、多样化地解决问题提供了机会。

因此口算是用脑子算，而不是在脑子里算。

口算不是笔算的台阶，它是一种不同的训练，是课程中独立的部分。

因此，教师在教学过程中，应要求学生在理解的基础上掌握口算方法，并根据内容的要求，围绕重点，经常组织有效的系列训练，持之以恒，以逐步达到熟练的程度。

例如，在第一学段，要加强“凑整”的训练，如17+3、9+6、73+27、100－24等。

要训练学生迅速观察、判断、凑整的能力。

到第二学段的小数计算教学中，凑整方法的应用也是必不可少的。

在教学多位数乘除计算时，教师要重点训练乘加口算练习，像6×6+4、7×8+5等，因为这种口算的熟练程度完全影响着计算的正确率和速度。

浅析小学生计算能力的培养小学生的数学计算能力是数学学习的基础，也是孩子未来数学学习的关键。

而要培养小学生的计算能力，需要从多方面着手，包括教学方法、课程设置、家庭教育等。

下面将从这几个方面进行浅析。

1.启发式教学法在培养小学生的计算能力时，启发式教学法是一种非常有效的教学方法。

这种教学法能够引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣，促进他们的思维发展。

启发式教学法也能够帮助学生建立起数学计算的基本概念和方法，提高他们的计算能力。

在实际教学中，老师可以通过提出问题、引导探究和举一反三等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握数学计算的基本技能。

2.课程设置课程设置是培养小学生计算能力的重要环节。

在教学中，应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生明白数学计算并不是一种枯燥的记忆和机械的操作，而是一种灵活的思维和探索过程。

课程设置应该注重启发学生的思维，培养他们的数学兴趣，让他们在学习数学计算的过程中感受到乐趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。

3.家庭教育除了学校中的教学外，家庭教育也对小学生的计算能力有着重要的影响。

家长可以通过和孩子一起做游戏、解决问题等方式，激发孩子的学习兴趣，帮助他们在日常生活中培养计算能力。

家长还可以给孩子提供良好的学习环境和条件，鼓励孩子多动脑筋、多思考，从而促进他们的数学计算能力的提高。

培养小学生的计算能力需要教师、学生和家长的共同努力。

教师要采用启发式教学法，注重课程设置，激发学生的学习兴趣和活跃性；学生要通过努力学习，主动探索，培养自己的数学思维和解决问题的能力；家长也要积极参与孩子的学习，并给予他们足够的支持和鼓励。

只有在全社会的共同努力下，才能够真正提升小学生的计算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。

浅谈小学数学计算能力培养数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和能力培养。

在小学阶段，培养学生的数学计算能力是非常重要的，因为这关系到学生对数学的兴趣和学习成绩。

本文将从数学计算能力的重要性、培养方法和实际操作等方面进行浅谈。

一、数学计算能力的重要性数学计算能力是指学生在进行数学计算时所具备的能力。

简单来说，就是学生能否熟练地进行数学加减乘除运算，能否准确地理解和运用数学知识。

数学计算能力的重要性在于，它是学生学习数学的基础，也是解决数学问题的基础。

如果一个学生在数学计算上没有能力，那么他就无法进行更高层次的数学思维和解题能力的培养。

培养学生的数学计算能力是非常重要的。

数学计算能力的培养也是培养学生解决实际问题的能力。

数学是一门用来解决实际问题的学科，而数学计算能力是学生运用数学知识解决实际问题的重要基础。

通过培养学生的数学计算能力，可以使他们更好地解决实际生活中的数学问题，提高他们的实际动手能力和创造力。

二、数学计算能力的培养方法1. 注重基础知识的打好数学计算能力的培养首先需要打牢基础知识。

在小学阶段，学生需要掌握好加减乘除的基本知识，理解加法、减法、乘法、除法的运算规律和计算方法。

只有在基础知识打得牢固的情况下，学生才能够进行更复杂的数学计算并且能够进行思维拓展。

2. 多练习、反复操练数学计算能力的培养需要通过大量的练习和反复操练来实现。

学生应该多做相关的练习题，加强对数学计算方法的熟练掌握，提高计算的速度和准确性。

通过不断地练习，学生可以逐渐提高自己的数学计算能力，并且逐渐形成自己的数学思维方式。

3. 引导学生思维在进行数学计算的过程中，教师应该引导学生注重思维拓展。

不仅仅是求解问题的答案，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教师可以通过提问、引导学生进行讨论等方式来帮助学生进行思维的拓展，使他们在数学计算中能够更好地运用所学知识。

4. 利用教学工具在数学计算能力的培养中，教学工具是一个非常重要的辅助手段。

浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。

作为数学教师应努力提高学生的运算能力。

一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。

计算教学的重要性不言而喻。

可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。

1、计算教学情境化。

有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。

因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。

2、算法多样化变成形式化。

对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。

一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。

有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。

3、口算练习去传统化。

重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。

导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。

4、计算练习淡化。

有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。

二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。

具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。

浅谈小学数学计算能力的培养小学数学计算能力的培养是数学教学中的重要一环，对学生的数学素养的形成和发展起到关键的作用。

本文将从培养计算能力的重要性、培养计算能力的方法及常见问题等方面进行浅谈。

一、培养计算能力的重要性计算能力作为数学学科的基础性内容，直接影响着学生的数学学习能力和数学思维能力的发展。

良好的计算能力是学生进行数学思维活动的前提和基础，也是学生学好数学的必备条件。

培养计算能力不仅对学生的数学学习有直接的促进作用，而且也对学生的自信心、自主学习能力、解决实际问题的能力等方面都起到积极作用。

1. 渗透法：将计算内容渗透到各个数学学习的环节中，在课堂教学的各个环节中灵活运用计算，提高学生的计算能力。

比如在解决实际问题中，引导学生运用所学的计算方法进行计算，培养学生对数学计算的应用能力。

2. 反复操练法：通过大量的计算练习，帮助学生熟练掌握计算方法和技巧，提高计算速度和准确性。

可以提供一些适合学生水平的计算练习题，鼓励学生进行反复操练，加深对计算方法的理解和掌握。

3. 比较法：通过对不同计算方法的比较，让学生发现不同计算方法之间的联系和规律，提高学生的灵活运算能力。

可以比较不同的加减乘除方法，引导学生思考哪种方法更简便、更快捷，激发学生对计算方法的思考和创新。

4. 口算训练法：通过进行一些口算训练，提高学生的心算能力和口算速度。

这种方法可以通过利用课堂的数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生的兴趣，提高他们的口算能力。

三、常见问题及解决方法1. 学生对计算方法理解不深：一些学生在学习计算方法时容易出现理解不深的情况。

解决方法可以通过引导学生思考计算过程中的规律和性质，从而深化对计算方法的理解。

3. 学生对计算方法缺乏应用能力：一些学生对所学的计算方法缺乏运用能力，无法灵活应用到解决实际问题中。

解决方法可以通过多给学生进行实际问题的训练，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

培养小学生的计算能力是数学教学中的重要任务，需要教师采用合适的方法和策略，引导学生进行计算思维的培养和训练。