语文一次比一次有进步教学设计

小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇我为您整理了《学校一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇》，供您参考。

【篇一】学校一年级语文上册《一次比一次有进步》教案【教学目标】1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发觉”的意思。

2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后胜利的喜悦。

3、培育同学做个生活中的有心人，留心观看身边的事就会发觉很多奥妙。

【教学重点】：注意同学自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得胜利的喜悦。

【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发觉”，以加深同学内心对词的感受，培育同学对词的敏锐性。

【课前预备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}【预设流程】一、创设情境，揭示课题师：小伴侣，喜爱做嬉戏妈？（喜爱）今日，老师和你们做个嬉戏，好吗？嬉戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。

1、师请一男一女上台当模特。

2、生观看发觉，说说他们有什么不同。

生1：我发觉一个是男的，一个是女的。

生2：我发觉一个是胖的，一个是瘦的。

生3：我发觉一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。

生4：我发觉一个是站着的，另一个是坐着的。

……师：瞧，我们班的小伴侣个个长着一双“火眼金睛”，擅长发觉身边的事，观看得一次比一次有进步。

今日，我们课文的仆人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观看得一次比一次有进步。

3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”【设计意图：良好的导入是胜利的一半。

课始，为同学创设嬉戏活动，激发同学学习爱好，为同学创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一嬉戏（火眼金睛）的进行，为同学进入角色创设良好的开端。

】二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小伴侣用自己喜爱的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。

1、生自由朗读。

2、个别说，评议。

3、指导朗读、理解。

师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么（兴奋）啊！谁能通过朗读把兴奋的心情表达出来？A、个别读，评议。

《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。

它通过认真仔细地观察和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目的：1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能理解事物的特征。

教学准备：1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。

1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。

今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？〔简单说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。

②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、学生自学，老师巡视。

四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、快乐。

次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。

《一次比一次有进步》语文教学设计4篇《一次比一次有进步》语文教学设计4篇《一次比一次有进步》语文教学设计1【教材分析】这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。

最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。

全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。

便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

【学习目标】１、认识１３个生字。

会写“回、片、皮”３个字。

认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学重点】识字、认字和朗读课文。

【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

【教学准备】１、多媒体课件，歌曲《小燕子》。

２、动物头饰。

３、准备两种水果或蔬菜。

一、复习导入，创设情境１、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。

２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。

３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──二、初读课文，感知大意教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。

生：《一次比一次有进步》。

师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。

那你自己也想加个题目吗？生：《燕子妈妈和小燕子》等。

（出示课题）读课题。

２、学习生字“次”。

⑴ 这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。

一次比一次有进步课文教案设计一次比一次有进步课文教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的一次比一次有进步课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学时间：2课时第一课时一、创设情境，引入新课。

1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。

小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。

(带拼音)指名读，正音：。

谁有好办法记住他们呢？指名说。

去掉拼音读，打乱顺序读。

仔细观察，你有什么发现？3、出示：瓜、么、再、可、兴。

让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。

全班交流反馈。

你又有什么发现？4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。

二、初读课文，巩固字词。

1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。

打开课文，读读我们的故事，要求读正确。

2、全班交流反馈。

指名分段读课文，随机正音。

小组合作读课文，组内评价。

指名读课文，全班交流评价。

三、学习课文第一段。

1、出示课文第一段。

指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。

)2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。

(指名读第一段，要求有感情)第二课时一、复习引入。

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字。

(回、片、皮)3、回忆课文。

小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)二、指导朗读，感悟课文。

1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：懂得只有努力才会进步的道理，培养学生的进取精神。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会只有努力才会进步的道理。

2. 学会本课的生字。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：复习上一课的生字，引导学生说出“一次比一次有进步”。

（2）提问导入：引导学生思考，什么是进步？怎样才能进步？2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音。

（2）集体读：教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语气。

（3）讲解课文：教师讲解课文内容，解释“一次比一次有进步”的意思。

3. 学习生字（1）出示生字：教师出示生字卡片，让学生认读。

（2）组词练习：让学生用生字组词。

（3）造句练习：教师引导学生用“一次比一次有进步”造句。

4. 课堂练习（1）抄写生字：让学生抄写生字，巩固记忆。

（2）做练习题：让学生做课后练习题，检验学习效果。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调“一次比一次有进步”的重要性。

（2）布置作业：让学生回家后用“一次比一次有进步”造句，家长签字确认。

注意：教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在学习过程中不断进步。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的正确性、流利性和感情表达能力。

3. 生字掌握评价：检查学生抄写生字的准确性以及课后作业的完成情况。

4. 句子构造评价：评估学生运用“一次比一次有进步”造句的能力。

一年级语文“一次比一次有进步”教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比次”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“一次比一次”的结构造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容；（2）采用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣；（3）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（2）培养学生学会比较、竞争的意识；（3）培养学生团结协作、共同进步的精神。

二、教学重点：1. 生字词的认读和理解；2. 课文的朗读和理解；3. “一次比一次”的句型运用。

三、教学难点：1. 生字词的认读和理解；2. 课文的朗读和理解；3. “一次比一次”的句型运用。

1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片、实物等教学辅助材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生讨论：什么是“一次比一次有进步”？（2）引导学生思考：生活中有哪些例子可以体现出“一次比一次有进步”的现象？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解生字词，引导学生认读和理解；（3）分组讨论，分析课文中的“一次比一次有进步”的例子；（4）全班朗读课文，巩固记忆。

3. 课堂练习：（1）学生用“一次比一次”的结构造句；（2）小组竞赛，看哪个小组造的句子最多、最好；（3）教师点评，给予鼓励和指导。

4. 总结拓展：（1）学生分享自己生活中的“一次比一次有进步”的例子；（2）教师引导学生认识到“一次比一次有进步”的重要性；（3）布置作业，让学生运用“一次比一次”的结构写作。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。

2. 生字词掌握情况：通过造句练习和小测验，评估学生对生字词的认读和理解程度。

3. 句子构造能力：评估学生运用“一次比一次”结构造句的能力，关注句子内容的丰富性和语言的准确性。

《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案【5篇】作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教案【5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一次比一次有进步》教案【5篇】1一、动画激趣１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。

（配上乐曲《小燕子》）２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。

３、背诵儿歌《菜园里》。

二、故事导入１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。

听，一个有趣的故事发生了。

２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。

学生一边听一边欣赏。

３、交流：听了这个故事，你知道了什么？４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

（出示课题）５、读课题，学习生字“次”。

三、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。

如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

四、学生汇报交流，教师点拨指导１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。

在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。

２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。

五、朗读课文，理解感悟１、自由朗读课文。

２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

）３、全班交流，习得读书方法。

指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。

４、组织全班交流，理解感悟课文内容。

５、指导朗读，组织表演。

指导分角色朗读、表演课文内容。

通过表演，进一步理解课文。

一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生与人交流和分享的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生懂得努力就会有所进步的道理，培养学生的自信心和积极向上的态度。

教学重点：1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和复述。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 理解课文中的比喻和象征意义。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组合作学习材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己的学习收获。

2. 向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、生字词学习（10分钟）1. 引导学生认读生字词，通过卡片游戏等方式巩固学习。

2. 解释生字词的意思，让学生在上下文中理解生字词的使用。

三、课文学习（10分钟）1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

3. 讨论课文中的比喻和象征意义，引导学生思考。

四、小组合作学习（10分钟）1. 分成小组，让学生合作完成小组任务。

2. 小组内讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 各小组汇报学习成果，进行互动交流。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。

2. 布置作业：要求学生回家后向家长分享课文内容，并正确书写生字词。

教学反思：本节课通过导入、生字词学习、课文学习、小组合作学习和总结等环节，帮助学生全面理解和掌握课文内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问。

要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。

作业布置要注重学生的实际操作和实践，巩固所学知识。

六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如小鸟、小鱼、小树），进行课文内容的角色扮演，增强对课文的理解。

一次比一次有进步教学设计一次比一次有进步教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的一次比一次有进步教学设计（通用3篇），希望对大家有所帮助。

一次比一次有进步教学设计1一、教学目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

二、教学重难点：1、识字、认字和写字。

2、要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

三、教学过程：(一)课题导入1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。

菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗?2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。

(找找图中的屋檐)听，他们家又发生有趣的故事了。

想不想知道是什么故事?我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁)(二)初读课文，学习生字1、借助拼音宝宝的力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。

碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。

2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读，检查并纠正读音。

如果同桌能将课文读通顺的，就在课题上打个勾。

3、指名分段读课文，及时纠正读音。

随机出示几个长句子，指导学生注意停顿，把句子读通顺。

屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”燕子妈妈说：“你说得对。

你能不能再去看看，还有什么不一样?”燕子妈妈点点头，说：“很好。

可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?”4、(出示带拼音的词语)请学生认读。

同桌一起比比看，看谁最快将所有的词语都认识。

一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。

”二、一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇），希望能够帮助到大家。

一年级《一次比一次有进步》语文教案1一、教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

二、教学重点：正确、流利的朗读课文。

三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

四、教学过程：（一）、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放）（二）、讲授新课１、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。

回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的`话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握词语的搭配和运用。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握词语的搭配和运用。

2. 教学难点：培养学生通过上下文理解词语的能力，提高口语表达能力。

三、教学准备：1. 教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，教学录音机或音响设备。

2. 学生准备：课本、练习本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过与学生互动，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 生字词学习：教师展示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词，通过例句展示生字词的用法。

3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意指导学生的发音和语调，让学生感受语言的韵律美。

4. 课文理解：教师提问，引导学生通过思考和讨论，理解课文的内容和主题。

5. 口语练习：教师创设情境，引导学生进行口语练习，模仿课文中的对话或描述，提高口语表达能力。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生课后复习和练习。

五、课后作业：1. 学生回家后，家长协助检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生按照课文内容，进行口语练习，可以邀请家长参与，提高口语表达能力。

3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用词语。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的才华。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，巩固所学知识。

3. 口语表达能力评价：通过课堂口语练习和课后口语作业，评价学生的口语表达能力。

一年级语文上册《一次比一次有进步》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小动物们互相鼓励、互相学习的美好情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟课文的语言美，提高朗读水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生互相鼓励、互相学习的精神，学会在比赛中积极进取，不断超越。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会小动物们互相鼓励、互相学习的美好情感。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 培养学生互相鼓励、互相学习的精神。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 动物图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的动物图片，激发学生对课文的兴趣。

2. 学生自由发言，谈谈自己喜欢的动物。

二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的正确读音。

2. 教师示范朗读，学生跟读。

3. 学生分组朗读，互相交流。

4. 引导学生理解课文内容，体会小动物们互相鼓励、互相学习的美好情感。

三、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 教师讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。

3. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答问题。

2. 学生进行课文创编，发挥想象力，写一写小动物们的故事。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在比赛中积极进取，不断超越。

教学延伸：1. 组织学生进行动物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生在家里观察身边的动物，了解它们的习性，与家人分享。

六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生扮演小动物，提高学生的参与度。

2. 学生表演课文中的故事，增强对课文内容的理解和记忆。

七、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）运用图片、视频等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（3）采用情境教学法，让学生在实际情境中学会运用所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

（2）培养学生自我反思，不断进步的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。

2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。

（2）运用“一次比一次有进步”的结构造句。

三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片等。

2. 教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。

3. 作业准备：课后练习题。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。

（2）邀请学生分享他们对课文的看法和感受。

2. 学习课文：（1）引导学生逐句阅读课文，理解课文大意。

（2）讲解生词和短语，如“一次”、“比一次”、“进步”等。

（3）通过图片、视频等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3. 课堂练习：（1）让学生分组讨论，运用“一次比一次有进步”的结构造句。

（2）邀请学生上台展示他们的句子，并给予评价和鼓励。

五、课后作业1. 请学生回家后，向家长分享课文内容，并尝试用“一次比一次有进步”的结构造句。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如小鸟、小花、小树等），用“一次比一次有进步”的结构描述角色的成长过程。

2. 比赛环节：设置一个比赛场景，如跳绳比赛、跑步比赛等，让学生用“一次比一次有进步”的结构描述比赛过程。

《一年级语文一次比一次有进步教案范文》一、教学目标1.1知识目标：学习认识汉字，初步掌握拼音，孩子们能正确朗读课文并理解意思。

1.2能力目标：通过本堂课，提高学生们的口头表达能力和听觉理解能力，同时促进他们的思考和探索精神。

二、教学重难点2.1教学重点：通过汉字和拼音的学习，提高学生们的识字能力。

2.2教学难点：如何有效地进行课文的朗读和后续的口头表达。

三、教学过程3.1导入环节在课堂开始之前，老师将像往常一样与学生们打招呼，并问他们最近学习汉字和拼音有什么进展。

老师向学生们介绍本节课的主题和学习的目标，并告诉学生们这节课所要学习的内容和重点。

3.2自主学习环节在课程的自主学习环节中，老师将为学生们提供几个汉字，并要求他们用拼音把这些汉字正确地读出来。

学生们将有20分钟时间来完成这项任务，老师将期间走访每个学生，指出他们在朗读方面可能犯的错误，同时鼓励他们积极地继续学习。

3.3交流互动环节老师将学生们分成小组，让他们互相问候并分享彼此的学习进展情况。

每一个小组都要选出一名代表，在全班面前给大家展示他们在朗读上的进步，并分享学习上的问题和思考。

3.4反思总结环节在课程的反思总结环节中，老师将要求学生们评估今天所学到的内容，让他们思考教学内容中最难的部分和他们的顶峰和低谷。

老师将会要求学生们展示他们的口头表达能力，在属于他们的角色中进行表达：有的学生将朗读，而有些学生则分享他们所做的作业，分享他们在语文上的成就。

四、课程实施效果这次课程的实施取得了良好的效果。

学生们在最短的时间内学会并掌握了一些新的汉字和拼音；在小组交互的互动环节中，孩子们不仅展示了优秀的口头表达能力，而且还激发了彼此的学习兴趣和学习热情，同时培养了他们的合作意识。

结论：本节课程的实施在提升学生们的识字能力和口头表达能力方面取得了良好的效果，并增强他们的学习自信心，更重要的是，他们在不断的学习探索中，比前几次课程有了显著的进展。

教学结果充分证明，通过激发学生们的兴趣和引导他们进行自主学习，教师能够有效地提高孩子们的学习效果。