下载文档原格式
15一次比一次有进步一．教课要求 :1.认识 12 个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
认识 1 个笔划“乛”。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．理解课文内容，懂得只有认真认真地察看，才能认识事物的特色。
二．教课要点：1．认识 12 个生字，会写“回、片、皮”，认识笔划“乛”。
2．正确流畅地朗诵课文。
三．教具：生字、生词卡片，有关的教课软件，录音机。
教课过程改正建议第一课时导入新课，整体感知。
一讲话导入新课1.动画激情.2．讲话激情小朋友，你们看过冬瓜和茄子吗？你们知道它们有什么 3.揭露课题，感知全文。
不同吗？（利用课件显示插图）请同学们看屏幕，我们有一位好朋友小燕子到达了菜园里，它也察看了冬瓜和茄子，小朋友想不想知道小燕子察看的结果啊？让学生想象，出示课题。
（教师板书）二. 初读课文课件展现课1．听录音，学生找出课文中的生字“回、片、皮”和认文内容识的字。
让学生初步2. 老师范读 ,让学生思虑小燕子如何察看冬瓜和茄子的？认识课文3.学生自由读a．口齿清楚,声音响亮。
圈出生字b. 读正确 ,做到读准字音,不丢字不加字。
识记字形4.检查字音认读生字形式：个别读，分组读，开火车读。
指名读课文，边读边思虑：课文有几段。
读课文，把三. 学习有感情地朗诵课文课词句子读1．出示插图 1,指导看图 ,理解“屋檐下”。
初步认识冬瓜通畅。
和茄子的不同。
分段朗诵课2.出示插图 2,学生议论、沟通。
（幻灯出示 2 个问题）文，理解课a. 小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？燕子文内容。
妈妈为何夸它一次比一次有进步呢？b．冬瓜和茄子究竟有什么不同样？（板书）指导学生朗3. 指导朗诵课文读好妈妈和经过引读启迪学生读出不同的语气。
燕子妈妈说话时态小燕子的对度和蔼，经过个别读，分角色读等指导学生要读出激励话，读出不的语气。
“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要同的语气。
用赞誉的语气来读。
四．分角色朗诵和表演全文五．小结同学们，有谁以前在生活中经过认真察看发现一些风趣的现象呢？第二课时一．检查复习1．认读生字、生词、认识的字。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇我为您整理了《学校一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇一】学校一年级语文上册《一次比一次有进步》教案【教学目标】1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发觉”的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后胜利的喜悦。
3、培育同学做个生活中的有心人，留心观看身边的事就会发觉很多奥妙。
【教学重点】：注意同学自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得胜利的喜悦。
【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发觉”，以加深同学内心对词的感受，培育同学对词的敏锐性。
【课前预备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}【预设流程】一、创设情境，揭示课题师：小伴侣，喜爱做嬉戏妈？（喜爱）今日，老师和你们做个嬉戏，好吗？嬉戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。
1、师请一男一女上台当模特。
2、生观看发觉，说说他们有什么不同。
生1：我发觉一个是男的，一个是女的。
生2：我发觉一个是胖的，一个是瘦的。
生3：我发觉一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。
生4：我发觉一个是站着的，另一个是坐着的。
……师：瞧，我们班的小伴侣个个长着一双“火眼金睛”，擅长发觉身边的事，观看得一次比一次有进步。
今日，我们课文的仆人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观看得一次比一次有进步。
3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”【设计意图：良好的导入是胜利的一半。
课始，为同学创设嬉戏活动，激发同学学习爱好，为同学创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一嬉戏（火眼金睛）的进行，为同学进入角色创设良好的开端。
】二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小伴侣用自己喜爱的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。
1、生自由朗读。
2、个别说，评议。
3、指导朗读、理解。
师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么（兴奋）啊！谁能通过朗读把兴奋的心情表达出来？A、个别读，评议。
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇一年级语文一次比一次有进步教学设计 1学*目标：1、认识13个生字。
会写“回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题。
5、学*生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读*舌音。
)⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学*课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音，学*生字。
)三、自主学*课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。
)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
《人教版一年级语文教案新人教版小学一年级上期语文教案:15,一次比一次有进步》摘要：教学建议()课前准备仔细观察蔬菜、水从形状、、颜色、味道等方面说说它们特，“你说得对”“很”“你次比次有进步”要用赞扬语气，(五)实践活动、指导学生看明白课“说说”这题目要照样子说说如“比比比比5 次比次有进步、教学要、认识生会写“回、片、皮”3认识笔画“”、正确、流利地朗课3、理课容懂得只有认真仔细地观察才能了事物特征二、教材说明课是童话故事课讲燕子妈妈要燕子到菜看冬瓜和茄子有什么不样妈妈耐心启发下燕子看了三次次比次有进步它通认真仔细地观察和比较终知道了冬瓜和茄子不特教学重是认和朗课要让学生通课明白燕子妈妈什么夸燕子三、教学建议()课前准备仔细观察蔬菜、水从形状、、颜色、味道等方面说说它们特(二)认、写、认要学生初课边边勾画出课生并且借助拼音准生音课要认识生“次、再、仔”声母是平舌音“什”声母是翘舌音“燕”是整体认音节“什”韵母是前鼻音“样、兴”韵母是鼻音“么”和“得”都轻声要指导学生把这些生音准如有学生错音要启发他己纠正音要启发学生多动脑用己认容易记忆方法认记生如“仔、样”可以用偏旁加上熟记忆“”是新学偏旁加上“见”就是“现”“再”与“”是音要指导学生从形和义两方面区别、写要学生仔细观察田格里再写并养成边写边对照习惯这样可以次比次有进步逐步提高写能力指导学生写提醒学生“回”要先写里面口关门；“片”竖撇要由重到轻末端轻快撇出；“”是新学笔画写左低右高钩短有力指向“皮”心(三)词句课词语容易懂别词语可以通指导学生看图和系句子助他们理例如学生看图上燕子做窝地方然就懂得“屋檐下”思“什么”是疑问代词表示疑问“冬瓜和茄子有什么不样?”思是冬瓜和茄子哪些地方不相学生理了“什么”思可以启发学生口头造句如“这是什么颜色?”“你什么?”等“仔细”就是细心指导学生系课理使学生懂得正是燕子细心看才发现冬瓜皮上有细毛茄子柄上有刺可指导学生用“仔细”口头造句如“妈妈做事很仔细”“我做完作业又仔细地检遍”(四)朗课对话较多要启发学生出不语气燕子妈妈说话态亲切它说话语速较慢要出激励语气“你说得对”“很”“你次比次有进步”要用赞扬语气朗燕子说话语速较快透露出它兴奋心情教学要以主以代讲通引、齐、别、分角色等方式指导学生多从而得正确、流利、有感情(五)实践活动、指导学生看明白课“说说”这题目要照样子说说如“比比比比；听听听听；说说说说……”还可再扩展些如“想想想想；问问问问”、仔细观察蔬菜、水以种例从形状、、颜色、味道等方面说说它们特也可以比较两种蔬菜(如丝瓜和黄瓜)或水(如芦柑和橙子)哪些地方不样3、表演课剧(六)教学教学课可用—3课四、教学设计举例()揭示课题(二)指导看图理“屋檐下”初步认识冬瓜和茄子不(三)初课、学生轻声课要准生音通课、指名分段朗课评议(四)讨论、交流、燕子到菜看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈什么夸它次比次有进步?、冬瓜和茄子到底有什么不样?(冬瓜颜色是绿皮上有细毛它是躺地上；茄子颜色是紫柄上有刺它是挂枝上)(五)指导有感情地朗课(六)分角色朗课或表演课剧(七)复习巩固生词、用生词卡片检认情况、完成课“说说”练习(八)指导写(九)扩展活动课外观察种蔬菜或水它们特。
教学过程
教学内容教师活动学生活动
效果预测（可能
出现的问题）
补救措施修改意见
一、复习生字，引入课文
二、指导朗读，理解感悟1、拿出生字卡片，
引导认读。
2、学生自读课文，
同时老师课件出示
要求。
a、自读课文，读正
确，读通顺。
b、给课文标上自然
段。
3、打开课件，利用
语音范读课文，并指
导学生给课文标上
自然段。
4、师：小朋友们，
刚才，我们一起看了
燕子妈妈夸小燕子
可能出现个别同
学不认识的字
可能会有部分同
学读不准字音，读
不通顺。
组内同学教
读。
语音范读
四、再次读文
五、课后延伸什么不同？
8、分角色朗读课文。
9、师：同学们，
请在课外仔细观察
一种或两种水果、蔬
菜，说说它们的特
点。
分角色朗读课文。
板书设计教学反思。
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案（精选10篇）《一次比一次有进步》教案篇1【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。
本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。
【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。
【教学目标】１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。
２、能正确地读通课文。
３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。
２、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
播放《菜园里》课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
二、初步感知，认读生字１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
３、小组交流识字情况４、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢５、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
《一次比一次有进步》教案(15篇)《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：明白燕妈妈为什么要夸奖小燕子？教学难点：识记生字。
教学准备：1、本课课件，录音。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。
3、课件播放：听听燕子妈妈在对小燕子说什么呀？（一次比一次有进步）4、课件出示：一次比一次有进步（学习“次”指名读齐读）7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。
学法指
导
教学过程
教学内容教师活动学生活动
效果预测（可能出
现的问题）
补救措施修改意见
一、谈话激趣，创设情境。
1、师：小朋友，昨天，
燕子妈妈给老师打来了
一个电话，它告诉我说，
它们家的小燕子可聪明
啦！今天燕子妈妈要当
着同学们的面考考小燕
子，请我们班的同学们
到它家做客，好亲眼看
看小燕子的出色表现，
你们想去吗？
2、师：那我们就乘坐“聪
1、学生回答：想。
利用语言创设童
话情景，让学生坐上
“聪明号飞船”，从
而使学习气氛活跃。
四、指导写字、书写过关。
生字宝宝，画下来，多
读几遍。
8、用自己喜欢的方法记
忆生字，再与同桌交流
自己是怎么记住的。
9、检查交流自主识字情
况，教师指导点拨。
10、出示课件，指导“回、
片、皮”3个生字的书
写。
让学生观察生字的
笔画、笔顺及字在田字
格里的位置。
7、书写生字、描红。
出现读文不认真。
自学生字时可能读
不准字音。
学生在组内读问
小组长督查。
小组内拿出生
字、词语卡片，
互相认读、正音
及时检查生字词
自学情况。
指导识记字形。
教师巡视，个别
指导。
15、一次比一次有进步教学目标1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重难点理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，引入新课。
1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。
小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。
(带拼音)指名读，正音：谁有好办法记住他们呢？指名说。
去掉拼音读，打乱顺序读。
仔细观察，你有什么发现？3、出示：瓜、么、再、可、兴。
让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。
全班交流反馈。
你又有什么发现？4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。
二、初读课文，巩固字词。
1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。
打开课文，读读我们的故事，要求读正确。
2、全班交流反馈。
指名分段读课文，随机正音。
小组合作读课文，组内评价。
指名读课文，全班交流评价。
三、学习课文第一段。
1、出示课文第一段。
指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。
)2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。
(指名读第一段，要求有感情)第二课时一、复习引入。
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字。
(回、片、皮)3、回忆课文。
小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)二、指导朗读，感悟课文。
3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。
随机全班交流反馈。
(1)逐一出示对话。
指名读好小燕子的话。
引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。
第 1 页一次比一次有进步教学设计
【教材分析】：
《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。
这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。
课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。
【学情分析】：
童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。
这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中明白做人做事都要认真的道理。
【教学方法】
情境教学法，游戏法，表演法，观察法，讨论法。
【教学目标】
一、知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。
二、过程与方法：
1、初步培养读中感悟，进行说、演等过程相结合的综合能力训练。
2、在学习过程中培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。
三、情感态度与价值观：
在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。
【教学重点】
读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。
第 2 页【教学难点】
分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。
【教学准备】：
小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、头饰、PPT课件
【教学过程】
一、音乐入题，激发兴趣。
播放动画歌曲《小燕子》
1、同学们你们喜欢儿歌吗？今天老师给同学们带来了一首歌想不想听？我们一起来欣赏一首儿歌《小燕子》。
2、歌曲里面唱的是谁？（小燕子）老师也带来了燕字。
（师：整个“燕”字记载了燕子的习性：每年春暖花开季节，燕子从城市民居家里的巢中起飞，一路向北，回归故乡，小燕子孵化出来大约需要二十多天时间。
）让我们大声喊出它的名字：燕子
3.今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。
（板书课题，学生齐读）然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
今天我们就来学习一篇关于燕子的童话故事（板书课题）。
“次”是本课的生字。
读时要注意它是平舌音，是整体认读音节，你有什么好办法记住它吗？（指名回答）让我们齐读课题，请大家重读“一次”，请大家再重读“有进步”，重读不同的词语表达的意思也不同。
过渡句：小燕子怎么一次比一次有进步的？让我们一起来学习课文。
【设计意图：良好的导入是成功的一半。
课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过学习“燕”字为学生进入角色创设良好的开端。
】
二、初读课文，整体感知：
请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
思考：小燕子去了几次菜园？
学生自由朗读课文。
学生汇报。
【设计意图：主要通过让学生有感情地朗读课文，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次?这样让学生带着问题进行读，可以让他们有目的的读，对课文建立一个初步的整体感知。
】
第 3 页三、研读文本，随文识字。
1、学习第二自然段，过渡句。
让我们看看小燕子第一次去菜园，燕子妈妈说些什么吧？（出示句子）
（1）红色的字是本课的生字，谁愿意来读？（指名读燕子妈妈的话）（2）随文识字，学生介绍识字方法，指导朗读
A：瓜，两旁为瓜蔓，中间为瓜实。
生领读“冬瓜”两遍。
你还知道什
么瓜？
B：出示：什么不一样，一起来读读这两个词，你是怎么记住这两个字的？（生介绍，熟悉字加偏旁）“什么”是轻声音。
再读这两个词。
生领读
C：出示：看看把两个一样的字放在一起，组成词语。
一起读读这个词。
你还能说出这样的词语吗？（生说，师出示课件）燕子妈妈给大家增加了难度。
（出示看一看）你还会说这样的词语吗？
师：这些淘气的生字宝宝又躲到句子里了。
你还认识它们吗？你们知道问号怎么读吗？（师范读，指名读）想想妈妈平时是怎么说话的？（生：温柔亲切）谁能读出燕子妈妈温柔亲切？（指名读）
师：小燕子去了菜园，它有什么发现呢？
师：谁愿意把你的发现读出来？
学生1：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
板书
老师：哎呀，我的小燕子们可真聪明呀！你们发现了冬瓜和茄子不同的地方，心里高兴吗? 学生：当然高兴啦！
老师：你能高兴地读给大家听吗？
老师：（笑着点头）那你们就试着用兴奋、高兴的语气读一读吧！
2、学习第三自然段
过渡句：小燕子有了发现，燕子妈妈会怎么说呢？（出示：第三段）（1）出示“说得对”（轻声）齐读词
师：谁有好办法记住“得”？谁能像我这样说短语，说得对，跑得快。
生：写得好，说的快，做得好
(2)出示“再去看看”, 什么是“再去看看”？（再一次，又一次）谁给它找个好朋友。
（再见再一次）
还有一个字读音和它一样，（出示：在）谁能找个好朋友？（现在在家）齐读词语。
词语读好了，老师相信这两个“再、在”你一定会用了，谁来填一填。
（出示）
在再
这本书我想（）看一遍。
我们正（）上课。
（3）小燕子有了发现，燕子妈妈说了什么？谁来当燕子妈妈读一读？（指名读）
师：小燕子听了妈妈的话再去菜园看看，冬瓜和茄子还有什么不一样的地方？读一读第三段
学生2：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。
小燕子有了新发现心里怎么样？(更加高兴快乐)
第 4 页那谁能更高兴读一读，生读
3、学习第四段
过渡句：小燕子有了新发现，燕子妈妈又会怎么鼓励他呢？我们一起来看第四自然段。
（1）这一段的生字好多呀，谁愿意来挑战一下自己？（指名读）
（2）出示“可是仔细发现高兴”，学习“可仔细现”
可（丁加口，河减去三点水）
仔细（加一加识字法）我们平时做什么事情需要“仔细”呢？（学生造句）
（3）师：“现”仔细观察这个字是由谁和谁组成的？
生1：“王”和“见”
师：王字旁和王字有什么不同
生：王字最后一横变成“提”
师：对，我们一起说“王字旁”。
“王字旁”加看见的“见”就是现（4）兴 (用笔画记忆法识记)，让我们高兴地读一读这个词语吧。
（开火车读）
小燕子第三次来到菜园，又发现了什么？
学生3：（抢着读）妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
师：这一次小燕子连这么细小的地方都发现了，她的心情又会怎样？（更加高兴，超级兴奋）
老师：孩子们，小燕子第一次第二次都没有发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，而第三次却发现了呢？（生答：仔细观察。
师板书）师：老师希望你们也能学习小燕子仔细观察的好习惯，去课文的第一自然段找找冬瓜和茄子还有什么不一样？（生答师板书：躺挂）、
【设计意图：这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感，培养读的能力。
如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。
而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要认真的道理。
】
四、佩戴头饰，分角色朗读
刚才燕子妈妈悄悄的告诉我：你们对课文的理解一次比一次有进步，他想听听你们的朗读是不是也一次比一次有进步，行吗？
（1）师生分角色朗读课文。
（2）同座之间分角色练读。
（3）指名上台表演。
第 5 页【设计意图：这个环节的设计主要为了培养学生的朗读能力。
通过分角色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的朗读能力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。
】
五、指导写字，掌握技巧
1、过渡句：孩子们，把你们仔细观察的好习惯用到写字中去吧！
2、观察“皮”你认为怎样才能写漂亮？（学生交流，师小结）
3、学生说“皮”的笔顺。
教师示范写“皮”字并作讲解。
4、学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导：★师提醒：一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，端端正正地写。
5、师生互动：对学生的写字作品进行点评，教师适机点评，对好的奖励画星。
【设计意图：学了一节课，学生的大脑思维比较疲劳，让学生静下心来写一写，有益学生身心健康的发展。
】
六：巩固生字，文本升华
燕子妈妈看见大家表现得一次比一次有进步，送给大家一首儿歌(出示儿歌)（学生自由练读，师生拍手齐读）
七、延伸拓展，实践运用。
老师：这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。
不仅认识了生字朋友，而且学小燕子说话也一次比一次有进步！回家后，请同学们也学学小燕子，去观察两种蔬菜的不同，可以画一画，也可以写写，并把你的发现告诉你的同学或家人。
【设计意图：作业设计时，体现开放性、多样性，尊重了学生在理解上的个性差异，促进了每个学生在思维、想象、语言表达等方面不同程度的提高。
】
板书设15.一次比一次有冬瓜躺大绿
有细毛有小刺
第 6 页细心观察。
