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八年级《我尝到了的滋味》作文讲评材料2013/11/22我尝到了父爱的滋味205班张梦琪岁月弥漫的芬芳，把我引进了那个还飘着雨后泥土味道的初秋。
窗外下起了雨，开始的时候只是丝丝冰凉的绣花针，被雨雾所笼罩的天地，突然变得一片迷蒙，天空里仿佛纷飞着大群细密的白色绒毛，但渐渐地，雨水开始汹涌，窗外被狂风“袭击”的树，终于不忍摧残笔直的倒下了，我记得那棵树至少有碗口粗。
窗户的玻璃被雨水打的噼里啪啦直响，我立在窗前，欣赏着这“昏天黑地”。
当老师告诉我要我留下时，刚答应同学一起走的我像喝了一杯鲜榨苍蝇汁。
难道把我留下是为了让我“欣赏”狂舞的树和雨水变化规律的吗，还是东面窗外的雨景特别好故意让我赏景，作怪的心理像小兽一样在心底“张牙舞爪”。
继续赏雨，雨点打在地上像是在打鼓一般，落在叶上像是在敲锣一般，我心想有了鼓声锣声最好再有位老生，窗外大雨下有一个正在艰难行走的身影，水漫到他的腰间，他每走一步都需要溯流而上，巨大的水力把他的身体的一侧冲的斜歪，他慢慢的，努力的扳回他倾斜的身体，然后一步一步的继续向教学楼东面前进，我直直的望着那缕身影，不敢猜那是谁，突然我听到有个熟悉而温厚的声音在背后叫我，不等我转身那一句“爸爸”就不由自主的喊出了口，他全身都湿透了唯有怀中的饭还是热的，那热热的饭和着那热热的爱一直暖到我的心底……饭后，我望着爸爸一时间不知到该说些什么，正想着该以什么为话题打破这尴尬的局面时，爸爸却主动开口了“没有什么事的话我先走了，你自己注意多穿衣服别冻着。
”想到之前自己的不懂事和爸爸给予我无私的爱，我心里就十分难受，那是一份对父亲的愧疚和对自己的自责。
雨停了，风雨过后彩虹露出了脸，余晖洒在那个正在朝我微笑的人身上，我拉过他的手，他接过我的书包，我们迎着余辉，面朝灿烂，漫步在开满芬芳的小路上。
【文章构思巧妙：简洁的开头，温暖的结尾，心理活动为主的主体；被留下的原因、过程都省略了，只有一个结果。
这样处理可见作者的匠心独运，不落俗套。
成长的滋味作文教案【篇一：《_的滋味》作文指导】_______的滋味作文指导成长的路上，我们品尝过多少人生百味。
妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀??带给我们许多感动。
请以“_______的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：①补全题目；②自定立意；③不少于500字。
思路点拨：文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。
为此，本文的写作要注意以下三点：一是缘事生感。
必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。
【写作导引】半命题作文是常见的作文形式之一：它体现了束缚与自由的统一，限制与开放的融合。
这种命题形式的出现，在立意、选材、构思等方面给学生以更广阔的选择空间，更便于发挥学生的个性。
从内容来看，半命题作文关注学生的个体生活体验和个性发展，重视对人生的思索，聚焦社会现实和对历史的反思。
补题时一定要考虑到立意方向，要求积极、健康、向上。
补填文字不仅决定着文章的题材范围，而且也决定着文章的结构和深度。
它可虚可实、可大可小、可近可远。
有的人喜欢世界杯，有的人钟情nba，有的人痴迷网球、赛车，有的人喜欢历史，有的人喜欢文学。
补题时可以有意识地发挥自己的爱好和特长，使所补题目利于我们选用自己熟悉的、喜爱的、有特色的题材。
其体说来，就是充分挖掘第二资源，展示自己的文化积淀，唐风宋韵、体育赛事、自然美景、日常生活等等都可以打开我们补题的思路。
当然如果补“吸烟”、“酗酒”或“恋爱”等就可能格调不高；若补“粤菜”“湘菜”，则文章成了就滋味写滋味，未免肤浅；若补“获奖”、“高三”、“生活”等，这比“川菜”可能要强一点，但容易撞车，流于一般。
其实“滋味”千百种，你只要大胆发挥想象，草木山水、琴棋书画、无奈寂寞等等都有“品味”价值，关键在于你能否赋予它较为丰富深刻的人生思考。
例如“池水的滋味”，可以从池水的宁静、清澈、融洽和从容中感悟到“人如池水，水如人生”，领悟到和谐、大度和宽容的人生哲理，平中见奇，一般中见深刻。
滋味作文教案【篇一：我品尝了的滋味作文指导】我品尝了的滋味作文指导【原题】只有亲自品尝了那些物和事，才能了解其中的滋味。
但是想要真正的了解，还得有更多的体验和经历。
请将下面的题目补充完整，写一篇不少于500字的文章，要求内容具体充实，除诗歌外，文体不限。
（不能透露与考生有关的信息）题目：我品尝了的滋味【范文一】我品尝了幸福的滋味苦瓜，入口时苦苦的，但不一会儿，甜甜的味道就钻出来了。
其实幸福也是这样，开始似乎苦苦的，到了后来，它就如蜜一般甜。
“轩轩！你看你，就是没收拾，书怎么又跑到厨房里去了？”妈妈又在唠叨了。
我不仅皱起了眉头，赶紧用手堵住耳朵，“你烦不烦啊！我在写作文，别来打扰我！”思路被打断了，我顿时火冒十丈，声音提高了八度，朝厨房大吼一句。
可还没过去两秒钟，妈妈的声音又弥漫在屋里了：“你又不耐烦了吧？你就是这么…….”后面的话我再也听不进去了（也不知这些话让我的火气冒到了极点），大吼了一句：“我出去了！”——“啪”地一声我摔门而去。
走到街道上，我踢着路边的小石子，不禁小声嘀咕道：“妈妈真讨厌！明知我已累得筋疲力尽，可回家还唠叨个没完，真是的！”走着走着，我竟来到了一家水果店门口。
朝里一望，我无神的双眼不禁一亮，有桔子！这可是我最爱吃的水果了。
我急忙问老板：“老板，桔子几元？”“二十元”老板手中数着钱，漫不经心地回答。
“二十？你真是飞起来吃人哟！”我愤愤又无奈地离开了。
轰隆隆！变天了，雷响了起来，夏真是个顽皮的孩子，肯定又吃鞭子了。
两滴雨水落到了我的肩上，我急忙来到了屋檐下躲雨。
不一会儿，雨就有豆子那么大了，风也开始舞蹈起来了。
这时，一对母子也躲到了屋檐下，与我相距不远。
母亲问：“儿子你冷不冷？”“不——不冷。
“儿子颤抖着回答。
”“你看你，还说不冷。
”母亲一边心疼地说，一边脱下了外套披在了儿子身上，“来，披上。
”儿子穿上了母亲的衣服，似乎暖和多了，依偎在母亲怀里。
可母亲的身体却有些颤抖。
看到这里，我的心好似被什么撞了一上，往事一一从眼前闪过…….书桌前，那写字的人不是我吗？教我写的不是妈妈吗？病床上呼吸微弱的不是我吗？为我送水喂药的不是妈妈吗？我再也无法停在原地，飞一般冲进了雨中……快到家了，我忽然停住了，前面那个背景好熟悉，是妈妈！她快步起来，一把将我抱在怀里，语气中尽是焦急：“你看你，出门也不多穿点，也不带雨伞，万一感冒了怎么办？”我没有说话，幸福的暖流涌遍了全身。
八年级《我尝到了的滋味》作文讲评材料2013/11/22我尝到了父爱的滋味205班张梦琪岁月弥漫的芬芳，把我引进了那个还飘着雨后泥土味道的初秋。
窗外下起了雨，开始的时候只是丝丝冰凉的绣花针，被雨雾所笼罩的天地，突然变得一片迷蒙，天空里仿佛纷飞着大群细密的白色绒毛，但渐渐地，雨水开始汹涌，窗外被狂风“袭击”的树，终于不忍摧残笔直的倒下了，我记得那棵树至少有碗口粗。
窗户的玻璃被雨水打的噼里啪啦直响，我立在窗前，欣赏着这“昏天黑地”。
当老师告诉我要我留下时，刚答应同学一起走的我像喝了一杯鲜榨苍蝇汁。
难道把我留下是为了让我“欣赏”狂舞的树和雨水变化规律的吗，还是东面窗外的雨景特别好故意让我赏景，作怪的心理像小兽一样在心底“张牙舞爪”。
继续赏雨，雨点打在地上像是在打鼓一般，落在叶上像是在敲锣一般，我心想有了鼓声锣声最好再有位老生，窗外大雨下有一个正在艰难行走的身影，水漫到他的腰间，他每走一步都需要溯流而上，巨大的水力把他的身体的一侧冲的斜歪，他慢慢的，努力的扳回他倾斜的身体，然后一步一步的继续向教学楼东面前进，我直直的望着那缕身影，不敢猜那是谁，突然我听到有个熟悉而温厚的声音在背后叫我，不等我转身那一句“爸爸”就不由自主的喊出了口，他全身都湿透了唯有怀中的饭还是热的，那热热的饭和着那热热的爱一直暖到我的心底……饭后，我望着爸爸一时间不知到该说些什么，正想着该以什么为话题打破这尴尬的局面时，爸爸却主动开口了“没有什么事的话我先走了，你自己注意多穿衣服别冻着。
”想到之前自己的不懂事和爸爸给予我无私的爱，我心里就十分难受，那是一份对父亲的愧疚和对自己的自责。
雨停了，风雨过后彩虹露出了脸，余晖洒在那个正在朝我微笑的人身上，我拉过他的手，他接过我的书包，我们迎着余辉，面朝灿烂，漫步在开满芬芳的小路上。
【文章构思巧妙：简洁的开头，温暖的结尾，心理活动为主的主体；被留下的原因、过程都省略了，只有一个结果。
这样处理可见作者的匠心独运，不落俗套。
部编版五年级下册语文《作文指导：10-——的滋味》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文指导：10——的滋味》这一课，主要让学生通过观察和体验，学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材中提供了多个例子，让学生进行仿写和创作，从而提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，但是对于如何将具体的滋味用文字表达出来，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和体验，帮助他们找到表达滋味的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和体验，学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味。
2.培养学生观察力、想象力和表达能力。
3.提高学生写作能力。
四. 教学重难点1.让学生学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味。
2.培养学生观察力和想象力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察和体验，帮助他们找到表达滋味的方法。
2.示例法：通过教材中的例子，让学生进行仿写和创作。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和方法。
六. 教学准备1.准备一些滋味的事物，如糖果、果汁等，用于引导学生观察和体验。
2.准备教材中的例子，用于让学生进行仿写和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些滋味的事物，如糖果、果汁等，引导学生关注滋味，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例子，让学生观察和分析，引导学生发现表达滋味的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的写作心得和方法。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）让学生根据之前的讨论，进行写作练习。
教师批改，给予学生反馈。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作一篇关于“滋味”的作文。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
6.小结（5分钟）让学生分享自己的写作心得，总结本节课所学内容。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一篇关于“滋味”的作文，加强巩固。
8.导入：关注滋味9.呈现：分析例子，发现表达方法10.操练：分组讨论，分享写作心得11.巩固：写作练习，教师反馈12.拓展：自由创作，教师指导13.小结：总结心得，巩固所学14.家庭作业：完成作文，加强巩固以上是针对部编版五年级下册语文《作文指导：10——的滋味》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
