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妙不可言的近义词|反义词|同义词-字词解析妙不可言的近义词|同义词：1.妙趣横生：横生：层现迭出。
美妙动人的意趣;时时迸发;处处充溢。
形容人的谈吐、诗文等充满了意趣。
妙不可言的反义词：1.兴味索然( 注释: 兴味：兴趣、趣味;索然：毫无兴致的样子。
一点儿兴趣都没有。
)妙不可言的解释：miào bù kě yán成语解释：妙：美妙、巧妙;言：说。
美妙得不能用言语表成语出处：晋郭璞《江赋》：“经纪天地，错综人术，妙不可尽之于言，事不可穷之于笔。
”感情色彩：中性成语成语用法：妙不可言偏正式;作谓语、定语;含褒义。
成语结构：偏正式成语成语年代：古代成语成语例子：公子侧会其意，一吸而尽，觉甘香快嗓，妙不可言。
(明冯梦龙《东周列国志》第五十九回)用妙不可言造句1, 这是天底下最难拍的了。
你需要一个三百六十度的广角镜头，你看着这样一片风景，然后看看地上的草，一切都妙不可言。
但是一旦你用框子框住，美感就都不见了。
罗伯特·M·波西格2, 心照不宣的默契，妙不可言的美感，与你相伴的幸福才最浪漫，亲爱的，今天我不在你身边，你是否和我一样想念，相片情人节，要快乐哦!3, 有一种默契叫做心照不宣，有一种感觉叫做妙不可言;有一种灵犀叫做一点就通，有一种思念叫做望眼欲穿。
4, 女加子是好，祝你好事成双;女加少是妙，祝你妙不可言;女加乔是娇，祝你千娇百媚;女加阿是婀，祝你婀娜多姿;女加开是妍，祝你娇妍美丽;女加口是如，祝你事事如意!三七女生节，愿天下无双的小女子你永远幸福快乐!5, 十月金秋好运来，祝你天天快乐，月月开心，年年有余，时时有运，刻刻舒心，分分美满，秒秒似神仙。
国庆佳节更加妙不可言。
祝国庆节快乐!6, 顺德人的确“食不厌精”，善于把普普通通的家常材料，精工细作，炮制成妙不可言的美味佳肴，颇谙美食之道的真谛。
7, 拥抱，手很重要，展开向前，选好目标;拥抱，及时可靠，用来取暖，包你想要;拥抱，妙不可言，适时知晓。
有关妙趣横生的近义词和反义词枯燥无味味同嚼蜡趣味无穷妙不可言1.叙事过程伴随着大量涉及跨文化交往的幽默，字里行间妙趣横生。
这类活动最基本的一个方面是学习外国语言。
2.胸藏锦绣秀祖国，口吐华章秀祖国，幽默睿智秀祖国，妙趣横生秀祖国，经典藏书秀祖国，经典诵读秀祖国，经典精髓秀祖国，千经万典美生活。
3.这一点,加上我被看成是一个妙趣横生,善于词令的讽刺家,使我在这儿成了举足轻重的人.4.愿你有一个“超生游击队”：遇到困难可以绝处逢生，越长越像白面书生，说话可以妙趣横生，烦恼让它寸草不生，快乐让它今世今生，祝你快乐一生!5.听段评书，内容丰富，眼界大开;听段音乐，身心惬意，轻松自在;听段相声，开心愉悦，笑口常开;倾听世界，妙趣横生，心花怒放。
全国爱耳日，愿你关爱双耳，听出人生妙音!6.节目不仅内容丰富、妙趣横生,还弘扬民族文化,歌颂英雄事迹,“吃水不忘挖井人”的精神令正能量爆棚。
7.学员判断媒体面对这些事件时所作出的新闻选择,一问一答妙趣横生,学员们听得津津有味,了解掌握了新闻发言人做好新闻发布工作的“绝招”。
8.一个充满魔幻色彩的世界中,那神奇的魔法杖,热血的魔法技能,每天妙趣横生的魔法学院,都谱写着张三神奇坎坷的魔法师历程。
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10.叶寒在一旁显得很安心,他心想只要有这两人在,再怎么沉闷的环境和心灵也许都会这般妙趣横生吧。
11.这个午后,因为行走,变得妙趣横生,诗意盎然。
12.这句妙趣横生的童真之言是个小插曲,但是却暴露了那人的一缕心思,事后梅南燕想起来就暗暗好笑。
13.作为读者的我们,似乎也通过这些妙趣横生的文字,找到了童年时代的“那个孩子”,领悟到诗人“绚烂归于平淡”的内心。
14.本书情节紧凑,环环相扣,精彩刺激,妙趣横生,令您读来不忍释卷。
15.欧文丽和陈飞目瞪口呆的看着这一切,就连在酒店中的人,看到了这种妙趣横生的画面,也禁不住暗暗的吃惊。
妙字开头四字成语大全妙不可言、妙笔生花、妙手偶得、妙手回春、妙趣横生、妙绝一时、妙药灵丹、妙语连珠、妙言要道、妙绝时人、妙喻取譬、妙手丹青、妙龄驰誉、妙算神谋、妙手空空、妙语如珠、妙语惊人、妙处不传、妙语解颐妙不可言：妙：美妙。
形容好得难以用文字、语言表达。
妙趣横生：横生：层出不穷地表露。
洋溢着奇妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。
妙手回春：Plogastel：并使春天重回，比喻将慢死去的人救活。
指医生医术高明。
妙语连珠：连珠：串珠。
精妙风趣的话一个直奔一个。
妙笔生花：生花：短出来花朵。
比喻杰出的写作才能。
妙语惊人：妙语：有深意或动听的语言。
精妙悦耳的语言令人吃惊。
妙语解颐：解颐：开颜而苦笑。
有趣的话引人发笑。
妙想天开：形容想法奇特、乖谬。
妙舞清歌：奇妙的舞蹈，醇厚的歌声。
妙算神机：形容智谋无穷，擅于洞察形势，计策得宜。
妙言要道：妙：神妙，深微；要：重要，中肯。
中肯的名言，深微的道理。
妙手丹青：妙手：技能高超的人；丹青：绘画的颜料，比喻绘画的艺术。
指杰出的画家。
妙手空空：指小偷，也形容手中一无所有。
妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。
也用以形容文学素养很深的人，自身利益启发，即可偶然间获得妙语佳作。
妙绝时人：指作品的不好，不是当时的人所比得上。
妙处不传：指精微奥妙的地方不是言语和笔墨所能表达的。
妙语解烦：有趣的话引人发笑。
妙绝时人：。
1.妙不可言形容好得难以用文字、语言表达。
2.妙处不传指笔墨奥妙的地方不是言语和笔墨所能够抒发的。
3.妙绝时人指作品的好，不是当时的人所能比。
4.妙趣横生洋溢着奇妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。
5.妙手丹青妙手：技能高超的人；丹青：绘画的颜料，比喻绘画的艺术。
指优秀的画家。
6.妙手回春指医生医术高明。
7.妙手空空指小偷，也形容手中一无所有。
8.妙手偶得技术高超的人，偶然间即可获得。
也用以形容文学素养很深的人，自身利益启发，即可偶然间获得妙语佳作。
9.妙言要道妙：神妙，深微；要：重要，中肯。
描写很有意思的词语1. 举足轻重：jǔ zú qīng zhòng【解释】：只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。
指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。
2. 非同儿戏：fēi tóng ér xì【解释】：比喻事情很重要，不是闹着玩的。
3. 中流砥柱：zhōng liú dǐ zhù【解释】：指就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
4. 意义非凡：yì yì fēi fán【解释】：指的是人们为某种行为所能带来的作用和价值非常突出或巨大。
5. 举足轻重：jǔ zú qīng zhòng【解释】：只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。
指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。
知识延展：造句：1. 因为他是银行界的巨头，他投票有举足轻重的作用，我们一定要争取他。
2. 他的发言，在这次辩论中具有举足轻重的作用。
3. 但终身大事，一生至一死，非同儿戏4. 谢里夫派成为强力支持恢复司法制度的中流砥柱。
5. 林总经理是公司的中流砥柱，如果他辞职，公司一定会出问题。
6. 时代青年要做国家的中流砥柱，要扛起振兴国家的责任。
7. 在这局势多变的时代，知识分子更应做国家的中流砥柱8. 《资本论》是一部意义非凡的大作.它深入浅出的为我们阐释了经济生活中的道理.1、相映成趣[ xiāng yìng chéng qù ] 互相衬托、映照而显得很有趣。
出处：朱自清《子夜》：“写冯云卿等三人作公债而失败；那不过点缀点缀；取其与吴赵两巨头相映成趣；觉得热闹些。
”2、风趣横生[ fēng qù héng shēng ] 形容十分幽默、诙谐。
出处：《清史稿·高其佩传》：“尤善指画，尝画黄初平叱石成羊，或已成羊而起立，或将成而未起，或半成而未离为石，风趣横生。
妙不可言是描写什么的词语妙不可言近义词妙趣横生妙不可言miào bù kě yán[释义] 妙：美妙、巧妙；言：说。
美妙得不能用言语表[语出] 宋·朱熹《朱子语类》：“孟子文章；妙不可言。
”[正音] 不；不能读作“bú”。
[近义] 妙趣横生[反义] 兴味索然[用法] 用作褒义。
一般作谓语、定语。
[结构] 偏正式。
[例句] 一个人在海边无忧无虑散步的感觉真是~。
妙趣横生miào qù héng shēng[释义] 横生：层现迭出。
美妙动人的意趣；时时迸发；处处充溢。
形容人的谈吐、诗文等充满了意趣。
[正音] 横；不能读作“hènɡ”。
[近义] 妙不可言[反义] 味同嚼蜡[用法] 用作褒义。
一般作谓语、定语、补语。
[结构] 主谓式。
[例句] 这幅漫画真是~。
夏天的夜晚真是妙不可言，闪烁的星空更多了一些美妙和奇特。
我非常喜欢夏季的星空，因为夏季的星空是无法用语言来形容的，这一切都是那么美丽，那么富有诗意……这是天底下最难拍的了。
你需要一个三百六十度的广角镜头，你看着这样一片风景，然后看看地上的草，一切都妙不可言。
但是一旦你用框子框住，美感就都不见了。
罗伯特··波西格平心而论，你虽和“巧笑倩兮，美目盼兮”的形象有距离，但你肤色白皙，身材苗条，五官端正而显得秀气，颇有“清水出芙蓉”之感。
和你刚刚接触的一瞬间，我就强烈地感到你身上散发出一种妙不可言的温柔气息。
1.成语妙不可言（miào bù kě yán ）解释妙：美妙，巧妙；言：说。
形容美妙得难以用言语来表达。
出处晋·郭璞《江赋》：“经纪天地，错综人术，妙不可尽之于言，事不可穷之于笔。
”用法偏正式；作谓语、定语；含褒义示例沙汀《闯关》：“假若手边没有这册日历来发泄一下他的感情，写出一些~，但却无伤大雅的断句。
妙趣横生的意思是什么妙趣横生的数学课堂有人说，数学枯燥乏味，我想他只是看到了数学的严谨性，没有体会到数学的内在美。
教师只要细心挖掘，采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，学生一样能得到愉快的享受，美的陶冶。
有这样一首小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飞入草丛都不见。
在文学中，平淡无味的数数，竟能如此的诗意起来。
如果，数学老师在教学中，从文学的角度来巩固数学知识，我想这样的课一定是很有意思的。
我听过一节《百分数的意义》一课，教者很精彩地借用了文学知识。
例如：十拿九稳表示百分之多少呢？百里挑一，百发百中等，对于从数学的角度研究成语，学生们都感到非常的新鲜有趣，一下子就激发了他们学习的兴趣。
由此不仅进一步了解了百分数，而且更深刻地理解了这些成语的含义。
学科交融，让知识融会贯通。
最后，老师又用百分数送给学生一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”，在潜移默化中对学生进行了思想品德教育。
这样一堂课真是令人回味无穷呀！大家都知道“兴趣是最好的老师”。
培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是提高教学质量的至关重要的条件。
一堂课好的导入能引起学生的求知欲望，教师可以通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
在教《分数的基本性质》这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成4块，给第一个猴1块。
第二个猴看到说：“太少了，我要2块。
”猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
第三个猴更贪心，说：“我要3块。
形容有意思的成语：
妙不可言、妙趣横生、相映成趣、风趣横生、奥妙无穷。
一、妙不可言
释义：形容好得难以用文字、语言表达。
出处：吴趼人《二十年目睹之怪现状》第六十五回：“他那儿子妙不可言，不知跑到哪里弄了点闷香来 ，把他夫妻三个都闷住了。
”
二、妙趣横生
释义：形容语言、文章、美术品等洋溢着美妙的意趣。
出处：秦牧《艺海拾贝·艺术力量和文笔情趣》：好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生，他们借助的重要手段之一，就是运用譬喻。
三、相映成趣
释义：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
出处：秦牧《画蛋·练功》：“中外美术史上有些事情，可以说常常相映成趣。
”
四、风趣横生
释义：十分幽默，诙谐。
出处：曾朴《孽海花》第35回：“这样风趣横生的事,只有请笑庵自讲最妙。
”
五、奥妙无穷
释义：指其中不易为人所知而奇妙有趣之处极多。
出处：杨成武《层层火阵烧野牛》：“化装袭击的运用奥妙无穷……有时化装日军袭击伪军，有时化装伪军袭击日军。
”。
妙趣横生的成语解释
妙趣横生的成语解释
成语是中国传统文化的一大特色，有固定的'结构形式和固定的说法，表示一定的意义，以下是小编整理的妙趣横生的成语解释，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【成语】：妙趣横生
【拼音】：miào qù héng shēng
【简拼】：mqhs
【解释】：横生：层出不穷地表露。
洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。
【出处】：秦牧《艺海拾贝·艺术力量和文笔情趣》：“好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生，他们借助的重要手段之一，就是运用譬喻。
”
【示例】：这幅漫画真是～。
【近义词】：妙不可言
【反义词】：味同嚼蜡
【语法】：作谓语、定语、补语；指说话及文章
妙趣横生成语接龙
【顺接】：生上起下生不如死生不逢场生不逢时生不逢辰生不遇时生世不谐生事微渺
【顺接】：哀乐相生哀死事生百态横生白面书生白面儒生百弊丛生百死一生半死半生
【逆接】：笔精墨妙闳远微妙见势不妙匠心独妙埒才角妙埒材角妙莫名其妙莫明其妙
【逆接】：妙不可言妙喻取譬妙在心手妙处不传妙想天开妙手丹青妙手偶得妙手回春。
形容很有趣的四字成语妙趣横生：形容话语、故事、绘画等充满了幽默、趣味和智慧。
趣味盎然：形容事物有趣味，令人感到愉悦和满足。
忍俊不禁：形容事物太有趣，让人无法抑制自己的笑声。
风趣横生：形容人幽默、诙谐，能够用巧妙的方式表达出有趣的事情。
情趣盎然：形容事物充满了趣味和情感，让人感到愉悦和满足。
津津有味：形容食物或谈话非常有趣，让人感到兴致勃勃。
意趣盎然：形容事物富有意味或充满趣味。
洋相百出：形容有趣的样子层出不穷，引人发笑。
滑稽可笑：形容言行荒谬可笑，让人忍不住发笑。
情趣横生：形容人的情感和趣味丰富，能够给人带来无穷的享受和乐趣。
情趣盎然：形容事物充满了趣味和情感，让人感到愉悦和满足。
妙语连珠：形容言语风趣机智，让人忍俊不禁。
生动有趣：形容事物或表现非常生动、有趣，让人感到惊喜和愉悦。
妙不可言：形容事物的趣味和美好无法用言语表达，让人心驰神往。
捧腹大笑：形容人因为事物有趣而笑得前仰后合，无法控制自己的笑声。
趣味十足：形容事物非常有趣，能让人感到愉悦和满足。
妙趣横生：形容话语、故事等充满了幽默、趣味和智慧。
风趣诙谐：形容人幽默、诙谐，能够用巧妙的方式表达出有趣的事情。
耐人寻味：形容事物或言谈等意味深长，让人感到回味无穷。
引人入胜：形容事物或故事等有强烈的吸引力，能引人进入其中。
惟妙惟肖：形容描绘的事物非常逼真，让人感觉仿佛身临其境。
生动形象：形容描绘的事物非常形象生动，让人感到栩栩如生。
忍俊不禁：形容事物太有趣，让人无法抑制自己的笑声。
扣人心弦：形容事物非常有趣，能够深深打动人们的心灵。
娓娓动听：形容言谈或故事等非常动听，让人愿意聆听。
“秒”不可言，“秒”趣横生
摘要：作者结合教学实践与研究，得出：“教师的教学活动”和“学生的学习主动性”是影响数学课堂有效体验的两个重要因素。
为此，本文着重阐述创设体验情境，从而提升数学课堂教学有效性的对策。
关键词：数学课堂教学有效体验体验情境
时间是什么？没人问我，我很清楚；一旦问起，我便茫然。
时间，一分一秒，存在我们的生活中。
长期以来，时间的教学面临困惑：教师觉得难教，学生觉得难学。
《数学课程标准》明确指出：“体验即参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。
”在时间教学中让学生有效体验时间，会达到事半功倍的效果。
笔者结合教学实践，事实证明：“教师的教学活动”和“学生的学习主动性”是影响时间课堂教学有效性的两个重要因素。
一、影响课堂有效体验的因素
1.教师是否有效地教。
（1）教师驾驭新课标能力。
按新课标要求制定切实可行的教学目标，创设有效的学习情境，课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。
课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。
（2）教师在教学中应用体验学习方式。
教师在具体应用过程中，凭借自己的经验和理解，或多或少地使用了体验式的学习方式，但是由于缺乏系统的理论指导和科学的认识，造成了动手操作、创设
情境、创造性地使用教材的不经常性。
多数教师组织了活动，想实现以活动为载体来促进学生的主动发展，但没有取得预期的效果，这说明活动的有效性差。
只有少数教师在学生体验学习的过程中，给予了充分的时间。
时间上的不充分造成体验学习的形式化，使学生不能真正地经历知识形成的过程。
2.学生的主动性和自主探究的意识比较差。
在教师设计了活动，让学生在活动中学习数学时，有一半的学生只是被动接受老师的安排参加到活动中，并不积极主动。
在体验的过程中由于主动性和自主探究的意识差，就会造成不能获得知识和情感的体验。
引导每位学生能从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，会用数学的方法、数学的思维解决问题，并从中体验到数学的魅力。
（1）激励每位学生能积极参与课堂教学活动。
现代教学论认为：“教学过程是一个师生间情景活动与认知活动相互作用的过程。
”这其中学生是整个学习活动的主人。
这就要求每位学生在民主和谐的气氛中学习，心情愉悦，乐于接受新知，主动探索未知，也就敢想、敢问、敢说、敢做，思维处于一种积极的状态，促进全身心地投入学习，体验学习的快乐。
（2）指导每位学生的课堂教学参与是有效的。
《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等，都是学习数学的重要
方式。
”观察和讨论相结合，适当地进行观察、动手操作，并对老师精心设计的问题展开讨论，在争论的基础上，再总结归纳。
教师从旁补充点拨，完善答案。
这样，学生口、眼、手、脑并用，始终处于主体地位，参与课堂教学活动中，主动性和独立性都得到了发展。
二、创设体验情境，提升课堂教学有效性的对策
1.创设体验情境，激趣引入。
课改以来，“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开。
但是一些看似表面热闹，牵强附会、缺少数学思考价值的学习情境真的令人不安和担忧。
案例1：人教版三年级上册《秒的认识》的教学
师：今年6月，中国神舟九号发射成功，全国人民为此感到无比自豪。
现在让我们回到发射现场，重温那激动人心的一刻，我们一起来为它倒计时吧！10、9、8……（课件出示动画。
）生：10、9、8……
师：这里倒计时用了多少时间？这里用“秒”做单位，为什么不用我们学过的时、分呢？
小结并引出课题：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。
板书课题：秒的认识。
教师科学地处理教材内容，“秒”，对于学生来说并非是空白的，根据他们生活经验，能感受到“秒”是用来计量很短的时候的，只
是在学生的元认知中是隐性的，本课就是让其显现出来。
设计中，重现神九发射场面的倒计时，让学生不由自主地参与到倒计时的活动中去，既激发学生的学习兴趣，又使学生直观感知生活中的真真切切存在的“秒”，进而揭示课题，大胆创新，充分体现“数学源于生活”的新课标教学理念。
2.创设体验情境，突破重难点。
直面学生的数学现实——准确把握教学目标，抓准切入点、关注让学生亲历理解知识的产生过程。
案例2：动中有静，静中有动。
例如，人教版三年级上册《秒的认识》的教学。
体验“1秒“的设计：
师：体验：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静地来感受一下1秒有多长。
（课件演示秒针走1秒的过程。
）我们再来感受一下，这一次要想一想，1秒钟你能做什么？（课件再一次演示秒针走1秒的过程。
）
讨论：你感觉1秒怎么样？
小结：你们说得很有道理，1秒的确很短。
其实生活中1秒还可以做很多事情。
（课件出示：猎豹的速度最快每秒可跑30米；蜂鸟每秒可拍翅膀70次；民用飞机每秒可飞行250米；神九每秒可飞行7900米。
）
小结：时间很珍贵，连短短1秒钟也不能小看，对吗？
通过学生认真观察秒针的走动，发现秒针是一小格一小格走的，
得出结论：秒针走一小格就是一秒。
再让学生体会一秒的长短，一秒可以做哪些事，然后感受生活中一秒所做的事情。
使学生经历了“观察—验证—体验”等过程，引导他们理解1秒，体会一秒的价值，把抽象的、非物化的时间变成学生的切身体会，从而很好地建立起1秒的时间模型。
学生自主探索、独立思考、合作交流等过程性目标都得到了很好的体现。
案例3：让学生积极主动参与，“活”而不乱。
例如，人教版三年级上册《秒的认识》的教学。
体验1分钟的教学设计：
提问：这就是一分钟，一分钟能做什么呢？（课件出示：一分钟踢毽子，画画，走楼梯，写数字。
）你能做什么？
活动：由于场地限制，老师只带了一根绳子，一个篮球，让两个同学来体验一下，同桌上来帮忙数一数吧。
其他同学，老师给你们准备了一张白纸，你可以在纸上画画，写字，折一折等做你喜欢的事。
（体验一分钟做的事情。
）
反馈：一分钟虽然有60秒但也不长。
一分钟里我们可以跳（）绳，拍（）下篮球，画一幅简单的画等，也能做一些事，所以我们要珍惜每一分钟哦！
讨论：一分钟原来可以做这么多事，你有什么感受想对大家说的？
通过学生比较喜欢的活动，体验一分钟，体验数学学习的乐趣。
演算、写字，跳绳、拍球等是在教师控制下的操作体验，”活”而
不乱。
让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。
让学生在轻松愉快的氛围中，体验成功的快乐。
体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。
与此同时，要“珍惜时间”的思想在无声无息中积淀。
3.创设体验情境，巩固知识。
案例4：人教版三年级上册《秒的认识》的教学设计
估一估：下面的视频播放了多少时间？（珍惜时间的视频）
讨论：你有什么感受？（这两个视频告诉我们时钟可以倒退，但时间一去不复返，让我们一起珍惜时间吧。
）
通过对时间的估计，检验对1秒模型的建立。
让学生在解决问题的过程中，感受数学的生活性和应用性，并让学生珍惜时间，做时间的小主人。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学新课程标准2011年版[m].北京师范大学出版社，2011：2.
[2]许建行.制约数学课堂教学有效性的因素与对策的研究[j].。
