产业转移教学反思
在较为顺利地完成该堂公开课教学后，本人对课堂进行了如下反思：
一、对教学内容的反思。本节学习的《产业转移》，是区域联系的一种具体形式，对区域协调发展具有显著意义。该节内容充分体现了地理学习贴近生活，取材于生活且服务于生活的功能。在施教中，无论是导入素材还是案例导学材料都切合学生的经验范畴，能较顺利引导学生进行思考或总结。探究合作活动作为本堂课的核心，活动主题和思考题具有层层递进的关系，从简单到系统，从原理到实际，起到了逐步启发学生，深入思考的效果。
二、对教学过程的反思。新课标对高中地理课程的要求中强调学生“自主”“合作”“探究”学习。基于这样的理念，本节课设计为由“案例导学”“要点归纳”“探究合作”相串联，在这三个环节中，学生充分发挥主体作用，大胆质疑，积极合作，深入探究。在活动的过程中，探究对象的范围由个别到普遍，学生的思维由浅显到深刻，较好的培养了学生的分析问题的能力和发散性思维。整个课堂设计较顺利完成了学习目标，对影响产业转移的因素进行了逐一重点探究，同时，通过角色扮演，小组互评等方式，学生的学习热情高涨，主动学习意愿强烈，学习情绪也十分愉快。
由于是大班教学，授课对象较多，开展探究活动时，既要进行分组讨论，又不能只停留在形式上，所以分组较多，形成了六大组。同时为了打破分排座位较难交流的限制，要求所有同学都积极参与组内探究，我建议各组同学站起来讨论，并且可在适当范围内下位以达到高效合作。又考虑到组与组之间可能存在层次的差异，所以我鼓励完成本小组学习任务的情况下，可以继续探究其他小组的议题。
小组自评和互评事实上就是学生在探究后对知识进行总结和系统归纳的过程。由学生来分析，来评价，不仅可反馈其对知识的'掌握状况，更重要的是培养了学生多角度，全方位思考问题的习惯，而这在连续的探究活动中新的学习情境里可以马上实现。关于这个环节的设计，我觉得非常有意义。
地理教学随笔
——学生自主学习能力的培养
我国古代有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。
1、运用地图 获取知识。初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。在初一新生第一节地理课时，我就要告诉学生运用好地图是学好地理的重要工具之一，要养成经常读图的习惯。地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然知识，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。因此，在平时的地理教学中就应该多运用地图来指导学生获取知识。
2、联系实际 内化知识。把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《中国的行政区划》一节时，记住各个省级行政区的简称是非常困难的，新授课时，教师要求学生辨认车辆牌码上的字，由此说明学习省级行政区划简称的实际用途。然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，教师写到黑板上（不重复），问：“在全国范围内，还可能有哪些字出现在车辆牌上呢？”学生此时急切地想知道，翻开书细细地找，并且已经体验到它在实际中的应用，找到后积极主动地结合省级轮廓、简称由来去记忆，谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径。这种方法就是联系生活实际学习地理法。
1 5.2 产业转移
——以东亚为例
【教材分析】
本章第一节以我国的西气东输为例，介绍资源跨区域调配；第二节以东亚的产业转移为例,介绍产业转移对区域经济和地理环境的巨大影响。前面四章主要探讨区域内地理环境联系对区域经济影响；本章提升到区际间地理环境对区际经济影响。教材将产业转移单列一章安排在最后，从加强区际联系和区域协调角度，使学生的视角从区域内扩大到区际之间。
【三维目标】
知识与技能：
1、简述产业转移的基本概念、分类。
2、学生分析归纳出影响产业转移的因素；
3、说明产业转移对区域环境与区域发展的影响。
4、能从书本图表中找出有用的信息，并用地理语言准确表达出来。
【教学重难点】
重点：1、影响产业转移的因素；
2、产业转移对区域发展的影响。
难点：1、影响产业转移的因素；
2、产业转移对区域发展的影响。
【基础知识梳理】
一、产业转移概况
1、概念：企业将产品生产的部分或全部由 转移到其他地区的现象。
2、分类： 产业转移、国际产业转移
二、影响产业转移的因素
1、产业转移的目的：降低 ，扩大 ，追求更高的 。
2、产业转移的影响因素
（1）主要因素
①劳动力：具有 的劳动力资源的国家或地区，往往成为产业转移的目的地。
②内部交易成本：
A、发达国家：社会消费水平很高，内部交易成本 ，推动企业家向 转移产业。
B、发展中国家：通过改善 ，减少内部交易成本，吸引产业转移。
③市场：国内市场趋于 或者不能满足自身发展需要，开辟 ；为了避开多种限制，直接到 的国家或地区投资建厂； 不断变化，产业转移方向随之变化。
1 产 业 转 移 教 学 设 计
【内容分析】
本节是在东部提出产业“双转移”的大背景下，以宁夏金积产业转移园为例，介绍产业转移的影响因素和产业转移对区域发展的巨大影响；本节内容选取的是乡土材料，学生非常熟悉，学习兴趣高，本节知识将身边的地理现象加以分析后提升到区域间地理环境对区域经济影响。从加强区域联系和区域协调角度看，使学生的视角从区域内扩大到区域之间。
【学情分析】
知识学情：本课为高三一轮复习课，学生在必修2中学习了工业区位、工业化与城市化相关知识，对产业结构升级的基本大体上有所了解。在必修3前面四章学习中对区域联系有一定认识，对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，形成本章节学习的基础。
【教学目标】
知识与技能：
1、简述产业转移的基本概念、分类；
2、学会分析归纳出影响产业转移的因素；
3、说明产业转移对区域环境与区域发展的影响。
4、能从图表中找出有用的信息，并用地理语言准确表达出来。
过程与方法：渗透区域地理学研究的基本方法：对比法、归纳法等方法的学习指导。通过信息技术媒体应用，展示大量实例材料的思考、探究、讨论与合作分析，使学生确实感受和构建知识规律。
情感态度、价值观：讨论产业转移对宁夏吴忠市发展的影响与启示。使学生关注身边的地理事物，热爱祖国，关心家乡建设。同时培养学生用辩证的观点看待地理事物的发生和发展，认识到产业转移带来的有利影响和不利影响。
【教学重难点】
重点：1、影响产业转移的因素；2、产业转移对区域发展的影响。
难点：1、产业转移对区域发展的影响。
【教学方法】
1、生成教学法：提供分层次的问题与材料，并进行方法指导，学生通过自主分析发现知识、构建知识。使不同层次的学生均有发展。这是本节设计主要采用的教学方法。
2、启发式教学：提供材料，学生自行发现问题，引发思考和讨论，并提出方案与设想。在产业转移对区域发展的影响中多有采用。
【教具准备】多媒体课件、视频 、图片。
