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一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解黄河的概况，包括源头、流经省份、注入的海洋等；（2）掌握黄河的主要支流、流域面积、全长等基本信息；（3）了解黄河流域的地理特征及其对我国的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析黄河的流域分布；（2）运用资料，了解黄河的流域特点及环境问题；（3）以小组合作形式，探究黄河流域的保护措施。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲河——黄河的热爱之情；（2）提高学生保护生态环境的意识；（3）培养学生关注国家大事的主人翁精神。
二、教学重点与难点1. 重点：黄河的概况、流域特点及保护措施。
2. 难点：黄河流域的环境问题及其解决途径。
三、教学方法1. 地图观察法：引导学生通过观察地图，了解黄河的流域分布；2. 资料分析法：运用资料，让学生深入了解黄河的流域特点及环境问题；3. 小组合作法：以小组为单位，探讨黄河流域的保护措施；4. 讨论法：引导学生关注黄河流域的保护，培养保护生态环境的意识。
四、教学准备1. 地图：黄河流域分布图；2. 资料：关于黄河的流域特点、环境问题及保护措施的相关资料；3. 课件：黄河教案课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河流域分布图，引导学生观察黄河的流经省份、注入的海洋等；（2）简要介绍黄河的概况，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生结合地图，自主学习黄河的源头、主要支流、流域面积、全长等基本信息；（2）引导学生关注黄河流域的地理特征。
3. 课堂讲解（1）详细讲解黄河的流域特点，如水土流失、沙漠化等；（2）分析黄河流域的环境问题，如污染、过度开发等；（3）介绍黄河流域的保护措施，如退耕还林、水土保持等。
4. 小组合作（1）引导学生以小组为单位，探讨黄河流域的保护措施；（2）组织小组代表进行汇报，分享小组的探讨成果。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调黄河的重要性及保护黄河的意义。
6. 课后作业（1）绘制黄河流域分布图；六、教学内容本节课主要讲解黄河流域的地理特征及其对我国的影响。
八年级地理黄河教案一、教学目标：1. 让学生了解黄河的地理位置、流经省份和全长，掌握黄河的主要支流和流域面积。
2. 使学生了解黄河的水文特征，包括含沙量、汛期、结冰期等。
3. 让学生了解黄河流域的地理环境，包括地形、气候、植被等。
4. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生分析问题的能力。
二、教学重点：1. 黄河的地理位置、流经省份和全长。
2. 黄河的水文特征。
3. 黄河流域的地理环境。
三、教学难点：1. 黄河流域的地形、气候、植被等地理环境的特点。
2. 黄河的水文特征与地理环境的关系。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示黄河的地理景观和流域环境。
2. 采用案例分析法，分析黄河流域的地形、气候、植被等特点。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨黄河水文特征与地理环境的关系。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍黄河的地理位置和流经省份，引发学生对黄河的兴趣。
2. 讲解黄河的全长、主要支流和流域面积，让学生掌握黄河的基本概况。
3. 分析黄河的水文特征，包括含沙量、汛期、结冰期等，引导学生理解黄河的水文特点。
4. 讲解黄河流域的地理环境，包括地形、气候、植被等，让学生了解黄河流域的地理特点。
5. 结合案例，分析黄河流域的地形、气候、植被等地理环境对黄河水文特征的影响。
6. 组织学生进行小组讨论，探讨黄河水文特征与地理环境的关系。
7. 总结本节课的主要内容，强调黄河的地理位置、水文特征和流域地理环境的重要性。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制黄河流域地理环境示意图，并简要描述黄河的水文特征。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，评估教学目标的达成情况，学生对黄河地理位置、水文特征和流域地理环境的掌握程度。
考虑教学方法的有效性，如多媒体的使用、案例分析法和小组讨论法的运用是否得当，是否有助于学生的理解和思考。
还要考虑学生的参与度和反馈，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、评价与反馈：通过课堂提问、作业完成情况和小组讨论的表现来评价学生对黄河教案的理解和应用能力。
八年级地理黄河教案一、教学目标1. 让学生了解黄河的地理位置、流经省份和全长，知道黄河是我国第二长河。
2. 使学生掌握黄河的源头、上中下游的分界点及其特点。
3. 培养学生理解黄河对我国农业、水资源、生态环境等方面的重要影响。
4. 提高学生对黄河流域治理和保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 黄河的地理位置、流经省份和全长。
2. 黄河的源头、上中下游的分界点及其特点。
3. 黄河对我国农业、水资源、生态环境等方面的重要影响。
三、教学难点1. 黄河流域的治理和保护。
2. 学生参与环保活动的实践操作。
四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动提出问题并解决问题。
2. 使用多媒体展示黄河的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
4. 开展实践活动，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄河的图片，引导学生思考黄河的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 黄河的地理位置和流经省份：讲解黄河的地理位置，流经的省份，全长等基本知识。
3. 黄河的源头和上中下游分界点：讲解黄河的源头，上中下游的分界点及其特点。
4. 黄河对我国农业的影响：讲解黄河对我国农业的重要作用，如灌溉、防洪等。
5. 黄河对水资源和生态环境的影响：讲解黄河对水资源和生态环境的影响，如水土流失、污染等。
6. 课堂小结：总结本节课的重点知识，强调黄河的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：黄河地理位置、流经省份、全长黄河源头、上中下游分界点及其特点黄河对我国农业、水资源、生态环境的影响六、黄河流域的治理和保护1. 讲解黄河流域治理和保护的重要性，如防止水土流失、减少污染等。
2. 介绍黄河流域治理和保护的措施，如植树造林、治理沙漠化、加强污水处理等。
3. 分析治理和保护的成果，如改善生态环境、提高水资源利用效率等。
七、学生的环保责任1. 引导学生认识到环保是每个人的责任，不仅仅是政府和企业的责任。
八年级地理黄河教案教案标题：探索黄河——八年级地理教案教学目标：1. 了解黄河的地理位置、流域范围和流经的省份。
2. 了解黄河的地理特征、流域面积和主要支流。
3. 理解黄河对中国文明的重要性，并掌握黄河流域的经济发展和生态环境问题。
4. 培养学生的地理思维能力和地理观察力，提高学生的地理学习兴趣。
教学重点：1. 黄河的地理特征和流域范围。
2. 黄河的重要性和生态环境问题。
教学难点：1. 黄河流域的经济发展和生态环境问题的关系。
2. 学生对于地理概念的理解和运用能力。
教学准备：1. 电子白板或投影仪。
2. 黄河地图和相关图片。
3. 学生地理笔记本和学习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或地图展示黄河，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对黄河有什么了解？黄河对中国的重要性是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 利用地图和图片，介绍黄河的地理位置、流域范围和流经的省份。
2. 介绍黄河的地理特征，如长度、流域面积和主要支流。
3. 讲解黄河对中国文明的重要性，如农业发展、交通和文化交流等。
三、讨论与思考（15分钟）1. 分组讨论：黄河对中国经济发展的贡献有哪些？同时，黄河流域又面临哪些生态环境问题？2. 每组汇报讨论结果，并进行讨论和思考。
四、概念解释与实例分析（15分钟）1. 解释一些地理概念，如流域、洪水和河道。
2. 通过实例分析，让学生理解这些概念在黄河流域的具体表现和影响。
五、小结与拓展（10分钟）1. 总结黄河的地理特征和对中国的重要性。
2. 提出一些拓展问题，如黄河流域的生态保护和可持续发展等。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解黄河的生态环境问题。
2. 要求学生撰写一篇关于黄河的短文，包括地理特征、重要性和生态环境问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解黄河的地理特征和流域范围，理解黄河对中国的重要性，并掌握黄河流域的经济发展和生态环境问题。
同时，通过讨论和思考，学生的地理思维能力和地理观察力得到了提高。
【课题】八上第二单元第三节第3课时黄河【课型】新授课【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1．运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游的划分等河流概况。
2．说出黄河的上游主要水文特征。
3. 说出黄河的中游主要水文特征，并探究黄河泥沙的主要来源。
4. 说出黄河的下游主要水文特征，并举例说明黄河治理的综合措施。
【教学模式】合作探究学习模式【教学方法】读图法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体图【教学过程】状等。
巴颜喀拉山渤海黄河的发源地和注入的海洋5464千米思考：可否称黄河为我国第二“大”河？（强调年径流量）（2）黄河流经的主要省区及三游分界点。
青海四川内蒙古山西陕西河南山东渤海巴颜喀拉山甘肃宁夏总结：青川甘宁和内蒙，晋陕豫鲁共9省。
（3）黄河流经的地形区和主要支流。
青藏高原内蒙古高原黄土高原华北平原黄河流经了哪些地形区？汾河渭河回答完毕后，请用红笔在课本45“黄河流域”图中沿干流自源头至入海口描一遍。
壶口瀑布小浪底水电站兰州黄河风景区黄河三角洲宁夏平原思考黄河是如何促进我们的经济发展的？思考黄河的水电站主要建在什么地方？学生依据图总结：黄河的水电站主要建在上游和阶梯分界处；进而得出上游和阶梯分界处水能资源丰富。
（梯能开发） 例如：刘家峡、李家峡、龙羊峡、 母亲河为中华民族的发展做出了突出的贡献，但有没有产生什么灾难呢？第三幕 黄河灾难多沉重？自学 探究 点拨展示有关图片：水土流失思考黄河给人们带来的灾难？ 教师适当引导并继续提问：凌汛多发生在河流的那段？为什么？进一步探究黄河泥沙的主要来源：学生认真观察图片结合课本内容思考交流，在教师的引导下得出黄河面临的主要问题。
1. 含沙量大(中游)2. 凌汛3. 地上悬河(下游)4. 断流学生据课本内容回答并明确问题，并在图2-3-6上标注。
通过图片展现，培养学生善于提出问题，发现问题、解决问题的能力。
八年级地理黄河教案一、教学目标：1. 让学生了解黄河的地理位置、流经省份和全长，掌握黄河的主要支流和流域面积。
2. 使学生了解黄河的水文特征，如含沙量、汛期等，并理解其成因。
3. 让学生了解黄河流域的地理环境，包括地貌、气候、土壤、植被等，并分析其对农业生产的影响。
4. 使学生了解黄河流域的人类活动，如水利工程、农业生产、工业发展等，并分析其对黄河流域环境的影响。
二、教学重点：1. 黄河的地理位置、流经省份和全长。
2. 黄河的水文特征及其成因。
3. 黄河流域的地理环境及其对农业生产的影响。
4. 黄河流域的人类活动及其对环境的影响。
三、教学难点：1. 黄河水文特征的成因。
2. 黄河流域地理环境对农业生产的影响。
3. 人类活动对黄河流域环境的影响。
四、教学方法：1. 采用地图教学法，让学生通过地图了解黄河的地理位置、流经省份和全长。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解黄河的水文特征、流域地理环境和人类活动。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论黄河流域环境问题，并提出解决方案。
五、教学准备：1. 准备黄河流域地图、相关案例材料和讨论题目。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备相关参考书籍和资料。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示黄河流域地图，引导学生关注黄河的地理位置和流经省份，激发学生学习兴趣。
2. 讲解黄河的地理位置、流经省份和全长，让学生掌握基本知识。
3. 讲解黄河的水文特征及其成因，如含沙量、汛期等，引导学生理解黄河的特殊性。
4. 分析黄河流域的地理环境，包括地貌、气候、土壤、植被等，让学生了解其对农业生产的影响。
5. 讲解黄河流域的人类活动，如水利工程、农业生产、工业发展等，并分析其对黄河流域环境的影响。
6. 组织学生分组讨论黄河流域环境问题，引导学生提出解决方案。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 绘制黄河流域地图，标注黄河的流经省份和主要支流。
八年级地理黄河教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理黄河教案八年级地理黄河教案教学目标：1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入海洋和大致形状。
2、培养学生读图用图的能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河个河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集分析地理信息的能力。
3、通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展做出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河保护黄河的责任感，并逐渐树立人和自然协调观念及课持续发展的观念。
教学重点：分析黄河作为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
教学难点：运用有关资料和已有的只是储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。
教学准备：黄河流域水系图一：创设情境，引入新课播放黄河大合唱的歌曲。
老师讲述：有人说黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾经多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？二：讲授新课（一）黄河的概况教师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？学生活动：读“黄河流域水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入东海。
问题2：从地图上看黄河像什么？学生活动：读图回答：几字形3看地图说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下游的三级划分。
4将黄河与长江进行对比，让学生比较，并总结出黄河水的特点。
学生回答含沙量大水量小（二）黄河的贡献学生自读第49页3、4、5段，说一说黄河对中华民族的`贡献塑造平原提供灌溉发电和旅游（三）黄河忧患老师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了灿烂辉煌的中华文明，那么黄河有没有过呢？学生回答：有教师让学生读第53页的图2.45分三组说黄河上中下游各有什么忧患学生回答：上游：气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。
八年级地理黄河教案一、教学目标：1. 让学生了解黄河的地理位置、流经省份和全长，掌握黄河的主要支流和流域面积。
2. 使学生了解黄河的水文特征，包括含沙量、汛期、结冰期等，并能运用这些特征进行分析。
3. 培养学生对黄河流域地理环境的认知，了解其地理优势和环境问题。
4. 提高学生对我国水资源保护意识，培养其关爱母亲河的情感。
二、教学重点与难点：重点：黄河的地理位置、流经省份、全长、主要支流和流域面积；黄河的水文特征；黄河流域的地理环境及问题。
难点：黄河水文特征的形成原因；黄河流域环境问题的成因及治理。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示黄河的地理图像，增强学生的空间认知。
3. 采用案例分析法，让学生深入了解黄河流域的地理环境问题和治理措施。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 准备黄河的地图、图片、案例资料等教学素材。
2. 制作多媒体课件，包括黄河的流经省份、全长、主要支流等地理信息。
3. 准备黄河流域地理环境问题和治理措施的相关案例。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄河的概况，引发学生对黄河的兴趣。
2. 教学环节一：黄河的地理位置和流经省份（1）让学生观察黄河地图，回答黄河流经的省份。
（2）介绍黄河的全长、流域面积和主要支流。
3. 教学环节二：黄河的水文特征（1）介绍黄河的含沙量、汛期、结冰期等水文特征。
（2）分析黄河水文特征的形成原因。
4. 教学环节三：黄河流域的地理环境（1）让学生观察黄河流域地图，了解其地理分布。
（2）分析黄河流域的地理优势和环境问题。
5. 教学环节四：黄河流域的环境问题及治理（1）让学生阅读案例资料，了解黄河流域的环境问题。
（2）讨论黄河流域环境问题的成因及治理措施。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调黄河的重要性和保护意识。
布置课后作业，让学生进一步探究黄河的相关知识。
八年级上册地理《黄河》探究教学案例一、教学目标（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。
（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点、难点重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。
难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。
分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。
黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。
现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。
所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。
四、教学设计（一）在本节课中教师主要设计了以下几个教学环节1.课前准备（1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。
（2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。
2.课堂上主要采取了以下方法和步骤（1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。
（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果（3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。
（4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。
（5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。
为什么黄河是我国第二长河，而不是我国第二大河？利用黄河、长江、珠江的长度、水量的比较表，分析讨论“黄河为什么是中国第二长河，而不是第一大河”，锻炼学生运用比较法分析、解决问题的能力。
探究题：2003年是我省历史上少见的多雨年份，全省平均降雨920毫米，较历年同期偏多38%,为1916年以来同期第二位。
大量的降雨给我省造成了严重的洪涝灾害。
据统计，全省有101个县（市、区）、1004个乡镇受灾，受灾人口2086万人，受淹城市3个，倒塌房屋13.52万间，，直接经济损失127.86亿元。
最为严重的是，由于受“华西秋雨”的影响，9月中旬河南兰考县蔡集生产堤决口，导致我省东明县南滩2个乡镇、135个村、9.68万人被水围困，23289间房屋损坏倒塌。
东明段黄河大堤经历了一个多月高水位浸泡，多处发生严重险情。
全省抗洪形势一度十分严峻。
试分析黄河发洪水的原因？假如你是水利专家你怎样开发或治理黄河？（任选一方面作答）教师指导的重点：在学生自主学习的基础上，以小组为单位进行合作探究，各小组学生代表发言，教师倾听各小组学生代表发言，点评学生的发言。
教师注意引导学生在讨论过程中梳理分析问题的思路并记录主要观点。
本段材料加深了学生对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
从材料中知黄河带来的大量的泥沙，也给人们带来来洪水隐患。
根据学生前面自学的能很快想到是“地上河”的原因。
然而，气候因素是黄河发洪水的另一重要因素，学生可能想不到，教师可以适当地给予点拨。
关于黄河的治理，尤其要使学生认识到：对黄河下游的治理，不能只能在下游做文章，教师安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。
这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，从而总结出黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
而黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
这样引导学生由现象看本质，培养了学生之间合作交流、与同学交往的能力以及一分为二的辩证的看问题的能力。
课堂实录讲授新课（一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。
[学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全国第二位,而年入海水量却远远少于长江、珠江。
[师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？[课件出示]三、黄河的水文特征（10分）[师]请学生自学课本49-50页的阅读来找出正确答案。
[学生小组合作讨论]总结出上游的水文特征—水能资源丰富。
[师活动]学生总结的同时在黄河水系图出现黄河上游发源地的录像。
[师过渡]要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源？[学生活动：各抒己见]各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案：“在从龙羊峡到青铜峡这一河段，因为它位于第一、第二阶梯交界处，河流落差大，水流急，水能资源丰富。
”[教师活动]出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。
最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。
[课件出示]2.中游的水文特点[提问]俗话说“跳进黄河也洗不清”，结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？[师生互动]（1）提出问题：黄河中游段流经什么地形单元？（学生思考讨论）（2）鼠标移至黄河中游段点击，出现黄土高原的景观图，沟壑纵横，支离破碎，一片疏松的黄土景象印入学生眼帘。
（3）点击鼠标播放黄河中游段水文特征、黄土高原水土流失的影视。
学生可以看到滚滚黄河水把大量泥沙冲入河中，并配以片中解说。
（4）再提出问题：黄河中游段水文特征又是如何？为什么会这样？（学生思考讨论）[学生讨论、回答]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
[补充]黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。
如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。
黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。
所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？请看黄河下游的水文特点。
[教师引导学生分析]形成“地上河”的原因。
[师生互动]让学生观察黄河流域图，并提出问题：下游流域面积宽窄如何，有无支流？①学生思考讨论，得出流域面积窄、少支流，再进一步提出问题：其原因是什么？②学生看动画演示“地上河”形成过程，并仔细听解说。
③要求学生说明下游“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系？[学生讨论]得出分析结论：黄河中游流经黄土高原带来了大量泥沙，，下游流经华北平原，河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，使河床平均高出两岸地面4-5米，成为举世闻名的地上河。
[多媒体动画]地上河的形成过程。
[课件出示]3.地上河[提问]这样的“悬河”有什么危害？[学生讨论回答]会引起洪水灾害。
[学生小组合作探究]（15分钟）1.[课件出示]学以致用2003年是我省历史上少见的多雨年份，全省平均降雨920毫米，较历年同期偏多38%，为1916年以来同期第二位。
大量的降雨给我省造成了严重的洪涝灾害。
据统计，全省有10 1个县（市、区）、1004个乡镇受灾，受灾人口2086万人，受淹城市3个，倒塌房屋13.5 2万间，，直接经济损失127.86亿元。
最为严重的是，由于受“华西秋雨”的影响，9月中旬河南兰考县蔡集生产堤决口，导致我省东明县南滩2个乡镇、135个村、9.68万人被水围困，23289间房屋损坏倒塌。
东明段黄河大堤经历了一个多月高水位浸泡，多处发生严重险情，全省抗洪形势一度十分严峻。
试分析黄河发洪水的原因？[学生每个小组派代表回答]（略）[教师归纳]1.黄河下游为地上河。
2.夏季风的进退规律反常，流域内普降暴雨。
[学生小组合作探究]2.[过渡]我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因，那么假如你就是水利部长，你怎样治理黄河？（学生回答）一方面在黄土高原地区大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄。
另一方面，在下游修筑堤坝，加固黄河大堤。
[教师归纳]1.中上游大力开展水土保持（造林种草、打坝淤地，修筑梯田）；2.下游修筑堤坝，加固大堤；3.修筑防洪工程治沙、防洪并举。
[学生阅读]课本51页黄河小浪底工程。
[师总结]小浪底水利工程是黄河上最大的水利工程。
他在防洪和治沙方面起着重要的作用，它可以使黄河下游的洪涝灾害由60年一遇减少到千年一遇。
[师转折]黄河除了洪水灾害外，还存在哪些问题？（凌汛、断流等）[小组合作探究]3.[课件出示]以下学习提纲（1）什么是黄河凌汛？它有哪些危害？应该采取哪些措施消除凌汛的危害？（2）黄河为什么会断流？如何解决黄河断流的问题？可以引导学生从地形、气候、人文等方面考虑来分析问题。
[学生讨论回答分析]（略）达标检测检测：出示达标题（五）（5分钟）[师]谈谈你这节课的收获[学生]回答（略）（六）（2分钟）（教师出示课件）请同学们对照本节课的总结查漏补缺。
四、我的反思本节课我本着“让学生动起来，让学生走进课堂，给学生展示自我的机会。
让课堂的每一分钟都发挥最大的效率，让每一个学生都能得到最大限度的发展。
”这一教育理念，给学生提供了自主学习，合作探究的空间，从学生的展示中找出问题、提出问题、用全体的智慧来解决本节课的重难点。
对学生的能力培养重在获取图文信息的能力、推理分析的能力及解决实际问题的应用、创新能力以及合作能力；同时增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。
我认为本节课的优点有以下几点。
一、通过读图、析图、画图等多种教学方法激发学生主动学习，培养了学生的实践能力和创新能力1.地图是地理教学过程中不可分割的信息载体，特别有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因此在课堂教学中我充分利用地图引导学生认识地理事物的空间分布，分析它们之间的关系，培养思维能力。
要想使学生摆脱传统的被动的学习方式，就应该把学习的主动权交给学生，让其通过自己的读图和析图时间去获得知识，在分析黄河概况时，我先出示了黄河水系图，让学生通过预习学案上的4个题来读图思考：（1）找出黄河的发源地、注入的海洋？（2）找出黄河的主要支流；（3）找出黄河流经的地形区；（4）流经的省区，让学生作通过析图来得出结论。
学生析图的过程，也是一个思维形成的过程，开拓了学生的思维空间，提高学生的分析能力。
