《读与写》杂志教育教学论文征稿

古诗教学的读与写古诗文博大精深，它蕴藏着先人的智慧和理想，传承着我国古代的优秀文化。

在古诗学习中，可以抓住诗歌的内容，想象诗景，感悟诗情，体会诗境，开展与古诗教学密切联系的写作训练，提高学生的写作水平。

一、兴趣：学习古诗的动力古诗是我们中华民族文化的精粹：深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言。

人们常说“兴趣是最好的老师”，那如何让学生对之产生浓厚的兴趣，如何让我们的学生喜欢上它？对于我们教师来说，就应该培养学生对古诗的兴趣。

心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，是使人乐于积极而持久地接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。

我们可以让学生每天都接触一下古诗。

在这一方面我认为我们学校就做的比较好，每天的语文课上课铃声响了以后，就会安排学生背一到两首古诗，这样日积月累，学生不仅积累了很多古诗，而且还会对它们慢慢产生兴趣。

除了有良好的环境氛围以外，教师在教古诗时所采用的教学方法，对于培养学生学古诗的兴趣也起着重要的作用。

例如，在导入课文的时候，可以采用创设情境的方法，我在教《登鹳雀楼》这首诗时，我先对学生说：“同学们，今天老师带领你们去一个地方游玩。

”紧接着运用多媒体，播放鹳雀楼的图画，并配以音乐，在音乐声中让学生自己去领略这优美的景色，紧接着我说道“唐代有位名叫王之涣的著名诗人，也来过这里，并且还写了一首诗，你们想知道他写了些什么吗？那就让我们一起来看看。

”说到这，就已经激起学生想读这首诗的兴趣了，为下面的教学开了一个好头，于是趁机引出新课。

二、诵读：领悟古诗的主要方式自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见读的重要性。

古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，学生也比较喜欢背诵。

在古诗教学中，教师应避免过多的讲解，而应让学生反复的诵读，在读中感悟，在读中体味诗人当时的心情。

中学数学教学论文参考文献一、中学数学教学论文期刊参考文献[1].一般科技期刊作者的类型及与其相处策略——以中学数学教学类期刊为例.《中国科技期刊研究》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年1期.万家练.[2].关于计算机辅助中学数学教学的问题及其解决.《数学教育学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2003年4期.许兴业.胡展航.[3].信息技术在中学数学教学中的作用.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年5期.柳成行.[4].中学数学教学与学生探究能力的培养分析.《科学导报》.2016年1期.朱剑平.[5].浅谈激励机制在中学数学教学中的作用.《读与写（上，下旬）》.2015年24期.江超.[6].中学数学教学中学生观察力有效培养策略.《中国校外教育（中旬刊）》.2015年z1期.陈海荣.[7].中学数学教学新探索——合作与互动.《学周刊》.2015年31期.晏婷婷.[8].现代信息技术在中学数学教学中的应用研究.《亚太教育》.2015年32期.王小芳.[9].在中学数学教学中如何渗透数学文化和数学美.《中学教学参考》.2015年29期.姚盛贵.黄琼.马百万.黄薪达.[10].对当前中学数学课堂教学的总结与反思.《教育科学研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年3期.傅海伦.二、中学数学教学论文参考文献学位论文类[1].合作学习在中学数学教学中的应用研究.被引次数：4作者：白春元.数学教育首都师范大学2003（学位年度）[2].现代化教学手段在中学数学教学中的应用研究.被引次数：1作者：赵艳菲.数学教育辽宁师范大学2010（学位年度）[3].中学数学教学中如何培养学生的批判性思维.被引次数：1作者：唐海燕.学科教学(数学)上海师范大学2010（学位年度）[4].关于中学数学教学导入的研究.作者：李毓安.学科教学(数学)华中师范大学2012（学位年度）[5].信息技术与中学数学教学整合的探索与思考.被引次数：1作者：刘涛.学科教学(数学)辽宁师范大学2007（学位年度）[6].中学数学教学中数学建模思想的融入.作者：龚雪.课程与教学论长春师范学院2011（学位年度）[7].马扎诺分类学理论在中学数学教学中的应用:理论与实践.作者：相兴丽.课程与教学论上海师范大学2012（学位年度）[8].奥苏贝尔的有意义接受学习理论在中学数学教学中的应用研究.被引次数：1作者：黄梅.课程与教学论云南师范大学2006（学位年度）[9].中学数学教学中基于数学史的新知识引入的案例研究.作者：邢静琪.学科教学(数学)华中师范大学2014（学位年度）[10].中学数学教学中开展数学文化教育的研究.作者：赵婵娟.课程与教学论·数学宁夏大学2009（学位年度）三、相关中学数学教学论文外文参考文献[1]Promotingnumbersenseinthemiddlegrades.ReysBJ《MathematicsTeachinginTheMiddleSchool》,199402DOI定位原文.四、中学数学教学论文专著参考文献[1]中学数学教学中的概念生成——图形计算器在“随机事件的概率”教学中的辅助功能.李秋侠，2009第14届亚洲数学技术年会[2]LOG0与中学数学教学整合的实践和初步研究.高小军，2008中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会(全国CBE学会)第十三届学术年会[3]数学教学中培养学生的数学思维能力初探.郝树仁，2008吉林省第五届科学技术学术年会[4]《手持技术与中学数学新课程整合》项目——天津市海河中学计划实施报告.，2009第14届亚洲数学技术年会[5]三角函数的图象(录像课).石峰，2009第14届亚洲数学技术年会[6]线性回归方程教案.陆明明，2009第14届亚洲数学技术年会[7]充分利用HP39gs优势，提高整合有效性——苏教版必修1的教学反思. 刘军彪，2009第14届亚洲数学技术年会[8]探究中学数学教学中的美育.荣延成.黎世祺.陈春新.武玲.吴志娟，2014第五届全球华人探究学习创新应用大会[9]《利用“正、余弦定理”解三角形》评课稿.刘橙阳，2009第14届亚洲数学技术年会[10]Hp39gs对学生学习方式的影响初探.王桂春，2009第14届亚洲数学技术年会。

激情飞扬的“读与写”内容提要：阅读是人一生中最重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。

提高学生的语文阅读能力是语文教学目标所在，是培养高素质人才的需要。

“写作”实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是阅读的提练、提升。

在语文教学中，如何让阅读与写作同时绽放异彩，互相促进呢？笔者有以下两点体会：一、民主教学中飞扬的个性；二、各类练笔中飞扬的能力。

关键词：飞扬、民主、个性、仿写、改写、简写、补写、悟写。

语文阅读教学不能以本教本，应该注意润物细无声地发展学生的语言能力与指导学生的写作紧密结合。

在教学过程中，我们如果能运用好“阅读“与”写作“这两把利剑，我们的教学将充满乐趣、充满激情、充满力量。

只有这样，阅读才会更好地服务于写作，写作才能更好的提高学生的阅读理解能力。

一、民主解读中飞扬的个性。

“阅读是什么？“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。

”语文阅读教学要激发学生的兴趣，培养学生的情感，提高学生的能力，需要教师运用科学的理论,较有成效的方法进行阅读训练，这样才可以打开学生的思路，使他们的思维始终处于亢奋状态，有助于将被动阅读改变为积极阅读，将被动地接受训练转变为主动地加入训练，将机械的记忆变成理解性记忆。

学生在这一过程中完成了思维从低级到高级的转化，同时也从思维的封闭型走向开放和创造型。

现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。

“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。

正如语文新课标所指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想，敢说，敢为，促使学生可持续发展。

民办高校引进高级人才的思考作者：王捍政来源：《读与写·教育教学版》2018年第11期摘要：当前需要大力加强民办高校内高层次人才的引进工作，需要重点在队伍结构上，进行调整与优化各类人才队伍，从引进高级人才的岗位设置、具备条件、引进方向、工资待遇、管理考核、保障措施、把握事项等方面深入思考，以促进引才工作深入开展。

关键词：岗位设置引才方向管理考核保障措施中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0068-011 确定岗位设置1.1 重点人才领军人才：已获得千人、长江、省“百人计划”荣誉，或其他学术地位水平与此相当的人选。

杰出人才：已获得青年千人、长江、杰青荣誉，或其他学术地位水平与此相当的人选；具有国家级教学名师或省级教学名师者年龄可适当放宽。

拔尖人才：入围青年千人、优秀青年基金获得者，或其他学术地位水平与此相当的人选。

1.2 专业人才引进具有教授任职资格，在学科专业领域内影响较深的带头人。

1.3 学历较高人才引进学科建设、专业建设紧缺的博士研究生。

1.4 其他人才（1）因教学和其他专业技术工作的需要引进的副教授及其相当职务以上的专业人才。

（2）因行政其他管理工作的需要引进的正副处级干部同时具有副高级及其以上职务者。

2 规定具体条件2.1基本条件（1）忠诚教育事业，科研创新能力比较强，科研成果水平比较高；团队协作作精神强，具有职业使命感，认同学校办学指导思想及办学理念，身体健康。

（2）领军人才年龄一般不超过55岁；杰出人才龄一般不超过50岁；拔尖人才年龄一般不超过43岁。

根据学校实际情况，引进的领军人才也可不受年龄限制；学科或专业带头人年龄限定在55岁左右；博士研究生年龄限定在45岁左右。

年龄要求各高校可根据实际予以确定。

2.2 其他条件（1）学科带头人一般要具有教授任职资格，学术道德优、学术造诣深、学术思想正；组织协调能力、综合能力较强，能较快提升所在学科专业水平，逐步迈入国内先进水平。

中小学英语教学论文参考文献一、中小学英语教学论文期刊参考文献[1].立足校本,搞好中学与小学英语教学的衔接.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年7期.刘丰玫.[2].韩国中小学英语教学改革与发展述评.《外国中小学教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年3期.王栋.[3].电子书包在小学英语教学中的应用策略研究.《现代教育技术》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年8期.白若微.周榕.张文兰.[4].生活教育理论在小学英语教学中的应用.《课程教育研究》.2015年32期.谢桂兰.[5].小学英语教学中文化导入初探.《校园英语《新教育时代电子杂志（教师版）》.2015年25期.王晓文.[7].刍议形成性评价在小学英语教学中的运用.《读与写（上，下旬）》.2015年24期.钟霞.[8].陕西贫困地区中小学英语教学的现状研究.《英语教师》.2016年1期.李芳蕾.余博文.张陈刚.白海霞.王林环.[9].小学英语教学中德育渗透的有效性策略.《都市家教（下半月）》.2015年8期.王进军.[10].小学英语教学与生活的巧妙融合.《校园英语（中旬）》.2015年11期.黄蓉.二、中小学英语教学论文参考文献学位论文类[1].教育游戏在小学英语教学中的应用研究.被引次数：42作者：张明娟.教育技术学曲阜师范大学2009（学位年度）[2].教育游戏在小学英语教学中的应用研究.被引次数：11作者：李春晖.教育技术学西南大学2010（学位年度）[3].我国小学英语教学的历史演变与现实发展.被引次数：12作者：欧阳胜美.教育管理湖南师范大学2007（学位年度）[4].游戏在小学英语教学中的应用研究.被引次数：13作者：李利娟.学科教学(英语)河南大学2013（学位年度）[5].新课程标准下中小学英语教学衔接的研究.被引次数：23作者：赵昱.学科教学(英语)东北师范大学2006（学位年度）[6].中小学英语教学参考书的教师专业发展功能研究.作者：孙晓雨.课程与教学论江西师范大学2014（学位年度）[7].情境教学法在小学英语教学中的运用研究.被引次数：10作者：夏旺.教育湖南师范大学2010（学位年度）[8].积极心理学在小学英语教学中的应用研究.被引次数：6作者：李欣.课程与教学论宁夏大学2013（学位年度）[9].自然拼音教学法在小学英语教学中的实践与研究.被引次数：6作者：陈迎娟.外国语言学及应用语言学西华大学2011（学位年度）[10].小学英语教学中合作学习的实践研究.被引次数：2作者：何洁.教育学湖南师范大学2013（学位年度）三、相关中小学英语教学论文外文参考文献[1]TeachingintroductoryinformationtechnologythroughEnglishinChina :Innovativeapproachestoinformationtechnologyeducation. HaifeiHuangTowey,Dave2010[2]AnintegratedcourseinfundamentalengineeringandEnglishcompositio nusinginteractiveandprocesslearningmethodologies.OstheimerM.W.MylreaK.C.《IEEETransactionsonEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.19942[3]CoursewareDevelopmentForSemiconductorTechnologyAndItsApplicati onIntoInstruction.ShuchiaoTsai《Computers&Education》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20094[4]CoursewareDevelopmentForSemiconductorTechnologyAndItsApplicati onIntoInstruction.ShuchiaoTsai《Computers&education》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20094[5]AnalysisofBenefitsandDrawbacksofNetworkTeachingPlatformofColle geEnglishACaseStudyofShanghaiUniversityofEngineeringScience. SunXiaoqing2013[6]CurrentSituationandCountermeasuresforEnhancingProfessionalEngl ishTeachingintheChineseUniversities.LIGuatingCHENDongZHUMeiya2010[7]TheIntegrationofCriticalThinkingSkillsintoCollegeStudents'Spok enEnglishClasses.BeiZhang2013[8]StudyonCollegeEnglishTeachers'ProfessionalDevelopmentfromthePe rspectiveofReflectiveTeaching.HANHaiyanJIAShuai2010[9]ResearchonLanguageAbilityforEnglishTeachinginPrimaryandMiddleS choolunderMultimediaNetworkEnvironment.JunyingLiu2013[10](1438)ASTUDYONENGLISHLANGUAGECURRICULUMFORPRIMARYEDUCATIONINT URKEY.MelekDemirel2010四、中小学英语教学论文专著参考文献[1]浅谈小学英语教学单词中字母发音的培养.田慧芳，2007中华创新教育论坛[2]教师的体态语在小学英语教学中的应用.阮梅香，2007中华创新教育论坛[3]小学英语教学中渗透人文素养的培养.官建英.阳会琴，2012第二届中国教育国际化与信息化论坛[4]谈信息技术与小学英语教学的整合.杨迎春，2013北京教育学院信息与远程教育学院第二届“信息技术教育学”学科论坛[5]野百合也有美丽的春天关注农村小学英语教学中的弱势群体.袁茵娴，2011首届中国农村教育论坛[6]农村小学英语教学与实践活动的研究.李艳坤，2010北京市区县教育科研人员第三届(2010)学术年会[7]小学英语教学随笔.褚思丽，2011纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛[8]浅谈现代信息技术在小学英语教学中的应用.徐萌，2014第五届中国教育技术装备论坛[9]浅谈小学英语教学中的体态语的运用.苏凤霞，2007中华创新教育论坛[10]让美育走进小学英语教学.于春辉，2007中华创新教育论坛。

相得益彰的读与写-------高中英语读写结合教学模式的启示杨亚娟兰州新区舟曲中学摘要：有关读写结合的教学模式已经有很多的研究，这种教学模式确实于英语教学有益，但是教师应该善于发现其规律，善用其导向作用，从中获得自己感悟，让固有的教学模式发散出不同的启示。

关键词：读写结合教学模式；启示；英语教学英语学科作为语言学科在中国的人才选拔中扮演着相当重要的角色，但是因为高考的选拔将着力点放在笔试上面，导致语言教学也和其他学科一样长期陷入了拔高成绩的题海战术中，这恰恰阻碍了语言学科听、说、读、写能力的培养。

近几年高中英语课标强调英语素养训练，也就是要求学生在完成学业以后仍旧能够使用英语语言到日常交际中。

转化到课堂教学中，大部分英语教师开始响应课标要求利用新的教学模式来上课，但是归根结底，仍旧在于阅读上课不断翻新，阅读课上的有声有色，对于学生阅读能力的培养也是起到了很重要的作用，然而学生的写作能力仍旧停留在初始阶段，仍旧存在没话可说，不了解话题等等的原因。

鉴于此，很多教师提出了将阅读和写作结合起来的教学模式，也就读写结合的教学模式。

一、读写结合教学模式的依据在我国，从古至今对于阅读和写作的关系就很重视，比如我们耳熟能详的“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫）、“《文选》烂、秀才半”（陆游）等的名句。

它们无一例外的都在告诉我们阅读和写作的关系是相辅相成、一脉相承的。

读写结合的教学模式其实在语文教学中已经得到应用，叶圣陶针对上世纪初广大的普通民众，提出了他的平民教育思想，即“应需论”、“应付生活论”和“工具论”。

他认为“阅读是吸收，写作是倾吐，写作的‘根’在阅读，写作的基础是阅读”。

近年来，“以读促写”的教育理念也得到了教育界的肯定。

如今，国内相关的研究主要有在EFL写作领域开展的读写结合的研究。

这项研究大致分为以下几个方面：外语教学中应该以读写为本；从英语的视角下探索新的教学模式；读写结合的模式下写作的言语特征以及测试效度方面的研究；阅读和写作的关系；如何把经典文学作品的阅读和鉴赏应用到英语教学中。

中小学英语教学论文参考文献一、中小学英语教学论文期刊参考文献[1].立足校本,搞好中学与小学英语教学的衔接.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年7期.刘丰玫.[2].韩国中小学英语教学改革与发展述评.《外国中小学教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年3期.王栋.[3].电子书包在小学英语教学中的应用策略研究.《现代教育技术》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年8期.白若微.周榕.张文兰.[4].生活教育理论在小学英语教学中的应用.《课程教育研究》.2015年32期.谢桂兰.[5].小学英语教学中文化导入初探.《校园英语《新教育时代电子杂志（教师版）》.2015年25期.王晓文.[7].刍议形成性评价在小学英语教学中的运用.《读与写（上，下旬）》.2015年24期.钟霞.[8].陕西贫困地区中小学英语教学的现状研究.《英语教师》.2016年1期.李芳蕾.余博文.张陈刚.白海霞.王林环.[9].小学英语教学中德育渗透的有效性策略.《都市家教（下半月）》.2015年8期.王进军.[10].小学英语教学与生活的巧妙融合.《校园英语（中旬）》.2015年11期.黄蓉.二、中小学英语教学论文参考文献学位论文类[1].教育游戏在小学英语教学中的应用研究.被引次数：42作者：张明娟.教育技术学曲阜师范大学2009（学位年度）[2].教育游戏在小学英语教学中的应用研究.被引次数：11作者：李春晖.教育技术学西南大学2010（学位年度）[3].我国小学英语教学的历史演变与现实发展.被引次数：12作者：欧阳胜美.教育管理湖南师范大学2007（学位年度）[4].游戏在小学英语教学中的应用研究.被引次数：13作者：李利娟.学科教学(英语)河南大学2013（学位年度）[5].新课程标准下中小学英语教学衔接的研究.被引次数：23作者：赵昱.学科教学(英语)东北师范大学2006（学位年度）[6].中小学英语教学参考书的教师专业发展功能研究.作者：孙晓雨.课程与教学论江西师范大学2014（学位年度）[7].情境教学法在小学英语教学中的运用研究.被引次数：10作者：夏旺.教育湖南师范大学2010（学位年度）[8].积极心理学在小学英语教学中的应用研究.被引次数：6作者：李欣.课程与教学论宁夏大学2013（学位年度）[9].自然拼音教学法在小学英语教学中的实践与研究.被引次数：6作者：陈迎娟.外国语言学及应用语言学西华大学2011（学位年度）[10].小学英语教学中合作学习的实践研究.被引次数：2作者：何洁.教育学湖南师范大学2013（学位年度）三、相关中小学英语教学论文外文参考文献[1]TeachingintroductoryinformationtechnologythroughEnglishinChina :Innovativeapproachestoinformationtechnologyeducation. HaifeiHuangTowey,Dave2010[2]AnintegratedcourseinfundamentalengineeringandEnglishcompositio nusinginteractiveandprocesslearningmethodologies.OstheimerM.W.MylreaK.C.《IEEETransactionsonEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.19942[3]CoursewareDevelopmentForSemiconductorTechnologyAndItsApplicati onIntoInstruction.ShuchiaoTsai《Computers&Education》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20094[4]CoursewareDevelopmentForSemiconductorTechnologyAndItsApplicati onIntoInstruction.ShuchiaoTsai《Computers&education》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20094[5]AnalysisofBenefitsandDrawbacksofNetworkTeachingPlatformofColle geEnglishACaseStudyofShanghaiUniversityofEngineeringScience. SunXiaoqing2013[6]CurrentSituationandCountermeasuresforEnhancingProfessionalEngl ishTeachingintheChineseUniversities.LIGuatingCHENDongZHUMeiya2010[7]TheIntegrationofCriticalThinkingSkillsintoCollegeStudents'Spok enEnglishClasses.BeiZhang2013[8]StudyonCollegeEnglishTeachers'ProfessionalDevelopmentfromthePe rspectiveofReflectiveTeaching.HANHaiyanJIAShuai2010[9]ResearchonLanguageAbilityforEnglishTeachinginPrimaryandMiddleS choolunderMultimediaNetworkEnvironment.JunyingLiu2013[10](1438)ASTUDYONENGLISHLANGUAGECURRICULUMFORPRIMARYEDUCATIONINT URKEY.MelekDemirel2010四、中小学英语教学论文专著参考文献[1]浅谈小学英语教学单词中字母发音的培养.田慧芳，2007中华创新教育论坛[2]教师的体态语在小学英语教学中的应用.阮梅香，2007中华创新教育论坛[3]小学英语教学中渗透人文素养的培养.官建英.阳会琴，2012第二届中国教育国际化与信息化论坛[4]谈信息技术与小学英语教学的整合.杨迎春，2013北京教育学院信息与远程教育学院第二届“信息技术教育学”学科论坛[5]野百合也有美丽的春天关注农村小学英语教学中的弱势群体.袁茵娴，2011首届中国农村教育论坛[6]农村小学英语教学与实践活动的研究.李艳坤，2010北京市区县教育科研人员第三届(2010)学术年会[7]小学英语教学随笔.褚思丽，2011纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛[8]浅谈现代信息技术在小学英语教学中的应用.徐萌，2014第五届中国教育技术装备论坛[9]浅谈小学英语教学中的体态语的运用.苏凤霞，2007中华创新教育论坛[10]让美育走进小学英语教学.于春辉，2007中华创新教育论坛。

中西方文化差异论文参考文献一、中西方文化差异论文期刊参考文献[1].中西方文化差异与道德文化自觉——兼论德育现代化.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年12期.宋晔.寇茜.[2].文化差异·税收道德精神·税制改革中西方文化差异与我国税收改革取向.《税务与经济》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2003年1期.彭骥鸣.蔡军.[3].中西方文化差异对我国高校教育的启示.《教育与职业》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年17期.喻晴.闾振华.[4].从电影《功夫熊猫》看中西方文化差异.《电影文学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年9期.张丽君.[5].心理社会行为的中西方差异:"性善性恶文化"假设.《西南大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2008年1期.王登峰.崔红.[6].英语跨文化交际教学的思考.《安徽农业大学学报《长白学刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年3期.朱丽娟.胡忠丽.[8].中西方文化差异在初中英语教学中的运用.《读与写（教育教学刊）》.2015年2期.孙萍.[9].从“先救谁”看中西方文化差异.《读与写（教育教学刊）》.2015年8期.王康妮.[10].神话传说折射出的中西方文化差异.《山西财经大学学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2007年z1期.尹晓予.二、中西方文化差异论文参考文献学位论文类[1].中西方文化差异对体育新闻报道的影响研究.被引次数：2作者：杨超.体育人文社会学西安体育学院2012（学位年度）[2].动画角色表情中的中西方文化差异.被引次数：4作者：姜宾虹.艺术设计学中国美术学院2011（学位年度）[3].中西方文化差异对广告设计的影响.被引次数：2作者：崔源.设计艺术学湖北工业大学2009（学位年度）[4].从“水”的隐喻看中西方文化差异.作者：许伟利.英语语言文学天津师范大学2005（学位年度）[5].中西方文化差异对我国男女篮影响之分析.被引次数：2作者：陈曦.体育教育训练学武汉体育学院2009（学位年度）[6].从文化差异角度论国际贸易合同的翻译.被引次数：2作者：张立.外国语言学与应用语言学西南政法大学2012（学位年度）[7].跨文化交际中的中西传统节日禁忌研究.作者：李燕.汉语国际教育曲阜师范大学2013（学位年度）[8].旅游文本英译的中西文化差异处理——碛口景区资料翻译实践报告. 作者：刘晋宏.翻译山西师范大学2015（学位年度）[9].基于文化视角的中国会计准则与国际会计准则比较研究.被引次数：2 作者：陶灵丽.会计学东华大学2012（学位年度）[10].文化差异与翻译策略.被引次数：4作者：周媛.英语语言文学中国石油大学(华东)2007（学位年度）三、相关中西方文化差异论文外文参考文献[1]ChineseandWesternCulturalDifferencesEmbodiedinIndustrialDesign .C.Zhong《MaterialsScienceForum》,被EI收录EI.2012[2]Crosscultural,valuesandethicsdifferencesandsimilaritiesbetween theUSandAsiancountries. FrediGarciaDianaMendezChrisEllisCaseyGautney 《JournaloftechnologymanagementinChina》,20143[3]ChineseandWesternCulturalDifferencesEmbodiedinIndustrialDesign .C.Zhong2012[4]Isolationandcharacterizationoftwonovelcoloncancercelllinesfrom Chinesepatients. HuDNHwangSMLinXZYangPYTsaiCHHuangQHuangHYHwangMH 《InVitroCellularandDevelopmentalBiology.Animal:JournaloftheTissuesCu ltureAssociation》,被SCI收录SCI.20073/4[5]InfluenceofChineseWesternAestheticCulturalDifferencesonDesignE valuation.J.M.LiX.J.Wang2011[6]DevelopmentofChineseConsumers'BrandLoveConceptualStructureandS cale:WithSportsShoesBrandsasanExample.MingJinShenghuaJia2011[7]Chapter97AnalysisonCrossCulturalFactorsonEnglishTranslation. ZhaoyangGuo2013[8]DevelopmentofChineseconsumers'brandloveconceptualstructureands cale:Withsportsshoesbrandsasanexample.MingJinShenghuaJia2011四、中西方文化差异论文专著参考文献[1]中西方文化差异与科技新闻写作模式的比较研究.傅爱军，2010中国科技新闻学会第十次学术年会[2]科学与艺术的纠结浅谈中西绘画的不同表现形式与中西方文化差异的影响.秦硕茗.秦威，2014第七届海峡两岸科普论坛[3]中药文化视角下的中药复方研究.赵静.李绍平.王一涛，20082008南京国际中医药论坛[4]中西方老年心理健康标准的比较.陈立新，2005首届中国老年学家前沿论坛[5]从民间故事看中西方文化差异以"虎姑婆"和"小红帽"为例.鹿忆鹿，2013中国民间文学与民族历史记忆学术研讨会[6]由程序正义与实质正义的区分看中西方法治社会的差异.徐银花，20082008北京地区哲学专业研究生学术论坛[7]中西方体育文化差异研究从本源文化角度.王雅洁，20112011年上海市研究生学术论坛暨“体育强国目标下的体育发展”专题论坛[8]中西礼貌原则对比分析.王矗.程晓皎，2014软科学论坛——能源环境与技术应用研讨会[9]中国与西方大学管理文化之省视.尤克强，20052005年海峡两岸大学文化高层论坛[10]编校医学期刊论文英文标题应注意的5个问题.吴洋意，2006第五届全国医药卫生期刊管理和学术研讨会。

浅谈语文教学中的读与写（教学论文）浅谈语文教学中的读与写【摘要】读是写的基础。

在阅读教学中，合理地引导学生学习多种写作方法，并将课内与课外积累相结合，实现内容与形式的统一，并使学生在读中写，在写中读，实现读与写的相互结合，共同发展。

【关键字】阅读读中有写形式内容写作长期以来，深受中国传统考试制度的影响，为了更快地提高学习成绩，往往导致阅读与写作的分专题练习，强化训练。

如在阅读教学中，往往只是进行段落或篇章的教学，强调对内容的理解。

而不注意写作方法的渗透，不注意教学生如何观察事物，认识生活和表达感情。

无论怎样的文章，都没有或很少从中学到写作知识，导致写作时无章可循，无法可依，贸然从事，其结果自然是费力不讨好，强调理解，忽视表达，导致学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，感觉不到习作的快乐。

同时，在作文教学中，一些教师追求立竿见影的效果，指导学生作文，也只是告诉学生一些方法。

形式固然有，而内容却是里外两层皮。

即使修改再多遍的作文，讲述再多的方法与技巧，而效果却往往不佳。

学生则往往是视之不理，更加反感上作文课，甚至无内容可写，无从下笔。

认为写作是苦差事，将作文看成是一种包袱，以致于写作水平很差。

针对以上问题，我认为读与写应该紧密联系，息息相关。

读是为了更好的写，写是为了更好的读，读中有写，写中有读，以读带写，以写带读，使读与写相互结合，才能相得益彰。

中国从古代就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”。

可见，读是语文学习的一种好方法，在语文教学中重视读有着非常重要的作用。

因为阅读可以培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，通过阅读有助于加深对文章的理解，有助于培养语感，提高语言表达能力，有利于陶冶思想道德情趣，也有助于语言的规范。

在读过程中，让学生不知不觉地学习语言，并试着引导学生注意有意识地关注课本中的写作手法，指导学生学习多种写作方法，将课内阅读与写作结合起来，指导学生学习多种写作方法。

浅析“补白”手法在高中语文阅读教学中的作用作者：王芳来源：《读与写·教育教学版》2015年第03期摘要：“补白”的神韵来自猜度作者的弦外之音，其存在的价值，即是让读者通过看似平淡的文章内容，体悟出别样意蕴，个中滋味，各有千秋，正所谓“能探风雅无穷意”之妙处所在。

如何精心设计教学过程让学生展开想象，以深入作者所描写的意境之中，如何地延伸、创造以达到更深层次的积累、感悟和运用语言，已然成为时下语文阅读教学，乃至高效语文课堂的构建难关。

关键词：补白手法文章留白高中语文阅读教学中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）03-0111-011 “补白”艺术手法对于语文阅读的意义1.1让文章形式更为清晰学界有这样一种认知，即认为文学作品的内容及其存在的意义，只在于为读者提供了一个结构图或是一个导向图让其参阅，自我感知，而文章内所留下的疑问、空白或是结局等都需要由每一读者按自己所想、所感去自行填补。

这些缺失，可以是来自作者的暗示，也可以是来自文章各个情节线索以及结构对话等隐射出来的秘密枝节，就如同山水画作一般的意境，在这些看似“白”的缺失之中，通常充斥着无尽的“有”。

所以，如何准确地导读文章、解析文字，便需要教师对文章进行深度剖析，探索文字之间流露的每一“意犹未尽”，并能够借此引导学生根植文本，让这一抹“白”呼之欲出，倘徉于书外，从而提升学生对文章的理解程度，擢升教学实效。

新课标向阅读教学提出的众多新要求，其中一点即要求学生应按照学习需求来采取各种形式搜集资料，充分了解教材文章的写作背景、文章由来或是创作意图所在，以拉近与文本的距离，把握住人物情感，激发学习的兴趣以强化自主学习之余，还能够提升对文章的理解，扩大知识1.2使课文意蕴更为深远文章不仅是跃然于纸上的只字片语，同时也是一面时代的回音壁，是文章作者于生命中某一时刻的独白，要明晰其内里所言，便需走进其心灵所在。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==政府数据信息约稿篇一：读与写征稿《读与写》征稿启事《读与写》国家新闻出版总署批准，国内外公开发行的教育类优秀期刊。

国内统一刊号：CN51-1650/G4，国际标准刊号：ISSN 1672-1578，邮发代号：62-297 。

《读与写》创刊于1979年，由著名文学叫冰心题名，是一本关注教师教育教学和文学研究的学术期刊。

旨在为文科教师提供一个教育教学研究论文的展示平台；促进我国文科教师教育教学研究能力的发展；提高文科教师的文化修养；交流最新的教育信息、技术。

提供一个政府及相关职能部门、幼教、小学、中学、高校、研究机构、技术专家以及科技人才共同交流的平台。

刊物形象: 《读与写》杂志在文科教育教学领域有着广泛的盛誉,鉴于“打造中国最好的文科教师教育教学研究平台”权威性的要求，杂志的主要特点就是汇集教育业内专家和教育者最新的言论和观点，以及他们的实践经验与体会分享，为教育界的教师和教育研究者提供理论指导和实践参考。

中国期刊全文数据库收录期刊，中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊，中文科技期刊数据库收录期刊，中国期刊网收录期刊，龙源期刊网收录期刊。

征稿范围：教育理论研究（教育理论创新、教育理论总结、教育理论探索）、教育教学实践（教育方法实践、教育理论实践、教育科学实践）思想政治教育（道德观念教育、心理素质教育、教师道德教育）学校管理（学校资源管理、教师工作管理、学生学习管理）研究生研究论文（教育教学论文、文化赏析论文、毕业论文）栏目设置：— 1 —高等教育、中学教育、小学教育、幼儿教育、职业技术教育、研究生论坛、文学艺术、综合类文稿等栏目。

投稿须知：1. 稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、论据充分、数据真实、逻辑严谨、文字准确、语句通顺。

2.每篇2300-2500字为宜；文章标题字数在23字以内；标题、摘要、关键字、作者、作者单位须中英文对照。

龙源期刊网 初中英语阅读教学与写作教学的结合研究作者：邓若茜来源：《读与写·教师版》2018年第04期摘要：如何提升教学质量和效率，始终是英语教学工作者研究的主要课题。

从教学实践来说，将阅读教学和写作教学相互结合，实现教学互补，能够实现提升教学质量的目标。

这需要采取有效的结合手段，比如在写作教学时增加范例，使得学生能够通过阅读提升写作能力，通过写作强化阅读能力。

关键词：初中英语；阅读教学；写作教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0101-01阅读能够不断积累词汇量，培养学生的语感，养成英语思维，对写作思维的培养，有着积极的作用。

阅读教学的有效开展，能够提升写作教学的水平，达到英语教学的要求。

为达到上述目的，需深度分析此课题，探索有效之道，提出能够促使阅读教学和写作教学紧密结合的方法。

1.新课标背景下英语教学的要求现阶段，英语教学的开展，根据新课标的要求，除了要不断积累词汇量，还要注重培养学生的英语学习素养，使其能够养成自主学习的能力和习惯，进而促使学生全面发展。

按照教学要求，开展阅读教学和写作教学时，充分发挥阅读教学的作用，辅助和提升写作教学的水平，是一条提升英语教学的有效路径。

2.新课标背景下英语阅读教学和写作教学的结合策略2.1 注重培养学生的预习习惯从当前学生实际情况来说，其在小学阶段已经接触过英语，掌握了一定的知识，获得了不同层次的学习能力，加之信息网络平台的推广应用，使得阅读教学难度降低。

若想促使阅读教学和写作教学的有效结合，必须要注重培养学生的预习习惯。

这需要教师善于引导学生，进而培养学生的预习习惯。

案例：以Wild Animals为例，在开展阅读教学前，为学生布置预习作业，让学生对故事的内容，有个基本的了解。

提示学生可以借助工具书，或者通过网络，来学习阅读短文中出现了各个单词，进而理解词汇含有的意思。

除此之外，根据学生的兴趣爱好，制造讨论话题，比如野生动物，让学生搜集相关资料，围绕某个动物，比如大熊猫，展开话题讨论，完成教学任务。

浅谈阅读教学中的读与写作者：曾爱云来源：《读与写·中旬刊》2016年第06期摘要：“读写结合”是阅读与写作的结合，是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。

通过读写训练，可以达到以读促写、以写促读，提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。

关键词：细节补充；体验；提升；拓展中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0148-02语文教师往往会发出这样的感慨，大多数学生对作文不感兴趣，写文章无从下手，因此语文教师在教学中要注重培养学生习作的兴趣，夸美纽斯说："兴趣是一条快乐和光明的教学环境的主要途径之一。

"德国教育家斯多也指出"教育的艺术不在于授本领，而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。

"本人在多年的语文教学工作中，根据每组课文的训练特点，精心寻求一些读写结合点，组织学生进行练笔。

把阅读教学与习作有机地结合在一起，适当安排课堂小练笔，这样有利于培养学生的写作兴趣，可以逐步提高学生的习作能力。

1.细节补充，丰富想象《语文课程标准》指出："我们应提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。

"因此，我在语文教学中留给学生足够的思维空间，想像空间和探究空间，让学生做到读写结合，丰富想象力。

如有的课文由于作者构思立意、布局谋篇、运笔行文的需要，往往略写了一些细节。

这时，我会巧妙地引导学生沿着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，打开学生的思路，用自己的生活经验对文本进行补白。

我们学习一篇课文要找准读写训练的切入点，在这些地方引导学生展开丰富的想象，补充细节或空白，这样就能给学生多一点倾诉情感的机会。

如学习《唯一的听众》时，当学到课文最后"那时，我总是不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众……"我就引导学生思考并练笔：此时，"我"知道了老妇人的真实身份后，以后会发生什么？我心里会有什么感慨？会想些什么？以后的每天清晨我还会在树林里拉琴吗？老妇人还会早早地在树林里听我拉小提琴吗？我会揭穿老人的秘密吗？老人会说出实情的真相吗？还有很多可能……课文却没有写出后面会发生什么事情，只是用"……"代替。

少儿期刊《读与写》的创新实践探索作者：聂俊芳来源：《新媒体研究》2019年第17期摘 ;要 ;少儿期刊《读与写》40年的发展历程显示，传统媒体必须与时俱进，紧跟时代和社会及新媒体发展步伐，创新发展，融合发展，在人才机制、特色服务、深度融合等方面开拓思路，这才能在互联网时代立于潮头。

关键词 ;《读与写》;创新实践;探索中图分类号 ;G2 ; ; ;文献标识码 ;A ; ; ;文章编号 ;2096-0360（2019）17-0086-02近几年，《读与写》采取多种举措，着力打造特色品牌期刊，在服务社会、创新突破和融合发展等方面迈上了新台阶。

本人觉得主要得益于在人才机制、服务创新、融合发展方面的创新思维和大胆探索。

1 ;坚持人才兴刊战略，建立多层次人才培养储备机制1.1 ;强化人才队伍建设，确保编辑队伍发展壮大一是采取固定编辑与兼职编辑相结合的方式广罗人才，形成了老中青结合、专兼职配合的人才体系，既保证了人才的广泛性和多样性，又保证了人才的层次性和丰富性。

二是注重培养自己的专职编辑队伍，不断从重点高校遴选优秀的专业人才，提升驻社编辑整体实力和水平，形成能进能出、能上能下的人才流动机制，努力吸引人才，留住人才，用好人才，保证了编辑队伍的生机和活力。

三是聘请全国少儿期刊的专家在线把脉，聘请省内具有高级职称的一线教师审稿，并负责培训辅导我们的编辑。

四是采取灵活聘用的方式，对特殊岗位进行社会化管理，增强实效性和衔接性。

五是成立专业的策划队伍，在内容策划方面挖掘亮点，精心策划栏目，多种渠道组织优质稿件。

1.2 ;强化能力素质建设，确保编辑人员“能打胜仗”一是采取“走出去”的办法进行专业培训，强化编辑队伍素质能力的提升。

近几年来，凡是上级主管部门、行业协会等组织的编辑、出版等专业培训，我们都积极组队参加，每年培训人次超过全体在职人员的1/3。

学习培训结束后，又安排时间对全体编辑人员再培训再学习，达到扩大培训范围、巩固培训实效的目的。

业绩材料塘里中学陈斌官陈斌官，男，中共预备党员，本科学历，毕业于台州学院汉语言文学专业，现于塘里中学任教初三语文学科，兼任学校办公室工作。

本人忠诚人民的教育事业，事业心强，热爱学习，热爱岗位，甘于奉献，自任教以来长期承担一线教学工作，所任教的班级学风浓，语文成绩突出，精神面貌饱满，性格开朗，一直受到学校师生的赞扬和信赖。

我始终践行“学高为师，身正为范“的职业操守，尽管最近几年担任学校办公室工作，但我坚守在教育教学一线，为人师表，锐意课堂教学改革，综合能力强。

一、树仁立志，育德为先为人师表，教书育人。

本人在平时教学中，不断提高自身的内涵，努力做一个大气的人，胸怀宽广，为人宽容，坚守高尚的情操，在生活和教学中不拘小节，同时，我爱好广泛，努力在各个素质能力方面都能成为学生的榜样。

关爱学生，把学生的利益放在工作的第一位。

我信奉“亲其师信其道”的师生关系。

塘里中学作为城郊中学，学生素质参差不齐，然而相同的是他们对知识的渴望，对学习的向往。

生活中，我努力拉近和学生的距离，关心他们的成长，初中学生正处于人生的转变时期，作为语文教师，我尤其关心学生的世界观和人生观教育，引导学生成为既具有学业技能又具有道德技能的一代新人。

在课堂上，我关注全体学生，努力做到让每个学生都能够得到成功的体验，培养他们的语文学习兴趣，尊重学生的人格，一直以来，学生们都和我保持着十分亲和的关系。

06届所教班级中有一个叫周敏玲的女生，品学兼优，然而家庭困难，家里有一个没有劳动能力而酗酒、脾气暴躁的父亲，母亲一人打工支撑家庭，抚养她。

有一次，她的母亲偷偷告诉我这么一件事情——初一的时候，她妈妈给了她50元钱叫她买衣服，而她却偷偷地从同学那借了一件衣服，当做自己的新衣，自己把钱存起来，给妈妈和自己买了一双袜子，剩下的钱，说要等第二学期，买一本《汉语大字典》。

我当时就热泪盈眶，也反省自己，作为老师，不该没有深入到学生的生活中，只是关注她们的成绩。

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