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浅议《高考化学第二轮复习策略》摘要：高考复习需要帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化；对重点、难点进行提炼、强化，浓缩记忆；并进行主客观高考试题限时训练，使学生熟悉高考题型，把握考题特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度和准确性，能初步掌握应试技巧。
关键词：回归教材网络化错题集热点信息高考化学复习备考一般分为三轮，其中第二轮复习尤为重要。
在第一轮以梳理知识为主的基础上，帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化；对各知识点、考点、热点进行思考、总结；对各重点、难点进行提炼、强化，倾向于浓缩记忆；对考生进行灵活运用知识的学科能力培养；对考生进行主客观高考试题限时训练，以达到熟悉高考题型，把握高考题型特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度和准确性，能初步掌握应试技巧。
如何搞好高三化学二轮复习呢？根据笔者多年的教学经验，下面谈谈几点粗浅的认识。
一、研究《考试大纲》、重视回归教材1、以《考试大纲》为依据，构建各章节的知识网络，使知识体系化。
一方面考生应对照《考试大纲》中的每个知识点展开联想，弄清、弄懂《考试大纲》要求掌握的每个知识点。
另一方面在查漏补缺的同时，要对知识进行归纳、总结，抓住每一章的知识重难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识的关联点串成线、画成图、列成表、形成知识面。
最后再将所有的知识面串起来，形成知识网。
2、阅读教材，在课枉上多做文章，做到熟练掌握各知识点课本是高考命题的依据，复习的关键首先过好课本关，因此在二轮复习中必须重视课本的阅读。
根据化学学科的特点：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多。
对课本上的重点知识我们可以边读、边批、边记、边思考，这样你就会觉得每读一次都与前一次的效果不一样，坚持的时间长了，重点知识基本上都掌握了。
3、以“精选题”为起点，通过强化训练，提高学科综合能力经过一轮复习后，大部分同学普遍存在知识点熟，但不知如何运用的问题。
2005年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）化 学第I 卷（选择题 共74分）可能用到的相对原子质量：H1 C12 O16 Na23 Mg 24 Al 27 S32 Cl35.5 K39 Ca40 Mn55 Fe56 Ag108 Ba137 一、选择题（本题包括8小题，每小题4分，共32分。
每小题只有一个．．．．选项符合题意） 1．2005年1月，欧洲航天局的惠更斯号探测器首次成功登陆土星的最大卫星——土卫六。
科学家对探测器的数据进行了分析，发现土卫六的大气层中含有95%的氮气，剩余的气体为甲烷和其他碳氢化合物。
下列关于碳氢化合物的叙述正确的是 （ ） A ．碳氢化合物的通式为C n H 2n+2 B ．石油的主要成分是碳氢化合物 C ．乙炔是含碳量最高的碳氢化合物 D ．碳氢化合物中的化学键都是极性键2．保护环境是每一个公民的责任。
下列做法：①推广使用无磷洗涤剂，②城市生活垃圾分类处理，③推广使用一次性木质筷子，④推广使用清洁能源，⑤过量使用化肥、农药，⑥推广使用无氟冰箱。
其中有利于保护环境的是 （ ） A ．①②④⑤ B ．②③④⑥ C ．①②④⑥ D ．③④⑤⑥3．氮化铝（AIN ）具有耐高温、抗冲击、导热性好等优良性质，被广泛应用于电子工业、陶 瓷工业等领域。
在一定条件下，氮化铝可通过如下反应合成： （ ）Al 2O 3+N 2+3C 2AIN+3CO下列叙述正确的是A ．在氮化铝的合成反应中，N 2是还原剂，Al 2O 3是氧化剂B ．上述反应中每生成2molAIN ，N 2得到3mol 电子C ．氮化铝中氮元素的化合价为－3D ．氮化铝晶体属于分子晶体 4．氢气(H 2)2一氧化碳（CO ）、辛烷(C 8H 15)、甲烷（CH 4）的热化学方程式分别为：H 2(g)+21O 2(g)====H 2O(1); △H=－285.8kJ/mol CO(g)+ 21O 2(g)====CO 2(g); △H=－283.0kJ/molC 8H 15(1)+225O 2(g)==== 8CO 2(g)+9H 2O(1); △H=－5581kJ/molCH 4(g)+2O 2(g)====CO 2(g)+2H 2O(1); △H=－890.3kJ/mol相同质量的H 2、CO 、C 8H 15、CH 4完全燃烧时，放出热量最少的是 （ ） A ．H 2(g) B ．CO(g) C ．C 8H 15(1) D ．CH 4(g) 5．下列叙述不正确．．．的是（ ）A ．硝酸银溶液通常保存在棕色试剂瓶中，是因为硝酸银见光易分解B ．乙醇的沸点比甲酝（CH 3—O —CH 3）高，主要原因是乙醇分子间能形成氢键C ．反应AgCl+NaBr====AgBr+NaCl 能在水溶液中进行，是因为AgBr 比AgCl 更难溶于水D ．常温下浓硫酸可贮存于铁制或铝制容器中，说明常温下铁和铝与浓硫酸不反应高温6．下列除去杂质的实验方法正确的是 （ ）A ．除去CO 中少量O 2；通过灼热的Cu 网后收集气体B ．除去K 2CO 3固体中少量NaHCO 3；置于坩埚中加热C ．除去苯中溶有的少量苯酚；加入适量浓溴水反应后过滤D ．除去FeCl 3在酸性溶液中少量的FeCl 2：加入稍过量双氧水后放置7．已知CO 2O 3在酸性溶液中易被还原成CO 2+、CO 2O 3、Cl 2、FeCl 3、I 2的氧化性依次减弱。
2005年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（Ⅱ）化学试题6．分析发现，某陨石中含有半衰期极短的镁的一种放射性同位素28Mg，该同位素的原子核内的中子数是（）A．12 B．14 C．16 D．18思路点拨：组成原子的基本粒子（质子、中子和核外电子）之间的基本关系体现在两个重要的等式（质量关系式和电量关系式）上，理解了这两个等式就容易解答本题。
镁是12号元素，其原子核内质子数为12，该同位素的质量数为28，所以该原子核内的中子数为28－12＝16。
正确解答：C小结点评：原子结构是高考的常考知识点，虽然经常结合最新的科技成果考查，但需要用到的知识点一般都很基本。
7．下列说法正确的是（）A．常温常压下，只有一种元素的单质呈液态B．周期表中所有元素都是从自然界中发现的C．过渡元素不全是金属元素D．常温常压下，气态单质的分子都是由非金属元素的原子形成的思路点拨：本题考查的是元素周期表的基本知识，需要根据化学常识逐一筛选。
常温常压下，呈液态的单质有Hg和Br2；周期表中铀后面的元素多数是人工进行核反应制得的元素，叫做超铀元素；过渡元素全部都是金属元素。
正确解答：D小结点评：元素周期表是我们学习化学的工具，必须熟悉其基本结构和各种元素的基本性质。
8．下列单质中，最容易跟氢气发生反应的是（）A．O2B．N2C．F2D．Cl2思路点拨：本题需要根据元素的非金属性强弱作出判断。
因为F的非金属性最强，所以F2最容易与H2发生反应，混合即发生爆炸。
正确解答：C小结点评：判断元素金属性和非金属性强弱的实验依据有很多，需要在学习中不断归纳总结，这也是我们进行一些实验设计的原理和依据。
9．N A代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（）A．在同温同压下，相同体积的任何气体单质所含的原子数目相同B．2 g氢气所含的原子数目为N AC．在常温常压下，11.2 L氮气所含的原子数目为N AD．17 g氨气所含的电子数目为为10N A思路点拨：根据阿伏加德罗定律，在同温同压下，相同体积的任何气体单质所含的分子数目相同，原子数目不一定相同；2 gH2即1molH2，所含H原子的数目为2N A；在常温常压下，11.2 L氮气的物质的量小于0.5mol，所含的N原子数目小于N A；1个NH3分子中有10个电子，所以1molNH3中有10mol（即10N A个）电子。
【高三】高考化学试卷分析范文【导语】把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高备考的有效性，以期取得理想的成绩。
下面是逍遥右脑为您带来的高考化学试卷分析范文，希望对大家有所帮助。
高考化学试卷分析范文篇一一、试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。
试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。
试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。
二、试卷特点1.坚持了对化学主干知识的考查(1)考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。
它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。
(2)学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。
2.强化了对化学学科能力的考查复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质，物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。
21、考查要点：(1)阿伏加德罗常数，(2)化学反应速率与化学平衡(3)电解质溶液(4)离子方程式，(5)元素周期表(6)电化学知识，(7)无机推断和有机推断,(8)化学实验三、复习建议1、研读考试说明，研究高考试题研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。
研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。
高中化学新高考备考策略（精选五篇）第一篇：高中化学新高考备考策略高中化学新高考备考策略摘要：高中的新课程教学理念，要求高中教育从应试教学向能力培养教学转变，以创新能力和实践性能力为核心的教育改革，使高考的形势发生了变化。
高中化学是培养和提高高中生的研究能力、探索能力的科目，在新高考的新形势下，为了学生的成绩与能力得到共同发展，化学科目的教学要比以往的高考复习，增加更多的备考策略。
关键词：高中化学；新高考；备考策略一、引言教育改革对培养高中生的能力要求越来越高，体现在高考的题型上。
许多师生对于高中化学的教学重点，脱离了原有的教学思路。
无法驾驭教材的重点和难点，在高考复习中显得慌乱，影响了复习质量，不利于迎战高考。
探讨高中化学新高考的策略在教学过程中尤其重要。
二、解读纲要，掌握新课程的备考目标备考前老师要比较教育改革前后的教学内容、模式的差异，弄清现行的《考试纲要》《普通高等学校的招生全通统考》等纲领性教育文件，对教育改革后高中化学的具体要求。
认真解读《考试大纲说明》的内容，教学中有的放矢。
化学科目是理科综合之一，与物理、生物同一时间考试，时间分配弥足珍贵。
这就需要在平时教学过程中，对主干知识按照考试的相关说明进行一定范围的控制，围绕主干知识辅助部分重点内容，这样不仅可以让学生更好地掌握化学知识，同时在备考的过程中压力也更低，信心更强。
三、新高考的化学备考策略（一）分析全国高考试题，体会高中化学的教学倾向通过近几年高考的化学试卷展开分析，不难发现，高考的化学科目侧重点就是基本知识与基本技能的考核。
试题的设置特点，是让学生运用获取的基本知识、技能?砘袢『屠斫庑畔?，在此基础上完成对问题的解决方法和途径。
在完成基础知识考核的同时突出对学生能力和技能的考核，是一种运用化学知识灵活解决化学问题的思维灵活性的考核。
归纳高考试卷题型特点可以分为两大方面：一，重视基础知识及化学的核心知识，高考试卷的考点是按照考核大纲进行命题；二，重视学生能力和技能的考核，考查学生化学科目的核心素养。
2009年第2期因为椭圆的离心率e ∈(0,1)，由根的分布知识可知f(0)<0，即有a+b +1>0成立.又因为f ′(x )=3x 2+2ax+b ,所以f ′(1)<0,即有2a+b+3<0成立.综上得到线性约束条件：a+b +1＞1，2a+b +3＜0∈.则求b 取值范围的问题就转化为求可行区域内的点与原点连线的斜率取值范围的问题，根据线性规划的知识可得b ∈（-2，-1）.线性规划以导数为载体问题6.设f(x )=13x 3+12ax 2+2bx+c ,若当x ∈（0,1）时，f(x )取得极大值，x ∈（1,2）时，f(x )取得极小值，则b -2a -1的取值范围是________.解析：依题意知f(x )取得极大值和极小值，该问题可转化为f ′(x )=0两根分别在（0,1）和（1,2）内。
因为f ′(x )=x 2+ax +2b ,再由方程根的分布知识得f ′(0)＞0，f ′(1)＜0，f ′(2)＞0∈∈∈∈∈∈∈∈∈.即2b ＞0,a+2b+1＜0a+2b+4＞0∈∈∈∈∈∈∈∈∈.，成立，所以结论就转化为：在线性约束条件2b ＞0，a+2b+1＜0，a+b+2＞0∈∈∈∈∈∈∈∈∈.之下，求b -2a -1的取值范围，即线性区域内的点到点（1，2）连线斜率的取值范围，再根据线性规划的基本知识得解，即b -2a -1的取值范围是（14，1）.（责任编辑：科言）如何把握新高考命题的趋势，提高复习应考效率是各位化学教师面临的最大挑战。
现以本人在2006～2008年高考备考教学教法的反思，谈几点提高化学复习效率的认识。
一、充分认识新高考的变化特点1.抓好主干知识、夯实基础。
近几年高考试题的特点是舍面求点，试卷一改往年面面俱到的命题方式。
如2006年全国卷I 对三大基本理论之一的《化学平衡》只字未提，而对“置换反应，同分异构体”等知识点作了较大深度的考查。
高考化学复习策略好的复习策略必须跳出疲劳题海战术，突出方法，方能提高复习效率。
下面小编为您带来的高考化学复习策略，希望对大家有所帮助。
高考化学复习策略(一)只要在这最后阶段进行科学有效的备考复习，仍能取得事半功倍的效果。
为帮助考生对化学科有较好的备考策略，笔者谈谈自己的几点建议，供同学们参考：一、抓纲扣本，夯实基础20XX年《考试大纲》和教材都是高考命题的基本依据和蓝本。
后期复习时要以《考试大纲》的要求为准，按“了解”、“理解”、“综合应用”等考试要求逐条吃透教材中知识点，一般抓“四点”：知识点、常考点、能力点、应用点(环保、能源、科技、生产、生活等)，但不要随意增大复习范围和难度。
如有机复习要真正删除二烯烃、酮等内容。
通过针对性的知识梳理，一要使各个知识点系统化、自控化、实用化，二要检查自己对基础知识的掌握和理解程度，以便查缺补漏，并及时进行针对性的训练、补救。
二、关注主干知识，把握重点内容尽管历年高考试题考查的不是所有知识点，但重点知识是常考不衰的，而且题型比较稳定。
透析近几年的试题不难发现以下1/ 12内容：(1)以阿伏伽德罗常数为基准及物质的量为中心的各种化学量的计算与比较;(2)氧化还原反应;(3)离子共存、离子方程式;(4)溶液、离子浓度及其转变;(5)原子结构、分子结构、元素周期率、周期表;(6)化学键、晶体类型及性质特点;(7)元素及其化合物的重要性质;(8)化学反应速率、化学平衡;(9)盐类水解、离子浓度的大小关系;(10)溶液的PH及计算;(11)离子的检验、鉴别、物质的除杂、净化、分离等;(12)原电池、电解池;(13)有机物的分子式、结构简式、同分异构体、同系物、有机反应类型、官能团的性质及衍变关系;(14)四大基本反应;(15)实验基本操作、仪器、装置、评价与设计;(16)混合物的计算;(17)化学史、环境保护、能源材料等;(18)新信息、新情景材料等。
三、进行针对性的训练，提高解题能力后期的复习，一定要重视专题训练和仿真训练，如有意识地强化选择题、无机、有机推断(框图题)、实验题、计算题、信息迁移题等题型的训练;同时要注重经典题、历届的高考题的使用，杜绝“题海战术”，坚决摒弃“偏、怪、繁、难”试题。
引子：只有熟悉高考的历史变化才能清楚认识高考的变革只有认识高考的变革轨迹才能真正理解高考的现实只有理解高考的现实状况才能准确预见高考的发展只有预见高考的发展方向才能正确决断备考的策略2007年高考试题分析及2008年高考化学复习策略陕西省教育厅教材审定委员会专家组成员陕西省西安中学教研室化学教研员张根宝第一部分对2007年高考理综试卷（陕西用）的分析特征一：突出能力目前，全国及各省市的地方命题仍坚持以能力立意、而不是知识立意的宗旨，遵循大纲，突出能力，尤其是思维能力、应用能力、探究能力和创新意识，避免死记硬背，力求彰显时代性、开放性、地方性、创新性。
以中学化学的基本概念、基本理论、元素的单质化合物知识、化学实验知识为载体突出对多种能力——分析综合能力、自学能力、观察能力、实验能力的考查。
特征二：试题结构稳中有变，难度有所降低2007年理综新课程卷试卷稳中有变。
“稳”是综合中仍未出现学科间交叉的“真正融合”，学科界限较为明显，整个试卷为三科知识的“拼盘”；Ｉ卷选择题顺序仍为生物（5道）、化学（8道）、物理（8道），且化学选择题仍为8个，Ⅱ卷中物理题仍为４道大题，化学4道大题，生物2道大题。
总题量共31题，Ⅱ卷共10题，试卷长度缩短（从04年开始，03年为二卷12道题）；Ⅱ卷题序有较大的变化，现在为物理、化学、生物（原为生物、化学、物理）各科分值也有较大变化，物理由110分增为120分，化学由110分减为108分，生物由80分减为72分；变化①化学试题由原来的高层次、多综合、多新意题型变为现在的低层次、少综合、重基础灵活而凸显能力的题型甚至是传统题型，大大降低了试题的难度，加强了双基和解决实际问题能力的考查，注意与生产实践相结合，变化②基本计算能力要求有所提高（题量加大07年的试题中选择题中有四道题跟计算有关，但都不难）、变化③3+2时期的接口实验题又出现在卷面上（这也是变的表现），变化④氧化还原反应题目数量和占分比例有加大的趋向，变化⑤实验题量和占分比例有减小趋势，变化⑥化学用语、化学实验的规范化书面表达要求有所提高，变化⑦元素推断题和物质推断题同时出现的命题几率在增大（上海已属于固定模式）。
这种考试变革方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，从应试教育的怪圈中走出来，把素质教育落到实处。
“3+2”以来的有机、实验基础题、能力命题的思路、模式基本上没有大的变化，包括无机理论的考查、无机部分的元素化合物知识的考查也无大的变化〈无机推断、有机推断、能力实验等类问题仍然出现在各类新课程卷中〉这也是“稳”的表现——稳定①。
II卷中三足鼎立的命题分析：一．无机推断：二．有机命题（1）一卷：04年一卷10题（心酮胺）06年一卷12题（茉莉醛）[05、07一卷没有有机问题-陌生有机物熟悉官能团]（2）二卷：04年——（27）对羟基苯甲酸为核心的羧酸、酚、醛等衍生物问题05年——（29）聚甲基丙烯酸羟乙酯为核心的醇、羧酸、酯等烃衍生物问题06年——（29）萨罗问题，醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题07年——（29）有机物A为龙头的有机框图推断题（醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题）综上所述，历年来的有机能力题基本上围绕烃的衍生物的结构、名称、性质、反应、同分异构、相互转化的稳定，同时旨在考查学生自学能力、思维能力的命题模式基本保持不变，这也是我们要训练的重点所在，此为稳定②。
三．实验命题04年——气密性检验的漏气问题（附有图象）05年——物质鉴别类问题（高三化学教材88页示例5）[考查书面表达能力] 06年——Na2O2作为供氧剂（有图）[考查书面表达能力]07年——水煤气成分的确证问题（设计类、接口实验、化学用语、书面表达，有图）对历年来的能力实验的统计分析，我们应该加强对学生规范化实验、规范化书面表达很重要（可称其为实验报告类命题），这也应该是稳定之所在或叫稳中有变这为稳定③。
各种新课程卷的难度大约在（0〃55～0〃65）（难度——答对率）特征三突出对化学知识主干的考查（重点）从知识范围来看，试题仍然紧扣大纲要求，即注意知识的覆盖面（这一点跟旧课程卷有明显的区别），又重视重点知识的考查，特别突出对本学科主干知识的考查。
单纯考查元素及化合物知识几乎没有，对中学化学的概念和原理等基础知识进行了有重点的考查，包括：原子结构元素周期表（第28题——元素推断）、有关物质的量的计算（第8、９题）、中和反应及pＨ（第7题）、氧化还原反应问题（第10、11）、离子反应及推断问题（27题）、化学反应速率和平衡问题（13题）、电化学问题（电解）（8题）、环境污染问题（6题）反映有机结构和性质、有机反应类型、结构简式及同分异构体的书写的有机综合推断（第29题）、能力实验（设计类命题28题）（这里的试卷指2007年全国陕西卷）。
总之，各种新课程卷对中学知识的考查基本是：[四条主线]A.以物质结构、元素周期律、元素周期表为主线（无机）B.氧化还原反应、反应中的能量变化为主线。
C.以官能团结构和性质为主线。
D.以物质的性质和制备为主线。
特征四：头大尾小、有广告宣传性质的各类信息试题不再出现，代之而来的是凡出现的信息一般都是有针对性的、有用的，目的是缩短卷长，减小考生的阅读量。
例如：04天津卷的第8题（核磁共振问题NMR）。
特征五：计算有一定的要求，但难度降低，解法也不再追求“巧”为目的，但突出了思想方法（尤其是将化学问题转嫁为数学模式的思维模式）。
如：07年的12题有机物中C原子数的计算。
¨化学计算占有一定的分数比例。
（各新课程卷大致都在20分左右）但试题强调的是基础的、一般方法，是大多数考生能解答的，并不追求特殊解法，尽量减小计算量（计算一般大多以选择题或填空题的形式出现）极少出现烦、难的纯化学计算。
目前的各种新课程卷强调的是通性、通法，淡化特殊解题技巧，减少计算量。
坚决杜绝偏、怪、难题，增强试题亲和度，强调学科思想和方法。
[考纲要．．．求：将化学问题抽象成为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．结合化学．．．．．．．．．．．数学问题，利用数学工具，通过计算和推理知识．．．．．．．．．．．]如数学中的数列、不等式、方程组等。
．．)．，解决化学问题的能力。
特征六：强调学科内综合本学科与其他两学科的试题为单纯的“拼盘式”，没有出现“拉郎配”的试题，但注重了本学科内的综合，而未出现跨学科的综合试题。
如：05年28题无机有机混合推断题。
特征七：遵守大纲紧扣教材遵守大纲表现在所有试题所考查的知识不超出大纲所要求的范围，紧扣课本表现在：1．试题构成的相关物质以教材中曾经出现过的代表物为主如：07年的29（有机）构成试题的背景物质是醋酸、乙醇、乙酸乙酯27题物质推断的背景物质是 Na2CO3 Al2(SO4)3 MgCl2 Ba(OH)2等04年的26题（推断）盐酸、Ca(OH)2 CaCl2 AgCl 27题（有机）醋酸、乙醇05年的二卷四道大题所有命题涉及到的无机物有机物均以教材（初、高中）中出现的学习过的物质为主：如：28题中的 CaC2 C2H2 CaCO329题中的 CH2=CH2 CH2Br-CH2Br陌生物质有出现，但几率较少，如：苏丹红、茉莉醛、白梨芦醇等。
2.无论是有机还是无机命题，所涉及的反应类型一般情况下大多以中学所学过的类型为主——如有机的取代、加成、聚合等，高中化学以外的反应也有出现如：羟醛缩合、双烯合成等。
3．扣本还表现在某些高考试题还会以教材中的某些典型的习题例题为原型加以改造。
如：05年的理综化学27题（实验）其设计原形就和高三化学P88页的[示例5]非常相象，07年的27题其原型就是高三化学P89页的习题2。
这充分说明，在我们的复习备考过程中抓纲扣本之重要。
第二部分．高考理综化学命题原则及思路2007年理综试题在命题指导思想上较好地体现了由“知识立意”向“能力立意”的进一步转化；坚持了遵循大纲、依据考纲，题材源于课本，但又高于课本的方向。
试题命题思路主要有：1注重学科内知识综合能力的考查，降低学科间综合能力的要求从试卷看，（以07年陕西卷为例）卷Ｉ中的第6（各种污染的问题）、13题速率平衡问题、9（气体摩尔体积、摩尔质量、阿伏加德罗常数、体积V、密度ρ等一系列物理量的比较判断问题）没有出现化学、物理、生物知识方面的交叉应用，这也正说明理综题首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。
主要是顺应目前高中理科教学中仍以分学科课程为主的实际情况。
同时引导中学教学不能过于追求跨学科综合，对单科教学只能加强，不能削弱。
（不要挖空心思搞所谓的综合）。
2试题充分重视对基础知识的考查，同时兼顾各大理论知识的覆盖2007年理综化学试题对中学化学的概念和原理等基础知识进行了有重点的考查，体现了理综命题的指导思想和原则。
考查的内容有原子结构、元素周期表（第26题）、有关物质的量的计算（第8、９、10和12题）、中和反应、弱电解质的电离、盐类水解及溶液中pH（第7题）离子反应和物质鉴别（第27题）、、有机物的结构和性质、有机反应类型、结构简式及同分异构体的书写（第29题）、电解原理及其应用（第8）、有关化学平衡和速率（第13题等）。
从今年理综化学试题来看，仍然注重对本学科主干知识的考查。
这种考试变革方向有利于教师和学生充分重视基础知识的学习，要全方位复习，不留死角。
3试题注重对基本技能的考查，加大了对思维的考查力度2007年理综考试说明从能力要求的名义提出了四大能力要求：观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，所有这些能力都在今年理综试题中得到体现，特别加大了对思维能力的考查。
（指07陕西卷）如第8、10、11题考查了思维的灵活性；第7、9、12、27、28、29题考查了思维的严密性；第12题考查了思维的深刻性；第12、26、28、29题考查了思维的整体性；第7、28题考查了思维的敏捷性；第29[结构简式书写的规范性]、28考查了思维的规范性及准确性。
理综新课程卷试卷中部分试题仍继续采用通过所提供素材的信息的获取、整理、分析、模仿、迁移来考查考生所具备的化学学科能力，它主要包括教学大纲中所要求的观察、实验、思维和自学能力，特别是考查考生运用有关知识通过正向、逆向思维进行推理；定性、定量进行推理；运用基础知识进行逻辑推理的能力。
更好地考查了考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识以及分析解决实际问题的能力，更好地体现了中学化学教学中能力的培养及素质提高的重要性。
4．试题注重与社会、生活、生产及高新科技的联系今年理综化学试题中出现了与STS相联系的题目（STS试题指联系社会、生活、生产及高新科技的试题），如第6题涉及大气、燃料、水等方面的知识。
但减少了以往联系STS等内容当作考查背景的做法，从而使题干简捷，朴实，语言规范，阅读量小，考查力度明显下降。
