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PEP小学英语四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn 教学设计一、教学目标1、知识目标能够听、说、认读living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互交流自己家庭居室的情况。
2、技能目标（1）能在日常生活中运用所学词汇描述自己的家，结合所学的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room, watch TV.／Go to the study, read a book.／Go to the kitchen, have a snack.／Go to the bathroom, take a shower.／Go to the bedroom, have a sleep.3、情感目标(1)激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
(2)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
二、教学重点和难点教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：正确掌握单词bathroom, kitchen的发音。
三、学生分析本课时的教学对象是四年级的学生，该班有六十多名学生，学生在此之前接触过一一些简单的英语句型，能运用语言与老师、同学进行简单的交流和表达，但灵活自如的表达、交流的话还是有难度。
不过这个班的学生有着显著的特点：孩子们思想活跃，对英语充满好奇心和学习热情，喜欢自我挑战和自我表现；又由于孩子们好玩爱动，在课堂上的注意力时间短暂，因此，在教学中，我设计了生动活泼，形式多样的活动来吸引他们的注意力。
虽然在英语学习上，孩子们处于起始阶段，但在认知水平上却有着丰富的知识经验和语言能力，所以我又从激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，为学生提供能够表达，并乐于表达的平台。
四、教学内容分析：PEP小学英语教学以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。
Uint 4 My home Part A Let’s learn＆Let’s do一、教材分析在Let’s learn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。
Amy的爸爸在问Amy在哪里。
Amy的妈妈告诉他，Amy 在书房里。
以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
询问物品或人物在哪里的句型：Where is ...? Is she in the ...?Let’s do 是个与居室和活动相关的指令性活动。
包括：Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack等等内容。
学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。
可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。
本课时内容为重点话题的词汇支撑。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但是本班学生的整体基础较差，在单词的学习过程中，容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要反复的朗读练习。
三、课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is ....? Is she / he in the ...? Yes, she/ he is. / No, she/ he isn’t.3. 能够听懂会说Let’s do中的指令，并能做出正确的反应。
四、课时重难点1.重点：能够使用重点词汇来描述居室名称。
教案：Unit4 My home A Let's learn教学内容：本节课为PEP版英语四年级上册Unit4 My home A部分，主要学习内容为家庭房间的名称和描述，包括living room, bedroom, kitchen, bathroom等。
同时，学生需要学会用There be句型来描述房间内物品的摆放。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的房间名称和描述。
2. 学生能够运用There be句型来描述房间内物品的摆放。
3. 学生能够通过本节课的学习，增强对家庭的认识和热爱。
教学难点：1. There be句型的运用。
2. 家庭房间名称的记忆。
教具学具准备：1. 课本。
2. 教学挂图。
3. 录音机。
4. 学生自制的家庭房间模型。
教学过程：1. 导入通过与学生谈论家庭，引导学生说出家庭房间的名称，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）展示教学挂图，引导学生认识家庭房间，学习房间名称。
（2）播放录音，让学生跟读，学习There be句型。
（3）通过游戏，让学生巩固所学知识。
3. 实践活动学生分组，每组选择一个家庭房间，用There be句型描述房间内物品的摆放，并进行汇报。
（2）布置作业：让学生回家后，用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
板书设计：Unit4 My home A Let's learn1. 房间名称：living room, bedroom, kitchen, bathroom2. There be句型：There is/are + 名词 + 地点作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
3. 预习Unit4 My home B部分。
课后反思：本节课，学生在学习家庭房间名称和描述方面表现良好，但在运用There be句型时，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，我需要加强对There be句型的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一句型。
PEP 四年级上册4 A Let ’s learn一、学前分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
他们从三年级开始学习英语，有着一定的英语基础，有着浓厚的英语兴趣，自信心比较强，平时他们都喜欢读歌谣、唱英文歌，爱表现自己，尤其喜欢表演英语对话和英语故事，在活动设计上笔者考虑了梯度性和可检测性，注重创设情景，让学生在真实的情景中运用所学的语言知识进行交际，培养学生良好的小组合作学习的习惯，但是这些学生的词汇量比较少，英语表达能力较差。
二、教材分析本课时的教学内容是新版PEP （三年级起点）四年级上册U nit 4 A Let’s learn 。
整个单元的教学内容都是围绕“Home ”这个主题展开,主要有关房间和常见家具的单词和句子。
本课为第一课时词汇教学，主要学习关于房间的几个单词living room ，study ，bedroom ，kitchen ，bathroom 以及围绕新学的单词展开相关对话，提高学生实际运用语言的能力。
三、整体设计思路和依据四、教学目标1）知识目标:1.通过学习关于房间的几个单词living roomstudybedroomkitchenbathroom，以旧带新，综合以往学过的zoo, school, classroom等，使学生们了解家中一些常见的房间，能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。
2.学生能够听懂Let’s do的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2）技能目标：围绕新学的单词展开相关对话，提高学生实际运用语言的能力3）文化意识：了解家的房屋结构，引导学生了解西方国家的房屋结构及各部分的名称，扩展学生的文化视野。
4）情感目标：结合学生的生活实际，描述学生自己家里的真实环境，引导学生了解家庭环境，培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
5）学习策略：1.通过利用学生熟悉的卡通人物喜羊羊，给学生创设一个熟悉而又自然的语境。
Unit 4 My home第2课时Part A Let’s learn & Let’s do教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学生能够听懂、会说并且能准确描述对应房间的名称。
2. 学生能够在情境中运用核心句型来询问人或物品的位置，并回答。
3. 学生能够能够听懂Let’s do的指令，并做出相应的动作。
（二）思维能力目标1. 学生能够利用核心句型，询问和描述人物或物品的位置。
2. 学生能够听懂Let’s do的指令，并根据不同的房间来做相应的动作。
（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
（四）文化品格目标1. 通过学习颜色和不同种类书籍的表达，加强学生对学习用品的认识，提升学生整理物品的好习惯。
教学过程Step 1: Review1. Greetings.2. ReviewT: Look at this big house, let’s go inside and see the rooms.T: Where is it?Ss: It’s a bedroom.T: Great.(用图片引出并复习上节课呈现过的关于房间的单词，依次有bedroom, living room, bathroom, study, kitchen。
带领大家正确地发音及展示规范书写的要求。
)Step 2: Presentation1. Am’s homeT: Look at Amy’s home, it’s big and beautiful.T: Let’s look at the different rooms one by one. If you know what room is, please say it out loudly.Ss: bedroomSs: studySs: living roomSs: kitchenSs: bathroom(展示Amy’s家的图片，老师指着某个房间，让学生快速大声地说出来，再来复习一遍重点核心词汇)2.Let’s findT: Look at Amy’s home, who are at home now?Ss: Amy, Mum and Dad.T: Let’s look at the picture and find out the location of them.1)Amy--studyT: Look at the picture, where is Amy?Ss: She is in the study.T: Great.(让学生快速的从图片中找开Amy的位置并且回答。
小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn 教材分析本单元重点学习一般疑问句的用法，其中难点在于let's talk中的问句“Is it in/on/under...?”"Are they on/near...?"及其回答“Yes，it is./No,it isn't.”"No,they aren't/Yes,they are."学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room 和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培养学生对家的热爱。
教学重点和难点教学重点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
教学难点能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….教学过程Step1: Warm-up（热身导入） 1.Greeting：T：Hello，Boys and girls. 2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) . What about you? （让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）1.Lean the new words: (Look at the picture) （根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆） a.living room. Took at my home. What is in it? Ss: Livingroom. T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, livingroom. b.s tudy T: Is this a living room? Ss: No.T: Oh,sorry. I go the wrong way. What isthis? Ss: study. T: Yes, this is a study. Followme: study, study.C. kitchen /bedroom/ bathroom T:look at the picture.What is this? Ss:kitchen T: kitchen. Followme: kitchen, kitchen. 2. Practice.a.Listen to the tape recorder and read. （听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）b.Speak in English,you speak in Chinese. （通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name. （学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家热爱。
PEP小学英语四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn 教学设计活龙坪乡中心小学曹晓敏一、教学目标1、知识目标能够听、说、认读living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互交流自己家庭居室的情况。
2、技能目标（1）能在日常生活中运用所学词汇描述自己的家，结合所学的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room, watch TV.／Go to the study, read a book.／Go to the kitchen, have a snack.／Go to the bathroom, take a shower.／Go to the bedroom, have a sleep.3、情感目标(1)激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
(2)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
二、教学重点和难点教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：正确掌握单词bathroom, kitchen的发音。
三、学生分析本课时的教学对象是四年级的学生，该班有六十多名学生，学生在此之前接触过一一些简单的英语句型，能运用语言与老师、同学进行简单的交流和表达，但灵活自如的表达、交流的话还是有难度。
不过这个班的学生有着显著的特点：孩子们思想活跃，对英语充满好奇心和学习热情，喜欢自我挑战和自我表现；又由于孩子们好玩爱动，在课堂上的注意力时间短暂，因此，在教学中，我设计了生动活泼，形式多样的活动来吸引他们的注意力。
虽然在英语学习上，孩子们处于起始阶段，但在认知水平上却有着丰富的知识经验和语言能力，所以我又从激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，为学生提供能够表达，并乐于表达的平台。
四、教学内容分析：PEP小学英语教学以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。
本课时为四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn及Let"s do的第一课时，房间是生活、活动的场所，也是学生熟悉的话题。
本节课教学内容所涉及的主要语言目标是关于文具的词汇：living room, study, bedroom, kitchen, bathroom 听、说、认、读的教学，这些词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，另外TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
因此，在课堂上，我注意学生语言知识的储备，利用知识的迁移来落实教学，穿插一些 TPR 律动、任务型教学等活动，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，能相互交流自己家庭居室的情况。
同时鼓励学生运用已学指令，学生能举一反三，并运用相关语言学会描述自己家里的房间，以此达到语言教学的真正目的。
五、教学媒体设计PPT课件、单词图卡、小贴画。
设计意图：根据我校学生实际，整合利用班班通、多媒体课件，达到语言教学的真正目的。
首先通过学生观看动画短片Amy介绍她家的各个房间来呈现本课的学习目标。
其次借助课件依次呈现各个房间的图片及名称，来落实本节课5个房间词汇的教学。
利用单词卡、短语卡进行对词汇多种形式的听、说、认读。
巧用肢体或体态语言来示范可能在这房间发生的动作，来进行一系列简单易操作的趣味活动、游戏，加强对所学知识的巩固和运用。
六、教学过程(一)、Warm-up1、Let’s sing “My bedroom”(轻松愉快的歌曲能激发学生的学习兴趣，即活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。
)2、师生对话：T：Hello! Boys and girls! What’s this?Ss: This is our classroom.T: What can you see in the classroom?Ss: I can see…T: what can you do in the classroom?S1／S2／S3：…(利用肢体语言提示，鼓励学生用说学语言说说：在教室你能做些什么？)T：Yeah, our classroom is so big, so clean and so beautiful.（复习所学句型，为新授知识做好铺垫。
）（二）、PresentationT：Today, I will show you to my home. Go, go ,go to my home… Now please look at the screen(看屏幕) look, this is my home, how many rooms can you see? what can you see in the rooms?T: You can see a bedroom／…(指着屏幕逐一介绍，让学生形成整体印象。
)1、呈现studyT: boys and girls, look at the screen. (让学生观看屏幕,试着跟读后)出示单词图卡介绍This is my study(同时反复采用升降调领读单词，学生跟读、分组读。
)T: Let’s go to the study, OK?（提问） what can you see in the study?S: I can see a …／…in the study.T: What can you do in the study?（利用肢体提示）并边说边做动作“I can read a book in the study.”带领学生边说边做读书动作“go to the study, read a book(读书).”Ss：（学生起立跟着教师边说边做）2、呈现bedroomT: 继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡bedroom领读。
Ss:学生跟读。
（以小组为单位，进行“开火车”认读）T: （做出一副很累的样子）问：Where can I sleep? （鼓励学生用汉语说）Ss: “在床上”T: Yes, I can sleep in the bed, Where is the bed? (提示学生用“ It’s …”来回答)Ss；It’s in the bedroom(强调bedroom的发音)T: (做出一副躺在床上看书的样子)问:Can we read books in bed?Ss: No.（培养学生良好的读书习惯，并为下一活动做铺垫。
）T: OK, Look, what can you see in the bedroom? (培养学生的观察力和语言表达能力。
)S1: I can see a…／…T: Let’s go to the bedroom and have a rest. 边走边说“去卧室睡觉”的动作，read after me “go to the bedroom, have a sleep （睡觉）.”Ss：（学生跟着教师边说边做）3、点击课件，呈现kitchenT:继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡kitchen 领读。
Ss: Say with me, read it together，group by group and one by one.T: What can you do in the kitchen?Ss:( 引导学生回答)Have a snack “吃零食”T: I’m hungry, I can have some …in the kitchen, What about you?S1: I can have some…,….(要求学生边说边做动作)T: （出示实物，帮助学生理解“snack”）This is a snack.(通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。
)Ss: Wow! Yummy! (学生做出很想吃的样子)T: Let’s go to the kitchen, Have a snack.Ss: （学生跟着教师边说边做）4、情景呈现bathroomT: (教师吃完后看着自己的手说)Wow! My hand is so dirty, I can wash hands in the “bathroom”. Where can wash my hands? (请看屏幕)出示单词卡bathroom领读。
（创设语境，学习语言。
）Ss: Read it together, four by four and one by one.T: 问：What can you do in the bathroom?Ss:（学生讨论：引导学生说出不同的动作）如：wash my face／body, take a shower(淋浴)…（通过学生相互讨论、交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。
）T: Let’s go to the bathroom, take a shower.Ss:（学生跟着教师边说边做）5、呈现living roomT:（点击屏幕呈现客厅）Look, this is my living room.让学生模仿跟读单词living room. Read after me “living room”Ss: Read it together. ( 以小组为单位，进行“开火车”认读) T: 问：What can you do in the living room？Ss: I can watch TV in the living room.T: OK. I want to watch TV n ow. Let’s go to the living room, watch TV.Ss: (Say and act.)（学生边说边做）（通过TPR活动，激发兴趣，帮助记忆。
）（三）、Practice1、看图介绍各5个房间单词：如：This is my home. You can see a living room, study, bedroom, kitchen, bathroom.( once again, please!)然后指个别学生介绍自己家里的房间名称。
2、读句子完成填空。
3、L et’s play games(1)猜单词：教师做嘴型说单词，不发出声音，看谁猜得又快又准，即可获得一张小贴画。
(2)What’s missing?T:(将单词图卡错乱贴在黑板上)Close your eyes.Ss: 1, 2, 3, Are you ready?T: OK! (随意取走一张图片)问: What’s missing?S1: …(指名学生说出不见得那个单词，然后出示刚才所取走得单词给其余同学看，让学生来判断正误。
