人教版一年级语文上册明天要远足

一、明天的远足活动明天，一年级的孩子们将参加一次远足活动。

远足是一种室外教育活动，不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以增进他们对大自然的了解和体验。

这次远足活动将在附近的森林进行，孩子们将有机会接触到大自然的美丽和神奇。

二、准备工作1. 早上家长应帮助孩子穿着合适的衣服和鞋子，以便于在森林中活动。

2. 孩子们需要准备好自己的午餐和水，以防在活动中饥饿或口渴。

3. 老师将组织孩子们携带环保袋，将垃圾带回学校，不留下任何垃圾。

三、安全须知1. 孩子们在活动中需听从老师和领队的安排和指导，不得私自离裙。

2. 在森林中行走时，要注意观察地势，防止摔倒或受伤。

3. 爱护植物和小动物，不可随意摘取花草或捕捉昆虫。

四、活动内容1. 孩子们将在老师和领队的带领下，跟随指定路线在森林中行走，感受自然的美妙。

2. 带着放大镜，孩子们将观察各种植物和昆虫，了解它们的生长和特点。

3. 老师还将给孩子们讲解一些关于森林的知识，如树木的种类、动植物的生活习性等。

五、活动目的远足活动的目的不仅仅是为了锻炼身体，更重要的是希望孩子们能够通过这次活动，培养对大自然的热爱和保护意识，增加孩子们对自然界的了解和感悟，从而促进他们的身心健康和全面发展。

六、希望希望这次远足活动能够让孩子们度过一个愉快而充实的一天，也希望孩子们在活动过程中学到更多的知识，增加对大自然的热爱，积极参与到环保的行动中来，为美丽的地球尽一份力量。

七、感受与体会经过一整天的远足活动，孩子们带着疲惫却充实的心情回到了学校。

他们激动地共享着在森林中发现的各种植物和昆虫，讲述着老师给他们讲解的关于森林的知识。

在这次远足活动中，孩子们不仅锻炼了身体，更重要的是获得了对大自然的深刻体验和感悟。

八、自然的美丽在森林中，孩子们被自然的美丽所震撼。

他们看到了参天巨木，顽强成长的小草，五彩斑斓的花朵，还有那些隐藏在叶片下的昆虫。

这些自然景象让孩子们感受到大自然的美丽与伟大，也让他们对自然产生了敬畏之情。

一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。

（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

读好课文中的问句。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。

让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。

认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。

亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。

四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。

颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。

柔软：软和，不坚硬。

八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。

这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。

十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。

十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。

我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。

图文解读。

《明天要远足》教学设计教材分析：《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。

《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。

这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。

全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。

学情分析：一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。

在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。

设计理念：本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。

根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。

全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。

教学目标：知识与技能：1.读好轻声词。

2.认识“目”字旁。

过程与方法：1.正确、流利地朗读课文，读准字音。

2.读好疑问句和感叹词“唉”。

情感态度与价值观：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。

教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。

教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。

课前准备：多媒体课件过程设计：第2课时一、激趣导入1.播放儿歌《小脚丫走天下》。

小学一年级上册语文《明天要远足》听课记录1.1 教师行为导入•教师亲切地与学生交流：“同学们，你们有没有过要去远足的经历呢？想象一下，当你们得知明天要去远足时，心情会是怎样的呢？是期待、兴奋，还是有点小紧张呢？”•通过这样的提问，引导学生进入远足的话题，并激发学生对课文的兴趣。

教学过程1. 课文朗读•教师首先示范朗读《明天要远足》的课文，注意语速、停顿和情感的表达。

•学生跟读，教师纠正发音，并鼓励学生模仿教师的语气和情感。

2. 课文内容理解•教师逐段解释课文，帮助学生理解课文中的词汇和句子。

•引导学生思考并回答问题，如：“课文中的小朋友为什么睡不着觉？”、“他为什么反复翻看已经装好的背包？”等。

3. 情感体验•教师通过讨论和角色扮演等方式，让学生体验课文中小朋友即将远足前的激动和期待之情。

•鼓励学生分享自己的远足经历或即将要去远足的心情，增强学生的情感体验。

4. 拓展延伸•引导学生思考远足的意义和好处，如锻炼身体、亲近自然、增强团队合作等。

•分享一些远足的注意事项和安全知识，增强学生的安全意识。

板书设计•黑板中央写上课题《明天要远足》。

•旁边列出课文中的关键词汇，如“远足”、“背包”、“激动”等。

•画出一个小人背着背包、面带微笑的简笔画，以增强学生的视觉效果。

作业布置•要求学生回家后向家长介绍《明天要远足》这篇课文，并分享自己的远足经历或即将要去远足的心情。

•鼓励学生绘制一幅关于远足的图画或写一段关于远足的话，以加深对课文的理解。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调远足的意义和好处。

•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。

1.2 学生活动•学生认真聆听教师的导入和课文朗读，对《明天要远足》这篇课文产生浓厚的兴趣。

•学生积极参与课文内容理解环节，认真思考问题并回答。

•学生通过讨论和角色扮演等方式，体验课文中小朋友即将远足前的激动和期待之情，并积极分享自己的远足经历或即将要去远足的心情。

9 明天要远足教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首现代诗，这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

二、教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。

三、教学重点1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。

会写“才、明”等4个生字。

2.正确朗读课文，注意句子语气的变化。

联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。

四、教学难点正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.亲爱的同学们，从今天起我们开始第七单元的学习，在这个单元我们会跟文中的小朋友一起体验明天要远足的兴奋期待，经历成长中大还是小的内心矛盾，感受到大海边玩耍拾贝的快乐，在多姿多彩的生活中感受童年的无限美好。

今天我们一起来学习儿童诗《明天要远足》。

请大家齐读课题。

2.揭示课题：你知道“足”指的是什么吗？远足是什么意思呢？你喜欢远足吗？学生举手回答，教师点拨：“足”指的是脚，“远”表示距离远，“远足”就是步行走比较远的路去游玩看风景。

3.教师提问：如果老师说明天带我们去远足，今晚你会是怎样的心情呢？学生交流。

4.有一个小女孩她和你们的想法一样，让我们走进课文一起去认识她吧。

（设计意图：恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，起到润物无声的作用。

通过谈话，让学生感受郊游前的心情，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。

）二、初读感知，读准生字1.出示自读要求。

《明天要远足》教案一【教材分析】《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗，这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。

作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起，三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦，那种忐忑，那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。

细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。

全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。

所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。

作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。

【学情分析】低年级孩子有着丰富的想象力，他们喜欢出去游玩，喜欢探知未知的事物。

尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。

有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情，能够在朗读中达成共鸣。

但是，由于一年级的学生年龄尚小，在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。

【教学目标】1．认识本课生字，会认2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．发挥想象力，体会大自然的美好，联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。

【教学重点】学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。

【教学准备】生字卡片、幻灯片课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们有睡不着的时候吗？什么事情会让你们睡不着？（生自由谈。

）看来小朋友们每个人都有睡不着的时候，有的是高兴、兴奋的，有的是紧张的，有的是害怕的，有的是担心的，不过漫漫黑夜终会过去，光明终会到来。

今天老师给大家带来了一位睡不着觉的小朋友，同学们看看他到底怎么了？（板书课题，齐读课题。

）二、识记生字1．自由读课文，把不会的生字词画出来。

同桌交流，你读懂了什么？有什么地方还不明白？课件出示：睡那海真老师吗同什才亮（1）齐读，去拼音读。

（2）指导识字。

部编版语文一年级上册明天要远足说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足说课第【1】篇〗【说教材】老师们：早上好！今天我说课的内容是《明天要远足》，这是统编教材一年级语文上册第七单元的第一篇课文。

这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗，文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

短短的3节诗，每一节都有感叹词“唉”以及疑问句式，三次重复，一次次加重了情感的力度，虽没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。

【说学情】经过近一学期的学习，学生已经有了一定的识字基础，但自主识字、读文的能力还是比较欠缺的，仍需要老师在课堂上多关注与引导。

同时，一年级的学生，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。

因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发其学习的欲望。

【说教学目标】基于这样的教材特点和学情，以《语文课程标准》为依据，我制定了如下教学目标：1、认识“睡”、“那”等11个生字和新偏旁目字旁，会写“才”、“明”等4个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

3、联系生活和插图，感受即将远足的快乐和期盼。

其中识字读文是本课重点，体验即将远足的向往和期盼是本文难点。

而在第一课时中我将引导学生读通读准诗歌，认识“明、睡、海、那、真、老、师”7个生字，会写“明”字，同时初步感受小主人远足前的快乐与期待之情。

第二课时我将再此基础上引导学生熟读并读好句子语气变化，认识剩下的4个生字，并能学着诗歌的样子情境迁移说一说或写一写。

【说教法】为了实现本课教学目标，突破重点难点，我将用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感语、读识结合的'教学情境。

【说教学过程】下面，我重点介绍我第一课时的教学过程，主要是六个环节：一、直接导入，质疑课题1、直接板书课题师：“小朋友们，今天我们要一起来学课文《明天要远足》，读了课题你有什么想问的吗？”有的学生就会问：“远足是什么意思？”那就顺势引导远足就是指去很远的地方旅行，然后再请学生继续质疑。

一年级语文明天要远足教案设计(6篇)一年级语文《明天要远足》教案设计篇一【教材分析】《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。

【教学目标】1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；会写“才、明、同、学”4个生字。

2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。

【教学重点】掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。

【教学难点】有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

【教学过程】一课时1、了解远足，导入新课1、教师板书课题，学生拼读。

2、质疑：什么是远足？3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。

二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。

2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。

3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”三、书写指导1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。

2、学生描红，教师巡视。

3、组内评议。

第二课时一、复习导入学生齐读课文。

二、朗读课文，初悟课文1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。

2、想一想：课文哪些地方说明她睡不着？3、课文中的主人公为什么睡不着？4、学生一边表演一边朗读。

三、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读四、表演朗读三个人一小组，进行表演朗诵。

五、拓展延伸我会说：那地方的（）真的像（）说的那么（）一年级语文《明天要远足》教案设计篇二教学目标：1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

会写“才、明、同、学”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“远足”等10个生词。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。

2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文，理解“远足”的意思。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对远足活动的兴趣。

二、教学重点：1. 生词的学习和掌握。

2. 课文的朗读和理解。

三、教学难点：1. 生词“远足”的理解。

2. 体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 图片或图片卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示远足的图片，引导学生说出“远足”的意思。

（2）板书课题《明天要远足》，让学生读题。

2. 学习生词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。

（2）分组学习生词，每组选一个生词，组内讨论学习。

（3）全班交流，教师点评。

3. 理解课文：（1）让学生默读课文，思考：课文讲述了什么故事？（2）分组讨论，每组选一个代表回答。

（3）教师总结，引导学生体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。

4. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调。

（2）分组比赛朗读，看哪组读得最好。

（3）全班一起朗读，体会课文的情感。

5. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

6. 作业布置：（1）抄写生词。

（2）熟读课文。

7. 板书设计：明天要远足兴奋期待六、教学反思：在本节课中，学生对生词的掌握情况较好，大部分学生能够正确朗读课文。

在理解课文方面，学生通过讨论和朗读，能够体会到小伙伴们的兴奋和期待的心情。

但在课堂活动中，部分学生表现出较低的参与度，今后需要更多地关注这部分学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。

七、课后评价：1. 学生对生词的掌握情况：能够正确书写和认读生词。

一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。

情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。

通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。

教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。

通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。

组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。

总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。

1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。

拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。

太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。

明天的远足，真是让人期待。

教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。

通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。

引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。

通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。

通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。

并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。

引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。

通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。

教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。