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浅谈同屏器在初中科学课堂教学中的运用【摘要】同屏器在初中科学课堂教学中扮演着重要的角色。
它的优势在于提高了教学效率，增强了学生的参与感，丰富了教学内容，激发了学生学习的兴趣。
通过实际运用，同屏器展现出了巨大的潜力，为科学教育带来了新的可能性。
未来，同屏器将成为教学中不可或缺的重要工具，为学生带来更加精彩和生动的学习体验。
在初中科学课堂中，同屏器的应用将不断拓展，为教学和学习创造更好的条件和环境，推动科学教育的发展和进步。
【关键词】同屏器、初中科学课堂、教学、运用、效率、参与感、教学内容、学习兴趣、潜力、科学教育、可能性、未来教学、工具。
1. 引言1.1 同屏器在初中科学课堂教学中的重要性同屏器在初中科学课堂教学中扮演着重要的角色。
随着科技的不断发展，同屏器已经成为现代教学中不可或缺的工具之一。
在初中科学课堂上，同屏器可以通过投影展示实验操作过程、展示科学图表和模拟实验等内容，帮助学生更直观地理解科学知识。
通过同屏器的使用，教师可以将内容呈现得更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。
同屏器还可以促进师生间的互动，让学生更加积极参与到课堂中来。
通过同屏器的运用，学生可以更好地理解和掌握科学知识，培养他们的实验能力和动手能力。
同屏器在初中科学课堂教学中的重要性不言而喻，它已经成为推动科学教育发展的强大工具，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。
1.2 同屏器的优势1. 提升教学效果：同屏器可以将教师的电脑屏幕内容实时投射到大屏幕上，使得学生能够清晰地看到教学内容。
这样一来，学生不仅可以更加直观地理解知识点，还能够更好地与教师进行互动和交流，从而提升教学效果。
2. 增强学生的参与感：通过同屏器，教师可以将学生的答题情况、讨论内容等即时展示在大屏幕上，激发学生们的积极性和参与度。
学生们看到自己的成绩和表现时，会感到更有成就感和动力，从而更加专注于学习。
3. 丰富教学内容：同屏器可以通过显示各种多媒体资源如图片、视频等，使得教学内容更加生动有趣。
浅谈交互式电子白板在初中物理实验教学中的作用交互式电子白板是一种集投影仪、电脑和触控屏于一体的多媒体教学工具，在物理实验教学中发挥着重要的作用。
下面将从以下几个方面来探讨交互式电子白板在初中物理实验教学中的作用。
交互式电子白板可以提供视觉效果。
通过投影仪将实验过程和结果显示在大屏幕上，便于学生观察和理解。
与传统的物理实验相比，交互式电子白板的投影效果更加清晰明了，可以呈现出更多的细节和实验现象。
学生可以更直观地了解物理实验的过程和结果，提高他们的观察能力和分析能力。
交互式电子白板可以进行实时记录。
传统的物理实验中，学生需要手动记录实验数据，容易出现记录错误或遗漏的情况。
而交互式电子白板可以通过触摸屏和输入设备进行实时记录，减少了学生的操作负担，大大提高了实验数据的准确性和完整性。
交互式电子白板可以进行多媒体展示。
交互式电子白板不仅可以展示文字和图像，还可以播放音频和视频。
在物理实验教学中，可以通过播放实验过程和实验现象的视频，帮助学生更好地理解和记忆实验内容。
也可以通过播放物理实验相关的音频，让学生感受声音的特性和传播规律。
交互式电子白板还可以进行实时互动。
学生可以通过触摸屏进行实验控制和操作，参与到实验过程中。
教师可以利用交互式电子白板上的软件和工具，进行实时互动和学生的答疑解惑。
交互式电子白板还可以将学生的操作记录下来，以供后续的复习和评估。
交互式电子白板还可以提供多种实验模拟。
通过相关软件和工具，交互式电子白板可以模拟出多种物理实验，使学生能够在课堂上进行模拟实验，加深对物理实验的理解和掌握。
交互式电子白板还可以提供实验相关的课件和习题，帮助学生进行自主学习和实验探究。
交互式电子白板在初中物理实验教学中具有重要的作用。
它可以提供视觉效果，进行实时记录，展示多媒体，实现实时互动，并提供多种实验模拟。
交互式电子白板的应用将丰富物理实验教学的方式和手段，提高学生的学习效果和兴趣，为培养学生的物理实验能力奠定基础。
同屏技术在课堂教学中的应用学习体会信息技术在课堂中的应用的心得体会楚雄市鹿城中学杨忠美课堂教学中，激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题。
多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。
计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
一、调整学生情绪，激发学习兴趣浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习，正如孔子所说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理编制计算机多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使快乐学习落到实处。
这样，学生们在轻松愉快之中明白了比较深奥的道理，学生觉得轻松，教师教得轻松，何乐而不为呢？二、创设学习情景形象导入新课进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。
那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光启蒙》这一课时，我运用多媒体课件，播放妈妈那甜美的歌声。
在轻柔的音乐声中，，让学生感受到母亲柔和的美，受到艺术的熏陶。
学生发出连连地赞叹声，而学生在课件的引导下，很快的进入了情景，，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
我再开始新课的教学。
这样生动巧妙地导入新课，能收到意想不到的效果。
三、突出学习重点，突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。
浅谈同屏器在初中科学课堂教学中的运用【摘要】同屏器是一种先进的教学设备，在初中科学课堂中有着重要的应用。
通过同屏器，教师可以将课程内容直观地展示给学生，提高了教学效果。
同屏器可以促进师生互动，激发学生的学习兴趣，增强学习氛围。
在实验教学中，同屏器的应用可以帮助学生更直观地观察实验过程，提高实践能力。
研究表明，同屏器的运用可以有效提升学习成绩，对学生的学习有积极影响。
未来，同屏器在初中科学课堂教学中将有更广阔的发展空间，改变教学方式，激发学生学习热情，促进学生综合素质的提高。
同屏器不仅带来了教学方式的革新，也对学生学习态度和成绩有积极影响，有助于教育教学的进步。
【关键词】同屏器、初中科学课堂、教学、互动、教学效果、实验教学、学习成绩、未来发展、教学方式、学生学习、积极影响。
1. 引言1.1 同屏器的概念同屏器是一种在教学中广泛应用的现代化教学装备，通过将教师端显示的教学内容实时投影到大屏幕上，实现教师和学生在同一画面上进行教学互动。
同屏器通常包括教师端和学生端两部分，教师端用于准备和展示教学内容，学生端则用于学生互动参与。
同屏器的出现极大地提升了课堂教学的互动性和趣味性，使教学过程更加生动和有效。
同屏器的作用不仅仅局限于教学内容的呈现，同时也可以实现多方面功能，比如学生答题抢答、实时评分等。
这些功能的加入，进一步增强了学生参与教学的积极性，让学生在互动中更好地掌握知识点，提高学习效果。
同屏器的出现为传统的课堂教学注入了新鲜血液，为教学提供了更多可能性和便利性。
在当今信息化时代，同屏器已经成为现代教育不可或缺的一部分，其在教学中的应用正逐渐深入人心，对于学生的学习和成长具有积极的促进作用。
1.2 同屏器在教学中的重要性同屏器是一种先进的教学工具，可以在课堂上实现教师和学生之间的互动和沟通。
它不仅可以展示教师所讲解的内容，还可以让学生参与到教学过程中，提高他们的学习积极性和参与度。
同屏器的重要性主要体现在以下几个方面：同屏器可以实现信息共享和互动。
浅谈无线同屏技术在课堂教学中的应用及实现方法随着教育信息化的发展，现在很多地区的学校都建立了使用平板电脑教学的“网班”、“云班”等实验班，在课堂上可以看到教师利用平板电脑辅助教学，教师可以把平板上的内容发送到教室的显示设备上，也可以把作业、练习等内容发送到学生的平板上，还可以实时的收集学生的反馈信息。
这些功能极大地丰富了教师的教学手段，同时也提高了教学的效率。
一个“网班”动辄一、二十万的软、硬件建设成本，不可能在短期内让所有班级都用上平板电脑。
那有没有更经济的方法也可实现上述的教学辅助功能？笔者经研究发现，全部功能都实现比较困难，但只实现将教师平板或手机的内容发送到显示设备上却较容易做到，只需利用无线同屏技术就可以实现这个功能。
一、什么是无线同屏关于无线同屏，笔者的理解是：用无线的方法把移动设备里的多媒体内容传送到显示设备上，或者是将其操作过程屏幕镜像到显示设备上。
屏幕镜像的意思是：手机或平板的屏幕上显示什么，大屏幕就显示什么，完全同步，像镜子一样。
无线同屏应用在课堂教学中是指：将老师移动设备内的图像、视频、音乐等多媒体内容或对设备的操作过程屏幕镜像到大屏幕上，方便学生观看。
利用无线同屏技术可以使用大量的现成App，大大丰富教学手段。
笔者研究发现，可以在教室里实现无线同屏的方法主要有DLAN、Miracast、Airplay、SideSync、MirrorOP等，下面且对这几种技术做简单介绍。
1.DLNA无论是安卓还是苹果系统都可以使用，可将移动设备里的音乐、图片、视频共享到教室里的电脑上实现同屏的目的，它的缺点是不支持屏幕镜像。
2.MiracastMiracast是由Wi-Fi联盟于2012年制定，以Wi-Fi直连（无需添加无线路由器或AP）为基础的无线显示标准。
①此标准除了实现DLNA所具有的传送多媒体内容的功能外，还可把安卓 4.2系统以上的移动设备的屏幕镜像到支持Miracast的显示设备上。
同屏技术在课堂教学的应用XXXXXX摘要：本文主要介绍了什么是同屏技术以及同屏技术在课堂教学中的应用价值，并对在课堂中使用同屏技术的最佳方案进行了介绍。
旨在帮助广大教师认识同屏技术在课堂教学中的应用价值，并思考如何在自己的课堂中如何使用这种技术以获得更加丰富的教学方式，提高课堂效率。
关键词：同屏技术，教学效率，屏幕镜像，屏幕扩展随着多媒体技术的发展，课堂教学的的方式与以往比，产生了巨大的转变，课程的设计与实施很注重运用现代信息技术对研究内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的研究资源,把现代信息技术作为学生研究知识和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的研究方式,使学生乐意并有更多的精力投人到现实的、探索性的研究活动中去。
在互联网背景下,学与教的方式受到了极大的影响。
首先，手机、平板、笔记本电脑、网络成为了学生获取知识的重要途径,他们获取信息的方式更加多元化，但同时他们的注意力也被更多的事物分散,传统的教学方式已经不容易激发学生的兴趣并满足其需求；其次，多媒体教学设施发展迅速,多媒体交互式电子白板、平板电脑等已经在越来越多的教室成为标配,笔记本电脑也成为教师普遍配备的备课工具，完善的教学硬件设施完全满足了我们运用信息技术改变课堂的需要。
因此,在这种背景下,我进行了在课堂教学中应用同屏技术的探索。
一、什么是同屏技术同屏技术按我的理解就是就是不同的终端（智能手机、智能平板、电脑、TV）之间可以有线连接或无线网络连接的方式，把一个屏幕上的显示内容镜像或扩展到另一个屏幕上。
我们可以通过同屏技术把手机、电脑、平板上的PPT、图片、视频、文本，甚至软件同步显示在教室的大屏幕上，当然也包括声音的同步传输。
二、同屏技术在课堂教学中的应用价值1、同屏技术的应用可以减轻教师的工作负担，提高教学效率。
目前学校多数的多媒体系统配备是电脑+展台+投影仪的方式，教师的电脑、平板、手机设备无法即插即用、即连即用，教师想要把教学资源显示在大屏幕上只能通过优盘拷贝的方式，而教室的电脑软件及其匮乏，学校为了保证电脑流畅又限制了在教室电脑上安装软件，教师想要把教学资源显示在大屏幕上就得解决各种问题，极其浪费时间，也降低了教师使用多媒体教学的积极性，同屏技术则可以很好的解决了这个问题。
在初中科学实验教学中巧用同屏技术摘要：在初中科学实验教学中同屏技术应用主要有两种方式：使用App设备进行同屏教学以及使用移动硬件设备进行同屏教学。
将同屏技术合理的应用于初中科学实验中，可以让学生更直观的看到实验效果，从而提高学生对科学实验的兴趣，减少学生在科学实验中操作不当问题的发生几率。
因此，文章首先对同屏技术的基本概述加以明确；其次，提出同屏技术在初中科学实验应用的方式。
关键词：同屏技术；初中科学；应用方式引言：在科学学科里，科学知识是人类经过不断实践和不断深入探究，所获得的认知和经验的总和。
它包括经验知识和理论知识，然而对于学生来讲科学实验是非常重要的，但有些实验存在着用时周期太长、取材困难、成本较高但成功率却较低，以及不能让学生直观感受实验结果等问题。
教师往往会采用课件方式教学或直接口述讲解，学生难以参与到科学实验活动当中，大幅度降低学生学习的效率。
而通过同屏技术的应用，就可以有效解决这部分问题。
一、同屏技术的基本概述（一）同屏技术概念阐述所谓的同屏技术，就是在多个电子屏幕上显示的图文、视频以及音频的内容都保持同步状态下进行播放。
在此所讲述的同屏技术是指，教师移动设备上的内容与教室前屏幕的内容相同步。
操控移动设备的主导是教师而并非学生，学生只是参与其过程，移动设备的状态是可以控制的。
教师的移动设备和教室前屏幕的内容相同步的主要原因有两点：第一点，是移动设备上所展示的软件内容可以同步到教室屏幕前，可供学生参考学习。
第二点，运用移动设备的摄像头，让摄像头所录制的视频或拍摄的照片同步到教室前的屏幕，也可供学生更多的了解课外知识。
（二）同屏技术的使用方式上一段文章内容提到可以将教师的移动设备与教室前屏幕内容相同步，那么该怎样将其移动设备同步在教室前大屏幕内呢？操作办法有很多种，选择怎样的方式连接与教师的移动设备类型、系统以及教室的网络都有关系。
下面将举例说明两种普遍的方式：第一点，首先将安卓系统的手机和电脑连接同一个网络，其次在手机和电脑当中都下载一个“sender”软件，使手机和电脑相互连接即可达到同步的效果。
浅谈交互式电子白板在初中物理实验教学中的作用
交互式电子白板是一种集板书、投影、操作、互动为一体的教学工具，得到了越来越
多教师和学生的青睐。
在初中物理实验教学中，交互式电子白板可以发挥重要作用，具体
表现如下：
一、板书功能
交互式电子白板可以提供实时板书功能，易于教师在课堂上进行讲解，让学生更好地
理解知识点。
同时，交互式电子白板可以根据教学内容自动调整纸张宽度和高度，减少了
教师的操作时间，可以更好地控制课堂节奏和时间分配。
二、投影功能
通过投影功能，交互式电子白板可以将教材内容呈现在大屏幕上，让学生更加直观地
了解所讲内容，同时可以加强学生的视觉印象，提高课堂效果。
三、操作功能
交互式电子白板可以让教师和学生轻松地进行各种操作，如书写、删除、移动、缩放、旋转等，更加方便实用。
教师可以用笔尖或手指在电子白板上书写、标注、高亮或涂改内容，模拟传统黑板板书的写作体验。
学生也可以在电子白板上进行答题、填空、连线等操作，加强互动性与实践性。
四、互动功能
交互式电子白板可以让教师和学生进行更多的互动，增加学生参与度和兴趣，同时也
可以提高学生的思维能力。
教师可以在课件中嵌入多媒体元素如图片、视频、音频等，通
过相应的操作方式增加学生在课堂中的参与感与体验感，并达到引导学生主动思考的目的。
综上所述，交互式电子白板在初中物理实验教学中可以发挥重要作用，可以增强学生
的视觉、听觉体验，让学习更加生动有趣，更加符合现代教育的发展趋势。
同时交互式电
子白板的多种功能也可以方便教师更好的掌控课堂内容和控制课堂进度，给教育教学带来
更多的便捷与创新。
浅谈同屏器在初中科学课堂教学中的运用【摘要】同屏器是一种在教学过程中提供显示屏幕共享的工具，能够让学生和教师在同一屏幕上实时展示和交流信息。
在初中科学课堂中，同屏器的运用给教学带来了巨大的改变。
通过同屏器，学生可以更直观地理解知识，提高了学习的效率和趣味性。
同屏器也促进了师生之间更多的互动，让学生更积极地参与到课堂中。
同屏器改变了传统的教学模式，使得教学更生动有趣。
通过实际案例的介绍，可以更直观地看到同屏器在初中科学课堂中的运用和效果。
同屏器在初中科学课堂中的重要性不可低估，未来的发展也将会更加广泛和深入。
【关键词】同屏器、初中科学课堂、教学、应用场景、学生参与度、师生互动、传统教学模式、实际案例、重要性、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍同屏器能够通过投影设备将教师的操作内容实时呈现在大屏幕上，让学生们可以清晰地看到每一个细节，更好地理解和掌握知识。
学生也可以通过同屏器进行实时回答问题、展示作业等互动环节，提升了课堂上的参与度和学习热情。
在这样的背景下，同屏器在初中科学课堂中的应用也逐渐受到了教师和学生的关注和喜爱。
1.2 同屏器的定义同屏器是一种在教学活动中广泛应用的现代化教学工具，它能够将教师的操作实时投射到屏幕上，使得学生能够清晰地看到教师所展示的内容。
同屏器可以连接多种设备，包括电脑、平板和智能手机，实现多屏互动。
通过同屏器，教师可以在课堂上展示教学资料、演示实验操作、播放视频等，极大地丰富了课堂教学的形式。
同屏器还可以促进师生之间的互动，让学生更加积极参与到课堂活动中，提高了课堂教学的效果。
同屏器是一种能够提升课堂教学质量的现代化教学工具，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，为教师的教学工作带来更多的便利和效益。
在初中科学课堂中，同屏器的应用已经逐渐成为一种普遍的趋势，为提升教学水平和教学效果发挥了重要的作用。
2. 正文2.1 同屏器在初中科学课堂中的应用场景同屏器在初中科学课堂中的应用场景非常丰富多样。
玩转课堂的一块明镜
——浅谈同屏器在初中物理课堂教学中的应用
由于计算机与多媒体技术的高速发展，在课堂教学中运用多媒体技术已经成为一种教学的常态，特别是在初中物理课堂教学中，学生对物理现象的认识，概念的认知尚处于起步阶段，如果说过去以教师的讲授为主的教学手段对学生来讲主要是听，那么多媒体教学的优势就是能够最大程度地开发学生用眼睛“看”的功能，而在物理课堂中，这个“看”的意义非凡，一味地只是“看”，走马观花，缺乏积极的思考，没有目的的“看”，没有学生思考之后的对学习内容的理解，没有学生思维火花的碰撞，我想这样的课堂教学带给学生的体验是不完整的，如何捕捉学生“看”的关键点，如何抓住学生思维的闪光点？这都是我们作为一线教师应该思索的问题，从软件上提升自己的教学能力固然是最重要的，若能从硬件上及时更新多媒体技术手段，那就更胜一筹了，同屏器给了我们不错的选择，现将自己在使用同屏器过程中的心得与体会浅谈一下：
一、同屏器在物理课堂教学中的优势
同频器是一种把电脑、手机等视频显示设备投影到屏幕的转换设备，市场上可选品种较多，价格合理，购买方便。
同频器安装简单，操作便捷一学就会，没有心理负担，是一种傻瓜设备。
同频器可以把手机里的图片或视频同步投影到屏幕上，只要利用遥控器选择即可，在推送过程只是要把手机横竖摆放，调整屏幕的横竖画面，就可以实现课堂上的交互使用。
1.同屏器是演示实验的一块“放大镜”
“观察是一种思维的知觉”，课堂上的实验应该让学生看得到，看得清，看得懂。
演示实验是最直观的，展示物理教学魅力的有效手段。
它是化枯燥为生动，化抽象为具体，在激发兴趣，建立概念，验证规律，培养科学思维方法等方面起着重要的引导作用。
演示实验不光是激发学生兴趣的关键点，也是教学中突破重难点的重要因素，所以教师能否熟练地将实验演示成功，能否让学生有效参与，能否让学生进行有效的实验观察，都是一堂课至关重要的环节。
观察工具是观察者进行观察活动的物质手段，它是人的感觉器官的扩大和延伸，它能把人们难以感知或不可感知的现象变为容易感知或可以
感知的现象，观察工具在一定程度上代表着实验观察水平。
若能演示实验的同时，将操作的整个过程都同步投影到屏幕上，特别将实验中不容易观察到的细微变化通过手机视频同步投影到屏幕上，也可以利用手机记录下来，制作成视频，可以放大，可以整体观察，可以进行特写突出重点，克服平时教师演示过程中出现的观察不到，雾里看花现象。
还可以让学生一起互动起来，增加学生的参与度，课堂教学中可以让学生在老师引导下拍摄，老师演示；或老师指导学生演示实验，老师把想要学生观察的重点部分突出出来，这样不仅仅给学生一些直观感觉，更重要的是培养学生从观察现象出发进行深入思考的学习习惯。
实验效果对比见下表:
演示实验中有一些是对仪表的示数变化进行观察，往往仪表的表盘不够大，不利于学生观察，特别是电学演示实验的器材都是吸附在黑板上的一个个模块，电流表，电压表，滑动变阻器的示数变化对于离讲台较远的学生真是“雾里看花”，这时候就可以用手机方便快捷地针对电表盘和滑动变阻器进
行特写拍摄，然后同步到屏幕上，那么处在教室各个不同位置的学生都能看到，利用同频器中暂停功能和画笔功能，把实验过程中需要特别仔细观察或分析理解的内容暂停并进行可圈可点的分析，突出重点，还能锻炼学生的观察能力，这样的演示实验真正体现“大处着眼，小处落实”全方位的实验目标。
2.同屏器是学生实验的一块“平面镜”
课堂教学中学生实验是体现三维教学目标的核心环节，教师重点要观察学生的实验操作行为，展示小组合作活动的进程，捕捉学生在实验中的灵感，挖掘学生在实验中的错误根源，利用同屏器可以解决大部分问题，使用同屏器有利于小组学生活动的展示，学生在实验过程或小组讨论进程现场生成的的新奇现象进行挖掘展示与回放，如学生分组实验过程中，老师巡回视察，把学生实验中出现的现象或问题记录下来，把学生实验过程中的一些精彩片段或精彩语言记录下来，学生在无意识中说出的话被老师记录在案，供交流中分析，因势利导地增添学生的成就感与发现意识，提高学生的思维能力。
例如：同学们在做“测小灯泡功率”的实验时，已经接近初中阶段电学学习的尾声，对学生检查电路故障的能力要求也提高了，因此对故障的分析就比较仔细，学生先按电路图连接了实物(各器材和仪表等实物均为合格产品)。
但在实验中却出现了以下几种异常现象见下表:
若用PPT直接展示以上总结归纳的表格，学生看到大段文字，就已经心生烦意，而且PPT是一页一页呈现的，一页翻过后学生往往容易“看了后面忘了前面”，时间稍长会疲惫不堪，用手机拍摄下来同步投影到屏幕，相信学生更愿意分享自己的解决方法。
授课效果对比见下表:
3.同屏器是习题教学的一块“反光镜”
习题课的一般模式就是把题目和解答做成PPT，成了一种多媒体教学中的“满堂灌”。
通过调查表明，90%以上的学生开始对此有种新鲜感，时间长了形成了“审题疲劳”，会有学生对这种多媒体教学产生一种厌烦感。
因为这样做，不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，不能很好地引导学生去发现和探究问题。
而同频器是物理习题讲解的好帮手，把需要讲解的习题或问题拍下，投放到屏幕上，对投放的内容可以进行缩放处理，对部分内容进行不同颜色画笔标注，提高课堂效率。
这些功能其实多媒体设备中的实体投影仪也可以实现，但同屏器的优势在于：可以在点拨学生思路的时候，可以事先拍摄相关的小实验视频同步投放到屏幕，帮助学生进行分析，在学生练习完成后，教师可以将学生的典型错误或者是有新意的思路或者特殊方法拍摄下来投放到屏幕，让学生对这些展示的问题进行点评，学生们很容易看到自己或其他同学的在解题时思路上的断点，正视在解题时出现的错误，学生在面对这样的问题时，更容易产生思维上的碰撞，更容易激起大家讨论的欲望，经过深入的讨论之后，可以进一步总结解决一类题的方法。
例如：在九年级电学复习中有一类题型是电路动态变化的定性分析，这一类题型融合了欧姆定律、串并联电路特点、滑动变阻器的使用等知识点，是中考命题的经典题型，这类题目对学生有较高的能力要求，如果掌握了解决这一类问题的一般方法，其实也没学生想象的那么难，现以串联电路中的动态变化为例:
串联电路动态分析传统方式利用同频器方式
串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的电流表、电压表变化。
中等以上程度学生思考
后能准确回答,但是只是
部分学生，不可能让所有
学生都能一一作答
可以选择三到四个不同
程度学生分析解题思路，
进行短时间手机拍摄，将
拍摄视频同步投放在屏
幕上，请不同程度学生进
行点评，注意点评不一定
要全面，只要学生有自己
的看法，就应该鼓励。
互动单一在上题的基础上，教师可
以引导学生尝试将电表
位置改变，注意拍摄学生
交流合作的情景，及时发
互动单一
现学生在分析问题时的
亮点并共享，给予积极的
肯定，让被拍摄的学生有
一定成就感，也能体现学
生在小组合作过程中的
团队意识。
二、同屏器在物理课堂教学中的不足
读频时代的来临，师生面对视频是如此的从容淡定，同屏器让我们在课堂上的互动更加的可视化，同屏器作为一种现代教学工具，它不仅继承并发展了传统多媒体设备的优势，并为现代教学开辟了一个先进的应用平台。
因其具有的操作简易性、灵活性、实时性的优点，已经成为教师教学中的好帮手。
但是，从硬件本身来讲还有些许不足，首先：手机拍摄比较灵活，但是同屏器的打开至少需要三步操作，关闭需要两步操作，而且有时教室内的多媒体展示台不能立即得到响应，因而这样的延时在一定程度上耽误了课堂的宝贵时间。
其次：物理实验的有些现象稍纵即逝，尽管可以用手机进行全方位的拍摄，但是同步投影到屏幕之后，若能实现慢动作回放会更加利于教学，但目前所用同屏器不支持慢动作视频播放。
还有，利用同屏器同步投影屏幕后，投影界面放大的程度不够合理，这些还需要技术上的更新和完善。
同屏器的使用就是将学生的观察，体验，感悟放大化，所有这些都是为了最终让学生获取重要的物理知识，理解有用的物理方法，领会深刻的物理思想，因此，回归到课堂教学的本质，是希望学生能在课堂中有思维的提升，课堂上以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染掀起高潮，来调动学生的积极性参与课堂互动。
良好的教学效果和对学生心理产生的正面效应，是任何形式的工具都不能替代的。
教师不可只是一味地拿着手机去拍摄课堂上的“点滴”，这只是一种形式，教师最根本的还是应该利用心理学，教育学的原理，在教学活动中体现个人风格的教学方法、教学技巧，使教学变得生动活泼，富有特色，对学生思维上的引导才是关键，才是一堂课的“灵魂”，不能“魂不守舍”。
学生会在教师的指引之下，积极思考，精彩生成。
合理使用同屏器，去完美地捕捉课堂上的精彩，师生共同“玩转课堂”。
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