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如何引导学生进行研究性学习
作者：张敬
来源：《北京教育·普教版》2019年第02期
近年来，研究性学习在教育教学中的应用日益广泛。与传统的学习方式相比，研究性学习更加强调学生的主体地位和合作交流。我在物理课堂上尝试运用研究性学习。
最近，物理课上学习了声音，有学生问：“我们常见的乐器是利用什么原理演奏的？”当时我并没有着急回答这位学生的问题，而是请她上网搜索并总结常见乐器的分类，第二天在课堂上分享给全班同学。学生对于乐器发声这个问题非常感兴趣，我引导学生以“对几种常见乐器发声原理的研究”为主题进行研究性学习。
首先，成立课题研究小组。学生根据个人知识、兴趣、能力进行分工，课题组成员讨论并撰写课题研究方案，教师讲解研究方案的内容和要求。学生通过查找文献或者上网搜索了解乐器的振动特点，以及由其导致的音色、音调特点。
经过前一阶段的准备工作，学生已经对研究的问题进行了深入分析。根据实验的需求，学生从物理实验室借来朗威传感器、从音乐教室借来军鼓、尤克里里和葫芦丝，按照常见乐器的三个分类，各选取一种代表性乐器进行研究。教师负责组织研究小组的研究活动，同时监控研究小组的活动进程，对需要帮助的小组或者个人给予资源、技术、方法等方面的支持。
学生先探究打击乐器的代表鼓的发声原理。用不同力度击打鼓面，两次波形振幅不同，力度大振动幅度大响度大;尽量用相同力度在松紧不一样的鼓面上击打，鼓面的松紧程度不同，单位时间鼓面振动的次数不同也就是频率不同，鼓的音调也就不同。
之后，探究弦乐器的代表尤克里里的发声原理。用大小不同的力度拨动同一根弦，第一次力度大，振幅大响度大，第二次力度小，振幅小响度小;用同样的力度拨动粗细不同的弦，第一次弦比较粗，振动的频率较慢，发出的音调低，第二次弦比较细，频率较快，发出的音调高。改变有效的发声长度，声音的音调会发生改变，发声长度越短振动频率越高，音调越高，发声长度越长振动频率越低，音调越低。最后，探究管乐器的代表葫芦丝的发声原理。
指导高中生进行研究性学习
一、 什么是研究性学习
1、定义：
所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
2、特点：
（1）、实践性：
和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。
（2）、学科渗透性：
研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识。
（3） 挑战性：
学生使用和以前不一样的学习方式，具有很大挑战性。“研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。
3、 本质：
意动知识，赋予学习过程以灵魂。
它把被动接受知识转化为主动接受知识，把机械背诵记忆转化为灵活主动探索的过程，它重过程轻结果，赋予学习过程以灵魂。它是 我们现今学习方式的一种有效补充。
如何进行研究性学习？
建宁一中
刘沐仁
2015.12.24
一、
选题：
选题最好要选择结合自己身边的的人和事，
这样研究起来较为方
便。
例如：
《高中生近视的原因及防治》就较好研究，如你选《中国的航天技术》
就不合适。
二、选题后如何进行研究：
1
．确定要做哪些事：中学生能做的有以下内容：问卷调查、资料搜索、访
谈、实验（实地调查）等。如果要做问卷调查就要设计表格，然后问卷和统计；
资料搜索可以上网也可以到图书馆查；
访谈主要是找一些相关人员当面交流；
实
验（实地调查）就是到实验室进行实验或到实地调查了解。
以
《高中生近视的原因及防治》
为例，
问卷调查就可以设计以下的调查内容：
性别：
A.
男
B.
女
年龄：
岁
1.
请问您是近视眼吗？
A.
是
(
请按顺序答题
)
B.
不是（请直接答第
6
题）
2.
你是什么时候开始近视的（
）
A.
上学前
B.
小学
C.
中学
D.
大学
3
．你目前近视的程度（
）
A.75~250
B.250~350
C.350~450
D.450
～
550
E.600
以上
4
．你的眼睛有没因戴眼镜而变形，是否严重（
）
A.
没变
B.
严重
C.
不严重
5
．带镜时间（
）
A.1
年
B.2
年
C.3
年
D.4
年以上
6.
请问您认为近视与遗传有关系吗？
A.
和遗传有一定的关系
B.
和遗传没有任何关系
C.
说不准
7.
您认为近视能够预防吗？
A.
能
B.
也许可以
C.
不能
8.
如果您觉得近视能够预防或治疗，请问哪种方法你觉得最有效？
A.
每天做眼保健操
B.
注意用眼卫生，注意环境因素，多做室外活动
C.
每天坚持
做视觉训练
D.
按摩补充营养
E.
用药物治疗
9
．举例说明你所知道的一些近视原因？
10
．共换了几次眼镜？
A
．
1
次
B.2
次
C.3
次
D.4
次以上
11.
你对近视的危害了解多深？
A.
略知一二
B.
十分了解
C.
一无所知资料搜索：
可以上网或到图书馆查一些内容，
但要知道要查什么，
先确定好
要查的内容，这样才会有成效。
访谈：可以和老师交流，也可以到医院眼科和眼科医生进行交流。
至于实验（实地调查）的方法对本课题可能就不是太适用。
二、对问卷调查、资料搜索、访谈、实验（实地调查）等项目进行统计和分
如何指导小学生进行研究性学习
徐庙中学：杨友忠
研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，是师生围绕问题共同研究、解决的过程，是培养学生主动探索能力的过程。在开展研究性学习过程中，教师要为学生营造一个开放的学习环境，让学生从封闭的课堂走向社会；要对研究性学习的过程做好指导和调控，这是教师的重要职责。作为活动组织者和指导者的教师，在指导学生进行研究性学习的过程中，要把握好三个原则，即到位而不越位、参谋而不代谋、指导而不指令。只有真正做到对研究性学习活动实施有效控制，才能促进小学生研究性学习能力的提高，才能使研究性学习收到预期的效果。
一、研究性学习课题的选定
选题是研究性学习的开始，一个好课题的选定，对研究性学习的顺利进行意义十分重大。首先，我们要考虑到学生的生活和学习的实际情况。我们面对的是小学生，应引导他们从学习生活和社会生活中去发现问题和提出问题。当然，这些问题可以由教师提供，也可以是学生自己选择和确定。教师要充分考虑小学生的年龄特点，创造一种新的开放的情境进行引导，激发学生的探究动机，引导学生确定研究范围和研究课题。只有这样，才能使小学生对课题研究保持内在动力，才能充分地调动学生的积极性、求知欲和探究热情，增强学生克服困难的勇气和信心。比如，我班在确立“利用小学阶段名家名篇进行标点符号的探究”这一课题时，首先组织学生对平时习作中的标点符号使用情况进行分析，引导学生发现习作中标点符号使用存在的问题，并向他们讲述一些因标点位置不同而发生歧义的故事，使他们体会到标点符号的重要性。在学生对标点符号产生极大兴趣的情况下，我们确定了这一研究课题。主课题定下来后，子课题的确定给学生留有充足的空间。至于哪位名家、哪篇作品，研究的子课题是什么，完全由学生自己决定。这样便极大地调动了学生研究的积极性。在确定自己研究课题的同时，学生搜集了很多名家、名篇的资料，拓宽了他们的视野。经过比较、筛选，我班的四个研究性学习小组分别选定了鲁迅的《少年闰土》、巴金的《鸟的天堂》、冰心的《小橘灯》和老舍的《养花》作为研究对象，各组成员又分别确定了自己组内的研究子课题。
