20121119153434-福建江夏学院教学管理工作流程(征求意见稿)

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闽江夏〔2014〕61号
关于修改《**学院
学分制管理实施细则》部分内容的通知
各部门，各学院（部）、馆、中心：
为了配合英语课程的改革，鼓励学生参加英语四六级等级考试，提高英语等级考试的通过率，经校长办公会议研究，决定对《**学院学分制管理实施细则》（闽江夏〔2011〕56号）部分内容作如下修改：
一、第二十三条第二款第1项修改为：通过全国大学英语四级考试的本科生，可免修《大学英语（本科）》课程。

四级成绩为425-499分的，按85分记载；500-599分的，按90分记载；600分以上的，按95分记载。

通过全国大学英语四级考试的专科生，可免修《大学英语》课程。

四级成绩在425分及以上的，按90分记载。

二、第二十三条第二款第2项修改为：通过全国大学英语六级考试的本科生，可免修《大学英语（本科）》课程。

六级成绩
为425-499分的，按95分记载；500分以上的，按98分记载。

通过全国大学英语六级考试的专科生，可免修《大学英语》课程。

六级成绩在425分及以上的，按98分记载。

本通知自2014年9月1日起执行。

**学院
2014年4月24日
**学院党、政办公室 2014年4月24日印发。

福建江夏学院教学项目管理流程图
教务处相关职能科室向二级学院（部）下达教学项目申报通
各学院（部）组织符合条件的个人或团队申报，并向教务处择优推荐
教务处相关职能科室经办人员检查，科长审核，并提出评
选方案，并报分管处处长、处长、分管校领导、校长
教务处处长指定 2 人在专家库中抽取专家开展网络
或现场评审，形成记录，汇总推荐项目意见
报处长、分管校领导、校长同意后，向学校教学工作委员会或学
术委员会提交专家评审意见和拟推荐项目，审定拟立项名单
对拟立项项目在全校范围内公示 5 个工作日
公示期满后，对确定的立项项目，由学校发文公布
教务处处长指定 2 人在专家库中抽取专家对教学项目建设工作进行年度
考核或中期检查，形成记录，并把情况上报处长、分管校领导
项目建设期满后，教务处处长指定 2 人在专家库中抽取专家按照项目建设计划任务书、验收申请报告，对项目建设情况，进行综合评议，形成验收意见，并上报处长、分管校领导
教学项目完成建设任务的，通过验收；未完成
建设任务的，视情况中止或继续建设。

闽江夏函〔2016〕49号关于报送《福建江夏学院2015—2016学年本科教学质量报告》的函福建省教育评估研究中心：根据《关于普通高等学校编制发布2015-2016学年<本科教学质量报告>的通知》（闽教评中心〔2016〕31号），现将《福建江夏学院2015—2016学年本科教学质量报告》呈上，请审阅。

附件：福建江夏学院2015—2016学年本科教学质量报告—1—福建江夏学院2016年12月15日—2—附件福建江夏学院2015-2016学年本科教学质量报告福建江夏学院是福建省人民政府举办的省属公办全日制普通本科高校，于2010年3月经教育部批准正式建立。

本科办学6年多来，学校秉承“博学于文，修身以德”的校训，立足“传承闽商精神，彰显专业特色，做实自贸文章”的办学特色定位，形成了“创新、拼搏、包容、开放”的学校精神。

学校现有全日制普通本科在校生13782人，校园占地面积1382.7亩。

通过6年建设，现已形成相对完整的教学中心、实验中心、文体中心、行政服务中心、信息交流中心和生活中心等建筑楼群。

学校面向全国18个省（自治区、直辖市）招生，历年高考文理科录取分数线在省内同类院校中名列前茅。

历年新生报到率保持在98%以上，历年毕业生就业率均在97%以上，位居全省同类院校前列。

2016年《福建省普通高校发展潜力报告》中指出：“福建江夏学院发展潜力排名至少提升3名，进步较快”。

在长期的办学过程中，学校坚持以人才培养为根本，牢固树立教学中心地位，着力深化教育教学改革，在教学基本建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、大学生实践创新能力培养等方面取得了一系列成绩，努力向“有特色高水平应用型本科大学”的发展目标不断迈进。

一、本科教育基本情况（一）人才培养目标与专业设置情况1．探索发展战略，形成人才培养思路学校积极探索应用型人才培养模式，在长期的实践中探索形成了“一个目标、两个突出、三位一体、四大要素、五个结合”的人才培养思路。

学管师工作流程培训操作说明一、引言学管师作为教育行业的重要岗位，负责对学生进行学习管理和指导，帮助学生制定学习计划，提高学习效果。

为了确保学管师能够高效地完成工作，本说明将详细介绍学管师的工作流程和培训操作，帮助学管师更好地履行职责。

二、学管师工作流程1.接受学生咨询：学管师需要接受学生的咨询，了解学生的学习需求、学习目标和学习情况。

2.分析学生情况：学管师根据学生的咨询信息，对学生进行学习情况分析，包括学生的学习成绩、学习习惯、学科特长等。

3.制定学习计划：根据学生的分析结果，学管师需要为学生制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习时间等。

4.监督学生学习：学管师需要监督学生的学习进度和学习效果，及时调整学习计划，确保学生按计划进行学习。

5.提供学习指导：学管师需要根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习指导，帮助学生解决学习中的问题。

6.定期评估反馈：学管师需要定期对学生进行学习评估，向学生和家长提供反馈，帮助他们了解学生的学习情况。

三、学管师培训操作1.培训内容：学管师培训内容主要包括教育学、心理学、学科知识、沟通技巧等方面，帮助学管师掌握必要的知识和技能。

2.培训方式：学管师培训可以采用线上培训、线下培训、实操演练等多种方式，确保学管师能够全面掌握培训内容。

3.培训周期：学管师培训周期一般为3-6个月，具体时间可以根据实际情况进行调整。

4.培训考核：学管师培训结束后，需要进行考核，考核合格者可以获得学管师资格证书。

四、学管师工作注意事项1.尊重学生：学管师需要尊重学生的人格和个性，与学生建立良好的师生关系。

2.保护隐私：学管师需要保护学生的隐私，不得泄露学生的个人信息和学习情况。

3.合规操作：学管师需要遵守相关法律法规，不得从事违法违规行为。

4.持续学习：学管师需要不断学习新知识、新技能，提高自身的专业素养。

五、学管师作为教育行业的重要岗位，需要具备专业知识和技能，同时也需要遵守相关法律法规和职业道德。

福建江夏学院学分制管理实施细则第一章总则第一条为适应二十一世纪社会发展对人才的要求，贯彻因材施教原则，促进学生素质的提高和创新能力的培养，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和学校《学籍管理办法（试行）》有关规定，学校实行学年学分制度、弹性修业年限制度、修读课程和选课制度、重修制度为核心的学分管理制度。

为加强管理，特制定本实施细则。

第二条本细则适用于普通全日制在校学生。

第二章修业年限与学期安排第三条普通本科学制一般为四年，普通高职学制一般为三年，弹性修业年限最长不超过所学专业规定学制加两年。

除应征入伍学生享受特殊政策外，因病保留入学资格、休学、延长修业年限等均计入弹性修业年限内。

第四条每学年一般分为两个学期。

第一学期军训及入学教育2周，课程理论学习与实践活动14周，考核2周；最后一学期毕业实习、毕业论文（设计）12周，论文（设计）修改与答辩2周，其余学期课程理论学习与实践活动18周，考核2周。

第三章课程分类与学分要求第五条课程分类。

各专业人才培养计划或者教学计划（以下统称教学计划）中的课程（含理论及实践全部环节，下同）按学习要求可分为必修课、选修课。

必修课为教学计划规定学生必须修读的课程，主要包括公共课、学科专业基础课、专业课、专业方向课程（综合技能训练课程）。

选修课为教学计划中规定学生可以选择性修读的课程，通常包括专业选修课程、专业方向选修课和公共选修课程。

学生必须修读全部必修课，并按教学计划的要求，结合个人兴趣和基础，自主选修一定数量的选修课。

第六条学分计算。

学分是客观反映学生学习量的计量单位，与修读课程的授课时数对应。

学分以0.5学分为最小单位，根据“三进二退，七下八上”的原则计算。

理论课每周授课1学时，以16-18学时计1学分；体育课及实训课每周授课2学时，以32-36学时计1学分；集中性实践教学环节每周5天，每天6学时，以30学时计1学分。

第七条学分要求。

学生在规定的最长修业年限内获得的必修学分、选修学分应分别达到本专业教学计划中规定的各类课程学分数以及总学分数的要求。

福建江夏学院关于制（修）订本科专业人才培养方案的指导意见各部门，各学院（部）、馆、中心：人才培养方案是学校教育思想和办学理念的集中体现，是对人才培养目标、培养模式、培养过程和培养方式的总体设计，是确保教育教学质量和人才培养规格的基础工作。

为主动适应国家和地方经济社会发展对人才培养的需求，贯彻《福建江夏学院“十二五”发展规划纲要》和学校首次教学工作会议精神，构建“有特色、高水平、应用型本科大学”人才培养体系，培养和造就更多的复合性创新性应用型高素质专门人才，学校决定进行新一轮本科人才培养方案的制（修）订工作。

现对各本科专业人才培养方案的制（修）订工作提出以下指导性意见。

一、指导思想全面贯彻落实高等教育科学发展观，坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育规律和人才成长规律，根据《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2001〕4号）、《教育部关于全面提高教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《福建省人民政府关于进一步支持高校加快发展的若干意见》(闽政〔2012〕47号)和学校“十二五”发展规划精神，立足福建，面向全国，凸显特色，培养思想道德优良、理论基础扎实，实践能力较强、富有创新精神，能够适应经济社会发展需要的复合性创新性应用型人才。

二、基本原则进一步转变教育思想，更新教育观念，在学校办学指导思想和发展目标定位的指导下，改革人才培养模式，以复合性创新性应用型人才培养为导向设计人才培养方案。

控制课堂学时总量和必修课比例，丰富课程资源和选修课程，构建分层次、多元化的实践教学体系，增加学生根据发展需求自主选学的灵活度。

（一）专业定位与学校定位相统一原则各专业要根据定位制（修）订人才培养方案，专业定位要与学校提出的学校定位和人才培养定位相统一。

各专业要制（修）订符合自身专业特点、办学水平、人才培养质量的内涵和社会对人才培养规格要求的培养方案，形成自身鲜明的专业特色。

（二）整体优化课程体系原则统筹人才培养的全过程，从人才培养目标、专业培养标准、课程教学大纲的内在联系上，按照“强基础、重实践”的要求，认真调研，确定学科专业必修课程，重点精炼专业核心课程；专业选修课程要适应社会需求，依托资源优势，彰显专业特色；公共必修课程教学要扎实、有效。

定义与目的定义目的保障教学秩序提升教学效果促进教育改革030201教学管理的重要性教学管理的基本原则教学管理应涵盖教学的各个方面和环节，确保全面有效地管理。

教学管理应遵循教育规律和教学原理，采用科学的方法和手段进行管理。

教学管理应充分发扬民主，尊重师生意见，促进师生参与教学管理。

教学管理应以服务师生为宗旨，提供必要的支持和保障，促进教学工作顺利进行。

全面性原则科学性原则民主性原则服务性原则确定教学目标分析教学内容制定教学计划认真备课按照教学计划，认真备课，准备好教学所需的课件、资料等。

严格执行教学计划按照教学计划进行授课，确保教学进度和教学质量。

做好课堂管理维护课堂纪律，激发学生的学习兴趣和积极性，确保课堂教学顺利进行。

教学计划的调整与优化调整教学计划及时反馈教学情况根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教学计划，确保教学目标的实现。

优化教学方法备课与授课管理备课管理授课管理课堂纪律与秩序管理课堂纪律管理秩序管理学校应建立健全的课堂教学管理制度，明确教师和学生的权利和义务。

同时，应加强课堂秩序的监督和检查，确保教学活动的顺利进行。

学生作业与成绩管理作业管理成绩管理教学质量监控机制制定科学、合理的教学质量监控指标体系，明确监控目标、内容、方法和周期。

建立由学校、学院、系（部）构成的三级教学质量监控体系，确保监控工作的全面性和有效性。

定期开展教学质量检查，包括课堂教学、实验教学、考试考核等各环节，及时发现问题并反馈。

01020304学生评教同行评教专家评教教学成果展示及时反馈针对性培训教学研究激励机制教师聘任程序制定标准化的教师聘任程序，包括发布招聘公告、接收应聘材料、组织面试和试讲等环节，确保选拔出优秀的教师人才。

教师资格认证确保所有教师必须具备相应的教育背景和专业技能，通过教师资格认证考试，并获得教师资格证书。

聘任合同管理与教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务，包括工作职责、薪酬待遇、聘期等，确保教师队伍的稳定性和教学质量的保障。

教务工作流程
教务工作流程一般包括以下步骤：
1. 学籍管理：学生入学、转学、毕业、休学、复学等学籍
变动的管理，包括学生档案的建立、维护和更新。

2. 课程管理：制定学校的课程计划，包括课程设置、课表
安排、选课和退课管理等。

3. 成绩管理：记录学生的考试成绩，计算学生的绩点和排名，发布成绩单。

4. 考试管理：组织学校的考试，包括统筹考场、监考安排、卷面管理、试卷批阅和成绩录入等。

5. 课程评估：对学生的学习情况进行评估，包括课堂参与度、作业完成情况、实验报告等。

6. 学生管理：对学生的日常表现进行管理，包括请假、违纪处理、困难帮扶等。

7. 学生就业与实习管理：协助学生进行实习安排和就业指导，组织招聘会和职业规划活动。

8. 学籍统计和报表：按需统计学生数量、课程数量、教师数量等数据，并生成各种报表。

以上是一个基本的教务工作流程，不同学校的具体流程可能会有所差异。

同时，随着信息化技术的发展，教务工作也越来越依赖教务管理系统来进行自动化和集中化管理。

福建省教育厅关于印发福建省高等学校教学常规管理规范(试行)的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2003.08.11•【字号】闽教高[2003]48号•【施行日期】2003.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省教育厅关于印发福建省高等学校教学常规管理规范（试行）的通知（闽教高〔2003〕48号）各有关高校：现将《福建省高等学校教学常规管理规范（试行）》印发给你们，请各校认真贯彻执行。

在执行过程中，有何意见请及时报我厅高教处。

福建省教育厅二○○三年八月十一日福建省高等学校教学常规管理规范（试行）（一）总则1.为实现我省高等学校教学管理的科学化和规范化，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，根据教育部高教司颁布的《高等学校教学管理要点》，制订本规范。

2.教学管理的基本任务。

高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

3.教学管理的基本内容。

高等学校教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。

（二）教学管理组织系统4.健全教学工作的领导体制。

学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开党委会专题研究教学工作，确定教学工作方针政策；校（院）长全面负责学校的教学工作，动员、组织、协调学校各部门围绕教学这一中心开展工作。

分管教学的副校（院）长协助校（院）长主持教学日常工作。

学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由校（院）务会议或校（院）长办公会议讨论决定。

要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期参加教师备课、听课、调研的制度，提高决策和管理水平。