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高级中学学生综合素质评价细则高级中学学生的综合素质评价是一个包含多个方面的综合评估，该评估要考虑一个学生的知识水平、技能水平、道德素质、身心健康等方面。
下面，我将从这几个角度出发，为大家详细介绍高级中学学生综合素质评价的细则。
一、知识水平评价高级中学学生必须具备扎实的学科知识，深入了解所学的学科，了解学科中的基础知识、重点和难点。
在评价学生的知识水平时，我们不仅考虑学生掌握的知识点数量，还要关注学生所掌握知识点之间的联系。
同时，我们也重视学生对不同知识点的理解程度和运用能力，包括学生的思维逻辑、分析能力、总结能力和创新能力。
二、技能水平评价高级中学学生不仅需要掌握学科知识，还需要具备相关技能。
这些技能包括诸如语言表达、计算能力、分析思维、信息查找、组织协调以及社交能力等。
在技能水平评价中，我们会考虑学生在不同方面的表现，包括学生的表达能力是否流畅自如、数字和逻辑推理能力是否突出、学生的思辨能力是否出众、学生的信息收集和处理能力是否熟练以及学生的个人自信心和领导力是否发挥得好等等。
三、道德素质评价高级中学学生不仅要有扎实的知识和技能，还需要具备高尚的道德素质。
我们在评价学生的道德素质时，会考虑学生的品德、思想道德修养、社会责任感等方面。
同时，我们也将重视学生的守信用、团结和谐、独立自强、公正正义等方面的表现。
四、身心健康评价身心健康是高级中学学生必须具备的素质之一。
在评价学生的身心健康时，我们除了关注学生的体育锻炼、体能健康等方面，还会注意到学生的心理健康状况，并根据不同的情况提供相应的帮助。
同时，我们也会注意到学生在日常生活中是否有良好的作息习惯、饮食习惯、个人卫生习惯等方面。
在总体评价中，我们将对学生进行一项基本评价，以确定学生在各方面的表现是否达到高级中学学生的标准。
我们还将考虑学生的发展潜力和能力，以及学生未来发展所需的支持和帮助。
最后，我们会制定一个适合学生的个性化发展计划，以便学生在个人发展过程中得到更好的指导和支持。
2023年中学毕业生综合素质测评实施细则第一章总则第一条综合素质测评是指对中学毕业生在德、智、体、美等方面的素质进行全面评价的一项工作。
测评内容包括学业成绩、思想品德、身心健康、实践能力、艺术修养等方面。
第二条综合素质测评是以发展为导向，以全面发展人的能力和潜能为目标，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第三条综合素质测评应当科学、公正、公平，充分体现测评对象的个性特点和多元发展需求。
第四条综合素质测评由教育行政部门组织实施，各中学要严格按照规定进行测评，确保评价质量。
第五条综合素质测评的结果视为中学毕业生的综合素质评价，作为其升学、就业、选拔培养等方面的重要参考。
第二章测评指标体系第六条综合素质测评指标体系包括学业水平、思想品德、身心健康、实践能力、艺术修养等五个方面。
第七条学业水平是评价学生学习成绩的主要指标，主要包括学科知识掌握情况、学科能力和学科兴趣等。
第八条思想品德是评价学生德育素养的主要指标，主要包括思想政治表现、道德品质、公民意识等。
第九条身心健康是评价学生身体和心理健康状况的主要指标，主要包括身体素质、心理健康等。
第十条实践能力是评价学生实际操作能力的主要指标，主要包括实践动手能力、实践创新能力等。
第十一条艺术修养是评价学生对艺术的理解和鉴赏能力的主要指标，主要包括音乐、美术、舞蹈等方面的能力。
第十二条综合素质测评指标体系的具体内容由教育行政部门根据国家教育政策和综合素质要求确定。
第三章测评方法第十三条综合素质测评采取定量和定性相结合的测评方法。
第十四条定量测评主要采用考试、实践操作等形式，通过对学生知识的考查和技能的实践评估来评价学生的学业水平和实践能力。
第十五条定性测评主要采用综合测评表、学生自评、教师评价、同学评价、家长评价等方式，通过评价学生的思想品德、身心健康和艺术修养来综合评价学生的综合素质。
第十六条综合素质测评一般在学年内的指定时间进行，具体时间由教育行政部门确定。
高中学生综合素质评价实施办法近年来，高中学生综合素质评价的话题引起了广泛关注。
为了更全面准确地评价学生的综合素质，我国教育部门不断探索制定实施办法。
本文将从多个角度探讨高中学生综合素质评价实施办法。
一、评价标准高中学生综合素质评价的实施需要明确的评价标准。
这些标准应涵盖学生的学业水平、科学素养、思维能力、实践能力、创新能力等综合素质。
例如，通过学生在不同学科中的成绩、参加科研项目或社会实践活动的表现、解决实际问题的能力等来评价学生的素质水平。
二、评价方法高中学生综合素质评价的实施还需要灵活多样的评价方法。
除了传统的笔试和口试，可以考虑引入项目演示、小组讨论、实践操作等方式。
这样的评价方法能够更加真实地反映学生的能力和潜力，并激发学生的学习动力。
三、评价工具为了方便高中学生综合素质评价的实施，我们需要开发适合的评价工具。
例如，在考察学生的科学素养时，可以设计选择题、判断题等形式；在评价学生的实践能力时，可以采用观察记录、实地调研等方式。
这些工具的设计要科学合理，能够全面准确地评价学生的综合素质。
四、评价周期高中学生综合素质评价的实施需要明确评价周期。
可以考虑将整个高中阶段划分为多个评价周期，并每学期或每学年进行一次综合评价。
这样可以更好地跟踪学生的成长和发展，并及时调整教学和评价策略。
五、评价结果高中学生综合素质评价的实施需要明确评价结果的应用。
评价结果不仅仅是用于考试和升学，更重要的是为学生提供个性化的教育和发展方向。
学校和社会应该为学生提供更多的学习资源和机会，帮助他们全面成长。
六、参与主体高中学生综合素质评价的实施需要广泛的参与主体。
学校、教师、学生和家长都应该参与其中，共同努力。
学校要提供良好的教育环境和资源，教师要积极引导学生发展，学生要主动参与学习，家长要关注和支持学生的综合素质发展。
七、评价指导高中学生综合素质评价的实施需要加强评价指导。
教师应该发挥指导作用，帮助学生树立正确的评价观念，学会自我评价和反思。
2023年中学学生综合素质评价实施办法一、背景介绍综合素质评价是教育界一项重要的改革措施，旨在促进学生全面发展和综合素质的提升。
为了更好地实施学生综合素质评价，制定相应的实施办法显得尤为重要。
以下是对2023年中学学生综合素质评价实施办法的详细规定。
二、评价指标体系为了全面评价学生的综合素质，我们制定了包括以下方面的评价指标体系：1. 学业成绩：包括学科知识的掌握程度、学科能力的发展和学业水平的提高。
2. 学习能力：包括学习方法的掌握与应用、学习策略的形成和学习兴趣的培养。
3. 创新能力：包括思维能力的开拓、创造能力的培养和创新项目的实施。
4. 社会实践：包括参与社会服务和社会实践活动的情况、社会责任感和团队合作能力的发展。
5. 社交能力：包括交流能力的培养、人际关系的处理和良好的道德品质的形成。
6. 身心健康：包括体质健康和心理健康的培养、良好的生活习惯和健康的生活方式的养成。
三、评价方式与权重分配1. 考试成绩：占70%。
其中期末考试成绩占50%，平时考试成绩占20%。
2. 平时表现：占20%。
包括平时作业、小组活动的表现、参与度、课堂表现等。
3. 个人发展档案：占10%。
学校将建立学生档案，记录学生的学习经历、实践经验、创新项目等个人发展情况。
四、评价过程与方法1. 学期初：学校将向学生和家长介绍评价的目的、方式和标准，并制定学期计划。
2. 学期进行时：学校将通过期末考试、平时考试和课堂表现等方式进行评价，并及时反馈给学生和家长。
3. 学期末：学校将对学生的各项评价指标进行总结和综合评价，并对学生进行综合素质评价的等级确定。
五、结果反馈与使用1.结果反馈：学校将向学生和家长提供详细的评价报告，包括各项指标的得分情况、综合评价结果和存在的不足之处。
2.结果使用：学校将根据评价结果，制定针对学生个体和整体的教育方案和改进措施，促进学生的全面发展和综合素质的提升。
六、监督与评估1.内部评估：学校将对教师的评价工作进行定期的内部评估，确保评价工作的准确性和公正性。
2023年二中年级综合考评方案一、考评目的和原则二中作为一所优秀的学校，拥有一流的教学条件和师资力量，注重培养学生的综合素质。
为了促进学生全面发展，激发他们的学习兴趣和潜能，我们制定了2023年二中年级综合考评方案。
1. 目的该考评方案旨在以全面、科学、公正的方式，对二中年级学生的学业水平、综合素质和个人发展进行综合评价，为学生提供合理的成长空间和个人发展规划。
2. 原则（1）综合性原则：综合考虑学生的课堂表现、学业水平、品德表现、实践能力等综合素质。
（2）全面性原则：考评范围涵盖课堂表现、学业水平、品德表现、实践能力等多个方面。
（3）因材施教原则：充分考虑学生的个性特点和兴趣需求，设计个性化考评方案。
（4）公正透明原则：考评过程公开、公正，考评结果可查、可诉。
二、考评内容和形式1. 考评内容（1）学业水平考评：包括期中考试、期末考试、平时作业和课堂表现等。
（2）综合素质考评：包括品德表现、团队合作能力、创新能力、实践能力等。
（3）个人发展考评：包括参加社团活动、科技竞赛、文化艺术活动等个人发展情况。
2. 考评形式（1）学业水平考评：a. 期中考试和期末考试：采用闭卷形式进行，涵盖各学科的知识点和能力要求。
b. 平时作业：包括课堂作业、课外作业、小组讨论等，采用量化评分，与考试成绩相结合。
c. 课堂表现：老师根据学生的参与度、发言质量、作业完成情况等进行评价。
（2）综合素质考评：a. 品德表现：根据学生的诚信、友善、纪律等方面进行评价。
b. 团队合作能力：根据学生在小组活动、项目研究等中的表现进行评价。
c. 创新能力：根据学生在科研、文创、创业等方面的表现进行评价。
d. 实践能力：根据学生参加实验实践、社区服务、志愿者活动等方面的情况进行评价。
（3）个人发展考评：a. 参加社团活动：评价学生参与社团活动的积极性和成就。
b. 科技竞赛：评价学生参加科技竞赛的成绩和科技创新潜力。
c. 文化艺术活动：评价学生参与文化艺术活动的成果和艺术修养。
中学生综合素质评价实施细则
是指对中学生的综合素质进行评价和考核的具体方法和规定。
下面是中学生综合素质评价实施细则的一般内容：
1. 评价目标：明确评价中学生的综合素质目标，包括知识、思维能力、实践能力、创新精神、合作能力、领导能力、艺术素养等方面。
2. 评价内容：确定评价中学生综合素质的具体内容，包括学科知识、学业水平、学习态度、学习方法、实践活动、科技创新、劳动技能、社会实践等。
3. 评价方式：确定评价中学生综合素质的方式和方法，包括考试、测验、调查问卷、实验实践、实地考察、学科竞赛、课堂表现等多种形式。
4. 评价标准：制定评价中学生综合素质的具体标准和指标，包括定量指标和定性描述，具体说明中学生在各项素质方面应具备的水平。
5. 评价结果：对中学生综合素质评价结果的处理和利用，包括各种评价指标的权重和计算方法，以及评价结果的呈现和反馈方式。
6. 评价周期：确定中学生综合素质评价的周期，包括评价的频次和时机，通常可以分为季度评价、学期评价和年度评价。
7. 评价组织：明确中学生综合素质评价的组织机构和责任人，包括学校、教师、学生和家长的角色和职责。
8. 评价改进：根据评价结果和反馈意见，及时对中学生综合素质评价制度进行改进和完善，提高评价的准确性和科学性。
这些是中学生综合素质评价实施细则的一般内容，具体的细则根据不同学校和地区可能会有所不同，需要根据具体情况进行制定和实施。
中学生综合素质评价实施细则第一章总则第一条为全面贯彻落实国家教育改革方案，进一步推进中学生综合素质教育，提高学生的综合素质水平，本细则制定。
第二条中学生综合素质评价是指对中学生进行全面、客观、准确的评价，包括学业水平、思想道德、身心健康以及社会实践等方面的评价。
第三条中学生综合素质评价应当贯彻立德树人的根本任务，充分体现德智体美劳全面发展的要求，注重学生的自主发展和能力提升。
第四条中学生综合素质评价应当与中学生的学业评价相互补充，形成相互促进的评价体系。
第五条中学生综合素质评价应当进行定期评价、重点评价和动态评价相结合，形成多层次、多维度的评价结果。
第二章评价内容第六条中学生综合素质评价的内容包括以下方面：（一）学业水平：评价学生的学习成绩和学科知识掌握程度，包括考试成绩、作业完成情况等。
（二）思想道德：评价学生的思想品德和道德修养，包括思想品德表现、道德行为等。
（三）身心健康：评价学生的身体健康和心理健康状况，包括体能测试、心理素质测试等。
（四）社会实践：评价学生的社会实践和社会责任感发展状况，包括实践活动参与情况、社会公益行为等。
第七条中学生综合素质评价的内容应当根据学生的年级和学科特点进行具体细化，并根据实际情况进行调整修订。
第三章评价方法第八条中学生综合素质评价应当采用多种评价方法相结合，既包括定性评价，又包括定量评价。
第九条学业水平的评价应当以课堂表现、考试成绩和作业完成情况为主要依据，同时可以结合学科竞赛、科研活动等方面的表现进行评价。
第十条思想道德的评价应当采集学生的思想品德表现、道德行为等方面的数据，并进行分析评价。
第十一条身心健康的评价应当采用体能测试、心理素质测试等方式进行，掌握学生的身心健康情况。
第十二条社会实践的评价应当采集学生的实践活动参与情况、社会公益行为等数据，进行分析评价。
第四章评价结果运用第十三条学校应当根据中学生综合素质评价的结果，制定个性化的教育发展方案，帮助学生提高综合素质。
高级中学学生综合素质评价细则为了搞好学生的综合素质评价工作，公正、公平、客观地评价每一位同学、本着易于操作的原则，特将学生的综合素质评价标准进行统一要求：一、道德品质：此项评价为a等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
●积极参与各种爱国主义、弘扬民族精神的各种集体活动；●有参加社会公益活动和捐助的表现；热心帮助他人或集体；能服从集体决定①有升旗迟到、旷到②在队列里说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的⑧旷课、逃课的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
⑨有考试作弊行为的⑩有抽烟行为的此两项中符合其中一项评价为不合格。
二、公民素养：此项评价为a等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
①有上课（出操）迟到、旷课②上课说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
①有违犯民族团结的言行的评价为不合格②破坏公共财物的评价为不合格③利用手机观看黄色视频的评价为不合格④仪容仪表检查(一学期两次不合格) 评价为不合格⑤未穿校服的(一学期两次) 评价为不合格三、学习能力：以学生学习考试成绩(期中、期末、模块考试)为准并参照学科竞赛成绩合理分配等级。
此项评价为a等必须具备：●获校级以上特优生、三好学生荣誉●学习考试成绩至少在班级名列前茅，学科竞赛成绩突出，●必须完成研究性学习相关学习任务。
二中年级综合考评方案一、背景介绍随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始注重学生的综合发展，并将综合素质评价作为学生考核的重要组成部分。
二中作为一所优秀的学校，在学生综合考评方案的制定上也十分重视，为了更好地促进学生的全面发展，特制定了以下的年级综合考评方案。
二、综合考评的目标二中的综合考评方案旨在：1. 通过综合考核学生的学业水平、实践能力、综合素质等多个方面，全面客观地评估学生的发展水平；2. 激发学生的学习动力，激发学生的综合能力发展；3. 倡导全员参与，形成共育共评的教育模式，促进师生家庭三方积极参与学生的综合发展。
三、综合考评的内容1. 学业水平考核：学校将根据学生在各个学科的学业表现，包括平时作业、小测验、期中、期末考试等，综合评定学生的学术水平。
学业水平考核的结果将占综合考评总分的60%。
2. 实践能力考核：实践能力是学生综合能力的重要组成部分，学校将通过选拔学生参加各类实践活动、社团、实验等，综合考核学生的实践能力。
实践能力考核的结果将占综合考评总分的20%。
3. 综合素质评定：学校将评定学生在思想品德、健康素养、社会实践等方面的综合素质。
评定方式包括班级评议、个人自评、家长评语等，综合素质评定的结果将占综合考评总分的20%。
四、考评方案的具体操作1. 学业水平考核：（1）每周布置适量的作业，包括练习题、阅读任务等，作业占学期学业水平考核成绩的30%。
（2）每月设立一次小测验，覆盖当月学习内容的重点，小测验占学期学业水平考核成绩的40%。
（3）期中和期末考试分别占学期学业水平考核成绩的15%和15%。
2. 实践能力考核：（1）学校设立多个社团和实践活动，学生可根据自己的兴趣选择参加。
（2）学生要参加一个社团或实践活动，并参与其中的相关比赛或活动。
（3）学校将根据学生在实践活动中的表现，综合评定学生的实践能力。
3. 综合素质评定：（1）每个学期末，班级将对学生的思想品德、健康素养、社会实践等方面进行班级评议。
高中生综合素质评价细则1. 前言本细则旨在规范高中生的综合素质评价，以全面、客观、公正地衡量学生在学术、品德、能力等方面的发展。
通过综合素质评价，可以帮助学生有效提升自身素质，并为学生的学业规划和未来发展提供参考。
2. 评价指标高中生的综合素质评价将从以下几个方面进行评估：2.1 学术能力评价指标- 学科知识掌握程度- 研究方法和能力- 学术挑战和创新性- 学术论文和项目成果2.2 品德评价指标- 遵守纪律和规章制度- 诚实守信和正直品质- 社会责任感和公益参与- 友善和互助精神2.3 能力评价指标- 语言表达和沟通能力- 创造力和问题解决能力- 团队协作和领导能力- 研究能力和自我管理能力3. 评价流程3.1 数据收集评价数据以多种方式进行收集，包括考试成绩、日常作业和实践项目成果、学科竞赛成绩、社会实践经历等。
3.2 评价方法评价方法主要包括定量评价和定性评价。
定量评价使用标准化考试成绩和综合评价指标体系，定性评价主要基于教师评语和学校评估报告。
3.3 评价报告学校将根据评价结果生成学生个体评价报告和班级、年级整体评价报告。
同时，学校要向学生和家长进行结果反馈和辅导指导，帮助学生理解评价结果并提供个性化发展建议。
4. 评价效果综合素质评价的目的是激发学生的研究动力，帮助其全面发展。
评价结果将作为学生升学和就业的重要参考依据，并有助于学生的学业规划和个人发展目标的制定。
5. 评价的公正性和可信度为了保证评价的公正性和可信度，学校将建立健全的评价机制，并确保评价过程的科学性和透明性。
评价者应接受相关培训，并按照评价准则进行评价，避免任意评判和个人偏见的影响。
6. 综合素质评价的改进学校将定期评估和改进综合素质评价制度，根据评价结果和反馈意见，对评价细则和流程进行优化和完善，以更好地满足学生和社会的需求。
7. 结语高中生综合素质评价细则是学生发展的重要参考和指导工具。
学生、教师和家长共同努力，确保评价的公正性和科学性，促进学生全面发展和个性潜能的充分发挥。
鹤岗二中高中生综合素质评价实施细则一、指导思想（一）以科学发展观为指导，贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
（二）按照普通高中学生综合素质评价的要求，着重评价学生的思想品德、知识水平、各项能力和身体素质。
（三）发挥评价过程的甄别激励、发展激励和导向功能，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。
（四）实施细则力求科学、简单、操作性强，确保评价结果的公平、公正。
二、基本原则（一）坚持育人为本，德育为先的原则；（二）坚持学业为主，全面发展的原则； （三）坚持定量与定性、记实与评议相结合的原则；（四）坚持公平、公正、公开的原则。
三、组织机构（一）成立学校综合素质评价工作领导小组l 、组长：吴兴运副组长：余建民武晓英成员：王全鹤王俊杰2 、主要职责：制定学校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果。
（二）成立学校综合评价业务指导小组1、组长：余建民副组长：武晓英成员：闫淑芹闫浩峰王英秋王俊杰王全鹤全校各班主任2、主要职责：具体负责学生学分的评定、登记和录入、建档等组织工作。
(三) 成立班级综合素质评价小组l 、组长：各班主任成员：课任老师3-5人,学生5—7人2 、主要职责:在学生自评、同学互评的基础上，具体评价每个学生的综合素质。
四、评价内容及基本要求（一）评价内容：公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面的内容。
（二）基本要求和内容：(1)公民素养：1、拥护党的领导，热爱社会主义。
2、遵守国家的法律法规。
3、崇尚科学，学习民族与世界优秀文化，具有科学探索意识并努力实践。
4、能选择对学习、生活有用的信息，抵制不健康的信息，具有使用信息解决问题的意识。
5、具有良好的道德风尚，富有正义感，扶弱助残，自觉履行公民义务。
(2)、交流与合作：1、乐于同他人交流合作，情真意切。
2、能清晰表达自己的真实意愿和观点，理解他人观点。
3、主动参加团队活动，承担相应任务，乐与他人和谐相处。
4、主动与合作伙伴共同制定合作项目和计划，注意到别人的长处，取长补短、分工协作。
5、合作遭到挫折或失败，不埋怨，不气馁，能主动承担责任。
(3) 、学习态度与能力：1、认识到学习是社会发展的需要。
2、主动参与探索性学习和探究性活动,保持旺盛的求知欲和学习兴趣，克服学习困难，持之以恒。
3、能够根据自身学习状况调整学习策略，能根据学科特点和规律分析问题，寻求新颖、独特、合理的解决问题的方法和途径；养成自我总结、反思的好习惯；培养良好的思维品质。
4、在合作学习中，学会帮助他人和接受他人的帮助，不断提升自我。
5、在学科实验中形成收集材料、设计方案、选择工具、制作模型等解决问题的能力。
(4) 、运动与健康1、热爱体育运动，关注国内外重大体育赛事，将体育作为生活中不可缺少的组成部分，有自己喜爱的运动项目，积极参加体育活动并发挥作用。
2、能结合自己的身体情况选择恰当的运动形式，提高心肺功能、有氧耐力、肌肉力量、肌肉耐力、速度、反应时 ,控制体重。
3、了解疾病的传播途径和预防常识，按需要接种疫苗，按时体检，发现疾病及时就医，发现传染病及时隔离。
4、能从自身实际出发，制定切实可行的生活目标，心胸开阔、活泼开朗、健康向上。
5、有较强的心理调适能力，兴趣爱好较广泛，好奇心强。
(5) 、审美与表现：1、珍爱祖国优秀文化和民族、民间艺术。
2、喜爱优秀文学艺术作品，能理解和感悟其艺术魅力。
3、掌握艺术鉴赏的基本方法，具备辨别美与丑的感觉和直觉，能用口头和书面等形式评价自己和他人的艺术作品。
4、积极参加学校组织的艺术实践活动，展现艺术才能，展示艺术作品。
5、拥有正确的审美观，对他人形象有正确评价，不盲从、不“追星”。
(6) 道德品质.1、正确看待人生，学会规划人生。
2、爱祖国，爱家乡，爱人民。
3、学会感恩.感恩他人，感恩学校，感恩家庭，感恩社会。
4、举止行为符合社会规范。
5、诚实做人，遵章守纪，热爱劳动，不追求奢侈，反对浪费。
五、评价标准1．道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定。
凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，如严重违规违纪受到学校留校察看及处分且处分未撤消的或受到法律制裁的等不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等级，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2．学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
（1）在学习能力方面有下列情况之一者可得A：研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖。
有下列情况之一者可得C：每学期旷课累计达10节或考试作弊一次或多数学科成绩一般刚过及格线等。
有下列情况之一者可得D：每学期旷课累计达15节或考试作弊二次（含）以上或两门（含）以上学科经补考仍不及格或理化生实验操作不及格等。
（2）在运动与健康方面有下列情况之一者可得A：国家三级及以上运动员；达到体育与健康课程标准规定的六级水平；参加市组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前三名主力队员.有下列情况之一者可得C：经常不参加体育活动和体育锻炼；每学期无故缺席体育课达5课时；有吸烟、酗酒的等。
有下列情况之一者可得D：基本不参加体育活动和体育锻炼；每学期无故缺席体育课达10课时；多项体育指标不及格；多次出现吸烟、酗酒、彻夜上网现象三项累计5次的等。
（3）在审美与表现方面有下列情况之一者可得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现（获一等奖的）；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的(含集体项目,合唱除外)；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目,合唱除外)；其他。
有下列情况之一者可得C：经常穿戴怪异、染彩发、戴首饰；不爱惜艺术作品等。
有下列情况之一者可得D：穿戴怪异、染彩发、戴首饰经教育不改正的；观看或传播淫秽、暴力、反动作品的；有意损坏艺术作品等。
五、评价程序综合素质评价充分发扬民主，严格遵循评价程序。
1 、学生自评。
每个学生在学期末和毕业前根据综合素质评价的各项内容和要求，实事求是地给自己打出等级。
2 、同学互评。
每个班级以小组为单位，在学生自评的基础上进行小组互评，为小组每个成员打出等级。
3 、任课教师评价、班主任评价。
在学生自评和互评的基础上，任课老师或班主任老师根据各项评价指标及要求，结合学生的实际表现及能力，对学生的综合素质进行评价。
其中，公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力方面内容的评定由班主任老师与文化课教师负责，运动与健康、审美与表现分别由体育老师和艺术老师负责评定。
4 、学校审定及通知或公示结果。
学校综合素质评价工作领导小组对每位学生六方面的素质评定给与审核，并在学期末和毕业前，以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。
各评价内容获得优秀或 A 等的学生在校园内公示。
5 、若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起 7 日内给予书面答复。
如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
6 、评价结果由班主任统一记入 “普通高中学生综合素质评价表”。
每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。
综合素质评价每学期进行一次。
毕业生综合素质评价在综合高中阶段各学期的评价结果 ( 高一、高二、高三各占 30 ％、 30 ％、 40 ％ ) 的基础上确定，所有评价均纳入学生成长档案。
对获得优秀或A等的学生给予全校公示，对不合格的学生通知其本人。
对产生异议的学校综合素质评价小组应及时予以复议，并给出最终评价。
学生综合素质报告作为综合素质评价的依据之一，由学生具体记录和提供能够反映自身学习生活过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录、体育与文娱活动记录，教师、同学的观察与评价等。
学校应为每个学生建立成长档案，包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、交流与合作、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，以及其他有价值的材料。
成长资料进入学生档案。
六、本实施细则的解释权在学校综合素质评价工作领导小组。
