小学数学教学论文浅谈小学生计算能力的培养-参考模板

浅谈小学数学计算能力的培养
小学数学计算能力的培养对于学生的数学学习和整个数学素养的提高具有重要的意义。

在小学阶段，培养学生良好的计算能力不仅能够帮助他们快速准确地解决实际问题，还能
够为他们打下数学基础，为今后的学习打下坚实的基础。

培养小学生的计算能力需要注重基础技能的训练。

小学生应该熟练掌握加减乘除四则
运算的口诀和运算方法，并且熟练掌握数字的大小和大小比较的方法。

只有在这些基础技
能上打下扎实的基础，才能够进行更高阶的数学计算，才能够更好地理解和应用数学知
识。

培养小学生的计算能力需要注重实际问题的应用。

数学不仅仅是一种抽象的概念，也
是一种实际问题的解决方法。

在培养小学生的计算能力时，我们应该注重培养他们将数学
知识应用于实际问题的能力。

通过解决一些实际问题，帮助学生理解数学运算的意义，并
且培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

培养小学生的计算能力需要适当的方法和策略。

不同的学生有不同的学习方式和接受
能力，因此在培养小学生的计算能力时，我们应该根据学生的不同情况采取适当的方法和
策略。

培养小学生的计算能力可以通过游戏和竞赛的形式来进行，通过激发学生的积极性
和参与性来提高他们的计算能力。

浅谈小学生计算能力的培养工作单位：铜梁区永嘉镇塘坪小学作者姓名：唐道伦邮编：402569联系方式：183浅谈小学生计算能力的培养在小学数学教学中，计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，因此计算能力是一项最基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。

小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、易抄错题、运算不仔细、经常不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，本文结合自己在教学中的一些体会，就如何培养学生的计算能力谈几点看法。

一、形式多样，培养学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

在计算教学中，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

（1）课堂上注重口算训练。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。

（2）师生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽师生间的情感。

（3）家、校结合的教育才真正是走向了成功的教育。

家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。

（4）鼓励孩子参加必要的社会实践活动。

譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。

（5）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。

间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用。

二、加强训练，培养坚强的意志。

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。

长期的计算训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。

在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。

2）注重计算技巧的训练。

在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。

3）加强笔算训练。

在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。

三、注重基本功，提高算理能力。

1）注重基本功的训练。

学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。

因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。

2）注重算理能力的培养。

学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。

因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。

只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。

每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。

针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。

为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。

将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。

良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。

教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。

要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。

书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。

审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。

校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。

至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。

如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。

开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。

如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。

二、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

小学生数学计算能力培养论文小学生数学计算能力培养论文摘要：数学对于学生们来说至关重要，同时也是相对较难的一门学科。

数学能力的培养，对学生日后的发展起到积极的促进作用。

然而，小学这个时期，是学生们进行数学学习的重要阶段。

而要想提高小学生在数学方面的能力，关键就是对数学计算能力方面的培养。

因此，作为一名教师，要着重培养小学生的数学计算能力。

关键词：数学；计算能力；培养；提高在小学这个阶段，是培养学生数学基本能力的重要时期。

只有在小学为学生们打好良好的数学基础，才有利于学生进行日后数学方面的学习。

然而，对于小学的学生来说，计算能力的培养是极其重要的一部分。

数学计算能力的增强，还利于培养学生的思维能力并有助于智力的提升。

那么，作为一名小学的数学教师该如何培养小学生的数学计算能力呢？１秉承严格的教学态度，增强学生数学基本技能要想提高小学生在数学计算方面的能力，作为教师，首先重要的一点就是要秉承严格的教学态度。

由于处于小学阶段的学生们学习能力有所欠缺，自我管理与控制的能力相对较弱。

所以，在学生们学习数学计算方面，还需要我们不断的管理与督促。

这就要求我们一定要秉承严格的教学态度。

如果我们不对学生在数学计算方面加以严格的要求，那对于小学生数学基本技能的培养是非常不利的。

要想培养学生们在数学计算方面的基本能力，我们就要让学生们把该熟记，必须背下来的内容充分掌握。

乘法口诀对于小学数学计算来说就是十分重要的。

在数学计算中占据着十分重要的位置。

如果学生们对于乘法口诀都不能熟练的掌握。

那么，在进行数学计算方面学习的过程中就是十分不利的。

所以，我们要想使学生们完全掌握乘法口诀，我们就要对学生们严格要求。

例如，我们在课堂上进行教学的过程中，就要多次对学生进行乘法口诀的提问。

我们在讲相关习题时，也要把与乘法口诀相关的内容让学生们来回答。

除此之外，我们还可以采取小测试的方式，把乘法口诀变成小题的形式，让学生们在课堂上独立的完成。

小学数学计算能力培养论文（精选）在小学数学的教学中，应用题和计算题往往占有较大的比重。

我们要提高小学生解题能力和计算能力，就不得不对应用题计算的解题技巧进行总结和探索。

一、庖丁解牛审清题意小学生刚刚接触应用题时，缺乏生活经验，尤其对于低年级的小学生而言，可能连题目中的字都有不认识的，对题目的理解产生一定的障碍。

这就需要教师在讲解题目初期领读题目，启发孩子们用自己的语言复述题干；对易混淆的“题目陷阱”，比如“甲的苹果比乙的苹果多了多少”和“甲的苹果比乙的苹果多了多少倍”以及“甲的苹果是乙的苹果的多少倍”“降低了50%……”和“降低到50%……”等多举一些类似的例子帮助孩子们进行甄别。

通过多次的区分训练，相信学生在解题的过程中会逐步养成认真审题的良好解题习惯。

二、对比总结推演归纳在小学加减乘除的运算中，乘法分配率涉及加法和乘法两种运算，往往是同学们学习和掌握的重点难点。

我们可以先设立生活中常见的情景：我们要去文具店给表现较好的第一小组的6位同学买一套钢笔和墨水组合作为奖励，已知钢笔25元一支，墨水10元一瓶，问一共需要花费多少钱？启发同学们按照两种方式进行计算，写成一个等式。

显然，一种方法是分开计算钢笔和墨水的总价钱进行相加，即“25某6+10某6=210”另一种是按6套钢笔和墨水进行计算，即“（25+10）某6=210”让同学们自己进行比对，进行归纳。

但是在实际的教学过程中，学生们往往对于变式的掌握不熟练，错误率较高，原因在于并没有深入理解“分”与“配”的概念，因此仍需要教师通过追问进行推演：（25+10）某6=（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）=（25+25+25+25+25+25）+（10+10+10+10+10+10）=25某6+10某6不熟练的同学可引导其自己进行推演，并多做几道类似的例题进行多次同类计算可有效加强记忆。

三、挖掘题干找准变量（不变量）讲解百分数的时候，我们可以从介绍孩子们最熟悉的食品入手。

论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力计算是小学数学教学的重头戏，培养学生的计算能力是小学数学教师的重要教学任务之一。

随着新课程改革的推进和淡化计算教学，学生的计算能力急剧下降，这也成为了广大数学教师头痛的一大问题。

如何培养学生的计算能力呢？结合自己的教学经验，认为从以下几方面入手：一、抓住重点、难点的训练。

教学的重点是对知识的进一步掌握，而难点往往是学生学习的弱点。

突出重点、难点的练习，有利于沟通知识间的联系，也有利于学生形成良好的知识结构。

计算教学的每个层次上都有其重点和难点，把握了这些重点和难点，问题自会迎刃而解。

例如，教学“20以内的加减法”，教师如抓住“凑十法”“破十法”的运用，学生就能快速地进行计算，教师要有针对性地进行专项训练，至于其他计算过程就无须花费多少时间了教师若对每一个教学内容都能抓住重点和难点，就能收到“纲举目张”的效果了。

二、注重口算的训练。

《数学课程标准》对小学阶段的数学教学多次强调了要加强口算能力的培养。

第一学段要“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”；第二学段要“会口算百以内一位数乘、除两位数”。

口算就是心算，它基于对数的基本性质和算术运算的理解，为个性化、多样化地解决问题提供了机会。

因此口算是用脑子算，而不是在脑子里算。

口算不是笔算的台阶，它是一种不同的训练，是课程中独立的部分。

因此，教师在教学过程中，应要求学生在理解的基础上掌握口算方法，并根据内容的要求，围绕重点，经常组织有效的系列训练，持之以恒，以逐步达到熟练的程度。

例如，在第一学段，要加强“凑整”的训练，如17+3、9+6、73+27、100－24等。

要训练学生迅速观察、判断、凑整的能力。

到第二学段的小数计算教学中，凑整方法的应用也是必不可少的。

在教学多位数乘除计算时，教师要重点训练乘加口算练习，像6×6+4、7×8+5等，因为这种口算的熟练程度完全影响着计算的正确率和速度。

对小学生计算能力培养论文对小学生计算能力培养论文浅谈如何培养小学生的计算能力计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。

那么，作为数学教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢，怎样培养小学生的计算能力呢？我是从以下几方面入手的：一、激发学生学习计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师〞。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，到达算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

比方利用早读时间10分钟或者课前5分钟练习一些口算题，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

如：用游戏、分组竞赛等方式训练，用卡片、小黑板，自编计算题等。

多种形式的训练，在分组进行口算竞赛时，有的学生为了自己的那组能得第一，积极的参以到计算中，这样不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯，同时还可以培养学生的集体观念。

还可游戏教学。

例如：教学数的分与合，可以采用“拍手〞的数学游戏，以10的分与合为示范。

教师边拍手边问：同学们，我拍了5下，你们要拍几下就凑10下，学生边拍手边答复：老师，我们也拍5下就够10下了，也可以用小棒来教学凑10数，教师拿出4根小棒问：同学们你们拿几根小棒就凑10根了，学生会拿出6根小棒说：老师我们拿6根就够凑10根了，根据学生的熟练程度，可随时改变形式，如个人答复，小组答复，集体答复、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。

这样可以有效地提高学生的计算兴趣，学生只要有了计算的兴趣，计算的能力就会慢慢的提高。

以课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。

教学中，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，例如在教学十加几时，可以叫10位学生站在讲台前，再叫5位学生站起来，这时问大家一共有几位学生站起来，同学们都十分积极地计算起来。

浅谈小学生计算能力的培养呼市赛罕区西把栅中心校牛美霞内容提要：在十几年的数学教学中，我深深体会到，学生计算能力低，给数学教学带来的痛苦。

以致学生在学习数学过程中束手无策，寸步难行，从而形成恶性循环。

提高中小学生的计算能力，是我们每一位数学教学工作者不可推卸的责任，也是数学教学中的当无之急的教学环节。

关键词：兴趣计算能力习惯计算在生活生产劳动中运用最为广泛。

在小学,计算更是贯穿于数学教学的全过程.《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。

随着经济全球化和信息时代的到来，数学知识在社会生活各方面的应用将更加广泛。

数学计算应该是每个公民必备的技能，培养小学生的计算能力就显得尤为重要。

那如何来培养和提高学生数学计算能力呢？一、培养学生计算的兴趣.“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。

多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、加强口算训练，提高计算能力小学数学中采用的主要计算方式有口算、笔算和估算.口算指的是不用任何工具，而在脑中直接进行计算的能力.它在日常生活和工作中的运用最为广泛,口算在小学阶段贯穿于数学教学的全过程，是笔算和估算的基础.因此,加强口算训练，是提高学生计算能力的重要方面。

浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。

作为数学教师应努力提高学生的运算能力。

一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。

计算教学的重要性不言而喻。

可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。

1、计算教学情境化。

有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。

因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。

2、算法多样化变成形式化。

对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。

一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。

有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。

3、口算练习去传统化。

重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。

导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。

4、计算练习淡化。

有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。

二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。

具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。

小学数学论文-浅谈小学生计算能力培养通用版一、要讲清算理和法则算理和法则是计算的依据。

正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。

小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。

以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。

如，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”这部分知识就很重要。

在讲解小数乘、除法的计算法则，小数、百分数互化时，就要用到它。

分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它。

这两部分知识，学生如能掌握得很熟练，学习小数、分数四则计算才能顺利进二、要讲清四则混合运算的顺运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同，因此，讲清这个运算顺序是很重要的小学数学教材中，关于运算顺序这部分知识是分散出现的，一年级第二学期就出现了两步计算的加减式题，二年级第二学期出现了两、三步计算的式题，三年级第二学期学习四则混合运算顺序（包括中括号），四、五年级继续巩固。

所以，一般均能掌握较三、要加强基础知识教学和基本技能训练有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。

如，20以内的加减法，乘法口诀，假分数、带分数的互化，求较小的两个数的（或三个数）最大公约数和最小公倍数，小数、分数、百分数的互化，一些计量单位的进率，1—9各数乘以π（3.14）的值。

浅议小学数学计算能力的培养
小学数学计算能力的培养是学生数学学习的基础，也是数学学习的重要内容之一。

培养小学生的数学计算能力，不仅能够帮助他们更好地应对课堂学习，还能为他们今后学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

本文将从数学计算能力的重要性和培养方法两个方面浅议小学数学计算能力的培养。

培养小学生的数学计算能力需要采取有效的方法。

要注重基础知识的掌握。

小学生的计算能力的基础是加、减、乘、除等基本运算的掌握，因此教师需要重点教学这些基本运算，并通过大量的练习巩固和提高。

要注重计算方法的学习。

小学生在计算过程中经常会遇到各种不同的计算方法，了解和掌握这些方法能够帮助他们更好地解题。

教师要引导学生学习和掌握各种计算方法，并在实际运用中加以巩固和提高。

要注重培养学生的计算思维。

计算不仅是机械的运算过程，还需要学生进行一系列的思考和推理。

教师应该通过举例、启发等方法培养学生的计算思维，使他们在计算过程中能够善于思考和灵活运用知识。

小学生计算能力论文小学生计算能力论文摘要：计算能力是小学数学教育中的一个重要方面，对于小学生数学学习的发展具有重要的影响。

本论文通过对小学生计算能力的研究，探讨了计算能力的培养途径和方法。

关键词：小学生、计算能力、数学学习、培养途径、方法引言：小学生的计算能力是他们数学学习的基础，也是未来数学学习的基石。

然而，很多小学生在计算能力上存在较大的差距，需要通过有效的培养途径和方法来提升他们的计算能力。

一、计算能力的定义和要素计算能力是指小学生在进行数学计算时所具备的能力和技能。

它包括算术基本运算、口算能力、运算思维等方面。

在培养小学生的计算能力时，需要关注以下要素：准确性、速度、灵活性、创造性等。

二、计算能力的培养途径1. 培养小学生对数概念的理解：通过具体的实物和图形等来让小学生感受数的概念，帮助他们理解数的含义和数的运算规则。

2. 加强口算训练：口算是提高小学生计算能力的重要途径之一。

可以通过背诵口诀、口算游戏等方式来加强小学生的口算能力。

3. 引导小学生进行多样化的数学活动：通过解决实际问题、数学游戏等方式来培养小学生的数学思维和创造性。

4. 提供个性化的教学：针对每个小学生的实际情况，为他们提供个性化的教学方法和材料，帮助他们更好地理解和运用数学知识。

三、计算能力的评估方法评估小学生的计算能力是了解他们数学学习情况的重要手段。

可以通过定期的考试、作业、小组活动等方式来评估小学生的计算能力，并及时给予指导和帮助。

结论：通过对小学生计算能力的培养途径和方法的研究，可以有效提升小学生的数学学习水平。

同时，需要关注每个小学生的个体差异，为他们提供个性化的教学，帮助他们充分发展计算能力。

进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。

浅谈小学数学学生计算能力的培养数学是一门重要的学科，它不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以提高他们的数学计算能力。

数学计算能力是小学数学学习的基础，也是学生学习数学的重要内容。

如何培养小学生的计算能力成为了每个数学教师都需要重视的问题。

在本文中，我们将从培养小学生计算能力的重要性、有效的培养方法以及家校合作等方面进行探讨。

一、培养小学生计算能力的重要性培养小学生的计算能力对他们日后的学习和生活都具有重要的意义。

数学计算能力是小学数学学习的基础，是学生学习数学的必备条件。

只有掌握了计算能力，学生才能够在解决实际问题时准确地进行数学运算，进而推进对数学知识的更深层次的理解。

数学计算能力还对小学生的逻辑思维能力、分析问题能力、解决问题能力等方面的培养起到了重要的作用。

通过学习计算，可以培养学生的逻辑思维，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

数学计算能力还直接关系到小学生的考试成绩，影响到他们的学习兴趣和学业成绩。

1. 强化基本技能。

小学生的计算能力培养首先要从基本技能入手，包括加减乘除四则运算、排列组合等。

在教学过程中，教师应重点讲解计算技巧和方法，并鼓励学生多进行练习。

可以通过数学游戏、数学竞赛等形式激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度。

2. 注重实际应用。

教师在教学过程中应该注重将数学计算与实际生活相结合，让学生在学习中体会到数学计算在日常生活中的重要性。

通过举一些实际操作问题，让学生亲自动手进行计算，巩固他们的计算能力，并培养他们独立解决问题的能力。

3. 分层次培养。

针对不同学生的学习水平，教师可以灵活地运用教学方法。

对于那些计算能力较强的学生，可以适当提高难度，引导他们探究更深层次的数学知识；而对于计算能力较弱的学生，可以采用多种方式进行辅导和帮助，帮助他们逐步提高计算能力。

4. 多样化的评价方式。

在评价学生的计算能力时，不仅要注重学生的计算结果，也应该关注学生解题思路和方法。

教师可以采用口头问答、小组讨论、作业及考试等多种方式进行评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学。

浅谈小学生数学计算能力的培养1. 引言1.1 引言数、格式等。

谢谢！数学计算能力是小学阶段数学教育的基础和重要内容，是学生解决数学问题、提高数学学习兴趣和能力的关键。

在当今社会，数学计算能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一，对小学生的终身发展具有重要意义。

在小学阶段，培养学生良好的数学计算能力是教育教学工作的重中之重。

数学计算能力的提高不仅可以让学生更好地掌握数学知识，还能培养学生的动手能力、思维能力和逻辑推理能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。

本文将探讨小学生数学计算能力的重要性、培养方法、提高策略、实践经验和评估方法，旨在为广大教育工作者和家长提供一些有益的参考，帮助他们更好地促进小学生数学计算能力的提高，促进教育教学工作的发展。

愿我们共同努力，培养出更多数学计算能力优秀的小学生，为社会的发展做出积极的贡献。

2. 正文2.1 小学生数学计算能力的重要性小学生数学计算能力的重要性在于其对孩子整体学业的影响至关重要。

数学计算能力不仅仅是一种基础技能，更是培养孩子逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力的重要途径。

通过学习数学计算，孩子可以培养自信心和耐心，同时也能提高解决问题的能力。

数学计算能力还有助于培养孩子的思维能力和创造力，激发他们对数学的兴趣，从而为未来的学习打下坚实的基础。

良好的数学计算能力也对孩子日常生活和将来的职业发展都具有重要意义。

在日常生活中，良好的数学计算能力可以帮助孩子更好地理解和应用数学知识，解决日常生活中的各种实际问题。

而在职业发展方面，数学计算能力是许多职业的基本要求，比如科学家、工程师、金融从业者等都需要具备良好的数学计算能力。

我们要重视小学生数学计算能力的培养，为他们提供良好的学习环境和有效的教学方法，帮助他们建立扎实的数学基础，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

【2000字】2.2 培养小学生数学计算能力的方法培养小学生数学计算能力是一个重要的教育任务，而选择合适的方法对于孩子的学习效果至关重要。

小学数学计算能力的培养论文小学数学计算能力的培养论文一、掌握算理是培养计算能力的基础小学生是依据计算法则来进行计算的，计算法则就是学生怎样去计算，是计算的操作中的具体计算方法，是解决学生“怎么算”的问题。

算理是算法的依据，是解决“为什么这样算”的问题。

在平时的教学过程中，算理和算法应该有机结合，不能割裂开。

计算教学既要让学生在直观中理解算理，又要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生在计算的规程中充分体验由直观算理到抽象算法的过程和演变过程，从而使学生的能力得到进一步提高，达到对算理的深刻理解和对算法的切实掌握。

学生充分掌握算理和算法，在以后的计算中能达到举一反三，触类旁通，事半功倍的效果。

二、端正计算态度是提高计算能力的基本方法之一小学生在计算时，许多题目并不是不会做，而是普遍有轻视的态度，往往认为这些题目太简单了，由于轻视，于是注意力不集中，抄错题目、运算不细心、不进行验算等，使计算的失误比较多。

对于这一点，我有深刻的`体会，学生闲验算麻烦，于是许多学生干脆就不验算。

比如，每次做计算题时，学生就问验算不验算，如果告诉他们，在练习本上验算就行了，那么本次作业计算的错误率就特别高。

当发现他们的计算失误比较多时，就找来几个学生检查他们在练习本上的验算，他们吱吱呜呜地告诉我，他们根本就没有进行验算。

有一次，做计算练习，有几个学生把“41”抄成了“14”，把“+”看成“-”计算，究其原因不是不会，而是计算不认真，轻视计算。

因此，端正态度是提高计算能力的基本方法之一。

三、重视口算是培养计算能力的关键如，计算”789×687”一题时，就要进行9次乘法口算和14次加法计算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。

因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的加深，在高年级也同样应该重视。

我个人认为，20以内的进位加法、退位减法、表内乘除法必须让学生在低年级就熟练地掌握；因为在我所接的班级中，由于不重视口算，有的四年级的学生在计算20以内的进位加法和退位减法还用手指来计算。

小学数学计算能力培养论文（多篇）摘要：提高学生的自主学习能力能够激发学生对数学计算的兴趣，营造自主学习的环境能够提高学生的计算能力。

因此，培养学生自主学习能力对于小学数学计算能力的提升具有重要的作用和意义，这就需要教师要坚持学生的主体地位，发挥学生的主观性和能动性，调动学生的积极性，从而提高学生的自主学习能力。

只有这样，才能提高小学生数学计算能力，从而树立正确的数学思维，最终促进学生的全面发展。

关键词：自主学习；小学数学；计算能力；培养引言：小学数学能够发散学生的思维，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

在小学中，学好数学可以帮助学生树立科学的思维，为其他科目的学习奠定基础。

因此，教师要提高小学数学的质量和效率，促进学生的全面发展。

自主学习是提高课堂效率的有效途径，也是数学学习的基本目标和教学要求，为此，提高小学生的自主学习能力，促进小学生计算能力的显著提升是目前小学数学教学的重要任务，也是现阶段小学数学教育的内在要求。

一、目前小学数学在培养学生计算能力方面的现状1、小学数学教学取得的成就与进步目前，在小学数学实践教学的过程中，教师在培养学生计算能力方面取得了明显的进步和成就，主要表现在教师的教学水平方面和学生的计算效率方面。

首先，从小学数学师资力量上来看，小学数学教师的教学水平普遍提高，老教师在不断地学习新的教学方法，年轻教师则多数出自高校，本身的理论基础深厚。

其次，从小学生数学能力上看，大多数小学生的数学思维能力和计算能力都得到了发展，学生的数学学业成绩大幅度提升。

2、小学数学教学中存在的问题和不足在取得巨大进步的同时，小学数学在培养学生计算能力方面也存在一些问题和不足。

学生将数学的学习看作是考试的工具，在学习中形成被动的学习，并没有把数学看作是提高自身综合素质的必要条件，这意味着在教学中，小学数学还有改善的空间，数学教学的效果还有待提高。

小学数学的基础是数理关系理解和计算，只有使学生的计算能力增长，学生才能体会到学习数学的真正意义，因此，教师有必要在教学中着重对学生的计算能力进行培养。

浅谈小学数学教学中计算能力的培养1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学不仅是学生认识和了解数学知识的重要环节，更是培养学生解决问题能力和思考能力的关键阶段。

在这个阶段，学生接触到的数学内容和知识不仅是为了应付考试，更是为了培养学生的创新意识和实践能力。

小学数学教学的重要性不可忽视，它不仅对学生的数学学习产生深远的影响，更是为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

1.2 计算能力在数学学习中的地位在小学阶段，学生正处于数学基础知识的建立阶段，计算能力的培养尤为重要。

通过学习加减乘除等基本运算，学生可以逐步提高自己的计算速度和准确性。

计算能力的提高也会对学生未来学习更加复杂的数学知识打下良好的基础。

在小学数学教学中，要注重培养学生的计算能力，使他们在未来的学习中更加游刃有余。

计算能力的培养也不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生解决问题的能力和数学思维能力。

通过不断地练习和提升，学生可以逐渐提高自己的计算能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 提升学生计算能力的重要性提升学生计算能力的重要性在小学数学教学中占据着至关重要的地位。

计算能力是学生进行数学运算和解决问题的基础，是学习数学的必备技能之一。

通过提升学生的计算能力，不仅可以帮助他们更好地理解数学概念和知识，还可以培养他们的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

计算能力的提升可以帮助学生更快、更准确地解决数学题目，提高他们的学习效率。

良好的计算能力还可以帮助学生建立对数学的自信心，激发他们学习数学的兴趣和积极性。

在日常学习和考试中，拥有较强的计算能力的学生通常能更好地应对各种挑战，取得更好的成绩。

教师在进行小学数学教学时应重视提升学生的计算能力，通过系统的训练和反复的实践，帮助学生掌握正确的计算方法和技巧。

通过不断激发学生的思维、培养他们的动手能力和观察力，引导他们在解决问题时灵活运用计算方法，拓展思维，培养学生全面发展的数学能力。

浅谈小学数学教学中计算能力的培养1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教学中，计算能力一直是学生学习数学的重要方面之一。

随着社会的发展和竞争的加剧，对学生计算能力的要求也越来越高。

现实情况表明，很多学生在数学计算方面存在较大的困难，导致他们在学习数学的过程中遇到了困难和挑战。

背景介绍中，我们需要认识到在当今社会，数学计算能力不仅是学生学习数学的基础，也是他们日后学习和工作的基础能力。

如何有效地培养小学生的计算能力，成为小学数学教学中亟待解决的问题。

当前教育部门也对小学数学教学提出了更高的要求，要求教师通过创新教学方法和手段，提高学生的数学计算能力。

探讨小学数学教学中计算能力的培养策略和方法，对于促进学生的数学学习有着积极的意义。

1.2 研究意义数要求、格式要求等。

感谢配合！数学是一门基础学科，也是一门非常重要的学科，在学习数学的过程中，计算能力是非常关键的一部分。

而小学阶段是数学学习的基础阶段，正是在这个阶段培养孩子们的计算能力至关重要。

研究小学数学教学中计算能力的培养具有重要的意义。

通过研究计算能力的培养，可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效率和学习兴趣。

在小学数学教学中，培养学生的计算能力可以有效提高他们的数学素养，为他们未来更深层次的数学学习打下良好的基础。

研究计算能力的培养也对学生的综合素质发展具有积极的促进作用。

通过数学计算的训练，可以提高学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力，这些都是培养学生综合素质所必须的。

研究小学数学教学中计算能力的培养具有重要的意义，不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学生的综合素质发展，对学生的未来发展具有深远的影响。

我们有必要深入探讨和研究这一问题，努力提高小学数学教学中计算能力的培养质量。

1.3 研究目的研究目的旨在探讨小学数学教学中如何有效培养学生的计算能力，提高学生在数学领域的综合素养。

通过分析计算能力的培养策略和方法，探讨现有评价方式的有效性以及结合实践经验总结出最佳实践方法，从而为小学数学教学提供有效的指导和帮助。