电子商务专业实践性教学体系研究

教学研究　彭十一，王家合：电子商务专业实践性教学体系研究　

电子商务专业实践性教学体系研究　

彭十一。王家合　

（湖南理工学院经济与管理系，湖南岳阳，４１４０００）　

［摘要】　从学生实践应用能力培养人手，详细探讨了电子商务实践性教学体系研究的意义、体系构建的指导思想及　构建模型，提出了在教学模式上，要突出学生的主体地位，采取分层教学模式，通过以“目标驱动、多元自主、虚实结　合”为主要内容的实践教学模式，来全方位多角度地培养高素质应用性人才。　［关键词］　实践应用能力；电子商务；实践教学　［中图分类号］　Ｇ４２４　［文献标识码］　Ａ　［文章编号］　１６７４—８９３Ｘ（２０１０）０２－００５９一ｏ４　

随着我国高等教育进入大众化发展阶段，　高等教育的理念发生了较大规模的变化。一种　

以社会需求为导向，注重对学生实践应用能力　

的训练，培养高层次应用型人才的培养模式，得　到了越来越多专家学者的认可。电子商务作为　

一门新兴的交叉型学科，具有实践性强、发展速　度快等特点。目前，其理论教学已比较完善，而　

实践教学却存在不少问题，特别是缺乏科学、合　

理、系统的实践教学计划与方案，学生缺乏必要　

的实践应用能力训练，人才专业培养目标和社　会需求脱节等问题已经阻碍了电子商务的发　

展。因此，构建科学合理的实践教学体系成了　

电子商务专业教育发展迫切需要解决的课题。　

一、加强电子商务实践性教学体　

系研究的意义　

（一）符合国家教育改革方向　早在２００７年，教育部与财政部就共同下发　

了实施“高等学校本科教学质量与教学改革工　程”的文件，在六项主要工作中，有一项是“实践　

教学与人才培养模式改革创新”，这说明国家的　

教育政策非常重视实践教学环节的研究。　

（二）专业建设改革的需要　

电子商务专业是一门综合性交叉边缘学　

科，它包含管理学、经济学、计算机和法学等多　

学科的知识，具有高度的专业综合性和实践性。　

在教学中，我们一方面要求学生通过对教学模　

拟软件和网上模拟环境的实践操作，来理解相　

关专业知识；另一方面要求学生通过专业实习，　

来了解、分析和参与电子商务企业的网上经营　

活动过程，掌握电子商务企业经营活动规律及　

相关的电子商务专业技术。因此，实践性教学　

环节是电子商务专业学生必需的教学组成部　

分，教师有必要对电子商务实践性教学体系进　

行系统性的研究。　

（三）指导电子商务专业实践性教学的需要　

每年，教育部都要委托全国电子商务专业　

建设协作组，以协会的形式，组织国内已经开设　

［收稿日期］２０１０—０３—２５　［基金项目】２００９年湖南理工学院教革项目（２００９Ｂ０５）；２００８年湖南省普通高等学校教改项目　［作者简介］　彭十一（１９６８一），男，湖南岳阳人，湖南理工学院副教授，主要研究方向：企业管理　

５９　创新与创业教育　２０１０年第１卷第２期　

电子商务专业的高校就该专业的建设进行认真　

探讨。在每一次年会上，各校都自觉地把电子　

商务专业的实践性教学作为专题加以讨论，并　迫切地希望能以教育部的名义，构建和完善电　

子商务专业的实践性教学体系，用于指导各高　

校更好地组织和开展实践性教学活动。　

（四）规范电子商务专业实验室教学的需要　

目前，国内很多高校都非常重视电子商务　专业实践性教学，不少学校花巨资进行电子商　

务实验室建设。但电子商务是一门综合性交叉　

学科，单纯编写软件和建网站不可能完全替代　

其全部的实验。这样，就有必要规范电子商务　实践性教学，使得校内模拟教学实验和校外专　

业实践活动能真正发挥其作用。　

二、构建电子商务实践性教学体　

系的指导思想　

电子商务是一门以“电子技术”为手段，以　“商务应用”为核心，跨计算机、信息、经济、管　

理、法学等众多学科的实践性很强的综合性应　

用学科。这要求我们在专业课程的设置上，不　能将现有的技术和商务方面的课程简单堆砌在　

一起，而应当打破课程界限，突出实践性教学，　

注重对学生实践能力的培养。因此，一种以企　

业实际应用需求为导向，以学生就业为中心，以　多学科交叉融合为基础，以提高学生的实际应　

用能力和创新能力为目标的实践教学体系，就　

成为我们构建电子商务实践教学体系的指导思　

想。其目的就是使学生扎实地掌握本专业的基　

础知识和基本理论，即既要掌握电子商务基本　理论和技术，同时具备一定的计算机和管理学　

科的知识，能够运用电子商务技术进行企业的　营销、财务、物流等管理，具有电子商务网站的　维护和管理能力。　

三、电子商务实践性教学体系的　

构建模型　

实践性教学是电子商务专业人才培养中的　

重要环节，它能促进知识的转化和创新，最终提　升学生的知识应用能力。在电子商务课程的教　

学实践过程中，笔者以湖南理工学院教改课题　

《基于学生实践应用能力培养的电子商务专业　实践性教学体系研究》为依托，参照构建电子商　

务实践性教学体系的指导思想，通过已有调查，　

分析社会对电子商务专业人才的基本素质要　求。以学生应用创新能力的构成要素为基础，　

将电子商务实践性教学体系划分为四个层次的　

实验，即基础性专业应用实验、专业特色应用实　验、创新应用实验和创业应用实验。其中基础　

性专业应用实验包括认知性或演示性实验，它　

主要用于加深学生对课堂专业理论知识的理　解；验证性或模拟性实验，主要是在一种虚拟教　

学环境中，重现电子商务过程、让学生模拟性地　

参与和观察电子商务活动过程，并对理论教学　过程中的重要结论进行验证；应用或制作性实　

验，主要是学生根据课堂理论教学的要求，要求　学生课后完成实验操作和制作的实验。专业特　

色应用实验是指各个学校据自己对电子商务的　

不同理解和专业培养特色要求而开发设置的实　

验。创新应用实验是指各教师根据自己的科研　

任务或者各学生根据自己提出的科研设想，要　

在实验室中进行开发和研究的实验。创业应用　实验主要是以商业计划为教学目标进行训练的　

实验。各实验层次关系如图１所示。

　教学研究　彭十一，王家合：电子商务专业实践性教学体系研究　

基础性专业　应用实验　

认知性或演　示性实验　

验证性或模　拟性实验　

应用或制作　性实验　专业特色应用　实验　

模　仿　学　习　型　实　验　应　用　设　计　型　实　验　

实际经营（或案例分析）型实验　创新应　用实验　

创　新　提　高　型　实　验　创业应用　实验　

创　业　实　战　型　实　验　

毕业设计（专业实习）　

图１　电子商务实践性教学体系的实验层次　

在电子商务专业实践性教学体系中，基础　性专业应用实验为电子商务专业应该达到的最　

基本要求，专业特色应用实验则是反映各个学　

校对电子商务专业的不同理解与要求；创新与　创业应用实验则是培养学生主动性和自觉性的　

实验，是实践教学的高级层次。它们组合在一　

起，构成了电子商务实践教学体系的横轴。课　程模拟实践教学实验是根据课程内容和对学生　

的学习要求进行的实验，主要包括认知性或演　

示性实验、验证性或模拟性实验、应用或制作性　实验，一般安排在课堂教学期间，与课程教学同　

步进行，由各校任课教师自己组织实施。综合　

性实验教学主要用于检测学生综合运用电子商　务知识的应用能力，主要用于培养学生参与实　

践的主动性、自觉性及创造力。一般情况下，我　们可以将其分为必修的综合性实验、选修性实　

验和自主性实验。它主要包括实际经营（或案　

例分析）型实验及毕业设计（专业实习）。在教　

学实践过程中，综合性实验可以与课程实验相　

结合，但如果条件具备，最好以专业教学实习的　形式，独立开设综合性实验教学。如学生的中　期实习或毕业设计就是典型的综合性实验教　学，其中所涉及到的创新应用实验或创业实践　

计划应在老师指导下，由学生独立完成。课程　

模拟实践教学实验和综合性实验教学实验构成　了电子商务专业实践性教学体系的纵轴。湖南　

理工学院的综合性实验项目如表Ｉ所示。　

四、结语　

总之，电子商务实践性教学体系应该是分　

层次教学的，其中既要有基础性实验的训练，又　

要有综合性和设计性实验的训练，要在验证性　

实验的基础上，加大综合性和设计性实践的比　重，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的实践应　

用能力和培养其创新能力。　

在电子商务专业实验项目安排中，我们一　般按认知性实验、验证性实验、应用性实验、专　

业特色实验、创新实验、创业实验的次序，循序　

渐进地进行安排，其中实验教学内容主要包括　

课程模拟实践教学实验和综合性实验教学两　

部分。　

６１

　创新与创业教育　２０１０年第１卷第２期　

表１　湖南理工学院的综合性实验项目　

６２　通过市场调查及与业界交流，我们发现电　

子商务专业实践教学体系还存在着如下有待进　

一步深入研究和解决的问题。第一，应按注重　

知识的融合性和实用性的原则，加强教材建设；　

通过重视科学研究和学术交流等，加强师资队　

伍建设；第二，在教学阵地上，要打破课堂局限，　突破校企边界，通过最广泛地整合社会资源特　

别是企业资源，为教学建立一批长期稳定、适合　

专业需要的实习基地；第三，借鉴职业教学模　式，在教学模式上突出学生的主体地位，采取分　

层次教学模式，将学生分为进一步升造和就业　

两个层级，然后有针对性地培养和提高学生适　应社会所需的职业能力。在电子商务专业实践　

性教学形式和内容上，突出学生实习的自主性，　

采取集中与分散等多种形式进行实践教学，同　时使校内网络多媒体模拟实践与校外实践基地　

的实训相结合，最大限度地激发学生的潜能，全　方位、多角度地培养高素质应用性人才。　

参考文献：　

［１］　邹自德，王惟言．现代远程开放教育电子商务实践教　学研究［Ｊ］．广州广播电视大学学报，２００６，（３）．　［２］　曾凡奇．电子商务专业实验教学体系的构建［Ｊ］．高等　理科教育，２００５，（２）．　［３］杨荣明．论电子商务专业的实践性教学过程［Ｊ］．教育　与职业，２００５，（１）．