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培养高中学生政治主观题规范化答题能力的探索担任高中政治课教学十余年间，带过五届高三毕业班，每一届学生政治主观题的回答都会存在很多不规范化的现象，导致高考丢分随着素质教育的不断推广和高考改革的不断深入，高中政治主观题越来越重视对学生的能力考察，学生规范化答题的问题也日益显现和暴露出来。
规范化答题需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。
由于多种因素的影响，这种能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试的要求和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。
规范化答题能力问题已成为教师和学生普遍关注的问题。
细究这是有很多原因造成的，高中政治主观题的规范化回答有哪些要求呢？教师在平时的教学中如何培养学生的规范化答题能力呢？结合我个人的10余年的教学实践，本文试图谈一些浅显的认识。
一、答题不规范的表现很多，具体情况如下（1）由于审题不清导致回答问题的方向不明确，答非所问。
这一点突出表现在学生对知识点的宏观把握能力较差。
（2）口语化现象比较严重，学生对政治学科专业术语的掌握欠缺。
（3）使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。
（4）观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。
二、政治试题中，主观题综合性大、灵活性与时代感强，分数高，有利于考查学生的创新思维能力，这类题目在平时的测试中乃至高考中有着非常重大的意义但在实际考试中，考生的答案往往缺少规范性，其原因究竟在哪里呢？（1）心理干扰。
尽管考生经历了多次考试，但当真正面临考试特别是高考，考生的精神压力，心理负担仍然很重。
据心理学家分析，75%的考生临考前都有焦虑、恐慌、紧张情绪，因此容易怯场，导致记忆混乱，思维受阻发生失误而失分。
表现在考生一进考场，晕晕乎乎，大脑一片空白，有些概念原理怎么也想不出来，而一出考场则又会做了，追悔莫及。
高中政治说明类主观题答题技巧高中政治说明类主观题的答题技巧可以参考以下步骤：1.仔细审题：审题是做好主观题的关键。
在审题时，要认真阅读题目，找出关键词和中心句，明确题目要求和答题方向。
2.列出要点：在审题的基础上，将答题要点列出，理清思路，做到心中有数。
要点要简明扼要，紧扣题目要求。
3.回归教材：将题目与所学知识联系起来，找出相关的知识点，回归到教材中，构建答题的知识框架。
4.精心组织答案：在组织答案时，要注意条理清晰，逻辑严密。
按照要点顺序排列，每个要点自成一点，并加以适当的修饰和补充。
同时要注意语言的准确性和规范性。
5.检查答案：在完成答案后，要认真检查，查看是否有遗漏或重复的要点，语句是否通顺，字词是否准确。
以下是一些具体的答题技巧：1.针对关键词：在答题时，要针对题目的关键词进行回答，不要偏离主题。
例如题目问“如何看待我国当前的经济发展形势？”，那么就要从经济发展形势的角度出发，回答如何看待经济增长、结构调整、转型升级等方面的问题。
2.结合材料：在回答主观题时，要结合材料进行分析和说明。
通过对材料的提炼和归纳，可以更好地理解题目所问的问题，同时也可以更好地展示自己的分析和解决问题的能力。
3.多角度思考：在回答主观题时，要多角度思考问题。
可以从经济、政治、文化等多个角度进行分析和说明，使自己的答案更加全面和深入。
4.理论联系实际：在回答主观题时，要将所学理论与实际相结合。
通过运用所学知识对实际问题进行分析和说明，可以更好地展示自己的学习成果和应用能力。
5.避免空话套话：在回答主观题时，要避免空话套话。
要结合具体实际进行回答，避免出现大而无当、空洞无物的答案。
6.字迹工整清晰：在回答主观题时，要注意字迹工整清晰。
清晰的字迹可以让阅卷老师更好地阅读和理解答案，同时也可以提高自己的得分。
1。
高中政治主观题如何回答的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于高中政治学科答题规范能力的培养作者：李慧来源：《中学政史地·教学指导版》2017年第02期高中政治学科规范答题，对于提高学生主观题的整体得分能力都是至关重要的。
但是很多学生即使到了高三第一轮复习阶段，都不能完全做到规范答题，导致主客观题的得分比例严重失衡。
我从学生答题纸上可以看出，很多同学在解答主观题时不规范，这是导致失分的重要原因。
怎样培养学生的答题规范能力成了教师和学生普遍关注的问题。
笔者就高中政治学科的答题规范性问题提出了自己的看法。
一、高中政治答题过程中存在的问题1.审题思路不清晰。
审题思路不清晰的直接后果就是答题出现方向性错误，没有按照问题信息中提示的范围来找原理知识点。
首先，审题不仔细。
因为审题不仔细导致信息导向错误，答案与题干的要求相差太大。
其次，基础知识掌握得不牢固，对原理的理解能力和对材料的分析能力缺乏也是造成审题不清的原因。
2.语言表述不规范，缺乏条理。
语言表达能力较差，心里所想的不能用准确的政治术语表达出来；答题没有条理，知识点混乱，很多原理只是点到为止。
主要表现有：首先是不能从材料中捕捉到提示的信息；其次是不能做到用材料中的句子来作为答案，在每条原理的后面没有与材料进行有机的联系，给人有头无尾的感觉；再次是对一年来的重大时政新闻不了解，知识面过于狭窄，理论联系实际的能力有待提高；最后，在答题之前构思不缜密，想到哪里就写到哪里，造成时间的浪费和对客观题整体把握的失控。
3.书写不规范，内容混乱。
书写不规范的直接后果是给阅卷老师造成了很大的麻烦。
大家都知道，高考阅卷采取的是集中的网上阅卷形式，每个阅卷老师的任务量很大，在改卷的过程中基本上是根据考生答题的关键词和句子来进行评分。
书写不规范会导致改卷老师费力地去找关键词，这是时间所不允许的。
万一老师找不到关键词或句子，直接给出零分都是完全可能的。
二、规范化答题的基本策略1.锻炼学生的心理素质和学科素养。
在平时的教学过程中，教师要注重学生良好学习习惯的培养。
浅析高中思想政治答题规范化能力的培养高考作为国家的选拔性考试制度，其目的是“通过考试对全体考生的成绩从高分到低分适当拉开差距，为不同等级的高等学校录取新生提供依据。
”普通高等学校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的新生。
因此，高考始终贯彻在考查知识的同时，注重对能力考查的原则。
现在的政治科高考，无论是从题型设计变化上来看（06年江苏省政治科高考卷中出现综合探究题、07年的广东省政治科高考简答题增设了选做题），还是从试题的选材上来看，都突出了紧随时势，稳中有变、稳中有新的特点。
此外试题的答案要求也不再是唯一的。
这使得政治教学效果测试从“考背功”向考查学生的运用知识解决实际问题等能力方向倾斜。
这要求广大师生不仅要准确地识记理解课本上的原理，还应加强对学生语言文字表达能力的训练。
由于，高考所要考查的各种能力最终还是要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上。
学生的书面语言表达能力长期以来被看成是语文课教学任务而被其他学科老师忽视，因此出现了学生在政治科考试组织答案时无法简练准确地表述自己观点，这种缺陷几乎成为学生高考答题的“软肋”。
在新课程改革推动下，高考将越来越重视对考生的能力考查。
而越是能力测试型的试题，对学生文字表达能力的要求就越高，仅仅靠默写几句原理是不可能符合当今高考要求的。
学生必须对所学课程内容能够融会贯通，尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基本知识、基本技能，“把重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题和解决问题的能力上。
”所以，能力要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾就显现出来了。
如何培养学生答题规范化问题也就成为教师和学生普遍关注的问题。
一．国家高考关于政治学科规范化答题的要求在国家教育部考试中心颁发的《2005普通高等学校招生全国统一考试大纲》中明确提出了对考生能力的五个层次的要求。
即1.再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的知识。
2.理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。
培养复习参考浅谈高考政治科考生规范化答题能力的民族神话鸿蒙未辟宇宙洪荒亿万斯年四极不张浅谈高考政治科考生规范化答题能力的培养漳州市普通教育教学研究室白云纵观历次大规模考试，不管是期末统考，还是省、市质检考，直•至高考，在评卷后的质量分析报告中，谈考生答题存在的问题，“答题不规范”是非讲不可的。
很多同学有这样的感触，这道题我会做，但没有拿满分、高分，究其原因，就在于很多同学不注意规范答题，导致失分后还蒙在鼓里。
随着以突出能力考查为核心的高考改革的不断深入，学生规范化答题的问题日益凸现出来。
高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题1=1,对学生文字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。
由于多种因素的影响，当前学生语言文字表达能力普遍欠缺，致使能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了C如何规范化答题已成为教师和学生普遍关注的问题。
下面，就考生普遍存在的答题不规范问题，以我省2009年高考和2010年省质检考政治科第II卷考生答卷情况为例，结合木人参加2009年省高考评卷和2010年组织全市省质检考网上阅卷的体会，谈谈复习备考的对策。
答题不规范的表现-：审题思路不规范所谓审题思路不规范，即审题不精准，分析不到位；答题方向性错误，答非所问。
一是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。
这种情况在高考中是非常忌讳的，得分非常低。
考生心理浮躁，读题不认真，导致信息获取不足，抓不住材料的中心和关键，答题时偏离主题。
如2009年高考卷39 (1)要求I 可答“如何继承和发展中国传统文化”，不少考生大谈“继承与发展的关系” ；39(2)要求考生“从我国政府的基木职能和作用的角度，对我国政府也应无为而治的观点加以评析”，有的考生对政府职能、性质等过度展开说明，有的甚至去评析“汉代的做法”，没有抓住答题的关键；39 (3)要求比较两次应对金融危机的措施，就我国当前采取的不同于应对亚洲金融危机的一项财政措施，说明其经济意义。
如何提高学生政治主观题解题能力纵观历次大规模考试，在评卷后的质量分析报告中，谈到考生答题情况时，“答题不规范”是普遍存在的问题。
由于多种因素的影响，当前高考政治主观题答题能力普遍欠缺，致使能力测试要求的提高和学生主观题答题能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。
如何规范化答题已成为教师和学生普遍关注的问题。
一、答题不规范的表现（一）审题思路不规范。
即审题不精准，分析不到位；答题方向性错误，答非所问。
（二）语言表述不规范。
文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性。
（三）卷面书写不规范二、答题不规范的原因：（一）教材基础知识掌握不牢。
经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活都分不清，混在一起，哲学中唯物论、辩证法等分不清。
一些具体知识联想不到或记不清楚。
（二）缺乏必要的理解能力。
看不到试题中的“隐含题意”，错误地或不能全面地理解材料的隐含题意，只是抓住了材料中的片纸只字就妄下结论。
（三）缺乏必要的常识。
如分不清政党与党政机关分别指哪些机关。
（四）心理干扰。
考生面临考试特别是高考时，精神压力大，心理负担重。
焦虑、恐慌、紧张情绪容易导致怯场，记忆混乱，思维受阻发生失误而失分。
总之，学生答题不规范的原因，既有答题技巧和文字表达能力方面的缺陷，又有知识结构的欠缺，所以需要教师的引导。
三、如何提高学生主观题解题能力（一）狠抓基础知识教学，夯实学生基础（二）提高解题能力1、审题要准确2、调用知识3、确定答题思路1)确定大逻辑：要点之间的逻辑，包括有几个要点，要点之间如何排列；2)确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要点如何展开，包括有几个关键词，如何排列。
4、写答案，规范答题。
①答案段落化。
答案不能一逗到底，要注意分段。
②段落要点化。
答案要简明概括，抓住要点。
③要点条理化。
应用知识点要有条理，一个主观题往往需要多个知识点，知识点之间不能相互“窜门”。
正式答题之前，可利用草稿纸，先列出提纲，以增强答题的逻辑性和规范化。
④语言科学化。
高中政治主观题有哪些答题技巧高中政治主观题是政治考试中最重要的一部分，其涵盖了政治学、政治思想史、政治经济学等各个领域的知识，而且答题技巧也是掌握高中政治的关键。
以下是本文的内容。
一、认真审题认真审题是解决高中政治主观题的第一步。
在答题之前，我们要仔细阅读题目，弄清题目的含义，梳理题目的关键词、限制词、明确条件等，尽可能的理解和把握题意。
有些题目单从字面上还难以理解和判断，这时候我们就要考虑题目给出的条件和背景，猜测出题人所想表达的意思。
二、注意分析高中政治主观题考察的不仅是知识的记忆和掌握程度，更加注重考生分析问题的能力。
在解答过程中，我们不仅要了解知识，还要注重分析问题的深度和广度，分析问题的特殊性和普遍性，抓住问题的核心，明确问题的关键点。
三、要注重概括性的表述在答题过程中，提取和总结知识是非常重要的。
高中政治主观题中不乏一些大题型，考察的就是学生综合分析和概括知识点的能力。
对于这类题目，我们要根据题干给定的条件，充分有条理地梳理答案的流程和结论，确保答案简洁明了、语句通顺。
一般情况下，按照所学的知识体系和方法论，结合答题思路和实际情况，准确概括评价。
四、注意科学性的表达高中政治主观题中的答案最好是科学的，也就是说答案应该是建立在正确的学科知识基础之上的。
在写答案时，要注重语言的科学性和规范性，要特别注意名词、动词、形容词和副词的使用，还要注意书写的规范。
不能使用空话、照本宣科的说法等，答案应该具有实用性和可操作性。
五、要注意个性化表达虽然高中政治主观题效应一般是鼓励大家对于问题的各个方面进行分析与思考，但在具体表达答案的时候，我们还是要注意差异化的表述，注重表现个性化的思考。
以自己的视角去观察问题，从而提出更为独创性与创新性的答案与论证。
六、高度重视语言和表达能力高中政治主观题的答案不仅要说对，还要说好，语言表达能力是非常关键的。
即使我们很熟悉知识点，但如果语言表达不清，就容易出现评分低的情况。
高中政治主观题规范化答题能力的培养当前，高中学生政治主观题的回答存在很多不规范化的现象，这是有很多原因造成的，高中政治主观题的规范化回答有哪些要求呢？教师在平时的教学中如何培养学生的规范化答题能力呢？结合我个人的教学实践，本文试图从这些方面谈一些肤浅的认识。
随着素质教育的不断推广和高考改革的不断深入，高中政治主观题越来越重视对学生的能力考察，学生规范化答题的问题也日益显现和暴露出来。
规范化答题需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。
由于多种因素的影响，这种能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试的要求和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。
规范化答题能力问题已成为教师和学生普遍关注的问题。
一、答题不规范的表现很多，具体情况如下：（1）由于审题不清导致回答问题的方向不明确，答非所问。
这一点突出表现在学生对知识点的宏观把握能力较差。
例如，题目要求用经济常识的有关知识回答，学生却用政治常识解答；题目要求用辩证法的知识，学生却用唯物论的知识来解答。
（2）口语化现象比较严重，学生对政治学科专业术语的掌握欠缺。
学生容易把经济术语、政治术语和哲学术语混同起来；把唯物论和辩证法混同起来，例如：“人类要不断改造自然、征服自然，才能促进社会发展。
请从唯物辩证法的角度对这一观点进行简要评析。
”解此题最易错误在于用物质和意识的辩证关系原理、客观规律性和主观能动性辩证关系原理来评析这一观点，虽然说得头头是道，但却不符合答题要求，“张冠李戴”，用辩证唯物论的角度分析代替了唯物辩证法的角度分析。
（3）使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。
例如，把认识的根本任务混同于认识的根本目的；经济效益的提高与利润的提高分不清楚，等等。
（4）观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。
形式上，书写不工整，上下左右不整齐，不分段，要点不清，答不出或答不全要点；内容上，观点与材料两张皮，不能有效的统一起来。
更为可惜的是，有的学生知道材料中蕴涵的观点，却总是罗罗嗦嗦，画蛇添足，不管有用无用，写满了为止，结果胡子眉毛一把抓，令阅卷者云里雾里，眼花缭乱，不知所云。
二、政治试题中，主观题综合性大、灵活性与时代感强，分数高，有利于考查学生的创新思维能力，这类题目在平时的测试中乃至高考中有着非常重大的意义。
但在实际考试中，考生的答案往往缺少规范性，其原因究竟在哪里呢？（1）心理干扰。
尽管考生经历了多次考试，但当真正面临考试特别是高考，考生的精神压力，心理负担仍然很重。
据心理学家分析，75%的考生临考前都有焦虑、恐慌、紧张情绪，因此容易怯场，导致记忆混乱，思维受阻发生失误而失分。
表现在考生一进考场，晕晕乎乎，大脑一片空白，有些概念原理怎么也想不出来，而一出考场则又会做了，追悔莫及。
这主要是对知识点的掌握不深刻而造成的。
（2）由于以往记忆的干扰而造成的审题失误。
考试中经常会碰到曾经做过的类似材料或类似设问，加上由于考试时间紧，许多考生急于求成，未能认真地把试卷的材料、设问与曾做过的题目进行比较，仅凭以往经验或“似曾相识”就仓促动笔，往往由于找不准设问的切入点而失分。
（3）缺乏必要的理解能力。
看不到试题中的“隐含题意”，所谓隐含题意就是没有明确设问的形式和要求，只能根据题目的情境设置具体分析作答。
而考生由于缺乏必要的分析和归纳能力，错误地或不能全面地理解材料的隐含题意，只是抓住了材料中的片言只语就妄下结论，结果是该答的没有答，不该答的却答了，抓了芝麻却丢了西瓜而造成失分。
（4）基础知识掌握不牢靠。
对概念和原理缺乏必要的理解，只是一味死记硬背，因此解题时不能很好地结合所给材料分析，造成概念、原理与材料内容脱节的“两张皮”现象。
又由于基础知识不牢靠，答题时不能很好地运用政治术语和时政语言，使得答题语言不规范而失分。
三、从以上分析可以看出，政治规范化答题要求做到以下几点：（1）简洁：即要求卷面整洁清晰、文字工整之外，更要力求简洁、准确、概括文字量不宜过多，做到直接明白，不过多解释。
简，不是在知识点的数量上简，试题要求多少个角度或者能够体现多少个知识点，那就应该简而全。
简，是指在回答每个知识点的时候，以尽量精简的语言来回答，做到有原理，有分析。
当然，有的试题明确要求回答所体现的知识，且分值不高，后续有更深入的设问要求，则在此可以简到只答原理，另一类设问为材料反映的现象，一般可以不答原理，而是直接用另一种书面语言把材料观点表达出来。
层次清楚，有逻辑性。
这就要求平时培养学生严格分层（要点层次化，层次段落化，段落序号化），即一个要点一个段落，并以序号标记，至少应该做到段首空两格，段落与段落之间略有空隙（这也有利于补充答案），严禁好象分层了，但分得不合理，比如三个要点分成两个段落，给人的感觉是只有两个要点。
（3）使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。
使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。
例如，意识的能动作用不能写成意识的反作用，而且使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。
既要做到浯言精练，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。
四、培养学生答题规范化的策略（1）构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。
所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点，为进行规范化答题做好相应的知识储备。
所谓系统，就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。
只有这样，才能在解决问题时对所需的知识点专业术语进行有效而快速的提取和运用，否则则是“巧妇难以无米之吹”，要构建这种应用功能强大的知识系统，必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法，采用研究式、探索式教学方法，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（2）建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。
在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练；对照标准答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。
（3）掌握规范化答题的基本方法和技巧。
第一、要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：首先，辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问；其次，分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；再次，排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。
第二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答来展现自己的能力。
具体方法技巧如下：首先，缩小包围圈，提高答题的准确性。
例如，题目涉及哲学知识时，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再考虑属于该知识板块内的哪一方面的内容，哪个知识点。
若考查的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从实际出发；同理，若考查的是辩证法的内容，则应考虑其为矛盾、发展、联系知识等；若考查的是认识论的内容，则为实践和认识的关系，现象和本质等知识；若考查的是价值观，则为高二第6课、第7课的内容。
其次：正确选用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。
由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。
再次：多角度思考问题，确保答案的完整性。
审题时要注意设问的关键词，例如：材料体现了哪些哲理？其中“哪些”两个字就是一个关键词，要求学生多角度思考。
最后：梳理答题要点，提高叙述的简洁性。
这样既可以表明对问题有着深刻的理解，而且节约了时间，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。
特别需要注意的是：对正确性没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。
（4）提高学生规范化答题的意识。
知识、方法、能力与技巧对学生规范化答题能力的培养固然重要，但在平时的教学中注意培养和提高学生规范化答题的意识是不可忽视的。
为此，在教学过程中，我进行了如下尝试，那就是有意识的让学生亲自参与政治试卷非选择题的评分工作，我对所任教的班级按各班进行分组，每组4—5人不等，改卷前，先对阅卷人员进行短期培训，然后要求他们严格按照评分标准去评卷，让他们在这个过程中去体验好的答案要具备什么标准。
在评卷的过程中，要对他们进行一对一的观察和辅导，并要求他们把自己的体会和认识整理好，在评讲试卷时，首先要求他们把评卷的体会以及要注意的问题向全班同学交流，在不断的交流中提高学生的规范化答题意识。
第四步：“查”。
查即检查，是答题步骤中最后一个环节。
1、查，要从头到尾，仔细检查，看审题是否准确，联得是否恰当，理得是否清楚，答的是否明确完整，设计是否美观。
2、检查关键的字、词、句是否存在遗漏、笔误，标点符号是否存在不恰当的地方，否则会导致语句的不通、晦涩难懂，使答题效果大打折扣。
3、看答题是否完整，答漏是否可以补充，答错是否可以补救等。
查是答题的收尾工作，是答题步骤不可忽视的重要环节，查要查的一丝不苟。
4、查题目分数与所答的要点如9分通常答3个要点。
