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第2节阿基米德原理知识与技能1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3．能运用阿基米德原理解决简单的问题。
过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。
2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。
3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
情感、态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣。
2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
教具准备易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。
一、情景引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。
有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。
王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。
可是，王冠的重量，并没有减少；从外表看，也看不出来。
没有证据，就不能定金匠的罪。
国王把阿基米德找来，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。
据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。
这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。
当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。
他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地站了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，就从澡堂跑回家里。
原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。
他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。
他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。
于是他断定王冠中掺了白银。
然后，他又经过一番试验，算出了白银的重量。
当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。
包教研组领导签 教研（备课）组长签批：物理八年级下册集体备课小组 满正军、杨百辉 课题 10.2阿基米德原理 授课 班级 八年级 授课 时数 2课时 嚣满正军 教师 1、 2、 3 班 总17课时教 学 目标知识 技能 1. 能说出阿基米德原理的内容，理解公式中各个量的意义。
2.能根据阿基米德原埋进行简单的有关浮力的计算。
过程 方法 1. 通过实验探究，理解阿基米德原理的内容。
2.经历探究阿基米德原理的过程,学习科学探究的有关方法。
情感 态度 1. 培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。
2.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣和尊重实验事实的客观态度。
教学重点 1理解阿基米德原理。
2.应用阿基米德原理进行相关计算。
教学难点 应用阿基米德原理进行计算。
教法学法 实验法、讲授法教 具 弹簧测力计、烧杯、钩码教 学 过 程 设 计教 学 环 节 及 活 动个性设计修改 一、引入新课我们学习物质的密度时说过一个故事：两千多年前，古希腊学者阿基米德为了鉴定王冠是否用纯金制成，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果，一天,当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢,突 然想到：物体浸没在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？随后， 他设计了实验，解决了王冠的鉴定问题，这次洗澡的偶然发现，不仅让阿基 米德解决了王冠的问题，还通过大量的实验，总结出来著名的阿基米德原理。
阿基米德原理的内容是什么呢？主备课人：满正军编写时间：2015年 月曰教学环节及活动个性设计修改二进行新课（一）实验探究1、创设问题情境实验:教师示范表演，将一个空易拉罐，慢慢的压入水中，感受手掌受力的变化。
2、提出问题通过前面的学习，我们已经知道了浮力的大小与物体浸入有问题的体积和液体的密度有关，请大家思考这样一个问题:浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有什么样的关系呢？3、猜想和假设请同学们根据前面学过的知识和刚才的实验提出自己的猜想，并说出猜想的根据。
课题人教版八年级下册第10章第2节阿基米德原理学校责任教师课型新授课时课 1教材分析《阿基米德原理》是初中物理人教版第十章《浮力》第二节。
本节内容是学生学习了压强、液体压强、气体压强、流体压强和流速的关系后引入的全新的内容，难度较大。
本文主要探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，实验得出阿基米德原理。
本节内容是学习第三节物体的浮沉条件及应用的基础。
教学目标知识技能经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
会用阿基米德原理公式简单计算。
过程方法让学生经历知识的发现过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
情感态度培养学生善于观察、交流合作、实事求是的科学态度和勇于探究的精神。
教学重点探究阿基米德原理。
教学难点探究浮力的大小与被物体排开的液体的重力大小之间的关系，得出阿基米德原理。
突破重难点的设想改进阿基米德原理实验，使实验更简单，测量更准确；学生分组合作探究，并用图片引导学生操作、观察、思考。
在研究问题过程中，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维。
教学准备弹簧测力计、条形石块、溢水杯、小塑料袋、细线、水、圆形水槽、桶、盆等（12组）。
多媒体课件。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境1、播放阿基米德的故事。
2、引题：阿基米德的故事给我们什么启示呢？二、合作探究猜想：浮力的大小可能与什么因素有关[展示图片]：[出示要求与问题]：（根据图片提示，先动手做一做,然后回答下列问题）矿泉水瓶浸入水中的过程，排出的水越，浮力越。
学生读故事，并思考。
学生分组实验动手操作、猜想浮力的大小与激发兴趣，引入课题通过活动，使学生的猜想有了可靠的依据。
浮力的大小与 有关.浮力大小，跟它排开液体的多少有关。
液体的多少可以用体积的大小表示。
液体的多少也可以用质量的大小表示。
液体的多少还可以用重力的大小表示。
物理第十章《浮力》知识点总结第一节 浮力1、定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力 叫浮力。
2、方向：竖直向上，施力物体：液（气）体3、产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。
第二节 阿基米德原理(1)内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
(2)公式表示：F 浮 = G 排 =ρ液V 排g 液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。
(3)适用条件：液体（或气体）第三节 物体的浮沉条件及应用(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
下沉 悬浮 上浮 漂浮F 浮 <G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = Gρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物说明：① 密度均匀的物体悬浮在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮。
②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ分析：F浮= G则：ρ液V排g =ρ物Vgρ物=（V排／V）·ρ液= 2 ρ液③悬浮与漂浮的比较相同： F浮= G不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液>ρ物；V排<V物④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮与G或比较ρ液与ρ物。
⑤物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物= Gρ/ (G-F)⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。
液面不变的原因是：∵漂浮∴F=G F1=G冰+G木F2=G水+G木（熔化后的）又∵G冰=G水∴F1=F2 即V排＝V ∴液面不变液面下降的原因：∵漂浮∴F1=G冰+G铁冰熔化后,铁块沉底,∴F2＜G水＋G铁∴F1＞F2, 即V排＞V∴液面下降漂浮问题“五规律”：规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；规律二：同一物体在不同液体里漂浮，所受浮力相同；规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。
