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北师大版六年级上册《黄山松》语文说课稿一、说教材分析我说课的内容是长春版教材五年级下册第五板块名山奇景中的第二篇课文。
本文是著名作家丰子恺写的。
在这篇文章里，作者用朴素的语言，紧紧围绕黄山松的特点，展现了黄山松顽强的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸现了黄山松异常强大的团结力。
从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。
在丰子恺的笔下，黄山松被赋予了人的情感。
在石头缝隙里生长，它苍翠而坚劲；不一定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。
丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和顽强。
黄山松的姿态奇特。
它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。
长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。
这样的形态让丰子恺发现了它的另一个特点：一心向着阳光。
在这里，黄山松真的有着这些美好的情感吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。
作者写的是松树，想的却是人。
在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清楚它究竟是如何生存下来的。
但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。
它不仅有挺拔秀美的姿态，还有向阳的枝条。
作者捕捉下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢？只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的语言，让读者慢慢去思考，细细去品味。
因此，人们总是能从丰子恺简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。
这篇文章也是一样。
虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐约感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。
作者还写了黄山松的第三个特点：有异常强大的团结力。
他特别描写了团结松。
从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的团结力细化在人们面前了。
《黄山松》教学设计教学目标：1.知识目标：认识黄山松的形象和品格。
2.能力目标：培养学生的感知能力。
3.德育目标：体会作者的生活品格。
4.情感目标：体会炙热饱满的品质。
教学难点：认识黄山松的形象和品格。
教学重点：黄山松的品质学习。
教学课时：一课时。
教学过程：一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。
我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。
告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4、请三位同学分别读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？投影出示句子，指导朗读：（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。
《黄山松》教学设计教材分析:《黄山松》是小学语文长春版五年级下册第五单元的一篇文章，这篇文章是丰子恺先生的一篇散文，主要是描写黄山景物中最具特色的景物之一——松树。
文章抓住黄山松的三个突出特点来具体介绍黄山的松树。
作者在文章开头先设问，明确黄山松有特色，至于特色是什么，文中只说明数量并没有具体说明特点是什么，从而激发读者的兴趣。
接着文章从三个方面具体来介绍黄山的松树。
让我们真实地感受到黄山松的特点。
这篇文章虽然篇幅较长，但层次清楚，突出了黄山松的特点。
本文用两课时完成，教学中，重点引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学目标:知识与技能：1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
过程与方法：通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。
情感态度与价值观：1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
2．感受黄山松的形象、品格、精神。
教学难点：认识黄山松的形象和品格。
教学重点：黄山松的品质学习。
教学课时：一课时。
教学过程：一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。
我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。
告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
《黄山松》教案教学目标一、知识与技能1．正确认读生字、新词，能够正确书写“彻”“烁”“迸”几个生字。
2．熟读课文，提高语文朗读能力。
二、过程与方法通过生字抄写和认读，使学生能够正确书写字词；通过大声朗读课文，培养学生对于诗歌的感悟能力，更好地理解课文内容。
三、情感态度和价值观认识黄山松的形象及品格。
培养学生对于诗歌的感悟能力。
体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。
体会诗歌炽热饱满的情感。
教学重点体会诗歌炽热饱满的情感。
教学难点认识黄山松的形象及品格。
教学方法讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备自制多媒体课。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？2．黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。
二、新课学习（一）预习交流1．读准字音：峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）2．作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。
3．黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？（二）呈现目标在当代诗歌中，张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。
吟读这首诗，我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。
大自然在这里被充分人格化，诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。
教学目标：认识黄山松的形象及品格。
培养学生对于诗歌的感悟能力。
体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。
体会诗歌炽热饱满的情感。
（三）导学探究1．诗歌用哪些高度凝练的语言描绘了黄山的形象？（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。
）2．诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。
黄山松教材分析：在当代诗歌中，张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。
吟读这首诗，我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。
大自然在这里被充分人格化，诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。
教学目标：认识黄山松的形象及品格。
培养学生对于诗歌的感悟能力。
体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。
体会诗歌炽热饱满的情感。
教学难点：认识黄山松的形象及品格.教学重点：认识黄山松的形象及品格.教学构思：在阅读教学中要加强朗读训练。
通过有感情的朗读让学生自主地对语文材料进行探究，在积极的思维活动中加深对内容的理解和情感的体验加深自悟。
同时还要求学生进行合作交流，采用质疑的方法学习本文。
教学时间： 1课时学生学习过程：一、导入新课：1.黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？2.黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。
3.板书课题。
二、自主学习：1.读准字音：峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）2.作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。
3.有感情的朗读课文。
三、合作学习：1.用高度凝练的语言描绘黄山的形象。
（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。
）2.诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。
）、四、合作探究：黄山松具有怎样的品格？（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）五、回顾与反思：1.你从黄山松身上感受到什么？感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。
2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？作业设计：1.查找有关松树的诗句。
《黄山松》在当代诗歌中，张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。
吟读这首诗，我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。
大自然在这里被充分人格化，诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。
【知识与能力目标】1、认识黄山松的形象及品格；2、培养学生对于诗歌的感悟能力。
【过程与方法目标】学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
【情感态度价值观目标】1、体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度；2、体会诗歌炽热饱满的情感。
【教学重点】认识黄山松的形象及品格。
【教学难点】认识黄山松的形象及品格。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情境，激情导入：同学们喜欢旅游吗？是啊，旅游是个很好的爱好，俗话说——读万卷书，行万里路。
旅游可以带给我们太多的收获。
那老师想问问，谁去过黄山？谁了解“黄山四绝”？黄山是享有盛名的旅游胜地，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世，今天我们就一起走进黄山，欣赏黄山松树的奇美，感悟它的品格与精神。
二、作者介绍：张万舒，原名张清海，笔名张东泉。
安徽肥西人。
中共党员。
1958年毕业于合肥一中。
曾任新华总社国内部副主任、主任，新华出版社社长兼总编辑，高级记者。
全国第六届人大代表。
1958年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
著有诗集《黄山松》《追寻的足音》《山格海魂》《张万舒诗选》，散文报告文学集《故乡人民的笑声》等。
三、初读诗歌：1、读准字音：峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）2、有感情的朗读课文。
3、文章结构：第一部分（1）：总写黄山松的品格。
第二部分（2-5）：写黄山松昂首挺立的傲然雄姿。
第三部分（6）：抒发对黄山松的热烈赞美之情。
4、用高度凝练的语言描绘黄山的形象。
（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。
黄山松(北师大版六年级第十一册)教学目的一?能正确、流利、有情感地诵读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，认识它的特色。
二?累积好文句，领会作者对黄山松的赞颂之情。
教学准备老师：准备教学课件，收集有关黄山松的资料。
门生：认识丰子恺其人，频频诵读课文，感受课文的语言美。
教材简析本文是着名作家丰子恺写的。
在这篇文章里，作者用质朴的说话，紧紧围绕黄山松的特色，展示了黄山松坚强的生命力，赞颂了黄山松同心专心朝阳的坚韧，凸现了黄山松异样壮大的连合力。
从古至今，人们赞颂黄山景色的笔墨不可胜数，描述黄山松的诗歌和文章层见叠出。
在丰子恺的笔下，黄山松被付与了人的感情。
在石头缝隙里生长，它葱翠而坚劲；不一定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。
丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和坚强。
黄山松的姿态独特。
它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。
长在绝壁阁下的松树，一壁凑近岩壁，一壁伸向空中，空中一壁的枝条茂盛，而岩壁一壁一根枝条也不生。
如许的形态让丰子恺发现了它的另一个特色：同心专心向着阳光。
在这里，黄山松真的有着这些美妙的感情吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了如许的美德。
作者写的是松树，想的却是人。
在自然界里，黄山松面对着极为艰难的生存环境，情况艰难到人们都弄不清楚它事实是若何生活下来的。
然而在如许的情况中，黄山松生活下来了，还生活得很好。
它不唯一高耸秀美的姿态，还有朝阳的枝条。
作者捕捉下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又未尝不应当云云呢？只是，作者并无把自己的感受完全地倾注在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的说话，让读者渐渐去思索，细细去咀嚼。
因而，人们老是能从丰子恺简单的笔墨中，读出很多独到的人生感悟来。
这篇文章也是同样。
固然小学生未必可以或许彻底解读出笔墨暗地里蕴涵的器材，然而他们也能模糊感受到，作者不但仅是在写松，还想说点其他的甚么。
作者还写了黄山松的第三个特色：有异样壮大的连合力。
