15-16版：1.3.地球的运动.课时3(创新设计)

《地球运动》教学设计教学目标：（一）知识和技能1、了解地球自转运动的方向、速度和周期，2、了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。

3、了解地方时和区时的区别，以及水平运动物体偏转的含义。

4、通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想象力。

5、通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。

（二）过程和方法1、通过观察或用地球仪操作演示地球的自转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。

2、通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想象能力。

3、通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球图和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。

（三）情感态度和价值观1、树立辨证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止时统一的唯物主义观点。

2、培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

3、通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美得情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。

教学重点①地球自转的方向、周期；②不同经度地方时的计算，以及区时的推算；教学难点地球自转和公转的关系；教学方法①图解法和演示教学法；②投影法或多媒体辅助教学；③读图分析、讨论，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本德教育理念。

教学过程【导入新课】我们上一节课学习了天体系统有关知识，知道天体处于不断的运动之中，地球是天体，它也不例外，它既是地月系的中心天体，但又是太阳系中一颗普通的行星，所以地球的运动既有自转又有公转。

今天开始我们学习地球的运动，了解运动的规律，以及地球运动产生的地理意义。

（一）地球自转1、地球的自转【提问】地球自转的方向、周期、速度如何？（1）方向。

长期以来，人们根据“日出东方”的规律，把地球自转称为自西向东。

严格地说，应当表述为：“从地轴北端或北极上空观察，地球呈逆时针方向旋转；从地轴南端或南极上空观察，呈顺时针方向旋转。

《地球的运动》◆教材分析本节教材是在学习了地球的宇宙环境之后安排的。

地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星，是我们人类和其他生物生存的场所。

“谈天”是为了“说地”，所以地球运动（特点）是本单元的重点内容，也是学习运动意义的基础，在该单元中起承上启下的作用。

本节教材由两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。

教材重点讲了三个方面的问题：地球的自转（特点）、地球的公转（特点）、地球自转与公转的地理意义。

◆教学目标【知识与能力目标】1、了解地球自转的基本特点(方向、周期、速度)和地球自转的地理意义2、了解地球公转的基本特点(方向、周期、速度)、黄赤交角及公转的地理意义【过程与方法目标】1、通过观察和演示地球自转和公转，提高用科学语言表达地理现象、概括地理规律的能力；2、通过绘制太阳直射回归运动示意图、昼夜半球图（光照图）等，培养学生空间思维和想象能力【情感态度价值观目标】树立辩证唯物主义的世界观，培养爱科学、用科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

◆教学重难点◆【教学重点】1、地球自转和公转的方向、周期与速度；2、昼夜交替及四季的形成原因；3、黄赤交角和太阳直射点的回归移动规律；4、全球昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；5、区时的计算。

【教学难点】1、地表水平运动物体运动方向发生偏转；2、时区的划分和区时的计算；3、全球昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；4、黄赤交角和太阳直射点的回归移动规律。

◆课前准备◆1、多媒体课件；2、地球仪。

◆教学过程一、创设情景，激情导入：日月东升西落，昼夜交替永不停息；同一时刻，有的地方艳阳高照，有的地方夜幕笼罩；冬去秋来，一年四季，周而复始，有时昼长夜短，有时昼短夜长；赤道地区终年炎热，极地常年严寒……诸如此类的地理现象，都与地球的运动有关。

带着这些问题我们开始今天的学习。

二、讲授新课：板书：一、地球的运动——自转的特点探究：结合教材相关内容，完成地球自转运动的特点。

教学设计
巩固新课
1、结合板书，引导学生回顾所学内容，理清思路，加深理解。

2、展示练习题：
（1）下列地球自转方向标识正确的是
A．甲B．乙
C．丙D．丁
若地球自转方向与现在相反，则
A．太阳西升东落
B．太阳东升西落
C．地球无昼夜现象
D．地球无昼夜交替现象
答案：D、A
（2）读图1和图2，回答下列问题．
1.在图1中画出地球公转方向，
用★标出近日点、远日点．
2.地球处于①位置时，为北半球
的______日（二分、二至日），此
日太阳直射的纬线是______．该日
后，太阳直射点将向______（方
向）移动．
3.地球处于④位置时，图2所示
的四城市中白昼最长的是______，
正午太阳高度最小的是______．
4.地球由②向③位置运行过程
中，北京的正午太阳高度将逐渐
______（增大或降低），北京白昼
的变化规律是______．
答案：（1）略
（2）春分0° 北．
（3）海口哈尔滨．
（4）降低由昼渐短，到昼夜平分．
（3）读图判断（阴影为黑夜）
1.此时太阳直射点的地理坐
标是：
A.0°，30°E
B.0°，60°E
C.30°E，30°W
D.0°，120°E
2.此时有两条经线两侧日期
不同，这两条经线是
A.日界线，本初子午线
B.0°，180°
C.0°，150°W
D.150°W,180°。

地球的运动教学设计教学设计：地球的运动一、教学目标：1.知识与技能：了解地球的自转和公转运动；掌握地球公转的影响因素；了解地球的倾斜轴和四季变化的关系。

2.过程与方法：通过实物模型、图片、视频等多媒体方式，引导学生观察和理解地球的运动；通过小组合作和讨论，培养学生合作学习的能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地球的敬畏之情，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教学内容：1.地球的自转运动2.地球的公转运动3.地球倾斜轴和四季变化三、教学过程：导入：1.引导学生观察地球并思考：地球是如何运动的？我们能看到地球运动的证据有哪些？2.学生进行小组讨论，分享自己的观察结果。

自转运动：1.展示地球仪或绘制的地球模型，指导学生观察地球的形状，并提问：地球的形状是什么？为什么地球的形状是这样的？2.通过实物模型或图片，向学生演示地球的自转运动。

引导学生观察地球自转的方向和速度，并告诉学生地球自转一周的时间为24小时。

3.引导学生思考：为什么我们感觉地球是静止的？为什么有白天和黑夜的交替？通过分析地球自转的原理，引导学生得出结论。

公转运动：1.展示地球仪或绘制的地球模型，指导学生观察地球的公转运动，并告诉学生地球绕太阳一周的时间为一年。

2.制作一个太阳模型和地球模型，通过演示太阳和地球之间的相对运动，引导学生理解地球的公转运动。

3.通过图片或视频展示地球绕太阳的轨道和速度，引导学生理解地球公转的影响因素（如地球和太阳之间的距离、地球公转的轨道倾角等）。

倾斜轴和四季变化：1.引导学生观察地球倾斜轴和公转轨道的关系。

通过绘制示意图或使用实物模型，让学生理解地球倾斜轴对季节变化的影响。

2.展示地球不同季节的图片，引导学生分析地球倾斜轴和公转轨道的变化对季节的影响。

3.组织学生进行小组合作活动，让他们选择一个季节进行研究，了解该季节的特点，并分享给全班。

四、巩固与拓展：1.通过与学生的互动讨论，对所学内容进行总结和回顾。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解地球自转和公转的基本概念。

- 理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。

- 能够绘制地球自转和公转示意图。

2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和科学探究精神。

- 通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地球科学学习的兴趣，激发学生的探索欲望。

- 增强学生的环保意识，认识到保护地球环境的重要性。

二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：- 地球仪- 地球自转和公转的动画视频- 地理图片和图表- 教学课件2. 学生准备：- 准备好地球仪- 准备好记录笔记的笔记本五、教学过程第一课时1. 导入新课- 利用地球仪展示地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解地球自转- 介绍地球自转的定义、方向、周期和速度。

- 通过动画演示地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

- 学生观察地球仪，感受地球自转带来的变化。

3. 讲解地球公转- 介绍地球公转的定义、方向、周期和速度。

- 通过动画演示地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角变化等。

- 学生观察地球仪，感受地球公转带来的变化。

4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论地球自转和公转对人类生活的影响。

- 每组选派代表分享讨论结果。

5. 总结与作业- 总结本节课的重点内容，布置课后作业：绘制地球自转和公转示意图。

第二课时1. 复习导入- 回顾上节课的内容，检查学生对地球自转和公转的理解。

2. 课堂实验- 利用地球仪和灯光模拟地球自转和公转，让学生亲自操作，加深理解。

3. 案例分析- 通过实际案例，让学生分析地球自转和公转对地理环境的影响。

- 例如，分析不同纬度地区的气候特点、昼夜长短变化等。

4. 课堂小结- 总结本节课的重点内容，强调地球自转和公转的重要性。

5. 课后作业- 完成课后作业：绘制地球自转和公转示意图，并标注相关地理现象。

新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》教学设计一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级科学上册第二单元的一课。

本课主要内容是让学生了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念，认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生探究地球运动的特点和规律，培养学生的观察、思考和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然现象有一定的认识和理解。

但在地球运动方面，学生可能存在一些模糊的认识和不准确的理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握地球运动的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：–了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本概念。

–认识地球运动产生的现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

2.过程与方法：–通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

–学会运用图表和数据进行分析，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

3.情感态度价值观：–培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，激发学生对科学的热爱。

–培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点•地球的自转和公转运动，地球运动产生的现象。

•地球运动规律的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。

2.运用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

3.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解地球运动的特点和规律。

六. 教学准备1.多媒体课件：地球运动的相关图片、图表、动画等。

2.实物模型：地球仪、太阳模型等。

3.实验材料：地球自转和公转的实验道具。

4.学习单：地球运动的自评表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示地球运动的动画，引导学生关注地球的运动现象。

–学生分享对地球运动的已有认知，教师总结并引出本课主题。

2.呈现（10分钟）–教师讲解地球的自转和公转运动，引导学生理解地球运动的基本概念。

地球的运动的教学设计地球的运动的教学设计教学基本理念1、遵循学生的认知规律初一的学生对地球的自转和公转有一定的感性认识，但缺乏理性认识。

本节课教学力求体现素质教学的思想。

通过活动、讨论，充分调动学生参与学习活动的主动性。

2、采用讨论比较方法展开“活动”考虑到学生以前学过一些有关地球运动的知识。

采用比较法进行讨论，使学生在比较的基础上了解自转运动和公转运动的异同点，有利于知识的掌握，以及比较分析能力的培养。

3、通过教学，培养学生的地理思维能力教师通过阅读专业书籍，搜集一些关于地球运动的.资料，对教材中不容易理解的内容加以补充、说明。

知识目标：1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。

2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。

能力目标：1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。

情感目标：1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

2、通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育教学重点：1、地球自转及带来的影响。

2、地球公转及产生的影响。

教学难点：1、地球自转产生昼夜更替。

2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生①一年中正午太阳的高低变化。

②一年中白昼的长短变化。

地面得到太阳光热的多少四季的变化教学用具：地球仪、手电筒等。

教学课时拟用2课时教学过程【导入新课】引导学生感受下列现象日出日落日出自东、日落自西日出日落产生的现象【讲授新课】一、地球的自转学生活动：阅读教材P9材料“是天转还是地转”学生阅读后提问：①、生活中我们感到是天转还是地转？⑵、哥白尼的“日心说”其主要观点是什么？学生回答问题。

《第二节地球的运动》教学设计第三课时【学习目标】知识和能力：1.学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2.通过头脑构建地理运动图式，培养空间想彖能力；3.由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

态度与价值观:理解现象背后都有英客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好的了解自然、与自然和平共处的道理。

人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈的努力和追求真理的精神值得大家学习。

【教学重点】地球口转与地球公转及其产生的地理现象。

【教学难点】地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化【教学方法】谈话法、讨论法、讲述法、演示法【教学课时】3课时【教学过程】第三课时引入：今天我们通过一个活动來演示地球的公转。

1. 四季的变化教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上A阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组I川个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

学生：按照要求，开始活动。

教师：地球在公转时，有两个突出特点：z —,地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相 交成66. 5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。

老师示意地球 在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至FI”的四个位置。

教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至口”的四个位置，将自制的十字光源放 在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

地球公转产生四乖的受化学生：与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。

太阳光fi 射到地球说ifc 的位匮变化堆球公HH. 血的痒 ft 伦■足小■ 支化的•总处 庄一定的纬度填写下表:教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。

三、设计理念与思路创造探究学习的条件，让学生尝试进行探究学习。

基本思路：四、教学方法教法学法创设情景法、演示法、实验法、读图分析法、探究教学法、总结归纳法情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法五、教学准备教师准备多媒体课件、地球仪、手电筒学生准备课本、练习本、画图用具（直尺、圆规）、铅笔六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景导入（3分）导入：多媒体播放“地球运动动态模型”导入同学们边看模型，老师用诗句切入：“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。

人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?教师根据学生的发言，选出几个本课要重点研究问题记录下来。

①地球自转和公转运动的特点②在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？结合他们的预习情况思考刚才的现象，提出相关问题，然后和同桌交流分享。

可能会提出问题：①地球自转与公转的概念、方向、周期？②地球的自转和公转运动的异同？……情景导入讲授新课，让大家思考“坐地日行八万里”能实现吗？为什么？引导学生自主探究性学习，培养学生对学习地理的兴趣。

情景导入讲授新课地球自转课堂总结线速度角速度习题检测，知识巩固知识点反馈，解释诗句原理地球公转学生分组实验探究二、讲授新课【一】（15分）一、地球的自转（板书）请三位同学上来根据预习的情况给大家演示一下地球的自转运动。

（老师在旁边指导）老师演示，知识升华，加强同学对地球自转的绘图能力。

观察地球沿着地轴转动方向【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。

下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。

【提问】根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？读图说出地球自转线速度有什么分布规律。

自转方向：自西向东位置侧面北极上空南极上空方向自西向东逆时针顺时针全班同学按照座位前后排分小组，他们自己选出组长，整合每个人的问题边听老师的讲解，边解决问题：【同学回答：】……【同学回答：】地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。

、教学目标1.知识与技能（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力2.过程与方法（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。

（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。

3.情感态度与价值观（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。

（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

二、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程五、板书设计第三节地球的运动二、地球自转和公转的关系：1黄赤交角：23° 26'2、太阳直射点的回归运动：规律一一在南北回归线之间往返移动本设计是一节新授课的说课设计，本课板书直观、简洁、鲜明，既提炼了要点，也突出了重点、难点，揭示了本节知识的内在联系，便于学生掌握。

教学目标、教学重难点明确，在教学重点内容的处理上，采用了由浅入深，循序渐进的分层次讲授法，使学生仔细观察教师的情景演示，积极思考，主动回答，较好地培养了学生的地理思维能力。

为了让学生更好地理解，教学过程中用一个表格小结地球自转和公转的基本特征，使地球运动的两种基本形式形成鲜明的对比，一目了然，方便学生记忆理解。

六、教学反思（1）本节课在教学过程中，通过多媒体课件和地球仪还有亲自制作的地理模型，演示地球运动的基本特征，把抽象的知识点直观化，化难为易，并且采用对比的方法，学习地球运动的自转和公转的基本特征，清晰易懂。

通过设疑导入，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习积极性，通过老师演示模型分析原理，学生亲身体验演示地球运动过程，观察多媒体课件，读图等活动，达到了优化教学，提高教学效果。