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《小英雄雨来》教案教学目标一、知识与技能1．用快速浏览的方法阅读课文，能简要复述课文主要内容。
2．以课文为例，以英雄有新的认识，深化对时代英雄的理解。
二、过程与方法1．自读课文，自主掌握好生字词，理解词义。
2．快速浏览课文，准确把握课文内容，能给每部分内容取小标题。
三、情感态度和价值观1．使学生了解抗日战争，勿忘国耻，激起学生对小雨来为的精神。
2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学方法阅读法、讲解法、对话法。
课前准备搜集关于英雄的歌曲或故事，搜集国内外不同时代的英雄人物，人们对英雄的认识理解观点。
课时安排两课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们学习《小英雄雨来》。
二、新课学习话说英雄。
1．板书：英雄，学生读词说出自己朗读心情。
（崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……）2．教师引导学生说出带有“英雄”的短语或句子。
（如：英雄无悔、真心英雄、英雄盖世、英雄气慨、英雄辈出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象；英雄造时事，时事出英雄；英雄无用武之地；英雄所见略同等）。
品读英雄。
1．学生齐读课题，教师启发提问：到底这个故事讲了主人公的哪些事？现在请同学们用快速浏览的方法阅读课文待会我们来交流大家的自学情况。
2．交流初学情况。
（1）故事发生的时间、地点是什么？故事中的主人公是谁？（2）试说课文主要内容：主要讲了抗日战争时期，在察冀边区北部的芦花村有个少年叫雨来，他掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的故事。
六年级语文教案——小英雄雨来2第2课时（一）教学目标1．细读课文，给课文各段加上小标题。
2．初步懂得环境描写与表达中心思想的关系。
（二）教学过程1．细读课文各段。
（1）学习课文第一段。
默读课文，划出写家乡可爱的句子。
说说环境描写的作用。
（读旁注。
）划出写雨来游泳本领的句子，体会作者为什么要写雨来游泳。
（读旁注）。
小结：整个第一段为故事奠定基础，作了铺垫。
（2）学习课文第二段。
自读课文。
雨来上夜校读书，突出写了什么内容？作者为什么要写雨来读书？（读旁注。
）（3）学习课文第三段。
雨来生长在一个怎样的家庭？这样的家庭对雨来有什么景响？（读旁注。
）划出写鬼子进屋的句子，说说这样写的好处。
（读旁注。
）（4）学习课文第四段。
①鬼子是怎样对待雨来的？（软硬兼施：哄骗，利诱，威胁，毒打。
）②雨来的表现怎样？（坚贞不屈。
）③划出写雨来的鼻血滴在识字课本上的句子，想想雨来的表现与识字课本的关系。
（读旁注。
）（5）学习课文第五段。
①划出写还乡河美丽景色的句子，说说写美丽景色与中心思想有什么关系。
（读旁注。
）②乡亲们是怎样评价雨来的？你得怎样理解“有志不在年高”的？（赞扬雨来小小年纪志气高。
）（6）学习课文第六段。
①雨来是怎样从芦苇里露出小脑袋的？他是怎样从河里逃走的？②划出课文中的环境描写，体会作用。
（以“动”衬“静”，河水声、虫鸣声烘托出河岸上的气氛是沉重的，反映出乡亲们悲愤交加的心情。
同时，还可以反衬出乡亲们后来发现“雨来没有死”时的惊喜。
）2．给课文的每一部分加上小标题。
（1）加上标题是对课文各部分主要内容的简练概括，不同于段意，是对段意的概括，各个小标题要尽量做到形式、结构统一。
（2）学生分组讨论，选出代表在灯片上板书：①雨来游泳②上夜校念书③掩护李大叔④与鬼子斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没有死（3）小标题也可以是一个词语，概括得更简练。
学生分组讨论，在灯片上板书；游泳、念书、掩护、斗争“牺牲”、没有死。
（4）我们还可以引用课文中的重点语句来作小标题，但引用原句要加引号。
《小英雄雨来（节选）》教学方案第2课时【教学目标】1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.体会还乡河景色描写的作用。
【教学重点】用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
【教学难点】体会还乡河景色描写的作用。
【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？芦花发愣铅笔摇晃枪栓胳膊劫难鬼脸戒指绸子敌人尸首防备慌忙2.复习导入：上节课我们学习了《小英雄雨来》，知道文章共分为六个部分。
下面请你结合着小标题，说说课文主要写了什么内容？预设：文章主要讲了在抗日战争时期，晋察冀边区的芦花村有一位游泳本领高强的小男孩，名字叫雨来。
在特殊年代，雨来看到父母抵抗敌人的行为，深刻感受到了中国人对祖国的热爱。
有一天他为了掩护交通员李大叔和日本鬼子进行了顽强斗争，小小年纪的雨来誓死不肯说出李大叔的藏身之处。
恼羞成怒的鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
3.过渡：小雨来的形象影响着整整一个时代的人。
为什么大家会如此的喜爱他，称他为“小英雄”呢？这节课就让我们继续走进课文，去了解小雨来的英雄事迹。
（板书课题）设计意图：首先，听写词语导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着复习导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务快速地默读课文，思考：从哪些地方可以看出雨来是个小英雄？他为什么这么做？2.探究过程（1）聚焦第三、四部分，找出能体现雨来是个小英雄的相关语句，说说理由。
（2）结合关键词句，讨论雨来为什么这么做。
（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、总结。
3.探究活动（1）学生默读课文，边读边批注，小组讨论交流。
（2）组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。
①引导：找出能体现雨来是个小英雄的相关语句，说说理由。
◇十二岁的雨来使尽力气，才把缸挪回到原地。
《小英雄雨来》学案一、学习目标1．了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2．学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
二、重点难点1．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你所了解的抗战故事你感受最深的是什么？2．学习了小英雄雨来，我们应该如何报效祖国。
四、参考资料雨来的家在还乡河边上的芦花村。
这是晋察冀边区的一个小村庄。
芦花村，多么美的名字啊！原来，还乡河里长着许多芦苇，芦苇开花的时候，风一吹，鹅毛一样的苇絮就漫天飞舞，把小小的村庄都罩在柔软的芦花里。
雨来最喜欢到还乡河里游水玩。
每到夏天，雨来就跟铁头、三钻儿几个小伙伴，光着屁股在河里玩个没够。
雨来仰浮的本领最高，他能脸朝天在水面上躺着，把黑黑的小肚皮露在水面上。
雨来12岁的时候，爸爸妈妈把他送进了夜校。
雨来向妈妈要了一块红布，把油印的小书包上了皮，用铅笔歪歪扭扭地写上了“雨来”两个字。
穿着一身青布衣褂的女教师，给他们上的第一课就是：“我们是中国人，我们爱自己祖国。
”雨来学得挺认真，跟着女教师一个字一个字的念。
他知道，家里穷没有钱送他去学堂，在夜校里要好好学几个字，不能做个睁眼瞎。
这一天从夜校回来，雨来躺在炕上念书，念着念着睡着了，不知道什么时候一睁眼，看见爸爸回来了。
爸爸和平常的打扮不一样：肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背着一支步枪。
爸爸要去打鬼子了？只听爸爸小声对妈妈说道：“鬼子又要扫荡了，这次要一、两个月才能回来。
”雨来爬起来问道：“爸爸，远不远？”爸爸说：“那哪儿有准儿啊！你快睡吧！”爸爸又对妈妈说：“明天你去东庄他姥姥家，告诉他舅舅快把民兵带到区上去集合。
”第二天一早，爸爸走了，妈妈也到东庄姥姥家去了，家里就剩雨来一个人。
快晌午的时候，雨来吃了点剩饭，趴在炕上念书。
忽然听见外面有人跑，声音越来越近，窗户纸震得哗哗响。
《小英雄雨来》第二课时教学设计一、教学目标：1．准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2．练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3．自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2.教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2.你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3.今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1．你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2．老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（课件出示：yǒu lièqièkǎn qiào xuán kàng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiáo zhou jìn jì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
小学六年级语文《小英雄雨来》优质教案《小英雄雨来》讲的是少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《小英雄雨来》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《小英雄雨来》优质教案一教学目标：1理解课文内容，体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质;2认识“日积月累”中6个词语(保底)3围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学重点：抓住三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话以及三次环境描写理解课文内容。
教学难点：围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学设想：基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式，调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：一、激发情感，参与预习。
1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?、出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略战争之火。
此时此景，你有什么问题要问雨来呢?通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。
4、生提问问题。
雨来，人为什么称你是小英雄?……5、出示课题：理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄5、学生预习课文(1)出示预习提纲思考题：a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
《小英雄雨来》学案
1、学习目标
1.会认、写本课生字，正确读词语。
2.理解课文内容，了解雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。
教学重点：
1.重点体会雨来机智勇敢的品质。
2.难点快速阅读课文，把握课文的主要内容。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
(一)疑：（根据课题内容提出问题）
1.
2.
3.
(2)探：
1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。
2.课文的主要内容是什么。
（三）精彩展示：
1.课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？
2.找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画，思考：这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么?
（四）拓展练习：
1.我能比一比再组词。
晋（）耍（）挣（）慌（）飘（）
普（）要（）睁（）谎（）漂（）喘（）瑕（）妨（）却（）端（）揣（）假（）防（）劫（）湍（） 2.我会填词语，我来谈感受。
(1)鬼子已经（）到树底下，伸手（）住雨来的脚，往下一（），雨来就摔在地下。
鬼子把他两只胳膊向背后一（），（）起来，（）回到屋里。
读了这段话，我觉得鬼子。
(2)芦花开的时候，（）的芦苇上好像盖上了一层（）的白雪。
风一吹，（）的芦苇就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（
）的芦花里。
读了这些段话，我觉得芦花
（五）自我评价：
学习了这篇课文，谈一谈自己的收获
课后反思：。
19小英雄雨来（节选）第二课时教学设计课时目标快速默读课文，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
教学重难点1.了解雨泉为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
课前准备：课件、学生搜集相关资料教学过程板块一复习巩固，引出新知.1.上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？2.这篇课文分成了六个部分，回想每个部分分别写了什么内容。
3.从小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（第四部分）4.这节课，我们继续品读课文，感受雨来的英雄形象，请大家齐读课题。
【设计意图：在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
】板块二品悟语言，感悟英雄.一、请同学们快速默读课文第四部分内容，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄，可以做批注。
先独立完成，再小组讨论。
（提示默读课文的要求）二、全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？三、生交流谈感受，师相机评价。
（重点感悟雨来的表现）（一）预设交流一：雨来的三句话。
很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。
（课件出示）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来还是咬着牙，说：“没看虹LJL师：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？（一）预设交流二：品读鬼子毒打雨来的片段1.鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找描写鬼子毒打雨来动作的词语。
从这些词语中，你体会到了什么？2.是的，鬼子那么残暴，那么没有人性，也没有让雨来屈服，他仍然咬着牙没有说出李大叔的下落，他真是一位英雄。
一、教案基本信息《小英雄雨来》优秀教学教案课时安排：本教案共5个章节，每个章节安排1课时，共计5课时。
教学目标：1. 让学生了解《小英雄雨来》的故事情节，理解主人公雨来的英雄形象。
2. 培养学生对我国抗日战争时期小英雄的敬仰之情，激发爱国情怀。
3. 通过对课文的学习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
教学重点：1. 掌握《小英雄雨来》的故事情节，理解主人公雨来的英雄形象。
2. 学会分析课文中的写作手法，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解雨来勇敢、机智、善良的品质。
2. 学会运用课文中的写作手法进行写作练习。
二、教学内容与步骤第一课时：教学内容《小英雄雨来》故事梗概及人物介绍1. 导入新课，简介《小英雄雨来》的故事背景。
2. 学生自读课文，了解故事梗概。
3. 教师讲解课文，重点介绍雨来的人物形象。
4. 学生分享学习心得，讨论雨来的英雄品质。
第二课时：教学内容课文细节分析1. 教师引导学生回顾上节课的内容，提出本节课的学习目标。
2. 学生分组讨论，分析课文中雨来的英勇事迹。
3. 教师讲解课文细节，引导学生深入理解雨来的英雄形象。
4. 学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
第三课时：教学内容写作手法分析与练习1. 教师引导学生总结课文的写作手法，如夸张、对比等。
2. 学生分组讨论，分析课文中的写作手法在表达雨来英雄形象方面的作用。
3. 教师举例讲解，指导学生如何运用写作手法进行写作练习。
4. 学生进行写作练习，教师点评并指导。
第四课时：教学内容情感教育与讨论1. 教师引导学生关注课文中雨来的情感变化，理解他的成长过程。
2. 学生分享自己对雨来情感变化的看法，讨论如何面对困难与挑战。
3. 教师总结情感教育的重要性，鼓励学生在生活中勇敢面对困难。
第五课时：教学内容综合测试与总结1. 教师出题，对学生进行阅读理解、写作等方面的测试。
2. 学生答题，教师点评并给予反馈。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄形象及品质。
讨论：这三次对雨来的描写有什么不同，有什么相同？出示：——找出不同和相同之处。
不同：三次说话背景不同。
第一次：鬼子刚开始问，态度温和哄骗雨来。
第二次：鬼子诱惑、威胁雨来。
第三次：鬼子用尽残忍手段折磨雨来。
相同：三次“没看见”不管敌人怎么问，雨来只说“没看见”，对交通员李大叔的保护意识非常坚定。
那雨来这三次都是怎么和敌人周旋的呢？让我们进入角色，感受一下。
2.角色扮演，具体分析雨来形象。
合作探究：提取第四部分中的对话，形成小剧本。
一人扮作敌人，一人扮作雨来，演一演，体验雨来和敌人的周旋，并品味反复语言“没看见”的作用。
关注细节：“用手背抹了一下鼻子”“嘟嘟囔囔”。
合作探究：雨来为什么这么做？可以看出雨来是个怎样的孩子？——雨来想骗过鬼子。
——雨来是个机智聪明的孩子。
关注细节：扁鼻子军官的动作——扔书、塞奶糖、摇摇头、轻拍雨来肩膀合作探究：雨来面对敌人的威胁和诱惑，是怎么做的？体现了他什么特点？——雨来面对威胁不恐惧、不卑不亢，面对诱惑不接受。
——雨来勇敢面对威胁，不受敌人诱惑，是个勇敢、坚强不屈的孩子。
关注细节：扁鼻子军官的动作——弓着身子，伸出两只大手；扭着雨来的两只耳朵，向两边拉；脸上打了两巴掌；揪起一块，咬着牙拧；胸脯上打了一拳。
合作探究：雨来面对敌人的毒打，是怎么做的？体现了他什么特点？——雨来咬着牙，仍然不屈服。
——雨来遭受折磨，仍不屈服。
雨来是个宁死不屈的孩子。
（3）指导朗读，品味反复手法的效果。
①指导朗读，体会感情的递进。
三次不同的背景，三句相同的“没看见”，老师说背景，学生读反复语句“没看见”，读出情感上的递进。
师：当鬼子摆出一副假慈悲的样子，企图哄骗雨来的时候，雨来将计就计——雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”师：当鬼子软硬兼施，诱惑雨来，威胁雨来的时候，雨来面不改色——雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”师：当鬼子恼羞成怒，原形毕露，折磨雨来的时候，雨来毫不畏惧——鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”②品味反复，体会表达效果。
《小英雄雨来》学案
一、学习目标
1．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
2．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
2、重点难点
1．重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
2．难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．用几句话说说课文主讲了什么？
2．用自己的话复述《小英雄雨来》写下来。
四、参考资料
管桦，原名鲍化普。
1922年1月生于河北省丰润县三女河乡女过庄村。
1940年入华北联合大学文学系学习，曾做过随军记者；1943年调到冀东军区尖兵剧社从事文艺创作；全国解放后，在中央音乐学院和中央乐团从事歌词创作；196 3年调入北京市作家协会任驻会作家。
代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说
管桦《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等，传唱至今。
雨来是抗日战争年代冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括小说作者管桦本人在内。
管桦从小就和村里的儿童一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树了望，捕捉敌墨竹图-
管桦创作情。
1940年，他离家奔赴抗日战场，长年转战南北。
他参军以后，童年时代的情景常常浮现眼前。
于是，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》，发表在《晋察冀日报》上。
