最新金学导航模拟版.语文(10----1)讲课教案

语感与语言习得一、单元总体建议（一）具有整体视野和长远眼光本单元以专题形式集中开展语言教学，显然，语言教学不是本单元所特有的教学内容。

因此，应明确本单元在本册教科书中的性质、地位和作用，处理好与其他单元的关系，做到有机融合、相互促进。

语言学习应贯穿语文学习的全过程，伴随人的一生。

本单元教学应立足于学生语言能力的终身发展，小处着手，大处着眼，以语言学习习惯的养成、语文素养的自我提升这些长远目标为导向，落实教学任务。

（二）树立“大语文”的教学思想脱离生活的语言教学，常常是枯燥的。

语言学习应立足于教科书和课堂，但不能局限于教科书和课堂，应树立“大语文”的教学思想，引导学生放眼周围的世界，将课内所学迁移到真实世界中，在社会生活中学习语言，运用语言，锤炼语言，享受语言学习的快乐。

语言教学不能是也不应是干巴巴的口头说教，教师应主动汲取时代的语言活水，使语言教学变得丰富多彩，立体生动。

（三）充分利用本册教科书的教学资源本册教科书的选文体裁多样、文质兼美，为积累语言、品味语言、揣摩语言提供了丰富的素材。

诗歌、散文、小说、剧本，诉诸形象思维，联想与想象丰富，感情色彩突出。

学习其丰富多样且富表现力的语言，可增强对文学形象的感知与理解，提高语言的艺术表现力。

议论文诉诸理性思维，逻辑严密，条分缕析。

学习其准确严密的语言，有助于发展逻辑思维，提高语言表达的周密性。

除文本单元，本册教科书还设有写作、口语交际和语文综合实践。

本单元也可与这些教学活动有机结合，引导学生开展多方面的言语实践活动，加强综合训练。

（四）语言输入与语言输出并重语言学习的目的是运用。

因此，本单元教学要输入与输出并重，学用结合，学以致用。

活动设计要突出运用，并注意引导学生在听说读写的言语实践中理解理论的应用价值，以理性而非懵懂的态度认识语言，学习语言，训练语言，在语言的科学训练中提高语言运用能力。

（五）明确语言知识的服务地位本专题较多地涉及语言知识，语言知识的传授不能采用灌输的形式，更不能盲目追求系统、全面、深入。

中职语文(高教版基础模块)上册教案全集第一章：教学目标与要求1.1 教学目标让学生掌握基本的语文知识，提高阅读、写作、听说能力。

培养学生的文学素养，提升审美情趣。

1.2 教学要求学生能够正确识记并运用语文基础知识。

学生能够理解并运用所学的阅读、写作、听说技巧。

学生能够欣赏并分析文学作品，提升审美能力。

第二章：教学内容与安排2.1 教学内容语文基础知识的学习与运用。

阅读理解的训练，包括文学作品、说明文、议论文等。

写作技巧的培养，包括记叙文、议论文、应用文等。

听说能力的培养，包括口语表达、听力训练等。

2.2 教学安排每节课安排40分钟，其中包括讲解、练习、讨论等环节。

每个单元安排2-3节课，进行深入学习。

定期进行听写、作文、口语表达等测试，以检验学生的学习效果。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

通过案例分析、小组合作等形式，培养学生的合作能力和创新思维。

利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.2 教学手段使用教材、参考书、多媒体课件等教学资源。

利用网络平台、教学管理系统等手段，进行资源共享和互动交流。

运用听写机、投影仪等设备，提高教学效果。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价定期进行考试、测验，评价学生的学习成果。

采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。

关注学生的学习过程，注重培养学生的学习能力和综合素质。

4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，指导学生进行改进。

定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和内容。

鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。

第五章：教学计划与进度5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标、内容和安排。

根据学生的学习情况，适时进行调整和补充。

5.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个单元的教学进度。

确保教学进度的连贯性和稳定性，避免进度过快或过慢。

首页经部史部子酪苏米酒火化，食草木之实，鸟兽之肉。

氏始炮生为熟。

宴乐。

饮食。

一曰食。

食，食者，万物之始，人之所本者也。

府供玉食。

六食六饮六膳，百羞百酱，八珍之齐，凡和，春多酸，夏多苦，秋多辛，冬多咸，调以滑甘，凡会膳食之宜，牛宜子之食，尝放焉。

智者忧，无能者无所求，饱食者遨游，汎若不系之舟。

从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长患之，乃晨炊蓐食，信食时往，不为具食，信亦知其怒，竟绝，乃钓城下，诸重报母，母怒曰：丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎。

卫，缊袍无里，二旬九食。

，赐食於家，必稽首俯伏，而如在上前，子孙有过，对案不食也。

，年五岁，母疾，不能饮食，郁亦不肯食，母怜之，强为之餐饭，欺言愈，郁视母色未平，辄不食。

幼，诣太学受业，治礼诗春秋，常独坐止，不与人同食。

食，日近万钱，犹曰无下箸处也。

，为城阳太守，或劝谧送，谧曰：抑为布衣过吾，送迎不出门，食不过盐菜，贫不以酒肉为礼也，今作郡而送，岂赐圣僧馀馔启曰：齐桓柏寝之器，周穆轩宫之宝，乳糜香饭，素〈米奈〉糗浆，五杏七桃，灵瓜仙枣，莫不气馥上杜陵几於千树，犹自高谢珍奇，多惭品族。

糜献牛牧，饭出龙宫，千品甘露之食，百花珍药之果，饼兼髓乳，浆苞蔗愔，雕盘流其滋旨，宝器委其包香，足使，叨奉曲恩，性命可捐，殊私难答。

帝馀馔启曰：窃以甘泉之殿，旧礼羲轩，长乐之宫，本图尧舜，自东京晚世，旷代无闻，西汉盛仪，复睹今日，金母，紫盖为坛，允招太一，同斯美号，理致众皇，臣以馀年，豫闻清祀，如陪瑶席，遂饮琼浆。

光离毕，风气入箕，细雨如网，细柳如丝，离隔东西之怨，眺望山川之阻，企龙门而不见，览桂枝而延伫，此乃方寸乃相知於平生，实忘怀於寤寐，鸡有呼群之德，鹿有食苹之美，在微物其尚然，况仁义之君子哉，今足下，居则广指，安知故人之可伤，一死一生，乃知交情，一贵一贱，交情乃见，谓古昔之恒谈，在今日而方见，呜呼如何，忘而仆不厌糟糠，君有雁鹜之食，而余不得一尝，原以小人之腹，为君子之肠，何如哉，今欲君之馀，江皋绿葹之笋莼羹，万丈名脍，气馨若兰，色美如艾，扶南甘蔗，一丈三节，白日炙便销，清风吹即折，安定之梨，皮薄味厚，，成君深累，於神为不祥，於人为愆义。

“学程导航”课时教学计划
主备杨邦虎施教日期年月日
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41。

《晨昏诺日朗》教学设计【教材分析】《晨昏诺日朗》是统编版中职语文教材基础模块下册第六单元的第二篇课文之一。

本单元学习的主题是理解美丽中国的丰富内涵，增强建设美丽中国的信心和动力，要从不同方面感受中国之美，美在自然，美在文化，美在精神，美在创造……《晨昏诺日朗》是赵丽宏的优秀散文，作者在三个不同的时间——第一天黄昏、第二天清晨、第二天上午，不同的地点——路边、瀑布跟前、瀑布背后的山坡等来观察诺日朗瀑布，并通过绘声绘色地描绘，将瀑布的多姿多彩展现给读者。

【教学目标】1.语言建构与运用：学习从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

2.思维发展与提升：学习多角度景物描写的方法。

3.审美鉴赏与创造：掌握散文阅读的一些基本方法，并学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。

4.文化传承与理解体会：激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情感和人文素养。

【教学重难点】1.教学重点：品位文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文。

2.教学难点：能够体会文章壮丽的意境，感受诺日朗的美。

【教学方法】引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

【教学过程】一、情境导入2005年，《中国国家地理》在“选美中国”活动中综合观赏价值、科学价值、人文价值等方面评选出“中国最美的六大瀑布”位于四川九寨沟的诺日朗瀑布上榜。

藏语中“诺日朗”意为雄伟壮观宽阔博大的胸襟，尽显出诺日朗瀑布与众不同的雍容风度。

2017年，一场7级地震，曾经让这里一片狼藉。

而经过专家学者的修复，“补妆后”的诺日朗瀑布又重新拥有了磅礴珠帘水瀑，水流从崖壁上繁茂的林木间穿流下泄构成罕见的“瀑中树”与“树中瀑”景观。

二、了解作者赵丽宏，上海市崇明县人，1977年考入华东师范大学中文系。

毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。

1987年应聘担任上海作家协会专业作家。

现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。

著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种著作。

【⾼教版】中职语⽂（基础模块）下册第10课《林黛⽟进贾府》教案林黛⽟进贾府曹雪芹授课时间：9⽉8—17⽇第2、3周星期⼀2、7节星期三、四1、2、6、8节授课班级：中职1、2班授课类型：理论课教学⽬标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典⽂学史中的地位.2.体会本⽂⼈物出场的特点和重要⼈物的性格特征、掌握初步鉴赏古代⼩说的⽅法、提⾼学⽣初步鉴赏⽂学作品的能⼒.3.了解中国古代⼩说的⼀般特点及其发展演变的过程.教学重难点：1.鉴赏林黛⽟、贾宝⽟、王熙凤三个主要⼈物形象、把握他们的性格特征.2.理解⼩说的典型环境描写及其作⽤.3.对林黛⽟“步步留⼼、时时在意”谨慎态度的深⼊理解和对《西江⽉》词正⽂反作⽅法的理解.教学⽅法1.⾃学、点拨、讨论相结合.2.读、赏、写相结合.媒体设计1.《正定荣国府⽰意图》投影.2.《贾府⼈物简表》投影.教学时数：3课时教学过程：第⼀课时教学任务：1.解决阅读障碍.2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典⽂学中的地位.教学步骤：⼀、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录⾳、营造学⽣学习古典名著《红楼梦》的兴趣.在我国古代⼩说的发展的历程中、《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰、其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑.这部120回的长篇巨著、以贾府为中⼼背景、真实地反映了我国18世纪中期的社会⽣活；贾府是主⼈公贾宝⽟和林黛⽟及其众多⼈物活动的典型环境.今天、就让我们随着林黛⽟⼀起⾛进这座富丽堂皇的荣国府、结识⽣活在这⾥的主要⼈物吧.板书课题：林黛⽟进贾府曹雪芹⼆、了解预习⾃学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹、名霑、字梦阮、号雪芹.⼤约⽣于1715年、卒于1763年.他祖先原是汉⼈、但很早成了正⽩旗内务府的“包⾐”(满语奴⾪之意)、⼊了满籍.从他曾祖曹玺开始、三代世龚江宁织造的官职.他们祖孙三代四⼈担任此职达60年之久.曾祖母孙⽒做过康熙帝⽞烨的保姆.祖⽗曹寅做过康熙的“侍读”、两个⼥⼉都被⼊选为王妃.在康熙时、曹家是⾮常显赫的贵族世家.后任江宁织造、兼任两淮巡盐监察御使、极受⽞烨宠信.⽞烨六下江南、其中四次由曹寅负责接驾、并住在曹家.雍正初年、由于封建统治阶级内部政治⽃争的牵连、曹家遭受⼀系列打击.曹頫以“⾏为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名⾰职、家产抄没.曹頫下狱治罪、“枷号”⼀年有余.这时、曹雪芹随着全家迁回北京居住.曹家从此⼀蹶不振、⽇渐衰微.作者的⼀⽣恰好经历了曹家由盛⽽衰的过程、由“锦⾐纨裤”的贵公⼦、降为落魄的“寒⼠”. 经历了⽣活中的重⼤转折、曹雪芹深感世态炎凉、对封建社会有了更清醒、更深刻的认识.他蔑视权贵、远离官场、过着贫困如洗的艰难⽇⼦.当他著书时、已过着“蓬牖茅椽、绳床⽡灶”和“举家⾷粥酒常赊”的贫困⽣活.这种天壤之别的⽣活变化、促使他对过去的经历作⼀番深刻⽽痛苦的回忆.他以坚忍不拔的毅⼒、专⼼⼀志地从事《红楼梦》的写作和修订.乾隆⼆⼗七年、幼⼦夭亡、他陷于过度的忧伤和悲痛、卧床不起.到了这⼀年的除⼣(1763年2⽉12⽇)、终于因贫病⽆医⽽逝世(关于曹雪芹逝世的年份、另有乾隆⼆⼗⼋年和⼆⼗九年两种说法).曹雪芹写作《红楼梦》的具体年⽉已⽆从知晓、我们只能根据第⼀回中知道他“于悼红轩中披阅⼗载、增删五次”.据专家考证、《红楼梦》共110回、前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世、后30回作者已基本上完成、只是由于某种原因未能传抄于世、后来终于失落、这是不可挽回的损失.到了18世纪末、⾼鹗续写了后40回、补成了现⾏的120回本.《红楼梦》是我国18世纪中期出现的⼀部古典⼩说.它以贾、史、王、薛四⼤家族的兴衰为背景、以贾宝⽟和林黛⽟的爱情悲剧为主线、着重描写贾家荣、宁⼆府由盛到衰的过程、揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧、暴露出他们残酷剥削压迫劳动⼈民的罪恶、歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗⾏为、⼴泛反映了当时的社会⽭盾和阶级⽃争、对封建礼教等地主阶级传统思想进⾏了批判.但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚⽆主义思想.作品在写作艺术上、语⾔洗练、⾃然、优美⽣动、描写⼈物⾎⾁饱满、个个鲜明、塑造了许多富有典型性格的艺术形象.写作规模宏⼤、结构谨严.该书具有⾼度的思想性和卓越的艺术成就、是我国古代长篇⼩说中现实主义的⾼峰. 《红楼梦》是中国古典⼩说的最⾼峰.《红楼梦》是中国封建社会的百科全书.就题材内容⽽⾔、《红楼梦》是中国⼩说史上继《⾦瓶梅》之后⼀部伟⼤的世情⼩说.红楼梦》是了不起的.它在中国古典⽂学⾥⾯、带来⼀个全新的空前未有的东西.就是把⼥⼈当⼈看、对⼥性的尊重.2、着重介绍《红楼梦》课⽂内容和前五回的内容.3、学⽣⾃读全⽂、结合注释、疏通⽂句第⼆课时了解课⽂内容.⼀、理清情节、把握结构教师提问：这篇课⽂以什么为线索展开故事情节？按情节发展、课⽂可分为⼏部分、每部分写些什么内容？学⽣回答后教师⼩结：课⽂以林黛⽟进贾府的⾏踪为线索展开情节、⼤体可分为三部分——第⼀部分（①）：故事的开端、林黛⽟来到荣国府.这部分着重描写环境.14）：故事情节的发展、通过林黛⽟初进贾府的所见所闻、介绍第⼆部分（②─○贾府的环境和府中的众多⼈物.第②─④段：写林黛⽟拜见贾母与王夫⼈、邢夫⼈等.第⑤─⑥段：写林黛⽟见王熙凤.11段：写林黛⽟见贾赦、贾政、王夫⼈介绍贾宝⽟.第⑦─○14段：写写林黛⽟初次见到贾宝⽟.12─○第○15─○16）：故事的结尾、为林黛⽟安排住处.第三部分（○通过分析、可以看出课⽂以⼀定的事件为中⼼、沿着⼀条线索、⼀步步开展故事情节、条理层次⼗分清楚.⼆、林黛⽟进贾府后的活动顺序和地点：1.拜见外祖母、⼆位舅母、表嫂2.会见王熙凤贾母居处正房3.会见三春姐妹4.拜见⼤舅⽗－---------------------贾赦邢夫⼈居处5 .拜见⼆舅⽗－--------------------贾政王夫⼈居处6.晚餐－---------------------------经凤姐居处回正房7.会见贾宝⽟-----------------------贾母居处正房三、作业1.完成课后作业第三题.2.试着结合课⽂分析林黛⽟、王熙凤、贾宝⽟等的⼈物形象.3.朗读课⽂.第三四课时⼀、讨论、分析⼈物形象1.林黛⽟林黛⽟母亲去世后“上⽆亲母教养、下⽆姊妹兄弟扶持、在外祖母⼀再致意下、才去都中投奔外祖母家、依傍外祖母及舅⽒姐妹”.过去在家“常听得母亲说过、他外祖母家与别家不同.他近⽇所见的这⼏个三等仆妇、吃穿⽤度、已是不凡了、何况今⾄其家.因此步步留⼼、时时在意、不肯轻易多说⼀句话、多⾏⼀步路、惟恐被⼈耻笑了他去.”尽管外祖母“⼼肝⼉⾁”地疼她、宝贝⼉似的待她、但总有寄⼈篱下之感、待⼈处事始终是“步步留⼼、时时在意”.①⾏动上.在邢夫⼈处、邢夫⼈“苦留”她吃晚饭、她婉⾔谢绝了:“舅母爱惜赐饭、原不应辞、只是还要过去拜见⼆舅舅、恐领了赐去不恭……”⼀席话既表明了她对邢夫⼈的尊敬与感激、⼜表明了⾃⼰顾全⼤局的礼节、说明她待⼈接物是处处留⼼的.再如、在王夫⼈房中、王夫⼈坐在西边下⾸、见黛⽟来了、便往东让、⽽黛⽟料定那是贾政之位、绝不肯坐、便向挨炕的椅上坐了.可见、黛⽟连坐在哪⾥、都⾮常细⼼、绝不轻易从事.在贾母房中吃饭时、更是如此.贾母正⾯榻上独坐、两边四张空椅、当王熙凤拉黛⽟⼊座时、黛⽟也⼗分推让了⼀番、直到贾母作了解释后、⽅才告了座、坐了.②随时改正⼀些不适宜的对答上.当贾母问黛⽟念何书时、黛⽟照实回答：“只刚念了《四书》. ”但当黛⽟“⼜问姊妹们读何书”时、贾母却说：“读的是什么书、不过是认得两个字、不是睁眼的瞎⼦罢了!”黛⽟听得贾母这样说、觉得⾃⼰刚才失了⼝、所以当宝⽟问她读什么书时、黛⽟便改⼝道：“不曾读、只上了⼀年学、些须认得⼏个字.”黛⽟这种“步步留⼼、时时在意”的谨慎态度、是她寄⼈篱下感情的反映、也是节选中性格主要的⼀⾯.③外貌、神情和风韵的描写：作者⽤不同⼈物的眼光、很有层次地刻画林黛⽟的⾳容笑貌、神态风度、使林黛⽟的形象越来越清晰呈现在读者⾯前.我们可以把众⼈眼⾥的黛⽟、王熙凤眼⾥的黛⽟、宝⽟眼⾥的黛⽟、三处描写放在⼀起、加以⽐较.①众⼈眼⾥的黛⽟：“众⼈见黛⽟年貌虽⼩、……便知他有不⾜之症.”这⾥只作初步勾画.众⼈关⼼的是黛⽟的⾝体、注意点是体质的病弱和不⾜.②王熙凤眼⾥的黛⽟：“这熙凤携着黛⽟的⼿、上下细细打谅了⼀回、……‘怨不得⽼祖宗天天⼝头⼼头⼀时不忘.’”这⾥描写进了⼀层、突出黛⽟容貌的标致和⽓派的不凡.凤姐见多识⼴、见过世⾯、“真有这样标致⼈物、出⾃凤⼝、黛⽟丰姿可知、宜作史笔看”(脂砚斋批语).王熙凤的话说得那么中听、得体、不仅投合贾母的⼼意、说得⽼太太⼗分受⽤、⽽且点明了黛⽟的风流态度和⾔谈举⽌的不俗.③宝⽟眼⾥的黛⽟：“厮见皆归坐、细看形容、与众各别：……病如西⼦胜三分.”经过两处铺垫、第三处借宝⽟之眼浓墨重彩地描写黛⽟.五个对偶句抓住林黛⽟弱不禁风、多愁善感的性格特点、⼯笔细描、细致地表现了黛⽟⽆与伦⽐的姿容、神韵和风采、绘出了⼀幅精美的风流俊逸的病美⼈图.这⼀形象只有宝⽟的眼睛能看出来、其他任何⼈都是⽆法发现的.不但照应第⼀回中的“⽊⽯前盟”、⼜为以后的情节发展埋下伏笔.三处描写多⾓度、有层次地展现林黛⽟的⾳容笑貌、神态风度、写意和⼯笔两种⼿法交替使⽤、既有朦胧的美感、⼜有清晰的美感.2.王熙凤王熙凤是⼀个精明能⼲、惯于玩弄权术的⼈.为⼈刁钻狡黠、明是⼀盆⽕、暗是⼀把⼑.由于对上善于阿谀奉承、因此博得贾母欢⼼、从⽽独揽了贾府的⼤权、成为贾府的实际统治者.节选部分以四个层次展⽰王熙凤的性格特征：①写出场：——性格泼辣、深得贾母宠爱这是《红楼梦》中极其精彩的⼀笔：未见其⼈、先闻其声.“我来迟了、不曾迎接远客”、然后才见“⼀群媳妇丫环围拥⼀个⼈从后房门进来”.难怪黛⽟纳罕、觉得与那些个“敛声屏⽓、恭肃严整”的⼈们相⽐、实在是“放诞⽆礼”、正说明她在贾府的特殊⾝份和地位.通过贾母介绍、更证明了这⼀点：“他是我们这⾥有名的⼀个泼⽪破落户⼉”“你管叫他‘凤辣⼦’就是了”.“⽼祖宗”能够⽤这样戏谑的语⾔与之谈笑的⼈实在不多、除了说明她性格泼辣之外、更说明她是深得贾母宠爱的特殊⼈物.②绘肖像：——贪婪、俗⽓、刁钻、狡黠不但具体细腻刻画⼈物外部特征、⽽且透露出⼈物性格特征和精神世界.头饰集珍宝珠⽟于⼀⾝──贪婪与俗⽓(内⼼世界的空虚)服饰肖像描写“三⾓眼”“吊梢眉”容貌美丽外表刁钻狡黠(本性)“粉⾯”“丹唇”提问1：观察王熙凤的服饰有什么特点？明确：打扮与众姑娘不同、浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照⼈、恍若神妃仙⼦.提问2：众多⼥眷为何只让王熙凤如此着装呢？能看出她什么样的性格特点呢？明确：对她的这种描写表⾯是褒、实际是⼀种贬责.清代⾔妇⼥美、在娇羞媚态、服饰“不贵精⽽贵洁、不贵丽⽽贵雅、不贵与家相称、⽽贵与貌相宜”.（李渔语）着极为华丽的⾐服、满头翡翠、环鬓⾦珠、过于修饰包装⾃⼰是俗⽓⽽不是美丽.⽼舍也说过“真正美丽的⼈是绝不多施脂粉的、不乱穿⾐服的.”她把⾃⼰包装得如此妖艳凌⼈、⽓势如⽕如荼、不正表明了她⽣性奢侈、对荣华富贵⽆餍的追求吗？同时、以这⾝服饰来见初来乍到的黛⽟、⼜何尝不是为了在黛⽟⾯前表现⾃⼰特殊的⾝份和地位呢？应该说她的⽬的已经达到了、就连并⾮少见侯门⾦贵的黛⽟都对她服饰惊诧不已、可见其辉煌华艳的程度.不过、她的⽂化修养太低了、虽然聪明能⼲、但她太缺乏⽂化情调的熏陶、不懂什么是⾼雅.除了⾐⾷享受和权⼒之争外、并⽆多少精神⽣活可⾔.其风度⽓质与出⾝书⾹、受过教育特别是经古典⽂学陶冶的林黛⽟的诗⼈⽓质⼤相径庭、因此、她的炫耀也是低品味的、显得俗不可耐.我们以前学过作品中的⼈物如相府千⾦崔莺莺、太守之⼥杜丽娘都不是如此着装的、只有《项链》中那个爱慕虚荣的玛蒂尔德是喜欢⾼贵的服饰的.可见穿戴服饰与⼈格志趣、情操修养是密切相关的.曹雪芹深知这⼀点、他如此描写王熙凤的服饰正是欲借此提⽰这⼀反派⾓⾊风骚庸俗的性格和空虚贪婪的性格.提问3：中国古代写美⼥的容貌通常都是“柳叶眉、杏核眼、樱桃⼩⼝⼀点红”.作者是怎样写王熙凤的容貌的呢？明确：果⼽⾥说：“外形是理解⼈物的钥匙”.作者⽤⽩描的⼿法勾勒了她的眉⽬：⼀双丹凤三⾓眼、两弯柳叶吊梢眉.⾝量苗条,体格风骚.粉⾯含春威不露、丹唇未启笑先闻.“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的、⽽作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三⾓”、“吊梢”、这就不尽美了、即便仍可以称得上漂亮、也决⾮温柔敦厚善良的形象.中国传统相⾯术《⿇⾐神相》讲、“三⾓眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫”之相.曹雪芹不⼀定真迷信相法、但他把王熙凤的眉⽬写成这般形状、似乎在依循这种普遍流⾏的唯⼼主义哲理、借以提⽰王熙凤“胭脂虎”的性格为⼈.美艳的外表下包藏着⼀颗丑恶的灵魂：奸诈、冷酷、阴毒.“⼼较⽐⼲多⼀窍”的黛⽟、初与王熙凤相见、就⼀眼看穿了这⼀点.③见黛⽟——语⾔描写：——察颜观⾊机变逢迎通过她的⾔谈举⽌表现她的感情的变化、反映她的内⼼世界.先是恭维(因为黛⽟是贾母最疼爱的外孙⼥⼉、不惜恭维到了令⼈⾁⿇的地步)“天下真有这样标致的⼈物、我今⼉才算见了!”继⽽拭泪(提到黛⽟母亲、想到贾母定会为⼥⼉去世⽽掉泪、抢先“以⼱拭泪”) 转悲为喜(因为她见贾母笑了、便匆忙完成这个感情的转变)⼩结: ⼊⽊三分描绘了王熙凤“察颜观⾊、机变逢迎”──得宠原因. （1）她的第⼀句话是赞美林黛⽟的相貌.说：“天下真有这样标致的⼈物、我今⼉才算见了！”这样说、效果好在哪⾥呢？请看：“天下真有这样标致的⼈物”——⾔外之意、以前还⼀直怀疑是不是有这样标致的⼈物！“我今⼉才算见了”——以前还从来没见过！这哪⾥是⼀般的赞美、是赞叹、再确切⼀点说、是惊叹、叹中有惊.⽽且似乎还是由衷的惊叹、因为她⽤了两个很有分量的词：“真”、“才”、将这惊叹表达得⾃然、得体、谁也不会觉得空洞⾁⿇.活脱脱⼀个语⾔学家！（2）她的第⼆句话是：“况且这通⾝的⽓派、竟不像⽼祖宗的外孙⼥⼉、竟是个嫡亲的孙⼥.”读者“听”了这话、可能要纳闷：明明是外孙⼥、为什么说不像？⽽硬要扯成嫡亲的孙⼥？这样说不是见外了吗？看来这语⾔学家也并不厉害.可如果我们联系到特定的语⾔环境、就会发现她这句话的巧妙之处了.她讲话时、周围⼈物除了林黛⽟、还有和林黛⽟同辈的迎春、探春、惜春众姐妹、还有众姐妹的祖母——贾母、如果她竭⼒赞美林黛⽟、把黛⽟捧上了天、那岂不冷落了贾府众⼈？⽽她这样表达、既⾼度赞美了林黛⽟、⼜把三春摆在恰当的位置上、⼜讨得了贾母的欢⼼、因⽽不⾄于扬此失彼.可见其⽤尽⼼机、刻意恭维、⼋⾯玲珑、从⽽收到了⼀⽯三鸟的功效.看来她还是个⼼理学家、⼈际关系专家！她深谙如何掌握住⼈际关系的平衡.她的良苦⼼机、她的⼋⾯玲珑、由此可见⼀斑.⽇常⽣活中的⼀句话、竟深含了⼼理学、社会学意义.（3）第三句话、则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦、怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的、怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“⼼理学家”知道、姑妈去世不久、贾母痛失爱⼥、⼼⾥必定悲痛万分.她估计⼏句⾼兴的见⾯话之后、贾母该开始悲伤了、⾃⼰可不能只顾⾼兴、于是就抢在前头、转喜为悲、并且还要配以动作——⽤帕拭泪、以表⼼诚.可是、她因为“来迟了”、并不知道在此之前贾母已⼀次“⼤哭”、⼀次“呜咽”、此时“⽅略略⽌住”.因⽽贾母听了此话、不是“哭道”、⽽是“笑道”：“我才好了、倒来招我.”还要她“快再休提前话”.这可要让这位“⼼理学家”难堪了、可她并不慌张、并没有露出马脚、⽽是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我⼀见了妹妹、⼀⼼都在他⾝上了、⼜是喜欢、⼜是伤⼼、竟忘记了⽼祖宗.该打、该打！”真是⼀个天才的表演家！只是错把⽣活当成了舞台.真的忘了⽼祖宗了吗？当然不是、恰恰相反、她⼀⼼都在⽼祖宗⾝上、唯⽼祖宗是从.其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致.（4）下⼀步、是“忙携黛⽟之⼿”、问她：“妹妹⼏岁了？可也上过学？现吃什么药？在这⾥不要想家、想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头⽼婆们不好了、也只管告诉我.”细细琢磨这句话、会发现两种⼝⽓在⾥头、⼀是热情、在贾母⾯前向林黛⽟⼤献殷勤；⼆是炫耀⾝份、与林黛⽟虽属同辈、⼝⽓却极像⼀个主⼈在对⼀个怯⽣⽣的孩⼦说话.④回王夫⼈：——果断能⼲⼀笔带过、进⼀步说明由于她的察颜观⾊、机变逢迎、已取得王夫⼈欢⼼、成为贾府中的实际掌权⼈.体现了她办事圆熟⼲练、善于机变、已深得贾母和王夫⼈欢⼼、从⽽独揽了荣国府⼤权.⼀是讨贾母的欢⼼、⼆是使黛⽟感到温暖、三是让邢、王⼆夫⼈感到愉悦、四是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内⼼平衡.概括王熙凤的形象王熙凤⼀个精明能⼲、惯于玩弄权术的⼈.外表美丽、为⼈却刁钻狡黠、明是⼀盆⽕、暗是⼀把⼑.善于阿谀奉承、深得贾母欢⼼、独揽贾府⼤权、成为贾府对贾宝⽟性格的刻画出场前的侧⾯描写孽根祸胎混世魔王疯疯傻傻顽劣异常极恶读书内帷厮混与世俗格格不⼊出场后的肖像描写天然⼀段风骚全在眉梢平⽣万种情思悉堆眼⾓眉清⽬秀英俊多情《西江⽉》⼆词的评判潦倒不通世务，愚顽怕读⽂章。