教育学,德育过程

教育学原理第九章德育一.德育概述
二.德育内容
三.德育模式
四.德育过程
五.德育原则
六.德育方法
七.德育途径
1.概念
2.任务
（一）道德认知发展模式
（二）体谅模式
（三）价值澄清模式
（四）社会学习模式
（五）社会行动模式
（六）集体教育模式
皮亚杰--道德认知发展理论
科尔伯格--道德认知发展理论
（一）德育过程的要素
（二）德育过程的规律
1.德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程
2.德育过程是促进学生知情意行相统一的过程
3.德育过程是提高学生自我教育能力的过程
（一）集体教育与个别教育相结合
（二）知行统一
（三）正面引导与纪律约束相结合
（四）发挥积极因素与克服消极因素相结合
（五）严格要求与尊重信任相结合
（六）照顾年龄特点与照顾个别特点相结合
（七）教育影响的一致性
（八）教育影响的连续性
（一）说服教育
（二）情感陶冶
（三）实践锻炼
（四）榜样示范
（五）自我教育
（六）品德评价
（一）直接的道德教学
（二）间接的道德教育
直接的道德教学
德育课程
间接的道德教育
间接的道德教育途径
间接的道德教育方式。

第十四章德育过程与德育途径名词解释1.德育:德育有广义与狭义之分。

广义的德育包括政治教育、思想教育和道德教育,狭义的德育是指道德教育。

德育一般是指广义的德育,它是指教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,有目的、有计划、有组织地指导和促进受教育者积极主动地发展自己道德品质的过程。

2.德育过程:德育过程就是思想品德教育的实施过程,它是指教育者按照一定社会的政治思想和道德规范以及受教育者思想品德形成的特点,对受教育者有目的、有计划地施加教育影响,通过受教育者的身体力行,以养成教育者所期望的思想品德的过程。

简言之,德育过程是把一定的社会规范转化为个体思想品德的过程。

3.德育途径:所谓德育途径,是指为完成德育任务而选择的活动方式和程序。

在现代社会,由于教育日益社会化,学校德育的途径也表现出多样化的特点。

4.自我教育能力:自我教育能力是指个体为了形成良好的思想品德而自觉地进行思想转化和行为控制的能力。

它由自我评价、自我激励、自我调控等因素组成。

简答题1.简述德育的意义对个体发展的意义,即对受教育个体发展能够产生的实际影响;对社会发展的意义,即德育能过在多大程度上对社会发挥何种性质的作用;教育意义,包括德育的“教育”或价值属性、德育作为教育子系统对平衡系统的作用。

2.德育的基本任务是什么德育的任务是指通过德育活动,使个体在思想道德发展的质量和规格方面所应达到的基本要求。

学校德育的任务具体可划分为以下四个方面:培养学生具有正确的政治方向;培养学生科学的世界观和人生观;培养学生良好的道德认识和行为习惯;培养学生的道德评价能力和自我教育能力。

3.德育过程的特点是什么德育过程是实现思想政治观念、伦理道德观念以及社会规范社会化的专门过程;德育过程是带有主体性的专门过程;德育过程是协调、控制各种社会影响以保证个体品德健康发展的过程。

4.德育过程的矛盾有哪些教师根据社会的道德规范向学生提出的道德要求与学生思想品德发展的现状之间的矛盾。

教育学作业(一)参考答案一、名词术语解释1.教育（狭义）——指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。

2.教育影响——是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。

它包括作用干受教育者的影响物以及运用这种影响的活动方式和方法。

3.教育目的——指通过教育过程要把受教育者培养成什么样质量和规格的人的一种规定，是一切教育活动的出发点和归宿。

4.教育方针——是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

5.个人本位论——指那些应当根据人的本性的需要来确定教育目的的观点。

认为教育目的是根据个人的发展的需要而制定的；个人的价值高于社会的价值；人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

6.社会本位论——指那些应当根据社会的要求来确定教育目的的观点。

认为个人的一切发展都有赖于社会；教育除了社会目的以外，并无其他的目的；教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。

二、简要回答以下问题1.教育由哪三大要素构成？各要素在教育实践活动中是何地位？答题要点:（1）受教育者:教育实践活动的对象;（2）教育者:教育实践活动的主体;（3）教育影响:教育实践活动的手段。

2.教育过程中的主要矛盾是什么？答题要点：教育过程中的主要矛盾表现为主体性的教育要求与表现为客体的受教育者的身心发展特点及水平之间的矛盾。

这一主要矛盾是推动教育过程向前发展的基本动力。

3.对人的身心发展能起决定作用的社会环境包括哪三个部分？答题要点：（1）经过人改造过的自然；（2）人以及人的关系；（3）社会意识形态。

4.青少年儿童的身心发展具有哪些方面的规律？答题要点：（1）身心发展具有一定的顺序性和阶段性；（2）发展速度的不匀衡性；（3）身心发展的稳定性和可变性；（4）身心发展的个别差异性。

第七章德育第一节德育概述一、德育的与其意义（一）德育的概念：广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。

（二）德育的性质德育的性质是由特定的社会经济基础决定的。

（1）社会性：德育是各个社会共有的社会、教育现象，与人类社会共始终。

（2）历史性：德育随社会的发展变化而变化。

（3）阶级性和民族性。

（4）继承性：德育在其历史发展过程中，具有与那里、原则、内容和方法等存在一定的共同性（三）德育的意义（二级简答题）1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保障2.德育是少年儿童健康成长的条件和保证3.德育是是吸纳我国教育目的的基础和保证二、德育目标（一）概念：德育目标是教育目的在受教育者思想品德方面达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点。

（二）德育目标确立的依据（简答与多选）青少年思想品德形成、发展的规律时代与社会发展需要民族文化和道德传统国家的教育方针和教育目的第二节德育内容一、德育内容的概念学校德育的内容是教育者依据学校教育目标所选择的形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

德育目标必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。

德育内容的选择和依据（多选）德育目标受教育者的身心发展特征时代特征和学生思想实际文化传统学校德育的内容政治教育思想教育道德教育法制教育心理健康教育（包括学生各方面的辅导）我国德育的内容：（了解就好）一是爱国主义教育、二是集体主义教育、三是社会主义教育、四是理想教育、五是道德教育、六是劳动教育七是社会主义XX和遵纪守法教育、八是良好的个性心理品质教育。

第三节德育过程一、德育过程内涵与基本矛盾（一）德育过程的概念德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律、对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情操和道德行为）发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育过程德育过程的实质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。

1、思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

2、思想品德形成过程中，学生受各种因素的影响，包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

3、从学生思想品德形成过程的结果来看，品德形成可能与社会要求相一致，也有可能不一致;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求一致。

德育过程的要素由教育者、受教育者、德育的内容和方法四个相互制约的要素构成。

1、教育者是德育过程的组织者、领导者，起主导作用。

2、受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。

在德育的过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。

3、德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪单的规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。

4、德育方法是教育者传道受业解惑和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

(一)德育过程是促使学生发展的知、情、意、行互动发展的过程1、道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

2、道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

3、道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

4、道德行为时实现道德动机的行为意向及外部表现。

道德行为是衡量品德的重要标志。

(二)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程1、具有引导性、目的性和组织性2、不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学3、具有科学性和有效性，这是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的最终形成。

德育过程名词解释教育学
德育过程是指在教育学中，通过一系列的教育活动和教育手段，培养学生的道德品质、价值观念和行为习惯的过程。

德育过程包括以下几个方面的内容：
1. 德育目标：明确培养学生的道德品质和价值观念，使其成为具有良好道德素养和社会责任感的公民。

2. 德育内容：包括道德教育、法制教育、心理健康教育等方面的内容，旨在培养学生的道德意识、法律意识和心理素质。

3. 德育方法：采用多种教育手段和教育活动，如课堂教学、社会实践、角色扮演等，以培养学生的道德情感、道德判断和道德行为能力。

4. 德育评价：通过考核学生的道德品质和行为表现，评价德育工作的效果，并对学生进行激励和引导。

德育过程是教育学中的重要内容，通过德育过程的实施，可以促进学生全面发展，培养他们的道德素养和社会责任感，为他们的未来成长和社会参与打下坚实的基础。

学前教育学名词解释德育过程一、学前教育学名词解释1. 学前教育学前教育是指对幼儿进行的教育活动，通常包括了幼儿园教育和其他相关的学前阶段教育，旨在帮助幼儿全面发展，为其未来的学习和生活奠定基础。

2. 德育德育是指培养人的品德、道德和价值观念的教育过程，旨在帮助个体树立正确的行为准则，培养良好的道德品质，促进个体的全面发展。

二、德育过程德育过程是学前教育中重要的组成部分，通过各种教育活动和方法，对幼儿进行有针对性的道德教育，引导他们形成正确的价值观念和品德观念。

德育过程包括以下几个方面：1. 环境营造学前教育环境是德育过程中重要的因素之一。

通过营造积极、和谐、有序的教育环境，可以为幼儿提供良好的成长氛围，培养他们积极向上的品质和行为。

2. 观察与引导教师需通过观察幼儿的行为和情绪变化，及时发现问题，有针对性地进行引导和教育。

例如，对幼儿的行为进行表扬或批评，引导他们形成正确的行为习惯和道德选择。

3. 教学活动德育过程中的教学活动是培养幼儿道德意识和品德的重要手段。

通过开展各种形式的德育教学活动，如道德讲故事、道德游戏等，引导幼儿树立正确的价值观念，培养他们团结友爱、守规矩的习惯。

4. 榜样引领教师和家长作为幼儿的榜样，具有重要的示范作用。

他们的言行举止将直接影响幼儿的道德发展，因此，榜样引领是德育过程中不可或缺的一环。

5. 合作教育德育过程也需要与家长、社会等多方合作，共同为幼儿的道德教育提供支持和帮助。

通过家庭教育和社会教育的配合，形成良好的德育合力，促进幼儿的健康成长。

结语德育过程是学前教育中至关重要的环节，只有通过全面系统的德育教育，才能培养出有品德、有道德、有社会责任感的优秀下一代。

希望在学前教育的实践中，能够更加重视德育过程，努力培养出具有良好道德素养的幼儿，为社会的繁荣和进步做出贡献。