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管理类社会调查报告模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育管理专业调查报告》调查报告题目农村初中生课外阅读调查报告学生姓名周娟学号xx7510140162指导教师木老师专业教育管理年级xx春学校南充电大xx年4月15日书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了很大的促进作用。
中学时期，是人生的黄金时期。
教育实验研究表明：人在十八岁之前，阅读的影响很大，18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响减小。
因此，中学时期的阅读和学习对中学生扩展知识、充实精神生活、促进个性全面发展，具有重要意义。
而在办学条件比较差、学生人数比例较大的广大农村地区，课业之外，学生的阅读情况如何呢。
为了探究这个问题，xx年3月10日至4月15日，我对我们学校6个班级，共330位同学的课外阅读现状进行了一次调查。
现把调查情况报告如下：1.调查的重点和方法1.1调查重点在调查中，我把学生对课外阅读的认识和兴趣、对课外读物的选择、学校及老师对学生课外阅读所起的作用等问题作为调查的重点内容。
1.2调查方法1.2.1问卷调查学生问卷，内容涵盖了有关学生对课外阅读的认识、兴趣、所花的时间、课外阅读的范围、老师所起的作用等方面内容。
在调查过程中，我共发问卷310份，回收有效问卷300份，接近理想的高效样本数。
1.2.2座谈会及个案调查整个调查，我组织召开了各种座谈会14个，访谈同学16人次，书店8次，教师12人次。
这些座谈会、访谈，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
2.调查数据与中学生课外阅读的现状2.1课外阅读兴趣不高，所花时间少表1.你是否喜欢课外书籍喜欢一般不喜欢34人156人40人表2.你每天课外阅读所花的时间（％）2小时以上1至2小时0.5至1时0.5小时以下或没有在回答“你是否喜欢课外书籍”时，只有11％的同学表示很喜欢课外阅读，另外约有33%的学生很少接触课外读物。
从调查中我还发现，有近56％的学生每天阅读的时间在0.5小时或没有，22％的学生每天阅读时间在1-2小时，这是一个惊人的数据，而只有13％的学生在2小时以上。
小学生社会实践活动调查表小学生社会实践活动调查表 1一、实践活动的背景及意义1、当人类跨入21世纪的今天，一个知识经济时代正悄然地、势不可挡地向我们走来。
而对这样一个新时代，加强科学普及工作是促进和实施素质教育的有效途径和重要内容。
在物质经济向知识经济转变的当今世界，加强中小学生科技素质的提高尤其显得重要。
2、中国目前教学与国外教育相比，中国学生操作能力较差，缺少动手能力的培养，或许这正是中国近代科技落后的一种重要原因。
让学生参与现代农业的实践，既能增长农业科技知识，又能锻炼学生的动手能力，同时在观察、实验、动手操作中萌发创造灵感，培养学生创新精神、3、农业是一个国家国民经济的基础，农业的发展水平是衡量一个国家现代化的重要标志之一。
近年来，随着社会的进步，在农业生产中出现了一些严重的制约因素。
主要表现在以下两个方面：一是农业环境遭到了巨大破坏；二是农业生产徘徊不前，农业效益比较低，农民生产积极性不高。
因此开发有机食品与农业产业化逐渐在中国变成现实，让小学生正确理解有机农业的基本知识也是非常必要的。
4、中国是一个农业大国，农村学生是未来农业生产的生力军二、活动地点及活动对象活动地点：棉田活动对象：小学生三、活动的目标1、情感目标：在实践过程中，亲身感悟科技给农业带来的效益和生机，激发学生热爱农村、热爱农业的感情，并在实践活动中培养学生科学创新精神。
2、认知目标：了解有机农业和循环经济的模式，认知“可持续发展”的意义，了解农业基本知识，并参与实践。
如：除草是因为杂草的生长会给农作物带来病虫害，并与作物争肥争光，造成减产，所以要除草。
而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等。
3、技能目标：在教师和校外辅导员的指导下，培养实践动手能力，发表宣传作品，培养初步吸收一部分农业科普知识并向家庭宣传推广的能力。
四、遵循的原则1、实践性原则2、主动性原则3、协作性原则五、活动内容打药压塑料薄膜活动形式：自由体验与父母一起劳动六、总结在社会实践中，父母是技术操作的示范者，农业经验介绍者，学生则是模仿者、学习者；在学校，教师是理论知识的传授者，学生是知识的接受者；在家庭学生是自主实践者，农业新科技的传播者，教师是监控者、辅导者。
最新幼儿园家园共育表格汇总目录家访观察记录表 (2)家访时间安排表 (3)家委会成员情况登记表 (3)家委会会议记录表 (4)家园共育栏满意度调查表(1) (5)家园共育栏满意度调查表(2) (6)家长抱怨、投诉记录表 (6)家长对教师工作认可情况调查表 (7)家长开放日观察反馈表（1） (8)家长开放日观察反馈表（2） (9)家长培训需求调查表（1） (10)家长培训需求调查表(2) (11)家长问卷调查表(1) (12)家长问卷调查表(2) (13)家长义工记录表 (13)家长志愿意向调查表（1） (14)家长志愿意向调查表（2） (15)教师家访记录表 (16)新生入园登记表 (17)幼儿服药登记表 (18)幼儿健康状况调查表 (19)幼儿请假单 (20)幼儿生病及意外事故处理授权书 (21)幼儿体检信息反馈表 (22)幼儿体检异常情况反馈表 (23)幼儿一周学习情况反馈表 (25)幼儿园20 ——20 学年家园联系记录表 (26)幼儿园家长会议记录表 (26)幼儿园一周食谱记录表 (28)幼儿园整体满意度调查表（A1） (28)幼儿园整体满意度调查表（A2） (29)幼儿园整体满意度调查表(B1) (30)幼儿园整体满意度调查表(B2) (32)幼儿在园发生安全事故的沟通记录表 (33)幼儿在园情况反馈表 (34)园所录取通知书（1） (35)何问题请致电我园。
(35)园所录取通知书（2） (35)园长接待日记录表 (36)主题下的家园合作表 (37)家访观察记录表班级：家访老师：家访时间：年月日家访时间安排表家委会成员情况登记表1.请确信息填写的真实可靠。
2.“能提供给学校的教育资源”栏目家长可根据自己的能力在条件允许的情况下填写，例如能给学生提供某个方面的讲座，组织某个方面的活动等，也包括可以提供的志愿服务。
3.特别欢迎家长委员会成员们发挥自己的智慧，自发组织家委会各项活动。
家委会会议记录表家园共育栏满意度调查表(1)尊敬的各位家长朋友:幼儿教育指导性文件《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
小学教师课堂管理调查表为了更好地了解和提升小学课堂管理水平，我们特制定此调查表，旨在收集教师在课堂管理中的实际问题和需求。
请您根据自己的实际经验，如实填写。
我们承诺，您的个人信息和回答将会严格保密，仅用于本次调查分析。
感谢您的参与！基本信息1. 性别：- 男- 女2. 年龄：- 20岁以下- 20-30岁- 31-40岁- 41-50岁- 50岁以上3. 教龄：- 1年以内- 1-3年- 3-5年- 5-10年- 10年以上4. 学科：- 语文- 数学- 英语- 自然科学- 社会科学- 艺术- 其他课堂管理现状5. 您认为目前课堂管理中存在的主要问题是什么？- 学生注意力不集中- 学生自律性差- 课堂纪律混乱- 教学资源不足- 教学方法单一- 家长配合度低- 其他6. 您在课堂管理中遇到的困难是什么？- 时间不够用- 学生差异大，难以兼顾- 课堂氛围不佳- 学生行为问题- 教学评价不合理- 教师培训不足- 其他7. 您认为目前课堂管理的效果如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意8. 您在课堂管理中采用的主要方法有哪些？- 奖励制度- 惩罚制度- 课堂规则制定- 课堂活动设计- 家校沟通- 个性化教学- 其他9. 您认为哪些策略可以帮助改善课堂管理？- 增加教学资源- 提高教师待遇- 加强教师培训- 优化教学评价体系- 家长学校合作- 改进教学方法- 其他10. 您对课堂管理的建议是什么？--------感谢您花时间完成这份调查表，您的意见对我们非常重要！我们将综合分析调查结果，为提升小学课堂管理水平提供参考和建议。
再次感谢您的参与！。
云梦电大教育管理专业社会调查报告调查报告题目农村初中生网瘾调查报告学生姓名陈亮学号091060366专业教育管理年级2009 春学校云梦电大2010年3 月25 日随着科学技术高速发展，人类已进入以网络广泛应用为标志的信息化时代，网络正在改变着我们的生活，改变着我们的世界，网络让我们足不出户便知天下事，更方便快捷分享网上资源。
中学时期是人生最重要时期，一个人一生中70%的知识都是在中学阶段学到的，初中阶段学习为终生学习奠定了基础，初中阶段也是人生观、世界观、价值观、人格形成的最重要时期，因此，中学时期为孩子创造一个良好的学习环境，避免外界干扰，培养孩子的意志力、好的习惯具有重要意义。
学生网络成瘾是当今社会的一个较严峻的社会热点问题，那么在乡镇中学，学生网瘾情况如何呢？为了探究这个问题，2011年3月20日到3月25日，我对我们学校6个班级，共310位同学的上网情况进行了一次调查，现把调查情况报告如下：1.调查的重点和方法1.1调查重点在调查中，我把学生对网络的兴趣、上网时间、能否克制自己、上网内容为调查的重点内容。
1.2调查方法1.2.1问卷调查学生问卷，内容涵盖了有关学生对上网目的的认识、兴趣、上网的时间、上网的内容、上网危害等方面内容。
在调查过程中，我共发问卷310份，回收有效问卷299份，调查符合要求，调查结果有一定的说服力。
1.2.2座谈会及个案调查整个调查，我组织召开了4次座谈会，访问学生10人次，网吧8次，教师4人次，家长3人次。
这些座谈会、访谈，不仅为我提供了第一手真实材料，而且为调查分析提供了基础和依据。
2.调查数据与中学生上网的现状2.1双休假期，监控真空，学生以网为主，影响学习。
表1．你双休假期是否选择上网（%）表2.你双休假期上网所花的时间(％)在回答“双休假期是否选择上网”时，有66％的同学表示一定选择上网，仅有6.3%的学生不选择上网。
从调查中我还发现，上网2——4小时段人最多。
《社会调查》课程笔记第一章社会调查概述一、社会调查的基本内涵1. 定义：社会调查是一种科学研究方法，它通过有计划、有组织地收集、记录、分析社会现象的各种信息，以便对社会现象进行描述、解释、预测和提供决策支持。
2. 特点：- 目的性：社会调查旨在解决具体的社会问题或验证社会理论。
- 系统性：社会调查遵循一定的步骤和程序，包括准备、实施、分析和总结。
- 客观性：社会调查强调数据的客观性和准确性，避免调查者主观偏见的影响。
- 科学性：社会调查采用科学的方法和工具，确保调查结果的可信度和有效性。
- 动态性：社会调查是一个不断调整和优化的过程，以适应不断变化的社会环境。
3. 分类：- 按调查范围：全面调查、抽样调查、个案调查、典型调查。
- 按调查内容：人口调查、经济调查、政治调查、文化调查等。
- 按调查方法：问卷调查、访谈调查、观察调查、实验调查、文献调查等。
二、社会调查的功能1. 描述功能：- 描述社会现象的现状、分布、特征和趋势。
- 通过统计图表、描述性统计分析等手段，直观地展示调查结果。
2. 解释功能：- 探索社会现象产生的原因和影响因素。
- 分析社会现象之间的相互关系和作用机制。
3. 预测功能：- 根据历史数据和现有趋势，预测未来社会现象的发展变化。
- 为政策制定和资源分配提供依据。
4. 规律性总结功能：- 通过对大量调查数据的分析，总结社会现象的普遍规律。
- 形成理论框架，丰富社会科学知识体系。
5. 政策建议功能：- 为政府、企业和其他组织提供决策参考。
- 促进社会问题的解决和社会政策的完善。
三、西方社会调查的发展简史1. 早期阶段（16世纪末至18世纪）：- 社会调查起源于西方国家，最初关注宗教信仰、人口统计等问题。
- 代表性调查：英国的人口普查、法国的农业调查。
2. 发展阶段（19世纪）：- 社会调查方法逐渐成熟，开始关注社会问题，如贫困、教育、公共卫生等。
- 代表性调查：恩格斯的《英国工人阶级状况》、涂尔干的《自杀论》。
社会调查表格
背景信息
请填写调查表前的背景信息。
- 调查时间：
- 调查地点：
- 调查目的：
个人信息
请填写被调查人的个人信息。
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家庭状况
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- 婚姻状况：
- 子女状况：
- 家庭成员人数：
社会关系
请填写被调查人的社会关系。
- 朋友数量：
- 与邻居关系：
- 参加社会团体或组织情况：
消费惯
请填写被调查人的消费惯。
- 主要购买商品类型：
- 消费频率：
- 购买渠道：
健康状况
请填写被调查人的健康状况。
- 身体状况：
- 是否有慢性疾病：
- 是否经常参加体育锻炼：
教育背景
请填写被调查人的教育背景。
- 学历：
- 是否参加过继续教育培训：
对法律的关注
请填写被调查人对法律的关注程度。
- 对法律常识了解情况：
- 是否参加过法律培训或研讨会：
兴趣爱好
请填写被调查人的兴趣爱好。
- 喜欢的活动类型：
- 最常参加的娱乐活动：
- 是否参加过志愿者活动：
意见反馈
请填写被调查人对社会状况的意见和反馈。
- 最担忧的社会问题：
- 希望政府改善的方面：
- 对社会未来发展的期望：
以上是社会调查表格，请根据实际情况填写相关信息。
谢谢！。
福建广播电视大学开放教育教育管理专业（本科）毕业论文实施细则2005-7-21修订集中实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业(专升本)教学计划所规定的重要教学环节，是中央广播电视大学培养高级应用型人才目标的具体体现。
集中实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。
为了贯彻执行中央电大制定的集中实践实施方案要求，为了分校及各教学点更好地开展教育管理专业（本科）集中性实践环节的考核工作，省电大制订此项细则，特制定本实施细则作为具体工作指南。
希望各分校、教学点认真阅读理解，根据细则中的各项要求与规范，严格执行集中性实践环节教学的每一个步骤，保证集中实践环节教学工作质量符合中央电大规定的要求。
一、文件规范依据1、教育管理专业（本科）集中实践环节以中央电大师范部试行的“教育管理专业（本科）集中实践环节的考核方案”为依据。
2、对照中央电大于2004年5月发布了实践环节教学工作规范的文件，其中包括了关于社会实践教学工作规范和毕业作业（设计）教学工作规范。
3、参考中央电大出版社2004年6月出版，李文长主编的《教育管理专业（专科）集中实践环节指导手册》，其中社会调查的工作内容与现行试用的本科方案中的“社会调查”内容有一定的相似性，可以实践中中加以借鉴使用，希望各分校及时订购《教育管理专业（专科）集中实践环节指导手册》，使学生人手一册，以便学习过程中参考使用。
二、实行条件1、凡已修满课程50学分以上的学生，均可进入“社会调查”阶段的学习。
社会调查环节时间为3周，3学分。
2002年秋季首届招生的该专业学生要在第5学期安排社会调查，第6学期安排毕业论文。
2、集中实践环节要求学生在规定时间内完成社会调查和毕业论文，不得免修。
3、各分校按2－3篇择选优秀论文、调查报告上报省校，作为中央电大教育管理专业（本科）优秀毕业论文候选文章。
社会调查的内容和考核办法生观察和认识社会的能力，理论联系实践的能力，同时也可为学生撰写毕业论文准备第一手真实的素材。
教育管理社会调查表格（大学学生社会实践考核表实践单位(基地) 实践活动时间实践课题指导教师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务小学阶段提高识字能力调查报告一、调查意义字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。
广大教育工作者为解决这个问题进行了不懈的探索，以期建构符合青少年思维发展水平的科学识字教学方法，从而提高识字教学的效率。
在小学低年级阶段，大量读写，提前阅读已是大势所趋，这一点无庸置疑。
“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。
如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。
识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。
研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。
当然，这不是短期内能实现的，而是要经过广大教师、科研人员长期的努力，逐步接近这一目标。
教学领域的发展同其他科学领域的发展一样，是永无止境的，通过研讨，可以提高我们的认识，更好地指导识字教学的实践，推动识字教学的不断发展。
二、调查结果(一)识字过程的阶段性特点不明显从“笔画分析”向“部件分析”过渡较迟，有些学生所熟悉的生字也作笔画分析，学生停留在较低水平的分析阶段，不会把生字和熟字联系起来，使得有些熟部件、熟字得不到及时巩固。
如《宇宙大飞船》这一课，老师在教学生学习“亮”这个生字时，学生对这个生字逐笔分析，老师没有提醒学生应按照学习过的部件来记住这个字。
(二)针对生字的特点设计教学环节的意识不强“音、形、义”是构成一个字的3个因素，但在教学时，平均使用力量，面面俱到的现象多，使重点很难实现，难点更不易化解。
有些生字的“音、形、义”学生已经能够自己进行分析掌握，不用教师分析到家，但对于较难掌握字的“音、形、义”应重点出示。
如市四小上的《熊妈妈收菜》这一课，老师在教生字时似乎不放心，对很多生字的音、形、义进行了分析。
其实有的生字学生能够理解，音、形、义掌握并不难。
如果老师能抓几个学生比较难理解的，难学的字进行教学的话，学习生字的效果会更好。
(三)忽视了识字方法的传授和能力的培养教学中教师重视对每个字教的过程，但通过教，使学生了解识字的基本步骤和常用方法的意识不强，学生独立识字的方法不多，能力不强。
识字的方法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识字方法，比如:加部首、去部首、换部首。
如市四小上的《落叶》这一课，学生学习生字时，思维不够活跃，局限于加部首、去部首、换部首几种识字方法上，学生学习生字的方法比较单一。
(四)大量机械的抄写加重了学生负担教师要求学生花费大量时间进行机械的抄写，少则1-2行，多则十遍几十遍，而缺乏有效的指导，练习实效差。
教师希望通过抄写让学生记字，但往往学生在抄写中容易写错字，这些是教师应该在抄写前必须进行的指导。
(五)识字形式比较单一教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但在“随课文识字”中，教师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用结合讲读课文的同时教学生字，即在“语言环境中识字”。
识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣。
(六) 综合分析经过这次调查研究，发现现阶段小学低年级识字量比前几年有所增加。
虽然还存在不足之处，但是经过课程与教学改革给识字教学带来了长足的进步。
小学低年级语文，按目前小学教学大纲要求:一年级掌握455个生字。
到二年级，增加到1108个生字，小学五年总识字量为2615个。
也就是说，学生进三年级时，他们能以三千字以上的常用词汇阅读报纸、小说及其他刊物。
学生并没有把识字作为负担，相反却成了他们的乐事。
三、思考与建议(一) 创设契机，提高识字兴趣根据不同的课文采用合理的识字形式。
一般生字教多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。
操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。
实践证明，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。
同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，可以取得事半功倍的效果。
(二)重视指导，教会学生识字方法教师指导学生的学习很重要，低年级学生的识字更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。
因此，教师的指导方式起着定向作用。
由此可见，识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。
常用方法有:1、利用生动有趣的小故事记忆字形有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。
例如:教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪着。
利用基本字记忆字形学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。
例如:“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。
2、利用部首的变化记忆字形许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
例如:“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。
3、利用形式多样的练习记忆字形除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。
例如“太阳，月亮,,(明)、草一草头,,(早)。
也可以让学生自己照样子编题来考考老师。
另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。
4、利用生动有趣的小故事记忆字形有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。
例如:教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪着。
5、利用象形字的特点记忆字形课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。
6、利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
例如:“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。
从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
(三)结合读和写综合练习，指导学生运用学过的字综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好得多，且有利于培养学生的识字能力和读写能力。
一般可采用朗读、复述、用词造句、说话、写话、课外阅读等方法，来指导学生运用学过的字词。
识字与写字相结合。
在学生初步掌握字的音、形、义的基础上，必须继之书写，才能牢固掌握字形。
同时也是小学语文教学的一个重要任务，不仅要求学生写得对，还要写得工整。
识字与阅读相结合。
识了字，就要让学生认真读书，多读、熟读。
要时刻注意培养学生踏实、认真的读书习惯。
读书时，要做到口到、眼到、心到。
一个字一个字地读，首先要求把音读准，把每一句话的内容读清楚，然后在理解课文的基础上读得流利，能正确表达课文的思想感情。
(四)运用多种形式复习巩固生字小学生识字学得快，忘得也快。
如果学过的生字不及时复习巩固，就很容易回生。
儿童掌握字词，并不是一次就可以完成的。
对于所要把握的，听懂了，也不等于完全掌握了，还要看会不会正确地、灵活地应用。
多练习、多应用，既可以扩大和加深对字词的认识，又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵活性，提高语言表达能力，因此，在教学中对于学生所学字词，都要尽量给予充分的练习和运用的机会。
要使学生牢固地掌握生字，就必须做好复习巩固工作，而且方式方法要多种多样。
开火车:这种游戏分小组进行。
随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。
哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。
猜字谜:根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。
例如:“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。
”是什么字(高)谜语猜出来了，字也就会写了。
背顺口溜:遇到难写的字，教学生背顺口溜。
例如:“来”字:“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。
”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了。
低年级学生喜欢做游戏。
在低年级识字教学过程中，教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
学生(签名):年月日(可另附页)实践情况评语出勤实践态度实践能力实践效果情况实践单位意见指导教师意见实践单位(章): 年月日成绩指导教师(签章): 年月日教省分学电校点大复初抽审审查意意意见见见审核人(签章): 复审人(签章): 验收人(签章):年月日年月日年月日。
