下载文档原格式
网络环境下的班级管理一、网络环境下的班级管理的内涵及其特点班级网络管理，是指在局域网或广域网上开展一系列班级管理活动。
这种活动必须围绕现代班级管理思想、目标和内容来开展，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。
班级网络管理通过网络课堂、电子学档、网上班队活动、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现班级管理目标。
网络环境下的班级管理的特点主要体现在以下几个方面：（一）开放性。
班级网络管理是一种开放性班级管理。
未来的班级将趋于一种没有明显的教室界限，以数据库为中心，通过互联网连通学校、家庭、社会的开放式班级管理将形成。
任何人都可以是受管理者，也可以是管理者。
（二）交互性。
交互性是班级网络管理的一大特点，人们可以通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流，受管理者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论。
管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，实现人机对话。
由于这种交互的不可见性，可以使受教育者说出自己的思想观点，这是传统班级管理工作无法比拟的。
（三）趣味性。
集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术，给我们的网上班级活动带来了无穷无尽的乐趣。
网络使学生变得轻松起来，学生可以通过来了解教育内容，甚至可以通过游戏来体验。
（四）能动性。
在网络上开展班主任工作，受教育者是自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的教育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。
因此更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。
二、班级网络管理是现代班级管理的客观要求弘扬人的主体性，增强人自主管理品质与能力是现代社会对人的客观要求。
培养学生的主体意识，提高学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力，以人为本，实现人的主体性发展是现代管理的主旨。
以“主体性发展”取代传统“规范制约性教育管理”，班级管理必须由传统封闭式、规范制约性转变为以个性发展和主体性人格的自主生长为目的。
如何利用网络平台推动班级管理概要：在互联网时代，我们要想方设法读懂学生，走进学生的内心世界，让课堂充满生机，让老师充满思想，让教育充满智慧。
互联网已融入我们的呼吸和血液之中，它改变着我们的生活，改变着我们的教育生态。
因此，班主任必须利用好这个难得的舞台，助推班级管理，这样定会收获意想不到的教育精彩。
在新媒体的影响下，我们教育不仅是帮助学生掌握知识，还需要培养学生作为现代公民所必需的可迁移技能，如批判思维、沟通能力、解决问题的能力等。
学校教育既要坚持继承传统，也要适应现代，班级管理也同样如此。
教育者应该是学生心灵的鼓手，我们要充分利用好这些现代教育资源，为家庭教育、学校教育以及班级教育提供一个全新的空间。
那么，我们能否尝试将现代技术融入班主任的班级管理工作中去，使我们的教育收到更大的成效呢？带着这种思索，笔者在班主任工作中做了一些大胆的尝试。
一、利用网络平台，探寻有效的教育方法微信支持多种媒体技术，如文字、声音、视频、摄影、定位，它改变了我们的学习与生活方式，更改变了班主任的工作方式。
“一帮一”互助共进小组这种学习方式，从低年级开始就有。
低年级的孩子很是喜欢，他们认为当小老师很新奇、很光荣，还能得到老师的表扬甚至奖品。
可到了中高年级，这招就渐渐显得不奏效了，我们必须探寻网络环境下班级管理的新模式。
晚上，笔者打开手机查找备课资料，“滴滴”，班级微信群里，跳出了小睿的留言：“陈老师，晚上好。
今天，小麟问我一道数学题，我试着用各种方法去给他解释，可他就是听不明白，让我很纠结。
后来，我灵机一动，他平时不是最喜欢研究飞机和枪的吗，于是，我干脆把题中的内容换成飞机和枪，说不定就好理解了。
我试着这样与他讲解，意想不到的事发生了，小麟竟然自己解出了这道应用题，他高兴得一蹦三尺高。
为这事儿，我特高兴！所以我非得给您留言不可，让您分享我的成就感！嘻嘻！”小睿的留言，让笔者震惊，一种莫名的兴奋涌上心头。
第二天，笔者在班上表扬了这一对同桌，他们充分发挥自己的潜能和优势，互学互促，共同进步。
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略1. 引言1.1 网络环境下小学班主任班级管理的重要性在当今信息化社会，网络已经深刻地改变了人们的生活方式和学习环境。
对于小学生来说，他们所处的网络环境同样对班主任的班级管理提出了新的挑战和要求。
网络环境下，小学班主任的班级管理更显得重要和必要。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性在于网络的普及和影响力日益增强。
随着互联网的快速发展，小学生的上网时间也越来越长，他们接触到的信息越来越广泛。
班主任需要更加关注学生在网络上的行为和言论，及时发现并纠正不良行为，引导学生健康上网。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性还表现在网络安全问题上。
随着网络犯罪和网络骚扰事件的频发，小学生在网络上面临着更多的安全隐患。
班主任需要加强网络安全教育，教育学生如何保护个人信息，如何识别网络陷阱，提高网络安全意识。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性不言而喻。
只有班主任重视网络环境下的班级管理，善于利用网络资源进行德育教育，建立网络监管机制，引导学生健康上网，加强师生互动沟通，开展网络安全教育活动，才能更好地完成班级管理工作，培养学生良好的学习和生活习惯。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行德育教育利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一。
网络资源包括了丰富的教育软件、学习网站、教学视频等，这些资源可以为班主任提供更多的教学辅助工具，帮助学生更好地理解和接受德育知识。
班主任可以利用网络资源提供更加生动、形象的德育教育内容，比如通过播放教育视频或利用互动教学软件进行德育教育课程。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让德育教育更加有趣和具体化。
网络资源还可以帮助班主任更好地管理学生成绩和表现，及时发现学生的问题和需求。
通过网络平台，班主任可以进行学生综合素质评价，调查学生学习和生活情况，及时关注学生的发展动态，有针对性地进行德育指导和辅导。
利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一，有助于提升德育教育的质量和效果，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
通过校园网站平台构建现代信息技术环境进行立体化班级量化管理重庆市江津区石蟆小学校彭伟摘要：本文以作者亲自一年时间进行网络信息技术化条件下班级量化管理的实践经验来详细论述了信息技术条件下立体化量化管理在班级管理中的可实践性与收到的良好效果。
并细致论述了如何建构所需要的网络信息化技术环境并如何在班级内通过校园网站平台与客户端程序平台开展量化管理及今后进一步拓展实践领域的新设想。
关键词：网络信息化技术校园网站平台班级量化管理信息技术辅助量化管理网络化信息技术的飞速发展，多数学校都已经建立了自己稳定的校园网站与校内网络平台，部分学校甚至已经开通了“班班通”网络系统，在这样的软硬件条件下，网络信息技术已经具备更深度融入学校教育教学的可行性。
在过去几年笔者深入研究实践信息技术网络化与教育管理的一些收获的基础上，更基于我校正在建设“班班通”校内网络系统，且我校已经拥有稳定运行的校园网站平台的条件下，在此以抛砖引玉的诚意与同仁们探讨一下通过校园网站平台构建现代信息技术环境进行立体化班级管理的一些实践经验与即将等待实践的一些设想。
一、网络信息化班级量化管理的建构实践将“量化管理法”运用到班主任工作中，用来提高学生的综合素质，其可行性和操作性也是很强的。
心理学家斯金纳的操作性条件反射说认为，人的后天行为大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行为的结果所支配的，其中受到强化的行为往往得以保留，而没有受到强化的行为往往都会消失。
因此，恰当适时的强化某种行为，就能纠正个体的不良行为或人格特征。
量化管理就是在民主的基础上产生的一种强化措施。
它把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值，然后在学生的学习与实践过程逐一对其进行考核测评。
虽然量化管理在班级管理中的运用实践由来已久，过去的实践都证明量化管理有利于班主任更好地了解学生，通过对其实施引导，让学生树立明确的学习目标和努力方向，使学生在追求目标的过程中，不断地完善自己，提高自身的综合素质水平。
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策随着互联网的普及和发展，网络环境已经成为了小学生日常生活中不可或缺的一部分。
网络环境的优化对于小学班主任班级管理来说显得尤为重要。
在日常教学和班级管理中，如何充分利用网络环境，促进班级管理的优化，是每位小学班主任都需要思考和探索的问题。
在本文中，将从网络环境的角度探讨小学班主任班级管理的优化对策。
一、加强网络安全意识，保护学生的网络安全随着互联网的普遍应用，网络安全问题逐渐成为了一个备受关注的话题。
小学生正值成长的关键时期，他们对网络世界充满了好奇，但同时也存在着很多安全隐患。
班主任在班级管理中应当加强对学生的网络安全意识的教育，引导他们正确使用网络，避免上当受骗、泄露个人信息等问题。
也要加强对网络内容的审核和过滤，确保学生接触到的都是健康、正能量的信息，营造一个安全的网络环境。
二、利用网络平台，提高教学和管理效率在如今的网络环境下，各种教学和管理平台层出不穷，小学班主任可以利用这些平台来提高教学和管理的效率。
可以利用电子教案和在线课件来备课，提高教学质量；可以利用班级管理软件来管理学生的学习情况和行为表现；还可以利用在线作业平台来布置作业和批改作业，提高学生的学习积极性。
这些都是利用网络平台来优化班级管理的有效途径，班主任可以根据实际情况选择适合自己的平台，提高工作效率。
三、开展网络素养教育，引导学生健康上网在网络环境下，学生接触到的信息更加丰富多彩，但同时也存在着很多不良信息和网络陷阱。
班主任在班级管理中应当加强对学生的网络素养教育，引导他们健康上网。
可以开展一些关于网络安全、网络伦理等方面的主题班会，进行相关知识的宣讲和讨论；可以邀请网络安全专家给学生和家长讲解网络安全知识，增强他们对网络安全的认识；还可以在课堂上穿插一些关于网络素养的教育内容，帮助学生提高辨别和拒绝不良信息的能力。
通过这些网络素养教育活动，可以有效引导学生健康上网，保障他们的身心健康。
浅谈网络资源在班级管理中的应用作者：王喜纯来源：《科教导刊·电子版》2013年第09期摘要随着网络的普及，社会进入了网络时代，网络正在潜移默化地影响着当代青少年的学习和生活。
针对这一情况，本文探讨了网络环境下网络资源在班级管理中的应用，以期对网络环境下的班级管理有所裨益。
关键词网络网络资源班级管理中图分类号：G715 文献标识码：A随着社会的不断发展，网络正在潜移默化地影响着当代青少年的学习和生活。
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2013年1月发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示：截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿；年龄段为10-19岁的网民占总的网民人数的24% ，学生在网民的职业分布中所占的比例为：25.1%，是上网用户中比例最大的一个群体。
由此可见，网络已经成为学生学习、娱乐、生活的一部分。
面对这种形势，我们不仅要利用传统的班级管理手段、方法来管理班级，也要有效利用网络资源来提升班级管理效果。
本文将探讨怎样利用网络资源来更好地管理班级。
1 利用QQ、电子邮件、微信软件加强沟通交流在当今网络普及的社会中，青少年学生往往有这样的情况，在网上能侃侃而谈，但一转入现实生活，就变得冷漠，不善言辞。
在家长老师同学面前变得易爆易怒。
根据这种现象，我们可以充分利用QQ、电子邮件、微信等网络中的通讯工具来与学生进行沟通、交流。
通过QQ、电子邮件、微信平台，可以让“师生”关系变成对等的“网友”关系。
又由于这些平台的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。
尤其对部分存在自闭与防御心理、自我中心等表现的学生，这些平台能为学生与老师提供自由交流的可能性。
同时，在这个平台中，学生可以尽情地学习、咨询、反映问题；班主任也可以迅速收集学生反映的信息，并及时进行诊断和评价，以给予指导。
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策随着互联网的迅猛发展，网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
对于小学班主任来说，如何在网络环境下进行班级管理已成为一个必须要面对的问题。
网络的普及给学生带来了更多的信息和乐趣，也给班主任带来了更多的管理挑战。
如何在网络环境下对班级管理进行优化，成为了每一位班主任需要思考的问题。
一、了解网络环境对班级管理的影响随着互联网的普及，网络已经成为了学生获取信息和娱乐的主要途径。
学生们可以通过网络了解新知识、交流学习经验和享受娱乐，这无疑给他们的成长带来了更多的机会和乐趣。
网络环境也给班级管理带来了一定的挑战。
一方面，网络让学生可以轻易地接触到各种信息和娱乐内容，这可能会影响他们的学习和生活。
网络也让学生可以轻易地在社交平台上交流，这可能会引发一些不良现象，比如网络欺凌和谣言传播等。
了解网络环境对班级管理的影响是进行管理优化的第一步。
二、加强网络安全教育针对网络环境对班级管理的影响，班主任可以加强网络安全教育。
通过课堂教育和家长会等形式，向学生和家长传达网络安全的重要性，指导学生正确使用网络，避免上瘾和迷失方向。
可以组织学生和家长参加网络安全知识的培训，提高他们对网络安全的认识和应对能力。
通过这些教育活动，可以帮助学生树立正确的网络安全意识，也可以让家长更加关注孩子在网络上的安全。
三、建立网络监管机制班主任还可以建立网络监管机制，对学生在网络上的行为进行监管。
可以通过学校网络过滤系统和班级网络监控平台，对学生在网络上的行为进行实时监控和记录。
班主任也可以制定网络管理规定，明确学生在网络上的行为标准和责任，加强对学生在网络上的管理和指导。
通过建立网络监管机制，可以防止学生沉迷网络，也可以及时发现和处理网络不良行为，保护学生的合法权益。
四、引导学生积极利用网络资源除了对网络行为进行监管，班主任还可以引导学生积极利用网络资源。
可以组织学生参加网络学习和交流活动，让学生在网络上获取更多的知识和经验。
从网络环境谈小学班主任班级管理的优化对策随着互联网的普及和发展，小学班主任在网络环境下班级管理面临许多新的挑战和问题，需要采取一系列的优化对策来提高管理效果。
以下是一些可能的优化对策：1. 加强家校沟通：通过网络平台建立家校联络群，及时向家长传达班级管理情况，加强家长对孩子学习和行为的监督，同时也让家长可以及时反馈对学校工作的意见和建议。
2. 制定网络使用规定：明确学生在网络环境下的行为规范，并与学生和家长共同制定。
规定内容可以包括不许在网上泄露个人信息，禁止在网络上进行欺凌和恶意攻击等。
3. 引导学生正确使用互联网：在课堂上进行网络安全教育，教育学生学会利用网络资源进行学习和交流，同时提醒他们避免沉迷于网络游戏和社交平台，保护自己的眼睛和身心健康。
4. 制定网络课堂规范：随着线上教育的发展，网络课堂已经成为小学班级管理中重要的一部分。
制定网络课堂规范，规定学生在网络课堂中的行为要求，例如不许做其他事情，如玩手机、吃东西等。
5. 加强网络安全防范：加强学校网络防火墙的建设，设置适当的安全控制策略，防止学生接触不良内容和恶意网站。
教育学生如何保护个人信息，在网上安全地使用各种应用软件。
6. 增加课后活动和社团组织：为了减少学生在家长不在场的情况下过度使用网络的可能，可以增加课后活动和社团组织，提供丰富的课余活动选择，吸引学生参与培养兴趣爱好。
7. 教师网络素养提升：提高班主任和教师的网络素养水平，了解网络环境下的班级管理策略和方法，熟练使用网络教学工具，提高网络课堂的教学效果。
8. 加强对网络问题的监管和处理：及时发现和解决网络环境下的管理问题，例如网络游戏成瘾、网络欺凌等，在发现问题时要及时与学生和家长沟通，制定相应的解决方案。
在小学班级管理中，网络环境给班主任带来了新的挑战，但也提供了更多的机会和资源。
只有不断优化班级管理对策，紧密关注网络环境下的问题，才能更好地管理和引导学生，营造良好的班级学习氛围。
随着信息技术走入新课程，以多媒体计算机为主体的现代化教育技术不仅普遍运用到了教师教学和学生的学习中，同时也必将在班级管理方面发挥显著作用。
这就为新形势下的班级管理工作提出了新的问题和新的挑战。
作为班主任，我们不能回避信息技术给我们提出的新课题，我们应该及时对班级管理模式进行调整，以适应学生发展的需要。
那么，究竟从何处入手才能更好地运用网络环境为班级管理服务呢？
网络的发展，尤其是国际互联网的出现，将信息时代的社会细胞连为一体，这是人类智慧的连网。
互联网上资源无限，教师要及时收集、整理、加工、积累有关信息，作为教育的素材；教师也要有意识地向学生推荐优秀网上资源，善于指导学生到网上搜索相关的资料，发挥其自主性，以实现学生的自主学习、自我教育。
笔者曾在班会上给学生讲过一个故事：“夜深了，一位巴格达商人走在漆黑的山路上。
突然，有个神秘的声音传来：‘弯下腰，请多捡些小石子，明天会有用的！’商
人决定执行这一指令，便弯腰捡起几颗小石子。
到了第二天，当商人从袋中掏出‘石子’时，惊讶地发现，石子已变成了一块块亮晶晶的宝石！他后悔不迭：天！昨晚为什么就没有多捡些呢？”学生们在日记里面写下了对这个故事的感受：“哪些知识有用，我们确实并不知道，我们要做的是多学，多积累，我们定会在明天的口袋里找到宝石的！”这则故事就是笔者在网上偶然读到并下载的。
在网上，常有精彩的内容带给你惊喜，优秀的综合型网站、教育类网站也比比皆是，所谓“生活不是缺少美，而是缺少发现”，假如我们在工作中不是时时留意，用心积累，确实会错过许多好东西。
有的班主任总是说班会课无话可说，其实多半是因为没有积累，没有思考。
作为教师，如果能做生活的有心人，就一定能找到丰富的教育素材。
尤其是上专题班课，到网上找素材肯定是事半功倍的。
过去的班会课也会运用到多媒体，但都不及现在计算机对多媒体整合的高效，教师完全可以运用信息技术为传
一、善于利用网上的海量资源
二、利用网络为班会课注入新元素
［摘要］［关键词］现代教育发展要求教育者把信息技术引入学校德育工作，引入到班级管理中去。
信息技术与班级教育管理的整合，不仅能帮助班主任解决工作中现存的一些问题，更能有效促进班级教育管理三大任务的完成。
要提高教育管理工作实效，班主任就要善于利用网上的海量资源；利用计算机及网络，为班会课注入新的元素；利用网络，加强与学生在课外校外的联系与沟通；利用班级网站或个人网页加强对班级的教育和管理。
网络环境班级管理
网络环境：班级管理的新平台
甘肃武威市第十八中学
陈朋基
注“后进生”的转变，从而树立起学生的自信心，激励自己奋发努力，不断寻求进步。
只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉“后进生”的帽子，逐步成长成为一名品学兼优的好学生。
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能改好的。
他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、懒散、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。
对后进生的转化工作不可能一蹴而就，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“认真反复抓，耐心抓反复。
”因势利导，使“后进生”保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育、转化后进生的心理准备，教师也很容易丧失对他
们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。
对于“后进生”在转化过程中不可避免地反复或倒退，教师要正确引导，允许并能正确对待学生的错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待“后进生”的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。
要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，通过延绵不断的、持续的爱引领他们健康的成长。
只要我们用满腔的爱心，春风化雨，用爱心去滋润他们健康成长，那么，转化后进生就不是一件难事了。
让我们的爱如春天般的温暖，以更多、更持久的爱为“后进生”的不断成长扬帆护航。
三、对“后进生”投入更持久的爱，是他们持续发展的保障
■
７８
２００９年８月总第１６０期
（下旬）
统的班会课添上新的色彩。
多搞专题性的班会，利用计算机制作设计合理、内容丰富的课件，这是最直接、简易的方法。
根据心理学理论显示，多重感观同时感知学习效果要优于单一感观感知学习效果；而且多媒体课件使用方便、宜于操作，有利于简化课题操作。
实践证明，如果设计得当，利用信息技术能弥补传统教学方式的不足，取得好的教学效果。
我国“５・１２”大地震之后，笔者组织学生开了一个题为“传递爱心”的主题班会。
事前，利用一周的时间，笔者布置学生分组上网搜索该事件的相关资料，包括：５・１２新闻图片、视频文件、文字报道、各国评论等。
然后，与班上的电脑高手制作了多媒体课件。
班会上，请各组的代表介绍有关情况，并请来政治老师与学生一道评论。
结果学生们热情高涨。
无论是台上的同学，还是台下的或参与讨论的，都很投入地关注着整节班会，学生在不知不觉中接受了一次生动深刻的爱国主义教育和时事教育。
在这次成功的班会中，信息技术扮演了重要的角色。
现在网上流行玩ＱＱ，很多学生都很喜欢在网上找人聊天。
作为班主任，如何对学生进行很好的引导，这是摆在许多老师面前的新问题。
学生沉迷于网上聊天，必然影响学习，但最佳的方法又并非是“堵”。
班主任除了常规教育外，不妨利用ＱＱ来和学生加强联系，并伺机因势利导，以加强对学生的监控。
学生大多认为老师都是反对（起码是不支持）他们聊天的，但如果有老师告诉他们他也有ＱＱ号码，他也会玩，学生必定觉得这个老师与他们的距离拉近了，老师的形象也必然不同，学生多半也乐意和老师交换号码。
因为，相对于面对面的交流，学生们更倾向于选择网络交谈，可以使他们在轻松的氛围中和老师进行沟通，谈心。
笔者就曾经在考试前的夜里，还碰到有学生在线，有的及时提醒，有的事后谈心，引导学生学会掌握时间，把握自己。
在假期里，也会经常在网上碰到学生，通过网络可以及时了解他们的动态，如有需要的话，可以对他们进行一定的引导或辅导。
已经毕业的学生，更是主要通过ＱＱ、Ｅ－ｍａｉｌ或访问同学录主页的方式进行联系。
“同学录”是另一种与学生沟通的途径。
现在好些大型网站都提供了“同学录”主页空间。
从这些同学录都异常红火中我们可以看到，学生是极欢迎它的。
笔者教过的班都有开设，我做班主任的班甚至以我的名字作同学录主页的名字。
学生们有空就上去说几句，发布一些最新消息，也会在论坛上谈论一些话题，又或者把自己最新的照片上传。
教师的角色这时应是亦师亦友，如果教师处理得好，学生也会把你视为知己，把他在外校的烦恼、快乐告诉你。
一些学生上了大学，其中不少还保持联系，通过网络和笔者交流，特别是探讨他们在感情方面碰到的问题。
学生们虽然到了不同的学校，甚至出国，都并没有因为时空的阻隔而变得陌生，反而因此感情日益深厚。
事实证明，同学录对于班级凝聚力的加强，尤其对班集体的持久维系起着非常大的作用。
当然，这里涉及到两个问题，一个是教师形象的问题，一个是师生关系的问题。
教师如果愿意多了解学生心里想什么，多以学生喜欢的方式与学生进行交流——不过并非为了迁就他们——那么，这个教师一定是受学生欢迎的教师，他的师生关系也一定会处理得好。
教师们应该充分利用网络，因为它为教师带来了与学生沟通的新方式。
利用班级网站或个人网页进行班级教育和管理是班级日常工作的有益补充，是建设班级文化的新阵地。
在筹建网站和日常维护的过程中，教师可以充分发挥学生的特长，调动学生的积极性和创造力，让学生得到锻炼和提高。
而通过网站不同栏目的设置，教师不仅能向学生传达各种信息，为学生设立个人档案夹，记录学生的表现，对学生进行教育，也可在虚拟社区中通过论坛、留言板等途径了解学生的所思所想，掌握学生的思想动态。
另一方面，学生对集体的关心度也会大大增加，集体荣誉感大大加强，班级形象能得以很好地建立。
班主任不仅可以通过班级网站对本班的日常工作进行管理，还通过网站加强与家长的联系，开辟了班级教育管理的新天地。
其实，很多学生自己也制作了个人主页，班主任完全可以利用这些宝贵的资源，鼓励他们把更多的同学吸引到个人主页上来，既鼓励了个人，使学生充满成功感，又使之为班集体的建设发挥作用。
班级网站的建设最重要的是设计理念，综合型的网站功能较完善，包括日常消息发布、学生习作展示、学生个人档案、专题知识介绍、留言板、论坛等等。
若由学生制作，时间宜放在假期；平时则分工管理，定时更新，不需花太多时间。
除学生自己掌握上网时间外，班主任可利用班会课统一组织学生到电子阅览室上网，这也许又会是一种新的班会课形式。
笔者相信，随着教育改革的深入推进，国家对教育的投资日益增长，会有越来越多的学校解决目前面临的困境；而信息技术的深入广泛运用，也必将进一步提高我们的班级教育和管理工作的实效性，使班主任工作跨上新的台阶。
三、利用网络加强与学生的联系与沟通
四、利用班级网站或个人网页进行班级教育和管理
■
７９２００９年８月总第１６０期
（下旬）
班主任园
地。
