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财经院校电子商务专业实践教学体系研究

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/CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION验袁没有亲身经历过具体的业务环境袁很难达到预想的实践效果遥虽然也有一些教师有实践工作经历袁但现代社会新知识尧新技术层出不穷袁会计领域改革频繁袁教师实践技能可能跟不上知识的发展变化遥另外袁对专业教师来说袁由于理论教学与科研的压力袁在实践指导上投入的精力往往有限遥2改进中职会计专业实践教学的有效途径2.1完善实践教学体系中职会计专业实践教学应构建完整的实践教学体系袁课程设置应体现具体的实践性内容袁既包括专项实践性教学袁又包括综合实践性教学曰既包括校内实践内容袁又包括校外实训任务遥因此课程设置应体现理论与实践课的匹配袁树立野理论够用袁实践为重冶的教学理念袁让学生边学边实践遥同时要结合教学规律和学生的认知规律袁形成系统的实践训练模块袁包括认识教学模块和技能动手模块遥另外实践教学计划应满足实践能力培养的要求袁逐步安排进行袁先进行单项训练袁可以随堂进行必要的训练曰再进行综合训练袁课程结束后进行集中综合训练曰毕业前进行岗位模拟实习袁通过仿真实训室进行岗位业务核算遥这样形成完善的实践教学体系袁有利于学生实践能力的提升遥2.2规范实践教材编写实践教材是实践教学的指导袁是实现实践教学的重要基础遥选择实践教材应突出知识性尧应用性尧启发性尧可操作性袁将有关的内容融入实践教材中遥同时实践教材还要增加新理论尧新政策遥2.3加强实训基地建设校内实训注重模拟实践袁学校加大投入袁完善模拟实训室袁配置相应的设备袁建立仿真性强的实训室遥实训室应包括手工和电算化模拟实训室袁确保基础设备和所需资料齐全袁提高学生的实践操作能力遥学校可以多渠道建立稳定的校外实训基地袁推行工学结合尧校企合作等人才培养模式遥同时有条件的学校可以成立代理记账公司尧会计师事务所等袁不仅能给学生增加实训的机会袁还能把产学研有机结合起来遥2.4丰富实践教学形式要引导学生深入理解所学内容袁必须丰富实践教学形式袁采用多种形式的教学方法遥教师可以用多媒体展示教学内容袁增强内容的真实感袁调动学生的积极性袁激发学生兴趣遥同时实践教学中教师可以边讲边练袁让学生明白所以然遥对一些操作性尧技能性较强的问题袁教师可以做示范袁并让学生当堂练习袁从而提高学生的动手能力遥2.5加强师资队伍建设实践教学中必须注重野双师型冶队伍建设袁进一步完善师资队伍结构遥一方面学校应积极加强对教师实践能力的继续教育袁鼓励教师到企业兼职袁以提高其实践能力与动手能力遥另一方面应从企事业单位聘请一些经验丰富的高级会计人才到校承担实践教学工作袁这不仅能提高实践教学质量袁还能促进教师专业知识的交流遥财经院校电子商务专业实践教学体系研究王洪海袁苏玮渊山东财经大学管理科学与工程学院袁济南圆缘园园员源冤［摘要］本文以山东财经大学电子商务专业为例袁以培养电子商务高级应用人才为目标袁构建野以学生为主体尧教师为主导冶多维度尧模块化尧立体化电子商务专业实践教学体系袁并从实践教学目标体系尧内容体系尧管理体系尧保障体系和质量评价体系等5个方面进行了论述遥［关键词］财经院校曰电子商务专业曰实践教学体系doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2014.13.080［中图分类号］G642.0；C931.6［文献标识码］A［文章编号］1673-0194渊2014冤13-0122-031引言近年来袁电子商务给世界贸易格局和经济增长方式带来巨大的变革遥电子商务在各领域的广泛应用降低了企业经营尧管理成本袁促进了资金尧技术尧信息尧产品尧服务等在全球范围的流动袁推动了经济全球化的发展遥电子商务的应用已成为决定企业竞争力的重要因素之一遥目前袁电子商务已成为我国中长期发展纲要尧野十二五冶规划的重点方向袁圆园员圆年教育部最新版的叶普通高等学校本科专业目录曳将电子商务升级为一级专业类袁反映出电子商务已成为当前社会经济发展中的支撑行业袁也体现了国家对电子商务的高度重视遥电子商务是一门以经济学尧管理学尧计算机科学尧法学为基础袁以基于互联网的商业贸易为核心的电子事务应用作为研究对象袁为社会培养电子商务应用人才的综合性尧边缘性学科遥电子商务专业旨在培养既懂信息技术又懂商务管理的复合型人才袁因此其实践教学体系建设至关重要遥目前社会对电子商务专业毕业生实践能力的要求不断提高袁如何进行有效的教学改革尧完善实践教学体系已经成为当前电子商务专业建设亟待解决的问题遥2山东财经大学电子商务专业人才培养目标按照山东财经大学渊以下简称野我校冶冤野培养理论基础扎实尧知识面宽尧实践能力强尧综合素质高尧具有国际视野的应用型人才冶总体培养目标定位袁我们在对社会人才需求尧电子商务专业人才培养现状尧培养目标进行分析的基础上袁提出了野加强信息技术与商务融合袁以实践能力培养为主线冶的电子商务专业复合型高级应用人才的培养目标遥具体来说袁我校电子商务专业培养具备管理尧经济尧法律尧计算机尧电子商务等方面知识袁具备人文精神尧科学素养和诚信品质袁能在企事业单位从事网站网页设计尧网站建设维护尧企业商品和服务的营销策划尧客户关系管理尧电子商务项目管理尧电子商务活动的策划与运作等工作的应用型尧复合型人才遥根据学生兴趣分电子商务开发技术和电子商务运营管理两个专业方向进行培养遥3构建电子商务专业实践教学体系由于电子商务的变革几乎涉及人类经济生活的所有方面尧所有层次袁而不同方面和层次又各有其自身的特殊性袁这就使得企［收稿日期］圆园员4原02原21［基金项目］山东省高等学校教学改革研究项目渊2012428冤遥［作者简介］王洪海(员怨苑愿原冤袁男袁山东新泰人袁山东财经大学管理科学与工程学院副教授袁主要研究方向院企业信息化尧电子商务遥中国管理信息化悦hinaManagementInformationization2014年7月第17卷第13期Jul.袁2014Vol援17袁No援13

122.com.cn. All Rights Reserved.

CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION/业尧社会对于电子商务人才的需求是多层次尧多元化的遥因此袁普通高校应该按照社会和企业对电子商务专业人才的需求袁结合本校的办学风格和特色袁对电子商务人才培养目标进行合理规划和定位袁把学生实践能力和创新能力培养放在教学的核心地位遥电子商务学科的特性和社会对电子商务人才多层次尧多元化的需求袁决定了电子商务教学必须创新教育教学理念袁采用灵活多样的实践教学方法袁以培养学生实践能力和创新创业能力为导向袁构建电子商务专业野以学生为主体尧教师为主导冶多维度尧模块化尧立体化实践教学体系遥我们在对高等院校电子商务专业实践教学体系现状分析和社会对电子商务专业人才的需求预测基础上袁结合经济社会对电子商务人才的需求变化袁在深入研究电子商务专业的知识体系尧技能体系和专业胜任能力基础上袁依据专业人才培养目标和能力分解目标将电子商务专业实践教学体系分为实践教学目标体系尧实践教学内容体系尧实践教学管理体系尧实践教学保障体系和实践教学质量评价体系等缘部分遥构建适应社会需求的电子商务专业实践教学体系不是一蹴而就的袁它是一个闭环尧迭代的过程渊如图员所示冤遥需要根据实践教学质量评价体系的结果反复修订优化实践教学体系其他几方面内容遥3.1构建多层次尧动态化的电子商务专业实践教学目标体系电子商务专业实践教学目标体系是实践教学体系的核心袁它应该根据社会需求的变化不断进行调整袁是动态化的遥构建电子商务专业实践教学目标体系必须以电子商务技术发展和社会对电子商务人才的要求为背景袁以基本能力训练为基础袁以专业综合素质培养为核心袁以创新创业精神教育为主线袁确立电子商务专业实践教学体系的总体目标是院基本认知能力要专业胜任能力要创新创业能力遥电子商务专业的实践教学目标是培养具有创新精神的高素质应用型人才遥3.2构建层次化尧模块化的电子商务专业实践教学内容体系电子商务专业实践教学内容体系是实践教学目标体系的具体实现袁是一个层次化尧模块化的体系遥电子商务专业应用性较强袁为了实现专业培养目标和教学目标袁实践教学活动包括基本认知性实践尧专业综合性实践和创新创业性实践袁通过三类实践教学活动的递进提升学生的专业技能和职业素质袁提高学生的实践能力和创新能力袁为学生的就业尧创业奠定基础遥实践教学环节由课程实验尧素质拓展与职业技能培训尧课程设计尧学年论文尧研究设计型实验尧社会实践尧社会服务尧科技创新活动尧专业综合实训尧创业教育与实践尧毕业实习尧毕业设计渊论文冤等模块组成袁各模块之间的功能相互衔接尧互补互动遥3.3构建科学规范的电子商务专业实践教学管理体系电子商务专业实践教学管理体系包括实践教学组织管理尧制度管理和质量监控遥3.3.员实践教学组织管理由学校对实践教学进行宏观管理袁制定相应的管理办法和措施遥各二级学院作为办学实体袁具体负责实践教学的组织与实施工作遥3.3.圆实践教学管理制度为充分发挥实践教学的作用袁提高学生的实践能力袁达到理论与实践相结合尧培养学生创新能力和创新精神的目的袁应在实践教学环节制定详细的管理制度和考核制度遥制定野开放性实验教师守则冶野开放性实验学生守则冶野仪器设备保障与管理办法冶野开放性实验考核办法冶和野开放性实验室管理制度冶等教学管理制度曰建立网络教学平台和开放实验管理系统遥3.3.猿实践教学质量监控建立由教学实验考核办法尧课程设计考核办法尧学生实习考核办法尧毕业论文渊设计冤考核办法等环节构成的一整套开放式教学质量监控体系遥实践教学质量监控的对象包括实践教学人员和学生两部分院对实践教学人员的监控内容主要有出勤尧工作态度尧完成实践教学工作量尧教学总结等曰对学生的监控内容主要有出勤尧学习态度以及实验报告尧调研报告尧实习报告等完成情况遥3.4构建电子商务专业实践教学保障体系实践教学保障体系由师资队伍尧实验室软硬件设施和教学环境3个方面组成袁对实践教学起着支撑尧保障作用遥3.4.员加强实践教学师资队伍建设教师是实践教学的组织者和指导者袁实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证遥因此专业的实践教学要求指导教师既具有较强的专业理论水平袁又要有较强的实践操作技能遥没有高素质的实践教学师资队伍袁实践教学任务和目标完成质量难以保证遥因此袁野双师型渊讲师垣导师冤冶教师队伍建设是构建实践教学体系的基础遥在师资队伍建设上袁一是立足于内部挖潜和培养袁出台优惠政策袁鼓励教师进修学习袁提高学历尧学位尧学识袁尽快让教师从单一的课堂讲授型向讲授和实践结合型转变袁鼓励教师进企业袁顶岗实践袁鼓励教师到行业挂职锻炼袁鼓励教师拿第二证书袁申报第二职称遥3.4.圆切实规范和完善实验室建设按照规模尧结构尧质量尧效益上一个新台阶的发展思路和实践教学目标体系的有关要求袁集中力量与条件建设好电子商务专业实验室袁深化野人尧机尧教师尧实训室合一冶的实验环境建设袁为提高教学水平和育人质量提供良好的物质保障遥3.4.猿建立与完善校内外实践教学基地要确保各种实践活动按计划进行袁有步骤地组织学生到已经建成的实践教学基地进行现场教学尧间歇性实习尧毕业实习或毕业设计遥突破仅限于感性认识尧技能训练的旧模式袁使之成为学生实践能力尧创新能力综合教育训练的课内外实践教学基地遥要建设相对稳定的校外实习基地袁改善实习条件袁健全实习管理规章制度遥尽可能做到同实习单位相关工作优势互补尧互利互惠袁取得校外实习单位的理解和支持遥通过实习工作袁努力把实习基地办成教改实验基地尧生源基地尧毕业生就业基地遥实践教学保障体系建设已成为影响实践教学效果的重要因素袁其成功与否决定着实践教学的成败遥3.5构建多主体尧多层次尧高效的电子商务专业实践教学质量评价体系教学质量是高校的生命线袁

提高人才培养质量是高等教育图1电子商务专业实践教学体系架构教育教学研究

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应用型本科电子商务专业实践教学体系的研究

应用型本科电子商务专业实践教学体系的研究

２０１０年　第９期　第３２卷总第１９５期　物流工程与管理　ＬＯＧＩ　ＳＴｌＣＳ　ＥＮＧｌ　ＮＥＥＲｌ　ＮＧ　ＡＮＤ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　教育研究　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７４～４９９３．２０１０．０９．０６３　

应用型本科电子商务专业实践教学体系的研究　

口原娟娟，卞保武　

（盐城Ｚ－学院，江苏　盐城２２４０５１）　

【摘要】电子商务专业具有超强的应用特征，在强化理论教学的同时，对该专业学生进行应用技能的系统化、　

规范化的训练显得尤为重要。为此，一个以应用为导向的、与专业密切相关的、与理论课程互相促进的实践验教学　

体系的建立是统领该专业实践教学的关键。　【关键词】应用型人才；电子商务；实践教学体系　

【中图分类号】Ｆ７１０　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４９９３（２０１０）０９—０１５４—０２　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　Ａｐｐｌｉｅｄ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　Ｅ－ｃｏｍｍｅｒｃｅ　Ｍａｊｏｒ　

口ＹＵＡＮ　Ｊｕａｎ—ｊｕａｎ。ＢＩＡＮ　Ｂａｏ－ｗｕ　（Ｙａｎｃｈｅｎｇ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｙａｎｃｈｅｎｇ　２２４０５１，Ｃｈｉｎａ　Ｊ　

【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｅ—ｃｏｍｍｅｒｃｅ　ｍａｊｏｒ　ｈａｓ　ｖｅｒｙ　ｓｔｒｏｎｇ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ＳＯ　ｉｔ　ｉＳ　ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｏ　ｔｒａｉｎ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｓｋｉ１ｉｓ　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙ　ａｎｄ　Ｓｔａｎｄａｒｄｉｚａｔｉ０ｎ１ｙ　ｉｎ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　

ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｏ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ａｎ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｉｎ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｓ　ｔｈｅ　

高职院校电子商务专业实践教学研究

高职院校电子商务专业实践教学研究

产学研理论与实践科技经济导刊 2016.22期

高职院校电子商务专业实践教学研究

朱振华

（内蒙古电子信息职业技术学院 内蒙古 呼和浩特 010070）

1引言

电子商务是企业的重要产业，同时也是现代企业的

生存方式。电子商务的快速发展，使整个社会对电子商

务人才的需求日益迫切。作为一个电子商务专业的学生

来说，应该有着广阔的就业前景。但对于毕业学生的就

业率来看，对口就业低，出现了毕业生就业难，市场需

求大的局面。这种情况的形成需要我们高校教师在电子

商务专业的培养方案中进一步改进和思考。

2电子商务专业培养方案现状

2.1 电子商务专业的师资队伍方面

电子商务专业是一个多学科的结晶，涉及的面广。

对于教师来说，不管在知识方面还是动手能力方面要求

很高，但目前我们知道电子商务的老师大多都是各个专

业转型过来的，计算机方面的老师相对居多，而且教师

对电商这一块也没有太多经验，所以在教师授课时主要

以理论讲授为主，学生缺乏实践动手的能力和电商运营

的真实环境，所以学校培养出来的电子商务的学生和社

会企业需要的人才完全脱轨，学生学到的理论知识在实

际的工作岗位中用不上，因为缺乏一种实践的东西，学

了Photoshop课程，但让学生对电子商务商品进行美化，

以及客户对商品关注网的焦点都一概不知无所知。

2.2电子商务专业实训方面

目前高职院校意识到实训的重要性，并积极申报购

买电子商务实验室系统模拟运营软件，可是这些软件脱

离实际的商业环境和价值，大部分模拟软件落后于电子

商务的发展需求，不能真实体验电子商务的应用。对于

毕业的学生来说，很多学生对将来的就业方向比较迷茫，

更不知道毕业以后应该具备的能力和证书，更不知道企

业需求的条件和要求，对将来就业不能准确定位，缺乏

就业的竞争力。

2.3电子商务专业与企业合作方面

目前在呼市地区注册的电子商务企业很多。由于电

子商务企业规模一般比较小，大多数处于起步阶段和初

期阶段，很多停留在建网站、做宣传和美化网页方面上，

企业还没有真正利用好电子商务进行线上交易和深层次

电子商务专业“五位一体”实践教学体系的研究

电子商务专业“五位一体”实践教学体系的研究

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电子商务专业“五位一体”实践教学体系的研究

作者：冯缨

来源：《教育教学论坛》2013年第14期

摘要：基于文献资料及调查，对当前电子商务专业实践教学环节进行现状分析，指出其中存在缺乏技能的训练、实践教学效果并不太理想、缺乏实践教学资源等问题。“五位一体”的电子商务综合实践教学体系，强调通过认知实习、基础训练、高级训练、综合模拟演练及综合实战训练五个步骤，逐步地、整体地提高学生实践技能。本综合体系在“电子商务网页与网站设计”课程中得到了较好的应用，实践效果优良。

关键词：电子商务专业；实践教学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）14-0229-02

一、引言

培养大量掌握电子商务技能的复合型人才，是高等院校培养目标面临的问题之一[1]。但近年来，从电子商务专业学生整体就业形势来看却不容乐观，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。但另一方面，许多电子商务企业人才难求，网易公司的总裁就曾感叹拿着钞票招不来人才，这种看似矛盾的现象凸现了高校在电子商务人才培养环节中的问题[2]。电子商务专业人才培养与行业企业的实际需求之间存在严偏差，是直接导致电子商务专业毕业生“学难以致用”的根本原因。因此，要缩小这个差距，需要培养和提高人才适应社会的综合素质与能力[3]。谢利民（2003）认为，技能包括外部动作技能和内在的心智技能两方面，两者是相互联系、相互依存的，实际操作技能的形成和熟练，不仅仅依靠语言的传授，还要依靠实践训练[4]。曾明等（2011）认为，在传统的应试教育中，传授是主要的教学方法，学生是被动的接收者，学生的创造性思维培养被忽视，发展受到束缚。随着现代社会的发展和素质教育时代的到来，实践教学作为教学中的薄弱环节，必须得到强化。实践教学领域的教学方法改革，对培养学生的动手能力和创新精神具有至关重要的作用[5]。综上所述，进行高校电子商务实践教学改革势在必行。

电子商务专业实践教学体系的重要性

电子商务专业实践教学体系的重要性

电子商务专业实践教学体系的重要性　徐海龙　（江西外语外贸职业学院江西・南昌３３００９９）　摘要　实践教学能够在电子商务每门课中开展并不代表电子商务整体实践性的提升，将电子商务专业细分为网络　营销、网站建设、物流管理等方向，使电子商务这个涉及面宽广的大专业有更为明确的实践教学培养方向，提升电子商　务专业人才的综合素质，提高人才在市场上的竞争优势。　关键词　电子商务　实践教学体系　重要性　中图分类号：Ｇ４２４　文献标识码：Ａ　１高职院校电子商务专业实践教学出现的问题探析　１．１电子商务教学实践性落实不到位　虽然很多高职院校都将实践教学纳入到日常教学任务中，　但是从实际的考察结果可以看出，实践性的落实度远远不够，　尚不能满足学生个人发展以及社会的基本需求，表现在就业　中就是学生虽然能够在一定程度上掌握电子商务的操作技巧，　但是在实现更大突破以及涉及到管理电子商务管理方面的工　作时就具有较大的局限性。　１．２教学主体性的失衡　关于教学主体性的讨论一直是我国教学领域的热点问题，　传统的教学方式过分注重教师在教学过程中的作用，而使学　生丧失了学习的自主性和主动性，造成学生学习兴趣不高以　及接受知识的深度不够等问题。实践性教学的核心是提升学　生的实际操作能力，说明必须要将学生作为教学的主体，强化　学生思考和动手在教学过程中具有的推动价值。但是同普通　高教专业一样，高职教育也同样存在教学主体性失衡问题。　１－３实践教学系统性不强　实践教学能够在电子商务每门课中开展并不代表电子商　务整体实践性的提升，由于学科自身建设以及学科之间跨度　的设置问题，很多高职院校并不能在电子商务课程之间构建　起系统性的框架和网络，使电子商务实践教学缺乏相应的系　统性。　２改进高职院校电子商务专业实践教学的措施　２．１准确定位教学培养目标　作为一个较为新兴且涉及面宽广的专业，电子商务专业　在探索初期容易给学生以定位模糊之感，如此不利于本专业　的学科建设，也难以培养出目标明确，具有电子商务专业特色　的人才。因而高职院校应对电子商务专业的教学培养目标有　一个准确清晰的定位，将学生培养为一群能面向数以百万计　中小企业的电子商务类岗位的复合型高技能运用人才，他们　必须具备优良的综合素质及职业道德，不但了解经济活动的　基本规律，还掌握较为先进的营销管理理论，能熟练运用计算　机信息技术，熟知现代商务运作的流程，具有鲜明的电子商务　专业特色，具备扎实的理论基础和较强的实践能力，拥有较强　的适应能力及突出的专业技能的高素质的应用型人才。　２．２加强电子商务能力型课程体系的建设　电子商务专业在课程体系的建设时，应以就业为导向，充　分掌握并顺应市场发展的需要，加强能力型课程体系建设，着　重培养学生的市场适应能力、可持续发展能力，全方位培养形　而上的关键能力，进行全面的素质教育。进行电子商务专业　科目课程改革，以国家技能鉴定培训、考核内容为标准融入教　学内容，使专业课程与职业技能鉴定接轨，必要时可进行课程　整合，根据市场人才需求的变化，不断优化、调整课程。专业　课基于工作过程进行课程的开发设计，按照项目、任务、案例、　设备、现象、产品等内容的平行或递进关系对专业核心能力进　行层级分解，形成以培养学生专业能力为主线的实践课程体　系。学生在初学阶段进行公共基础课、经济管理基础课程以　及商务交流课程等专业性模块的学习是必要的，这是培养其　人文素养、基础能力及经济管理能力、商务贸易交流能力、沟　通能力等电子商务专业必备能力的重要途径，因而这些课程　应作为必修课供电子商务专业的学生进行学习。　２．３构建电子商务实践教学体系　电子商务专业实践教学体系的不健全是导致我国多数高　职院校电子商务专业教学质量下降的主要原因，因此改善电　子商务课程教学的基础是健全实践教学体系。具体来讲可以　从以下三个方面着手：第一是制定培养目标，突出电子商务专　业实践教学的目的性；第二是规划教学内容，这一点尤为重要，　因为实践教学内容的科学性和有效性直接影响学生的综合素　质和教学质量。因此要紧跟学生学习能力和市场需求，制定　便于实施且收到实效的教学计划；第三是完善考核机制，当前　高职院校的考核形式过于单一，不能有效反应教学目标和教　学内容的实际作用，因此要加强考核方式的多元化改革，突出　考核所具有的检验作用和反馈作用。　作为一门实践性极强的学科，电子商务专业的人才培养　目标是打造一群具备计算机信息技术，熟知经济活动规律且　掌握商务运作流程、有较强的综合电子商务能力及商务操作　能力，工作效率高、协调能力强的高等技术应用型复合人才。　因此需构建电子商务实践教学体系，突出职业教育对学生实　践能力的培养要求，加大实践教学的力度，并与时俱进，随时　关注市场变化及需求，及时予以调整，强化学科与行业、企业　之间的联系，提高学生的专业技能、实践操作能力以及综合素　质。　３结论　从当前我国多数高职院校的实际教学情况来看，电子商　务专业的实践教学仍存在诸多问题，突出表现在电子商务专　业的教学活动与市场的脱节，通过对教学体系进行整合，完善　电子商务课程的实训平台等措施能够切实提升学生的实际操　作能力和基本的理论素养，实现我国电子商务领域的重大的　突破。　参考文献　…王健电子商务［Ｍ】．高等教育出版社，２００７　５６　一科教导刊ｒ电子版ｊ・２０１