恐龙的灭绝教学案例

恐龙的灭绝教案（精选10篇）恐龙的灭绝教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的恐龙的灭绝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

恐龙的灭绝教案篇1课前透视《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。

课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。

教学目标1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

信息资料生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。

同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。

在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。

）2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。

同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。

恐龙的灭绝教案（精选7篇）恐龙的灭绝篇131 恐龙的灭绝教材简说:打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。

如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。

“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。

2、本课是一篇科学知识小品文。

朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

教案设计（第一课时）一、教学目标1、会认15个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教学重点学会生字新词，正确朗读课文。

三、教具准备多媒体、生字卡片等四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。

2、欣赏课文插图。

3、理解课题，认识“恐”字。

（二）初读课文，识记生字新词1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。

《恐龙的灭绝》优秀教学设计《恐龙的灭绝》优秀教学设计《恐龙的灭绝》是一篇极容易引起学生科学探究兴趣的文章，文章虽好，也要一份好的教学设计来搭配。

今天店铺为大家整理的《恐龙的灭绝》优秀教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!《恐龙的灭绝》优秀教学设计篇1教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。

4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：1.能流利地朗读课文2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法教学准备：课件教学方法：情境教学法、谈话法教学过程：一．联系生活实际引入新课1.谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)2.个别说自己知道的恐龙的知识。

师指导学生把话说完整二．（恐龙博物馆）1.指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。

2.指名说说。

三．（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界1.看恐龙的动画片。

2.请生质疑。

四．（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。

1.自读课文读准字音。

2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。

3.看大屏幕开火车认读生字。

五．（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。

1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？若学生意见不统一，再引导读课文。

同桌可互相交流：有几种说法。

2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。

3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。

师巡视指导同桌互说。

4.请个别同学反馈说自己的看法六．拓展思维训练。

讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的.原因？（师鼓励生探究未知领域）七．（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。

八．师生小结《恐龙的灭绝》优秀教学设计篇2学习目标1.会认恐等15个生字，会写亡等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

理解积累庞大传染严寒等词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

2024年《恐龙的灭绝》优秀精彩教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第三节《生命的演变：恐龙的灭绝》。

详细内容主要围绕恐龙的灭绝原因、灭绝过程、以及对后世生态的影响等方面进行讲解。

二、教学目标1. 让学生了解恐龙灭绝的原因及其灭绝过程。

2. 培养学生运用科学思维分析问题的能力，提高对生命演变历程的认识。

3. 增强学生对生态环境保护意识，激发对自然科学的学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其对后世生态的影响。

教学重点：恐龙灭绝的过程及学说。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）设定情景：展示一段关于恐龙生活的短片，让学生感受恐龙时期的生态环境。

提问：同学们知道恐龙是如何灭绝的吗？2. 基本概念讲解（15分钟）讲解恐龙灭绝的原因：小行星撞击、火山爆发、气候变化等。

介绍恐龙灭绝的过程：分为短期和长期两个阶段。

3. 例题讲解（10分钟）展示例题：请分析小行星撞击是如何导致恐龙灭绝的？解答：引导学生从撞击产生的影响、生态环境变化等方面进行分析。

4. 随堂练习（15分钟）设计练习题：让学生列举出恐龙灭绝的三个主要原因，并简述其影响。

学生互评：互相批改，共同进步。

回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 主要内容：灭绝原因：小行星撞击、火山爆发、气候变化等。

灭绝过程：短期、长期。

生态影响：生物多样性降低、生态环境恶化等。

七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析恐龙灭绝对后世生态环境的影响。

请举例说明恐龙灭绝原因中的小行星撞击学说。

2. 答案：恐龙灭绝导致生物多样性降低，为哺乳动物的崛起创造了条件。

小行星撞击学说认为，撞击产生的巨大能量导致地球气候剧变，进而引发恐龙灭绝。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙灭绝的原因和过程掌握较好，但对生态影响的了解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

恐龙的灭绝教学设计优秀7篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一备好课是上好课的前提。

通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能问心无愧，胸有成竹地走向讲台，“传道、授业、解惑”，才能称得上是合格的人民教师。

韩教授讲到：要备好一节课就是要备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。

积极备课，就要寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。

在教学《恐龙的灭绝》这篇课文时，我就注重备学生，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。

《恐龙的灭绝》教学设计【教学目标】1．通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。

2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。

3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。

【教学准备】恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。

【教学过程】一、导入1、师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。

2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。

（出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙）3、师：：刚才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。

除此之外，你知道还有哪些恐龙二、探究恐龙灭绝原因辩论会1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年？就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。

（板书完整课题）2、师：目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断，你知道有哪些？3、师：你最赞同哪种观点呢？4、师：既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见，那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎样辩论才能说服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。

《恐龙的灭绝》教课方案 4 篇《恐龙的灭绝》教课方案篇1一、教课课时：第二课时二、教课目标：1、复习 15 个生字，会写“染”这个字。

2、正确、流畅地朗诵课文。

理解、累积词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学研究的兴趣和梦想。

三、教课准备：课件、小黑板、贴纸、生字卡片（学生准备）、学生用的表格。

四、教课过程：（一）稳固生字１、做“我说你猜”的生字游戏，看谁最初取出相应的生字卡片。

如：师说内心惧怕，生就取出“恐”，站起来叫出它的名字即可。

看动画，生挨次取出“偷”、“孵”，接着学生“点兵点将”读。

２、出示课件，开火车读生词。

３、写字指导（１）猜灯谜：九缸水架在木架上。

（染）（２）我们在写“染”的时候要注意些什么？指名说。

（３）师范写，生描一个写一个，师提示学生写字姿势要端正。

（４）出示两位学生写的字（放在投影仪上），让学生评论，鼓舞学生把字写好。

（二）朗诵感悟１、过渡：小朋友的生字认得又快又好，真聪慧！我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大概两亿年，人类的历史与恐龙的历史对比可就短多了，可是，宏大的恐龙为什么会消逝了呢？上堂课我们知道了相关恐龙灭绝的五种说法，有哪五种？指名说。

（有寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说）２、在这五种说法里，你最同意哪一种说法呢？你能够自由读也能够小组合作读，我把表格发给组长，你同意哪一种说法，就把同意原由贴在表格里。

３、自由读或小组合作读。

４、同意“寒冷说”的举手，指名读，说原由。

５、谁来谈谈“冬眠”的意思，正由于恐龙身上没有皮毛，也不可以冬眠，因此慢慢地消逝了。

语言文字训练：用“慢慢地”说话。

６、你还同意哪些说法？假如第二种，让同意“撞击说”的同学站起来读。

派代表陈说自己的看法。

是呀，没有了太阳，就没有了草木鸟兽，没有了风霜雨雪，人们都没有经历过这类场面，科学家们依据推断、想象制成了一幅动画，想看吗？（观看录像）行星撞击地球此后，草木没了，恐龙也逐渐地灭绝了，谁能在上段中找出与“逐渐地”相像的词语。

2024年《恐龙的灭绝》优秀教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第三章“生命的演化”，具体内容为“恐龙的灭绝”。

该部分详细介绍了恐龙的灭绝原因、过程以及灭绝后对地球生命演化的影响。

二、教学目标1. 让学生了解恐龙灭绝的原因及其对地球生命演化产生的影响。

2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力，提高学生的科学思维。

3. 增强学生对生物多样性保护的意识，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其对地球生命演化的影响。

教学重点：培养学生运用科学方法探究问题的能力，增强学生的生物多样性保护意识。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、恐龙模型、地质年代图、灭绝原因图解等。

学生准备：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示恐龙模型，让学生观察并说出恐龙的特点。

（2）提问：“为什么恐龙会灭绝呢？请大家发挥想象力，给出自己的答案。

”2. 例题讲解（1）讲解恐龙灭绝的假说，如小行星撞击地球、气候变化、疾病传播等。

（2）分析各种假说的证据，引导学生运用科学方法进行探究。

3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，选择一种假说进行深入研究。

（2）各组汇报研究成果，进行课堂讨论。

4. 讲解恐龙灭绝对地球生命演化的影响（1）介绍恐龙灭绝后，哺乳动物迅速崛起，成为地球上的霸主。

（2）阐述恐龙灭绝对生物多样性的影响，引导学生珍惜生命。

（2）强调运用科学方法探究问题的重要性。

六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：（1）恐龙灭绝原因：小行星撞击地球、气候变化、疾病传播等。

（2）恐龙灭绝对地球生命演化的影响：哺乳动物的崛起，生物多样性的变化。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述恐龙灭绝的两种原因。

（2）请举例说明恐龙灭绝对地球生命演化的影响。

2. 答案：（1）恐龙灭绝的两种原因为：小行星撞击地球、气候变化。

（2）恐龙灭绝对地球生命演化的影响：哺乳动物的崛起，生物多样性的变化。

2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。

全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。

然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。

【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。

对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

2、自主读书，感受语言。

3、召开“科学发布会”，感悟文本。

4、发现“新大陆”，整合读说。

【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。

一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。

)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。

3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。

一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。

科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。

二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。

恐龙的灭绝教学设计优秀8篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一课时教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。

2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程设计：一、交流引入1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。

我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。

（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。

3、揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。

（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。

如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。

）二、初读检查1、读准生字：刚才小朋友读得很认真。

恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。

（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）2、读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？指名读，跟读。

还有谁会读？那就一齐响亮地读出来吧。

3、理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你？相机指导。

4、读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢？5、引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。

提示拿好书本。

关于恐龙的灭绝，一种说法是——（指名一女生读），另一种说法是——（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分三组读出来）（师相机板书本文作者为温州育英国际实验学校刘佳英。

二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“恐、龙、灭”等10个生字，会写“恐、龙、灭”等8个生字。

（2）了解恐龙的外形特点及生活习性。

（3）懂得恐龙灭绝的原因。

2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，培养观察和想象能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学的探究欲望，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点重点：认字、写字，了解恐龙的外形特点及生活习性。

难点：理解恐龙灭绝的原因。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：恐龙的灭绝。

（2）质疑：看到课题你想知道什么？明确：恐龙长什么样？生活在哪里？为什么灭绝了？2.自读课文（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）认读生字，交流识字方法。

3.朗读感悟（1）恐龙长什么样？A.出示恐龙图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的样子。

B.读第1自然段，边读边画出恐龙的样子。

（2）恐龙生活在哪里？A.出示恐龙生活的图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的生活环境。

B.读第2自然段，边读边画出恐龙生活的环境。

（3）恐龙为什么会灭绝？A.默读第3自然段，边读边画出恐龙灭绝的原因。

B.交流恐龙灭绝的原因，讨论：恐龙不能适应环境，就会灭绝。

联系生活实际，说一说还有哪些动植物因为不能适应环境而灭绝了。

4.拓展延伸（1）讨论：恐龙的灭绝给我们的启示。

A.恐龙因为不能适应环境而灭绝了，那么我们人类应该如何保护环境，避免像恐龙一样的命运呢？B.小组讨论，交流保护环境的方法。

5.课堂小结本节课我们学习了《恐龙的灭绝》，知道了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。

我们要保护环境，让地球上的动植物都能和谐共生。

6.作业布置（1）熟读课文。

（2）抄写生字。

（3）观察身边的动植物，了解它们的生活习性，思考如何保护它们。

四、板书设计恐龙的灭绝恐龙长什么样？恐龙生活在哪里？恐龙为什么会灭绝？五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，让学生了解了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。