动手操作启迪学生的智慧

动手操作，让智慧的鲜花在指尖绽放摘要：在数学教学过程中，通过动手操作，激发学生的兴趣；培养学生的创造性思维；让抽象的数学知识变得直观形象；点亮学生学习的自信心；培养学生团结合作的精神，有利于学生积极主动参与学习，有效培养学生的数学学习能力关键词：动手操作教学效率当今多媒体技术因其直观形象，声色俱全、操作便捷等绝对优势，广泛进入教学课堂。

然而心理学家皮亚杰认为“智慧的鲜花开在指尖上”，充分说明动手操作仍然是学生学习数学中不可替代的重要学习方式之一。

在数学课上，学生通过动手操作可以把抽象的数学问题变得直观，把深奥的数学问题变得浅显，把枯燥的数学概念变得生动有趣。

重视动手操作是发展学生思维，培养学生能力最有效的途径之一。

一、动手操作，让兴趣扬起来兴趣是学生获取数学知识，提高学习效率的内驱力，所以教师在教学过程中要通过动手操作，营造活跃的教学环境，在做中发现，在做中探索，在做中收获知识，使学生乐学、善学，变“要我学”为“我要学”。

例如在教学货币这一课时，笔者创设了一个买卖商品的情景，四人为一组，其中一人为售货员，在桌上摆放一些文具作为商品，为每一件商品贴好价格标签，再为其他三个孩子准备不同面值的人民币，让学生模拟交易。

在模拟交易过程中，学生不仅熟识了人民币的使用，还巩固了加减一类的算法知识。

从而进一步提高计算能力，学生的实践应用能力也得到了提升。

在教学中只有让学生在操作中主动去探索、去发现，才能深刻理解所学知识，有利于学生掌握知识的内在奥秘。

二、动手操作，让思维活起来苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使他更加明智。

”手和脑的这种联系要求我们在指导学生操作时必须把思维活动结合起来，进而发展学生的创造性思维。

在动手操作中也能激发学生的形象性思维和发散性思维，而发散性思维又正好是创造性思维的核心。

在具体教学就要求教师尽量为学生搭建参与操作的平台，让学生发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学，学会想象，学会创新。

动手做启迪幼儿智慧乐山市夹江县毛街幼儿园[关键词]：动手做、启迪幼儿的智慧、感受生活的美好、成为学习的主人、提高幼儿的情商[摘要]：培养幼儿的动手操作能力，是幼儿教育的重要内容，对幼儿全面、和谐发展具有深远的意义。

我园自2007年开始根据实际情况，针对幼儿年龄特点，在全园不同的年龄班开展了《城镇幼儿园幼儿动手能力培养》课题研究。

通过一系列动手操作活动，教师们都深有感触地说动手做启迪幼儿智慧。

特别是在科学探索活动和美术教育中，通过幼儿动手动脑，发展幼儿动手操作的技能，创造性能力，启迪幼儿的智慧，打开幼儿的心扉。

[正文]：培养幼儿的动手操作能力，是幼儿教育的重要内容，对幼儿全面、和谐发展具有深远的意义。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”心理学家也一致认为手指是“智慧”的前哨。

而动手能力是一种最基本而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作中学会的。

从2007年开始我园根据实际情况，针对幼儿年龄特点，在全园不同的年龄班开展了《城镇幼儿园幼儿动手能力培养》课题研究。

通过一系列动手操作活动，教师们都深有感触地说动手做启迪幼儿智慧。

特别是在探究活动和自制教玩具中，孩子们积极参与，与材料互动，充分利废利旧，选取生活中的各种材料，通过幼儿动手动脑，发展幼儿动手操作的技能，创造性能力，启迪幼儿的智慧，打开幼儿的心扉。

动手集出七彩世界，感受生活的美好。

《幼儿园教育纲要（试行）》指出：“指导幼儿利用身边的物品或者废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。

”在我们身边泥、沙、草、石子、种子、瓜果等丰富的自然物，丢弃的废旧物如饮料瓶、易拉罐、废报纸、废纸盒、快餐盒、绳子、夹子、塑料袋……比比皆是。

我们通过家长与教师的引导，让孩子们在日常生活中留意收集。

收集材料对幼儿而言，成了一项有趣的工作，在收集这些材料的过程中，孩子们感受到了各种美。

如色彩之美、形状之美、图案之美、线条之美等多种形式的美，这些也带给了孩子以美的视觉冲击，激发幼儿摆弄和操作材料的兴趣。

浅谈动手操作开发学生的智力近年来，随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，教育模式也在不断变革和优化。

在这个过程中，动手操作已经成为一种被广泛认可的教育模式，尤其是对于学生的智力发展来说，动手操作更是不可或缺的一环。

本文将就动手操作对学生智力发展的重要性进行探讨，并提出一些相关的建议和方法。

我们来看一下动手操作对学生的智力发展有何重要的意义。

动手操作有助于学生将理论知识转化为实践能力。

在课堂上，学生通过听课、阅读书籍等方式获取了大量的理论知识，但这些理论知识如果不能与实际生活相结合，那就只能是死知识。

而通过动手操作，学生能够将所学到的理论知识转化为实际技能，从而更好地理解和掌握所学知识。

动手操作还有助于培养学生的动手能力和思维能力。

通过实际操作，学生能够锻炼自己的动手能力和观察能力，加强对问题的分析和解决能力。

这些都对学生的智力发展具有非常积极的促进作用。

我们来探讨一下如何通过动手操作来开发学生的智力。

教师需要充分重视动手操作在教育中的作用，积极引导学生进行动手实践。

在课堂教学中，可以通过设计实验、实际操作等方式让学生亲自动手进行，从而增强对知识的理解和记忆。

学校可以组织一些动手实践的活动，如手工制作比赛、科技创新实验等，让学生有更多机会进行实际操作，丰富自己的动手经验。

学校还可以配备相应的实验设备和器材，为学生提供更好的动手操作环境和条件。

除了在学校教育中重视动手操作外，家庭教育也是非常重要的一环。

家长可以在家中引导孩子进行一些简单的动手操作，如做饭、种花、DIY手工等，这样孩子就能有更多机会接触到实际操作，从而更好地开发自己的智力。

动手操作虽然对学生的智力发展有着显著的促进作用，但也需要合理使用。

动手操作应该结合学科特点和教学内容，不能简单地追求动手操作而忽视了知识的传授和理论的学习。

教师和家长在引导学生进行动手操作时，也需要合理控制难度和风险，以防止孩子因操作不慎而受伤。

学生应该在动手操作中培养良好的操作习惯和安全意识，确保自己的安全。

动手操作开发小学生的逻辑思维逻辑思维是一项至关重要的能力，特别是在科技不断发展的今天。

对于小学生来说，培养这一能力不仅有助于学习，也能提高他们解决问题的能力。

动手操作，无疑是激发小学生逻辑思维的一种有效方式。

仔细观察生活中的各种事物，能够让孩子们发现更多的规律和逻辑关系。

通过实际操作，他们能更直观地理解一些抽象的概念。

例如，进行简单的科学实验，孩子们不仅能看到实验现象，还能思考现象背后的原因。

这种亲自动手的过程，往往能激发他们对知识的探索兴趣。

一个常见的例子是使用乐高积木。

通过搭建各种模型，孩子们需要分析结构、平衡和设计。

这种活动促进了他们对空间关系的理解，同时也激励他们进行创造性思维。

每一块积木的搭建都需要思考如何使结构稳固、外形美观，这些都在潜移默化中提升了孩子们的逻辑思维能力。

在数学学习中，动手操作同样具有重要意义。

比如，可以用小物件进行数数、加减法的游戏。

孩子们在操作中，可以更好地理解数字之间的关系。

这一过程也加深了他们对数学概念的理解，能帮助他们更轻松地解决数学题目。

除了数数和实验，编程也是一个十分有效的方式。

对小学生而言，简单的编程工具如Scratch等可以让他们通过拖拽模块来实现编程逻辑。

在这一过程中，孩子们不仅学会了如何通过步骤解决问题，还会在过程中理解条件、循环等多种逻辑结构。

这种趣味互动，除了锻炼逻辑思维，更实现了知识与技能的双向提升。

团队合作也是动手操作中不可或缺的一部分。

在小组活动中，孩子们需要共同制定计划、分配任务，这个过程中不仅提升了他们的沟通能力，还提高了逻辑思维能力。

例如，在一起完成一个项目的时候，他们必须思考如何分工合作，怎样通过各自的长处来互补。

这种经验教会他们在解决问题时如何考虑别人的意见，特别是如何理清思路，从而达成共识。

日常生活中的一些活动也可以帮助孩子提升逻辑思维。

比如，家长可以和孩子一起玩智力游戏，如棋类或拼图。

这类游戏要求孩子们分析对手的意图，推理出下一步的可能性。

浅谈动手操作开发学生的智力在当今社会，知识的传授已不再仅限于书本知识，而是更加注重学生的综合素质培养。

动手操作作为学生学习的一种重要形式，能够有效地开发学生的智力，促进其全面发展。

本文将从动手操作对学生智力发展的影响、动手操作在教学中的重要性以及如何提高学生动手操作能力等方面进行探讨。

一、动手操作对学生智力发展的影响动手操作是学生在实际操作中进行学习和体验的一种方式，它既是知识的获取途径，也是技能的培养途径。

通过动手操作，学生能够更加直观地感受和认识事物，培养自己的观察、思考和解决问题的能力，提高他们的创造性思维和实践能力。

学生在动手操作中需要理解指导书、图纸或者实物，进行实际操作，这些过程不仅能够丰富学生的知识面，还能够促进学生的动手能力和思维能力的发展，从而提升他们的智力水平。

二、动手操作在教学中的重要性动手操作在教学中具有重要的作用，它可以极大地增强学生对知识的理解和掌握能力。

通过动手操作，学生可以将课堂上抽象的知识具体化，让知识落实到实际操作中，从而更好地理解和掌握知识。

而且，动手操作也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性和积极性。

动手操作还能够培养学生的创新精神和实践能力，促进其综合素质的提高。

在教学中，教师应该注重动手操作的引导和指导，创造条件让学生多参与到动手操作的过程中，以实现教学目标。

三、如何提高学生的动手操作能力提高学生的动手操作能力，是当前教学改革和教育教学工作的一项重要任务。

教师应该具备一定的动手操作技能，能够熟练地操作各类实验仪器和器材。

只有这样，才能给学生提供良好的动手操作示范和指导。

教师应该注重设计各种动手操作实践环节，使学生在实践活动中学习知识，提高动手操作能力。

学校应该配备先进的实验室和设备，提供良好的动手操作实践条件。

学生在日常学习中，应该多参与到实际操作中，勇于尝试和实践，积极发挥自己的创造性思维，提高动手操作能力。

浅谈动手操作开发学生的智力【摘要】动手操作在学生的智力发展中起着重要的作用。

通过动手操作，学生可以更好地理解知识，提升思维能力。

动手操作不仅可以促进学生的思维能力的发展，还可以激发学生的创造力，让他们在实践中学会独立思考和创新。

动手操作还可以锻炼学生的问题解决能力，让他们在实际操作中学会分析问题、寻找解决方案。

通过动手操作，学生还可以培养实践能力，让他们学会在实践中探索、实践、总结。

动手操作对学生的智力发展具有重要意义，可以全面提升学生的综合能力和素质。

所以，教育工作者和家长应该更加重视动手操作，在教育中为学生提供更多动手操作的机会，让他们在实践中获得更多成长和收获。

【关键词】动手操作，学生，智力发展，思维能力，创造力，问题解决能力，实践能力1. 引言1.1 引言动手操作是一种非常重要的学习方式，尤其对于学生的智力发展具有不可估量的作用。

通过实践动手操作，学生可以更好地理解知识，培养自己的思维能力、创造力、问题解决能力和实践能力。

在当今社会，知识的更新速度非常快，学生只有具备这些综合能力才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。

动手操作的重要性不仅在于让学生更深入地理解知识，更重要的是能培养他们的思维能力。

通过亲自动手操作，学生可以将课堂上学到的知识联系起来，形成全面的理解。

这种思维方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以让他们把学到的知识应用到实践中去，培养出扎实的基础。

动手操作不仅是为了让学生学会做事，更是培养学生综合能力的有效途径。

在以后的学习生涯中，学生们应该重视动手操作，将其作为学习的重要手段，以便充分发挥自己的智力潜能。

2. 正文2.1 动手操作对学生智力发展的重要性动手操作是指通过实际操作和实践来获取知识和技能。

在学生的智力发展中，动手操作扮演着非常重要的角色。

动手操作可以帮助学生更深入地理解和掌握知识。

通过实际操作，学生可以将抽象的理论知识转化为具体的实践经验，从而加深对知识的理解，并且能够更好地记忆和运用所学知识。

引导学生动手操作培养探究思维能力苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。

”这充分说明了引导学生动手操作，在学习、探究、获得知识的过程中发挥着极其重要的作用。

在小学数学教学过程中，引导学生利用身边常见的、具体的、有趣的事物和适宜的学具揭示数学概念的形成，探究知识的形成过程，以及运用学具解决数学问题，已成为培养学生科学探究能力，提高学生综合素质的有效手段。

笔者现结合数学教学实践活动，就引导学生动手操作，培养学生探究能力谈一些体会。

一、引导学生动手操作，培养学生学习数学的兴趣兴趣是学生自主学习的原动力。

数学教学时，要根据小学生好奇好动的心理特点，营造趣味盎然的课堂学习环境，吸引学生主动参与学习过程，课堂上精心组织形式多样的动手操作活动，能够唤起学生学习的潜在动力，激发他们探究数学知识的兴趣。

如教学《两数相差多少》的教学内容时，让学生从家里带来果盘、纸盒、糖果、玉米粒、豆子、瓜子、玻璃球、纽扣、花片等。

这些都是现实生活中常见的物品，学生携带方便，使用灵活。

教学时，通过学生动手抓、动手摆和小组讨论，使学生知道谁比谁多，多多少；谁比谁少，少多少。

这样简单的摆一摆、数一数、比一比，就把比较数的大小这样抽象的数学问题变得简单易懂了，同时学生也学会了求比一个数多多少或少多少，以及两数相差多少的数学问题，轻松地掌握了数学知识。

又如教学时使用我们常用的扑克牌。

扑克牌在孩子们眼中虽然是一种玩具，但用扑克牌做教具可以提高学生的学习兴趣。

使用时随意抽2张牌让学生比较数的大小，还可以用扑克牌帮助学生练习加减法，提高口算能力。

这种动手操作活动符合小学生好奇好动的特点，使他们在快乐的动手操作中提高了数学能力。

二、引导学生动手操作，感知数学概念的形成准确理解数学概念是进行逻辑推理、数学论证以及数学计算的基础。

数学概念一般都是较抽象的，因此，在教学时，应尽可能从学生已有的知识出发，引导学生动手操作，增强感性认识与理性认识的联系，使学生由具体到抽象，由特殊到一般地认知规律，让学生在动手操作中感知数学概念的形成，理解并掌握概念，从而获得新知。

重视动手操作，激发学生兴趣，拓展数学思维“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。

在教学过程中，我发现每位老师都特别重视孩子们的动手操作，孩子们通过自己的亲身体验，激发学习兴趣，进一步提高数学思维能力。

通过动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。

学生在数学学习中主动参与特定的数学活动，通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系，能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性。

一、让学生动手操作有利于激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说过:“要能吸引住儿童的注意力,只有一条途径,这就是要形成,确立并保持儿童的这样一种内在状态——即情绪高涨,智力振奋的状态,是儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。

”好动是儿童的天性，教学中给学生动手操作的机会，使学生在动手“玩”中，轻松、愉快地领会和获取新知，在米的认识这节课中要特别重视孩子的动手操作，剪出1米的毛线，看一看米长的毛线有多长。

通过几个活动来感知、体验1米的长度，建立1米的表象。

本节课的教学以始至终要在教师的引导和组织下通过学生动手操作，完成认识米、感受1米长度和用米量的教学。

学生有了自我操作的机会和空间，学生动手实践的能力才能得到培养与提高。

这样易于引发学生的学习兴趣,有利于实现教学过程的知、情、意、行的和谐统一,使教学取得意想不到的效果。

把枯燥的数字、符号、抽象的概念公式变成具有实用性，愉悦性的材料，让学生通过自身的努力，掌握知识，形成技能，发展特长，提高素质，使整个教学过程始终对学生有一种无形的引力，让学生产生一种新奇的感觉，进而产生一种主动探索的欲望。

例如《下跳棋——可能性》，老师需要根据学生的年龄特点和认知水平，安排简单的可能性事件，可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相联的，因为一个公平的游戏规则本质上就是参与游戏的各方获胜的机会均等，用数学语言描述即是他们获胜的可能性相等。

浅谈动手操作开发学生的智力随着技术的进步和发展，IT技术已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

因此，计算机科学、软件工程和信息技术等IT相关学科成为了越来越受欢迎的专业。

对于IT专业学生来说，动手操作开发是他们非常重要的学习方式。

因此，本文将浅谈动手操作开发对于学生的智力提升。

1. 增强学生的思维能力在学生进行代码或软件开发时，需要表现出优秀的思维能力。

通过不断的编程和软件开发可以增强学生的思维能力，提高他们的创造力和灵活性。

此外，在动手操作过程中发生错误，需要从中学习并解决问题也是锻炼学生思维能力的一种方式。

因此，动手操作开发可以让学生锤炼自己的思维能力。

2. 在实践中加强学生的动手能力学生在纸上和电脑上书写的知识和理论知识可能比动手实践的知识更容易被忘记。

因此，在对技能的培养上，动手实践的重要性是不言而喻的。

通过实践，学生可以加深对知识的理解，加强自己的动手能力，提高操作的熟练度。

这也让学生更加接近和适应实际工作环境。

3. 促进学生的自我学习和创新能力在动手操作中，学生需要自己思考如何解决问题，并尝试不同的方法来解决。

到一定的阶段后，需要学生自己探索和创新。

这需要依托动手操作开发的基础，进一步促进学生的创新能力。

因此，动手操作可以激发学生的好奇心和求知欲，增强他们的自我学习和创新能力。

总之，动手操作既可以增强学生的思维能力，又可以加强学生的动手能力，更可以促进学生的自我学习和创新能力。

因此，动手操作开发的重要性不能被低估。

学各种生较少运用的方法，提高他们动手实践的机会，将会帮助提高他们的技能和竞争力。

借助动手操作助力小学数学教学首先，动手操作能够激发学生的学习兴趣和主动性。

对于小学生而言，抽象的数学知识常常让他们感到无聊和难以理解。

通过让学生亲自动手进行实践操作，可以使数学变得更加具体生动，培养学生的学习兴趣和主动性。

例如，在学习长方形的面积计算时，可以让学生用纸板剪一块长方形的形状，用刻度尺测量边长，然后用尺寸计算面积。

这样的实践操作既让学生亲身参与，又能够直观地感受到数学知识的应用，从而提高学习的积极性和主动性。

其次，动手操作有助于巩固数学知识的理解和记忆。

通过亲自进行实践操作，学生可以充分体验到数学知识的实际运用和作用。

这种亲身体验可以使学生更加深入地理解和记忆数学知识。

例如，在学习有关比例的知识时，可以让学生使用比例尺测量实际物体的大小，然后画出等比例的图形。

这样的实践操作可以帮助学生直观地理解比例的概念，巩固对比例的记忆和应用。

通过动手操作的方式，学生可以更加主动地参与到学习过程中，并通过实践操作来加深对数学知识的理解和记忆。

第三，动手操作有助于培养学生的问题解决能力和创新思维。

动手操作是一个自主学习的过程，学生需要通过自己的思考和实践来解决问题。

在实践操作中，学生常常会面临各种各样的问题和难题，需要通过思考和创新来解决。

例如，在学习分数的加减运算时，可以让学生使用纸板和刻度尺制作一个简易的分数计算器，通过分数计算器的实际操作来解决分数运算的难题。

这样的实践操作可以培养学生的问题解决能力和创新思维，使他们具备独立思考和解决问题的能力。

在实施动手操作时，需要注意以下几点。

首先，设置合适的实践活动和操作任务，要根据学生的年龄、兴趣和学习能力来选择合适的实践活动和操作任务。

其次，指导学生进行实践操作，介绍实践操作的目的和步骤，引导学生进行实际操作。

要鼓励学生勇于尝试和思考，给予积极的鼓励和肯定。

最后，在实践操作完成后，要及时进行总结和反思，让学生从实践操作中得到一定的收获和启发。

综上所述，借助动手操作可以有效地助力小学数学教学。