怎样形成良好的班风

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浅议良好珑风的形成

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班风作为自己的工作日标。

作者认为,

培芬学生县备进德质索、

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良好班风的必各条件。

开对如何培莽以上索质提出自己的主弧`,弓治沈力、

自汽斗之育能力泛形成

班风即班集体的作风或风气,

兹是班集体中长期形成的心理七,

食犷论上,

行动吐的共}、

可倾

向。

良好的班风是对学生进行德育教育的有效手段。

因此,

班主任应该把树立良好的班风作为

自己的工作目标,

采取有效措施搞好班风建设。

一、

培养学生迎赫质案。

是良好斑凤形成的ha提

当前。

随宕改革开放、

社会主义市场经济的发展,

社会上出现的`“

拜金主义”、“`

享乐主义”、

“

极端个人主义”

谬响宕青少年,

加上社会、

学校家庭教育的不l司少。

片面遮求升学率忽视学生

品德教育,

在这种愉况下。

如何用共产主义道德塑造新一代的讨少年,

使其形戍良好的思息亲

质和坚定的信念,

这是形成良好班风必须解决的问题。

学生索质的提高,

不是一时一事所能解决的,

漏要系统的,

多方位,

多层次,

多角彦的教育。

首先,

要把对学生的德育教育摆在各项工作之首。

共青团少先队、

班主任、

任课救卿都要

三视,

互相配合,

使学生在学校组织的各项活动中受到教育。

从中端养学生热爱祖国和人民的

愉感。

其次,

要实行开放式教育。

使学生品德教育要适应市场经挤的发展,

在复杂禁纭的社会环

境中,

明辨是非科学地认识社会生活中的各种现象,

提出自己的扮法,

使学生在社会生活中树

立开拓逃取的座标,

学习、

掌握过硬的本领。

再次,

要对学生进行思想,

前途和人生观的教存。

采川自然和谐,

灵活多样。

开放性的仗育:

瑕免生硬空洞的说教。

这种教育应是多渠道的。

如开各种形式的主题班会、

故事会、

英模报告

会。

还可以迸行系统具体内容的教育,

如国情救育,

传统关德教订。

青二

寿期教育,

劳劝救育。

叹一

胜

法制、

纪律教育等。

由于学生思想道德拿质的提高,

学生就会焕发出饱满的热梢,

忽思活跃。

良好班风形成之我见

南阳市第七小学 杜耀慧

班风，就是一个班级的风气，是一个班级长期形成的、相对稳定的风气。应该是全体同学懂得做人的道理，能够遵守《中学生日常行为规范》，团结正气，积极进取；良好的班风，对全班同学起着鼓励和约束作用，有利于班级各项工作的展开，有利于每位同学健康茁壮的成长。因此，对班主任来说，如何利用有利时机，使班级早日形成良好的风气，增强班级凝聚力是非常重要的。如何形成良好的班风呢？

第一． 帮助学生培养健康的人格

陶行知有一句至理名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”他要求师生“做有道德的人”，“做追求真理的人”，做一个有健康人格的人，也就是说，要正直、守信、自尊、自强、助人等。有的同学，学习成绩很好，却比较自私，不愿意帮助别人。也有些同学，公共场所大声喧哗，不守秩序，还有些同学，劳动时马马虎虎，评选三好时，却争先恐后等。这些同学就是还不懂得做人的道理。“十年树木，百年树人。”教育的目的，不仅仅是升学率，更重要的是培养有健康人格的学生。

当今社会，瞬息万变，各种思潮影响着学生。班主任应该做学生的良师益友，了解学生的思想状况，帮助学生辨别美与丑、善与恶、真与假，引导学生健康成长，使学生懂得帮助他人、自尊、自强的重要性，在中学阶段扎扎实实地打下做人的基础。

第二． 没有规矩不成方圆 中学生应该循规蹈矩，严格遵守《中学生日常行为规范》。《中学生日常行为规范》对中学生日常行为提出了基本要求，如：遵规守纪，勤奋学习；文明礼貌，待人真诚；严于律己，遵守公德；自尊自爱，注意仪表等。一个有着良好班风的班级，学生穿戴整齐、朴素大方，不互相攀比；一个有着良好班风的班级，学生互帮互助，积极进取，有着健康的兴趣爱好等。

对班主任来说，抓好班级行为规范是非常重要的。不乱扔纸屑，不要翘椅子，走路不要勾肩搭背，不要大声喧哗等，看似小事情，但如果视而不见，听之任之的话，学生就会养成习惯，习惯成自然，变成一种恶习，最终成为一个没有社会公德的人。中国有句老话叫做“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”对于班级的任何不良行为，班主任都应该在适当的场合，以适当的方式给学生指出，督促他们改正缺点，养成良好的习惯，使他们受用终身。如果班级中人人都能遵守行为规范，那么在班级中就会形成一种氛围，良好班风也就因此而形成。

怎样树立良好的班风

班风又称作班级气氛，它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。班级是学校进行教育、教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系到最密切影响最深的“小社会”。一个优良的班集体对学生集体主义思想的形成，刻苦勤奋习惯的培养和促进其身心健康成长都有十分重要的作用。班风一经形成为一种约束力，反过来又影响班级中的每一个成员。树立良好的班风是班级德育任务的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。良好的班风是一种潜移默化的教育力量。能够极大地增强学生的集体荣誉感和责任心，并激发他们积极向上。

一、确定目标，取得共识

班风一旦形成，就会影响到到每一个班级成员，它与班级成员的成长休戚相关。良好的班风并不是盲目地、自发地形成。它既来自于培养教育，又来自于学生自身建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。目标是行为不端的先导，有明确目标，才有有效的行动。要树立良好的班风，首先应该有明确的方向。我组织学生对良好班风的构成进行了讨论，确立了我们班风的主要为“求实、进取”。全班学生围绕这些内容，努力在各方面体现班风。

二、让每个同学都成为班风建设的主人

每个人都希望得到别人的信任和尊重。班集体委托一个同学负责一项工作是体现了教师对同学的信任。责任感荣誉感密切了个人与集体的关系。使他为集体而努力工作，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，从而培养了学生“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。传统的作法往往是教师把班级的工作只交给少数小干部包干，自己在一旁指挥。更多的同学在班级里就象“客人”一样，使许多同学觉得自己是班里可有可无的人。极大地伤了他们的自尊心。

我从信任学生尊重学生出发，激发和培养学生的责任感。让每个学生都成为班级的主人，把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来。根据不同学生的特点，采取不同的方式，使每个学生都在班级中负一定的责任，都有机会为大家服务。真正成为班级主人。根据小学生自信心、上进心强，渴望表现自己才能的特点，给每个学生安排一项为集体服务的固定工作。如门、窗、灯、黑板、簸箕、图书、报纸、杂志、版栏、讲台、以及每一块玻璃、每一支笔都有专人负责。从第一周开始全班每个同学都轮流做值日，每天有一位值日干部和四名值日同学。他们自豪的称之为“小当家”，主要任务负责处理班级一天中经常性工作，如组织早操、集会、课间、体育锻炼、课外活动等。使学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的家。每个人的一言一行都与班集体荣誉紧密地联系在一起。让每个同学在班级中负有一定的责任，都有机会为大家服务。使全班没有“闲人”、“客人”。就说我们班的课代表，共有15人，并且人人都有很具体的工作。如英语课代表有4人。1人负责收课堂作业，公布有些题的正确答案，反映学生上英语课的情况；第2人负责收家庭作业，保管磁带和录音机，并放录音和领读；第3人负责布置家庭作业；第4人负责听写的批改及组织早读。用各种形式使每个学生成为班集体

如何培养良好的班风

小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，因为从学习方面来讲，它会促进学生学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯；从生活上讲，它促使学生明是非、知对错，培养学生健全的人格。而小学一、二年级则是良好习惯养成的关键期。作为低年级班主任，如何树立和培养良好的班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？

我认为，以良好学习习惯、行为规范的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯，卫生习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习习惯以及行为习惯的养成对于学生本身具有重要的影响。

根据低年级学生生理和心理及年龄特点，我们在培养学生时，应注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

低年级学生要重点培养的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势、发言的体态及声音的高低。其次，以游戏的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用班会让学生演示说步骤。学生在活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

班主任还要与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，自新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。班风班貌得到了整体发展，每位学生就都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。