东南亚反思

人教版七年级地理下《东南亚》教案教学反思教案
教材分析
《东南亚》一节，介绍了东南亚地理中具有突出特点一些内容，如十字路口的位置、热带气候和农业生产，山河相间和城市分布、华人华侨集中的地区，通过本章的课堂教学，目的是让多数学生掌握从不同角度去认识区域特征，掌握简单的认识区域特征的方法，并能进行简单的区域评价。

学情分析
学生经过半年的学习，已经掌握了一些读图方法和分析问题的能力，并掌握了一些关于世界地理的知识，具备这些知识和能力、方法之后再来学习这节内容就简单了。

但由于本课内容有一定的抽象性，因此，在教学中充分利用地图，在教学过程中注重指导学生分析地图。

教学目标
知识与技能目标：
1、使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。

2、通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。

过程与方法目标：
通过地图、有关熟知的（东南亚）、身边的地理事象等，感知地区地理位置，并通过分析、概括等思维，认识地理要素之间的联系和特点。

情感态度与价值观目标：
通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

教学重点和难点
东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

七年级地理《东南亚》课后反思课后反思可以使教师更全面更正确的分析和了解自己的教学水平，发现教学中的优点和缺点；还可以使我们更清楚的了解学生对已学教材内容的掌握程度，学生在地理能力和思想品德方面的发展的水平，从而更好的结合学生现有基础进行教学工作；可以使我们及时找到教学中的漏点、错点及闪光点，扬长避短提高教学能力和水平。

下面就以《东南亚》一节为例谈谈我对这节课的反思。

这节课我是从以下几方面进行反思的：一、对教学目标进行反思。

反思了课堂教学中目标要求的完成情况。

根据学生作业、练习和提问情况看出了目标要求“①、了解东南亚的地理位置的重要性。

②、了解东南亚农业生产与热带气候的关系。

③、了解东南亚主要的农作物和热带经济作物。

”这三个目标都达到了。

通过《印度》一节关于印度位置和范围的学生讨论情况可以看出，目标“④、通过读图得出东南亚地理位置、范围和主要的农作物。

⑤、学生通过活动，能够从图中找出东南亚地区的相关信息。

”都达到了。

二、对教学重点的进行反思。

从对这堂课的提问情况看，学生举手的特别积极、回答的特别流利。

因此可判断学生对这节课的重点已掌握。

三、对教学难点进行反思在学习《印度》的气候和农业时，学生在很短的时间内就能根据印度的位置，讨论出印度的气候和主要的农作物、很快理解环境对人类的影响。

从此可以看出东南亚一节的“气候与农业生产的关系”“环境对人类活动的影响”这节课的难点突破了。

四、对教学方法进行反思。

通过与学生交流得知，在学习东南亚的地理位置和范围时，采用的自学讨论法（提出问题引导学生读图讨论问题）较好。

它不仅培养了学生读图分析的能力也调动了学生学习的积极性。

学习东南亚气候时采用的图导图练法，也不错它不仅训练了学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图的能力，同时也有利于巩固和理解地理知识五、对课堂导入进行反思。

俗话说“兴趣是最好的老师，也是获取知识的内在驱动力”，所以这一步是很有必要的。

《东南亚》这一节课堂导入分别给学生们展示几幅东南亚旅游景点的图片，问学生这些旅游景点是哪些国家的？这些国家在哪个地区？让学生们对这节课产生了浓厚的兴趣，结果通过学生们课堂表情及与学生课后交谈得知这节课的导入很成功，一开始就让学生全身心的投入到了这节课的学习中了。

区域地理《东南亚》高考专题复习课教学反思反思一：课前预习复习本专题前，先下发本专题的知识体系，给学生留有预习的时间和空间，学生运用知识体系对一轮复习中已学过的知识点以及知识间的逻辑关系在大脑中进行再现，对模糊的记忆及时做好查缺补漏。

反思二：课堂教学分三个环节：第一环节：高考试题回顾，命题规律总结复习一个专题，首先要让学生明确本专题的主干知识及其在高考中的应用价值，我想除了依据高考考试大纲外，对学生来说最具有直接指导意义的就是高考真题了。

所以在对专题知识进行具体分析之前，先列举近几年考查本专题知识的高考试题，通过对命题内容、考查能力和命题形式的分析，总结此类知识高考命题规律，以做到复习上的有的放矢。

第二环节：典型问题探究，规律方法总结本环节是复习课的主体，设计所遵循的原则及具体做法如下：1、遵循知识重组原则，进行典型问题设计。

二轮专题复习，从本质上讲是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决具体问题的一种复习。

所以课程设计时不再追求知识结构的先后次序，而要以解决实际地理问题为目的，对知识进行必要的拆分、加工和重组，通过设计有价值的问题来统领知识点，通过对这些问题进行具体分析来培养学生的地理思维能力和解决实际问题能力。

例如《东南亚》这一课，根据本区域的主干知识和当前世界对该区域的关注方面，并把握区域地理与系统地理的融合，设计了三个有价值的典型问题，即经济发展问题（农业和工业）、地质灾害问题（地震、火山、滑坡和泥石流）、国际协作问题（中国—东盟自由贸易区、泛亚铁路、克拉地峡运河、中缅石油管道、澜沧江—湄公河流域开发）。

通过以问题为先导，引导学生从全新的、应用的角度进行知识点复习，即理解了知识，又掌握了应用方法，起到事半功倍的效果。

2、遵循实际联系理论、培养创造思维原则，进行典型问题探究。

理论联系实际是任何一个学科复习的基本原则，但在专题复习中，要特别注意思维的逻辑次序。

高考中对学生理论与实际联系能力的考查，在思维逻辑的次序上是逆向的，即通过题目设置了新情景、新问题，首先给出“实际”，要求学生在读懂题目的基础上（了解“实际”），再去联系理论。

第二章了解地区第一节东南亚课时安排：第1课时教学目标1. 知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。

掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。

了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2. 能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重点：1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问复习提问上节课的内容。

学生回忆，并回答问题。

复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。

二、导入新课：观察亚洲政区图。

指导学生读图。

回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

三、讲授新课：指导学生读图。

强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

一．中南半岛和马来群岛1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。

经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异2．通过地形图分析：（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

东南亚教学反思本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。

本节课是学习《东南亚》的第一课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。

由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应得知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。

教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。

同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。

通过上学期的学习，七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注，本节课要注意强调这方面的训练。

主要采用以下方法：1.教法：利用图片、视频资料、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。

课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。

理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。

我认为亮点的地方有：1.利用图片、猜谜语、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性。

注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。

课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。

3.在学习注重了基础知识的强化，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的提高。

有待改进的地方有：1.拓展的知识世界性的粮荒应该由学生先说，锻炼学生的表达能力，并给学生展示自我的机会。

在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式，略显呆板，缺少学生的小组合作探究的过程。

《东南亚》地理课教学反思东南亚是中国的邻区，历史也好，现实也好，都和中国有着千丝万缕的关系，也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的地区。

因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。

但如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解东南亚，就需要老师的指引。

关于《东南亚》这一堂复习课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题，以下是关于《东南亚》这一节的几点教学反思。

首先本节课是遵照上级的要求，就进行以“图”为主的复习课教学，地图被称为地理的第二语言，对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。

而学习地理更离不开对地图的运用和分析。

地理教学新课标指出，教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，那复习课则更是如此，既要识记基础知识又要知道该知识的牵连与延伸，所以要引导学生置疑、调查、探究。

在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。

创设能使学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。

培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

所以本节课在设计上以“图”为主，注重启发，引导学生的兴趣。

而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象的教学图。

本节复习课以多个图为契机，进行了有关东南亚知识的“图”的复习教学，并达到以图融入知识的目的，并在课堂上以学生为主体，让学生积极合作学习，并积极展示，利用现有的教学手段进行多方位的训练，以达到学生熟记相关知识的目的，充分发挥课堂时间，达到全班学生都能会的目的。

在这种理念的指引下，我们的地理新课本也非常注重对学生能力的培养。

但这也给我们教师提出了新的要求。

---面对很多地图很少文字的的新课本，如何能让学生既培养了能力，又掌握相关的知识地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。

初中地理《东南亚》教学反思初中地理《东南亚》教学反思身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中地理《东南亚》教学反思，欢迎大家分享。

初中地理《东南亚》教学反思1通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。

其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。

本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。

但是本节课还存在以下几点不足：1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。

2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。

3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。

4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。

5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。

教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。

6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。

在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的.教学水平不断得到提高。

初中地理《东南亚》教学反思2《东南亚（第2课时）》这一节，主要是让学生了解东南亚中南半岛的山河大势、东南亚的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及东南亚发展旅游业的优势。

【初中地理】人教版七年级地理下册《东南亚》教学反思三本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。

本节课是学习《东南亚》的第一课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。

由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应得知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。

教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。

同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。

通过上学期的学习，七年级学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但仍然缺乏根据地图和相关数据分析地理事物和地理现象的能力；此外，一些学生还没有形成图文结合的习惯。

例如，他们能记住地名，但不能在地图上标出。

在这门课上，我们应该注意这方面的训练。

主要采用以下方法：1.教法：利用图片、视频资料、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。

课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。

理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

2.学习方法：引导学生用地图和资料分析和解决问题，培养学生基于地图和资料分析和掌握知识的能力。

我认为亮点的地方有：1.用图片、谜语和诗歌吸引学生的注意力，调动他们的积极性和主动性。

2.注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。

课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。

3.在学习过程中，我们注意加强基础知识，如指点、仰视和看图片，这可以培养学生阅读和阅读图片能力的提高。

有待改进的地方有：1.扩大学生对“全球粮食短缺”的认识，首先应该由学生说出来，锻炼学生的表达能力，给学生展示自己的机会。

2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式，略显呆板，缺少学生的小组合作探究的过程.。

东南亚教学反思
哎，说起这次去东南亚搞教学交流，我心头还是有点小感触嘞。

一开始吧，心想东南亚那边的学生应该跟我们四川娃儿差不多，热情、好学。

结果一去，嘿，差异大了去了。

那边的学生，特别是泰国的，那笑容是真的甜，打招呼都要双手合十，礼貌得很。

但课堂上，他们好动得很，坐不住，跟我们的应试教育比起来，他们更注重动手和实践。

马来西亚那边呢，英语说得好，有时候我都怀疑我是不是在中国的教学团队里头了。

他们学生提问，那思维是真活跃，一个问题接一个，有时候我都得愣几秒才答得上来。

新加坡就更不得了了，那教育质量是真的高，学生素质也高。

课堂纪律好得很，学习氛围浓，感觉每个学生都是个小学霸。

反思我们四川的教学，我觉得我们确实该学学人家的长处。

我们的娃儿太注重分数了，有时候把娃娃的兴趣和创造力都磨灭了。

看看人家，动手能力强，思维活跃，这才是未来社会需要的人才嘛。

回来之后，我就跟我们学校的老师说，咱们也得改改方法了，多让学生动手，多让他们提问，培养他们的创新思维。

不然，以后我们的学生咋个跟国际接轨嘛。

总的来说，这次东南亚之行，还是让我学到了不少东西。

教学嘛，就是要不断学习，不断进步，才能教出更好的学生，对吧？。