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三年级下册英语教案Unit 6 Outdoor fun | 广东开心英语教学内容本单元主要围绕户外活动这一主题展开，通过学习，学生将掌握与户外活动相关的英语词汇和表达方式，例如：play、run、jump、swing、slide等。
同时，学生还将学习如何用英语描述和询问户外活动，例如：“What are you doing?”、“I'm playing”等句型。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型。
2. 学生能够用英语描述和询问户外活动。
3. 学生能够通过本单元的学习，提高英语听说能力和日常交际能力。
教学难点1. 学生对于一些户外活动词汇的发音和拼写可能存在困难。
2. 学生在使用英语描述和询问户外活动时，可能难以熟练运用所学句型。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解重点词汇和句型。
2. 录音机或音响设备，用于播放英语听力材料。
3. 户外活动相关的图片或实物，用于辅助教学。
教学过程1. 导入：通过展示一些户外活动的图片，引导学生用英语描述这些活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解本单元的重点词汇和句型，通过举例和练习，帮助学生理解和掌握。
3. 练习：设计一些听、说、读的练习，让学生在实践中运用所学知识。
4. 互动：组织学生进行角色扮演或小组讨论，用英语描述和询问户外活动。
板书设计Unit 6 Outdoor fun重点词汇：play, run, jump, swing, slide重点句型： What are you doing?I'm playing.作业设计1. 书面作业：让学生用英语描述自己最喜欢的户外活动，并询问他人的喜好。
2. 听力作业：听一些与本单元内容相关的英语听力材料，提高听力理解能力。
3. 口语作业：与同学或家人用英语讨论户外活动，提高口语表达能力。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描述和询问户外活动时，对于一些词汇的发音和拼写还存在困难。
三年级下册英语教案－Unit 6 Outdoor Fun｜广东开心英语教学内容本单元主要围绕户外活动这一主题展开，通过学习，学生将能够掌握与户外活动相关的英语词汇和表达方式，如“play”、“run”、“jump”等，并能用英语描述自己在户外活动中的喜好和经历。
同时，本单元还将涉及到一些简单的英语句子结构，如“I like to…”、“Let's go…”等，帮助学生更好地运用英语进行交流和表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与户外活动相关的英语词汇和表达方式，如“play”、“run”、“jump”等，并能用英语描述自己在户外活动中的喜好和经历。
2. 能力目标：学生能够运用英语进行简单的交流和表达，如“I like to…”、“Let's go…”等，并能用英语描述自己在户外活动中的经历。
3. 情感目标：通过学习户外活动相关的英语表达，激发学生对户外活动的兴趣和热情，培养他们积极向上的生活态度。
教学难点1. 词汇的掌握：本单元涉及到一些与户外活动相关的词汇，如“play”、“run”、“jump”等，学生需要通过反复练习和记忆，才能够熟练掌握这些词汇。
2. 句子结构的应用：本单元涉及到一些简单的英语句子结构，如“I like to…”、“Let's go…”等，学生需要通过大量的练习和实际运用，才能够熟练运用这些句子结构进行交流和表达。
教具学具准备1. 教学卡片：准备一些与户外活动相关的教学卡片，如“play”、“run”、“jump”等，以便在课堂上进行展示和练习。
2. 多媒体设备：准备一些与户外活动相关的英语视频或音频材料，以便在课堂上进行播放和讲解。
教学过程1. 导入：通过播放一些与户外活动相关的英语视频或音频材料，引起学生对本单元主题的兴趣，并引导学生简单讨论自己在户外活动中的喜好和经历。
2. 新课导入：通过展示和讲解教学卡片，引导学生学习与户外活动相关的英语词汇和表达方式，如“play”、“run”、“jump”等。
Unit 6 Outdoor fun
教案
教学内容与目标：
1、熟练掌握本课所学单词，并灵活运用所学句式。
需要掌握的单词：fork; spoon; knife; tent; bowl; chopsticks; plate; glass; cup
需要掌握的句子：Do you have….? Yes, I do/No, I don’t. Does he/she have…? Yes, he does/No, he doesn’t.
2、能够在合适场合进行简单的英语对话。
教学重点与难点：
1、教学重点是牢记所学单词和句子。
2、教学难点是熟练掌握所学句式并能灵活运用。
教学准备：
幻灯片、卡片、教学挂图、录音磁带等。
教学设计：
Step 1 热身与复习（Warm up and preview）
1.学生自由讨论：你喜欢什么户外活动
2.唱英文歌，let’s chant
Step 2 展示新课（Presentation）
1.引入新单词
T: 同学们每天都用什么吃饭？（展示勺子，叉子，筷子等）
S: I have dinner with…（上台选择）
T: Do you know what is this?
S: It’s …
T: Yes, it’s…（spoon; chopsticks; bowl…）
（老师在黑板上写出单词，并带领学生朗读。
）
2.引入I have… I don’t have…句式
T: This is a spoon, I have a spoon.
S: You have a spoon.
T: This is a cup, I don’t have a cup.
S: You don’t have a cup.
（老师带领学生反复朗读句子，加深记忆。
）
3.引入Do you have… Yes, I do. No, I don’t
T: I have a spoon. Do you know how to ask me?
S: Do you have a spoon?
T: Yes, You should say, “Do you have a spoon?”（老师在黑板上写出句子并带领学生朗读）Now let’s take a practice.
（学生自由讨论）
4.引入Does he have… Yes, he does. No, he doesn’t
（老师请上一位学生）
T: Now, he has a spoon, Do I have a spoon?
S: No, you don’t.
T: Does he have a spoon?
（引出Does he have…句式）
S: Yes, he does.（No, he doesn’t）
（老师在黑板上写出句子，并带领学生朗读）
5.引入 Do we have… Yes, we do No, we don’t
老师带领学生小组自由讨论：我们有什么？
（5分钟讨论时间）
讨论结束，老师随机抽取一小组提问
T：请告诉大家你们有什么？
S：我们有……
老师板“我们有……”并教授学生用英文说成“We have…”
老师拿出一件物品，并提问：Do you have…?
S: No, we don’t.
T: We can also say: Do we have…?
（老师在黑板上写出句子，并带领学生朗读）
设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。
语言点落实到单词和句子阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的单词和句式应有一个清晰的概念，同时能用英语表达一些简单的句子。
能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。
设计意图 2：以课件形式呈现多种单词句式，供学生选择性地学习。
学生自由发言，说出自己已记住的单词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们最大限度的发展空间。
Step 3 练习（Practice）
1、Play a game. Look at my mouth, guess the words.
2、Look at the picture. Listen and say.
T: Do I have spoon?
S: …
T: Does have …?
S: ….
3、Play a guessing game.
活动设计：教师同几名学生一起演示如何在组内活动，教师解释活动要求和注意事项。
设计意图：教师布置小组活动任务，并请几位学生上前和教师一起做活动示范，使全班学生明确小组活动时到底该如何操作，以及可使用的语言有哪些。
设计意图2：在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。
Step 4 小结（Summary）
理解本课所学单词和句子，并让学生自己总结所学内容。
活动设计：请学生上前，用本课重点句子汇报调查结果，教师总结。
设计意图：首尾呼应，展示完成任务后的结果。
这一步骤可以展示学生学习情况，同时对学生课堂学习效果进行评价。
Step 5 家庭作业（Homework）
1.抄写本课单词两遍。
2.朗读课文两遍。
