关于“选考题”应对策略及文本类文本阅读对策

高考语文新课标卷试题应对策略一、论说文分值9分建议答题时间45分钟考查内容: 1内容定义 2理解分析 3理解分析应对策略：读→找→比（增·减·换）判断原则：句意是否发生变化设题错误点：无中生有扩缩外延将然已然必然或然偷换概念整体局部强加因果肯定否定故意曲解主次颠倒因果倒置过于武断二、古诗文阅读（一）文言文阅读分值19分，建议答题时间15—20分钟1、文言实词应对策略：旧知迁移学会推断（推断技巧：语音、句式、字形、语法、语境、复词、成语、代入、反推、逻辑、迁移、加字等，借助语境进行推断）2、传主品格应对策略：两对比一回归（题干中的传主与选项中的传主比较、题干中品格与选项中的品格比较，选项无主语者回归原文找主语。

运用排除法解决，运用验证法检查。

）3、文意理解应对策略：抓住要素（人、事、时、地四要素）核对准确。

如果无误就要看选项语意的表述与原文有什么出入，做到与原文严谨准确比较。

4、文言翻译应对策略：原则：信达雅。

要求：字字落实（留换调删补加）。

要有赋分意识（实词赋分、句式赋分、活用赋分）。

（二）诗词阅读考察内容：1、诗词中的形象（人物形象、事物形象、景物形象—意象、意境）2、诗词中的语言（炼字、语言风格）3、诗词表达技巧（抒情手法、描写手法、修辞手法、表现手法、结构技巧）4诗词内容（山水田园诗、边塞诗、怀古诗、思乡怀人诗、闺怨诗、谈禅说理诗、······）应对策略：读标题——知对象、知情感、知类别；读作者——知风格、知题材、知际遇；读小注——知背景、知情感、知难点；读语言——意象词、情感词、诗眼词；读题干——把握阅读重点，明确答题方向；推断表达技巧：表达方式：描、议、抒、叙、说修辞手法：比喻、借代、夸张、互文表现手法：比兴、动静、虚实、联想、抑扬、对比、渲染、用典等；把握作者情感羁旅思乡、赠友送别、忧国伤时、闲适隐逸、建功报国、托物言志、人生际遇、边塞征战、咏史怀古；情感态度、价值观。

w2019/10测试关注中考试题中的文学类文本阅读应对策略◎江苏/陈小明摘要:文学类文本阅读在中考试卷中占有重要的地位。

从江苏省近几年的中考试题来看，文学类文本更加具有人文性和工具性的特点。

命题符合新课标要求，具有教育的导向性，贴近学生的实际生活，反映了学生阅读的真实状况。

拟结合教学实践，提出应对中考文学类文本阅读的策略。

关键词：中考试题;文学类文本阅读;应对策略新课标提出：“语文要注重学生的审美情趣和阅读能力的培养”。

纵观2019年江苏省各市的中考试题，更加关注语文的核心素养。

题目更加具有“语文味”，所选的素材更加具有生活气息和人文气息。

笔者结合2019年江苏中考语文卷的命题特点，探讨文学类文本阅读应对的策略。

_、江苏省各市中考试题文学类文本特点梳理2019年江苏省各市中考文学类文本的选材,素材都是学生熟悉的生活事例,注重对学生人文素养和审美能力的提升。

比如，扬州卷《痫叔出行》，以痫叔和石头之间发生的小事展开叙述，从而表现出人物身上的高尚品质，折射出整个时代的美好;苏州卷《淤泥偏自出芙蓉》,从标题上就可以看出文章带有浓厚的文化气息,作者通过淤泥和莲花、君子爱莲之间的关系,阐明为人做事的道理。

从所选的素材来看,江苏省各市中考语文试卷更加关注学生的生活实际和学生对美的体悟，注重文化的积淀。

所以,在平时的阅读教学中,教师要注重培养学生的观察能力，要求学生观察生活实际,积累文化知识,形成民求更高,不仅要自己说，更重要的是还要让别人说出自己想了解的内容。

面对不同的对象,使用不同的措辞,一般要求尽量口语化，在明了易懂的交流中拉近对话者之间的心理距离。

“访谈”练习是初中阶段比较适宜的,在访谈练习中学生可以作为记者、主持人等角色进行,还可以结合综合实践活动来展开。

辩白体主要是双方或多方针对同一话题进行辩论，是智慧的激烈碰撞，要求较高的学识含量,在初中阶段可以根据学情适当组织一些辩论活动锻炼学生的理性思维,提高其口语表达能力。

技巧解决阅读理解题和选择题的五种方法在解决阅读理解题和选择题时，有许多技巧可以帮助我们更好地理解和解答问题。

本文将介绍五种有效的方法来解决这类题目。

第一种方法是略读全文。

在阅读理解题中，全文可能会提供许多与问题相关的信息。

当我们开始阅读时，我们可以先快速地略读全文，以了解文章的主题和大意。

通过这种方式，我们可以在阅读问题之前对文章内容有一个整体的了解，从而更好地理解并解答问题。

第二种方法是有针对性地阅读问题。

在阅读理解和选择题中，问题是我们解答的关键。

我们可以先读问题，然后再回到文章中寻找与问题相关的信息。

这样做有助于我们在阅读文本时有一个明确的目标，并更有针对性地寻找答案。

第三种方法是注重关键词。

在解答选择题时，关键词通常是我们找到正确选项的关键。

我们可以仔细阅读问题和选项，并找出与之相关的关键词。

然后，我们可以回到文章中查找包含这些关键词的句子或段落，以找到正确答案。

第四种方法是排除干扰选项。

在选择题中，有时会出现多个干扰选项，它们看似正确，但实际上是错误的。

我们可以通过仔细阅读并对比选项来排除这些干扰选项。

将每个选项与文章中的相关信息进行对比，排除那些与文中不一致或不相关的选项，从而更好地找到正确答案。

第五种方法是划分段落结构。

在阅读理解题中，文本通常由多个段落组成，每个段落都有自己的重点和结构。

我们可以注意段落的首句或尾句，它们通常会揭示段落的主题和结论。

通过划分段落结构，我们可以更好地理解文章的逻辑和组织方式，从而更容易回答与段落相关的问题。

通过以上五种方法，我们可以提高解决阅读理解题和选择题的效率和准确性。

在实践中，我们可以根据实际情况灵活运用这些方法，结合自身的阅读习惯和技巧，逐步提高解答问题的能力。

希望本文对大家有所帮助。

高考语文选考题答题现状及教学策略探讨新课标提出“要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼，灵活多样的评价方法”。

高考语文科试卷根据这一要求，设置文学与实用两类文本题组等值选考，贯彻了“共同基础与多样选择相统一”的原则，是新课程语文高考“人文化”的体现。

它的设置扩大了考生答题的空间，关注考生的不同爱好和特长，加大了对学生的探究能力的考查。

但是作答时如何选择文本，怎样作答才能拿到高分，是困扰众多学生的问题。

作为教师，在学生阅读能力的培养上如何调整，在考试技术的手段上如何训练，是我们面临的一个重要课题。

我们想要在不同类型的文本阅读上探索出具体实效方法与技巧，既符合学生实际又易掌握的教学办法，首先就要对学生选做题的一般答题状况有一个全面的了解，才能提出切实可行的教学策略。

标签：高考语文；选考题；答题教学上要做到紧随潮流，在教学中做出积极的调整，在阅读能力的培养上下功夫，考试技巧的经验总结上也多努力一些，按照方法索引，对阅读上的重视，是语文模块学习的题中要义，也是语文能力的一部分。

语文教育应对考试的同时，还需提升学生的相关能力和素质。

1 高考语文选考题答题现状（1）客观选择题。

这一题多以文学常识的题出发，对人物形象以及主旨内容或者情节结构的剖析等，涉及到一些小说等内容的分析和作答。

对于纪传类作品，是有关人物事迹和思想认识判断来展开的。

不管哪一类，试题的题量较多，对学生把握文本内容和艺术特色方面要求甚高，难度比较大，同时分值也高。

学生对此模块不够认真的对待，造成了考试之中的失分。

教师应该很大程度的引导学生对这方面的认识更全面，更有独立性。

（2）文学类文本阅读。

学生对人物分析的分析是此类问题比较常见的考法，是对学生内容方面的考察，并且相對难度较大，而且对分析和概括能力方面的检测和考察。

学生在此方面表现不佳的主要原因在于，概括不够全面，逻辑性不强，有时犯了以偏概全的错误。

学生应该在教师的详细的讲解下，做好笔记，突破此模块的障碍。

2021年高考语文选择题应试策略语文选择题在高考中占据着相当重要的位置，因为通过选择题，考生能够快速且准确地完成答题，提高得分的机会。

为了取得更好的成绩，下面将提供一些2021年高考语文选择题应试策略，帮助考生有效应对。

1.审题要准确在做语文选择题时，首先要仔细阅读题目，并对题目进行准确的理解。

理解题意是取得正确答案的基础，只有确切了解题目要求，才能够根据选项进行判断和选择。

2.分清选项关系语文选择题通常会给出若干个选项供考生选择，其中有些选项是正确的，有些是错误的，还有些是容易被误导的。

在选择的时候，考生应该分清选项之间的关系，避免被迷惑或陷入干扰思维中。

3.排除法辅助选择当考生对某个选择题不确定答案时，可以采用排除法来帮助进行选择。

在选项中逐一排除不可能的选项，将范围缩小，最终得到正确的答案。

4.注意文本细节和语言特点语文选择题通常会涉及到文本的细节信息和语言特点。

因此，在做题时，考生要重视文本细节，注意文章中的描写、对比、排比等修辞手法，并结合上下文语境理解作者表达的意义。

5.注意题目的难度变化高考语文选择题难度可谓五花八门，有些题目相对简单，有些则需要较高的阅读理解能力。

考生在做题时一定要注意题目的难度变化，遇到较难题目时要冷静应对，不要因为时间紧张而产生恐慌。

6.善用选项交叉验证有时候，多个选择题之间会出现内容重叠或相互关联的情况。

考生可以善用这个特点，在做题时将前后相邻的题目进行交叉验证，有助于判断答案的准确性。

7.练习模拟考试最有效的提高语文选择题应试能力的方法就是进行大量的练习。

考生可以通过模拟试卷进行刷题，找到答题技巧和方法，并总结经验。

有针对性的练习可以提高考生在高考中的应对能力。

总结起来，2021年高考语文选择题应试策略包括审题要准确、分清选项关系、排除法辅助选择、注意文本细节和语言特点、注意题目的难度变化、善用选项交叉验证以及练习模拟考试。

希望这些应试策略能够帮助考生在高考中取得理想的分数，并顺利实现自己的目标。

高三语文中的阅读技巧与应对策略阅读在高三语文学习中占据重要的地位，它既是学习知识的途径，也是对文学作品进行赏析的重要手段。

然而，在高三备战阶段，由于学业压力增大以及复习时间紧张，同学们常常感觉到阅读理解的难度增加，应对策略也变得尤为关键。

本文将介绍一些高三语文中的阅读技巧与应对策略，帮助同学们更好地应对语文考试。

一、审题与解题技巧在高三语文考试中，审题是解题的关键。

首先，我们需要仔细阅读题目，理解题目要求，并且注意题目中的关键词。

尤其是一些细微的修饰词或者限定词，往往对题目的理解有重要影响。

在面对长篇阅读时，可以先读题干，根据题干中的信息有针对性地阅读文章，避免花费过多无关的时间在文章上。

其次，我们要懂得利用上下文的线索，推断出正确的答案。

有时候题目中可能给出的信息是不完整的，需要我们通过阅读上下文加以推测。

而一些细节题则需要我们挖掘文章中的隐含信息，进行推断判断。

最后，对于选项的比较，我们要注意排除法。

有时候，在选项中会出现一些明显错误的答案，我们可以将其排除，缩小选择范围，提高正确答案的概率。

二、文本分析与理解在高三语文考试中，面对各类文本材料，如文章、诗歌、小说等，我们需要具备一定的文本分析与理解能力。

在阅读过程中，我们应该注意以下几点：首先，我们要分析文本的结构和篇章的组织。

通常，文章会按照时间顺序、空间顺序或者因果关系进行组织，我们需要通过观察段落开头和结尾，以及段与段之间的联系，找出文段之间的逻辑关系，从而更好地理解文章的主旨。

其次，我们要抓住文本中的重要细节。

在阅读过程中，我们要把握作者的观点、态度和情感，在掌握整体理解的基础上，深入挖掘文章中的细节信息。

同时，我们还要注意一些具有特殊含义的词语、修辞手法等，从中感受作者的语言艺术。

最后，我们要注意理解文本中的比喻、夸张、对仗等修辞手法。

这些修辞手法常常可以增强文本的表现力和感染力，也是文章赏析的重要内容。

三、时间管理与答题技巧在高三备战阶段，时间管理成为同学们备考的重要内容。

高考文学类文本阅读应试策略2 -高考文学类文本阅读应试策略2ﻭ（三）“分析综合”的解题及应对策略：1.分析作品结构分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题.阅读时只有把握好文章的结构,理清文章的层次，包括段与段之间、段内**句群之间的层次关系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路,进而对文章进行较深层次的分析。

分析作品结构要注意以下几点:(1）从概括段意入手,理清**部分之间的联系，整体把握，把握文章的主旨。

因为文章结构的安排、行文思路的是受文章主旨制约的。

（2)注意文意的开头和结尾。

开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分，这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们与前后文的关系，就能把握其基本思路。

ﻭ（3)注意文中的过渡和照应。

过渡,是指上下文之间的衔接转换；照应，是指前后文的关照呼应。

照应有文章内容与标题照应,**部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式.一旦把握了文章的过渡与照应，文章的整体思路也就容易把握了。

ﻭ（4）善于捕捉文中的连接性词语或标志性语句。

这些标志包括：①文章中的一些关联词,它们可以清楚地显示作者的思维路径;②指示语、概括语、情态语等,它们可以文章的写作对象与内容以及文章的情感基调等,往往能揭示文章的层次;③总领、过渡、总结性的语句或语段等，它们在全篇中或是纽结全篇、连通文意，或是点明文段要意。

明确了这些语句，文章的思路和结构就会变得清晰明了。

分析文章结构用语:①做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

②埋伏笔:前段为后段埋下的线索.③呼应、照应：前后的互相联系。

④浑然天成：结构非常完整,如同自然生成的。

ﻭ文学作品中常用的谋篇布局技巧(线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应）及其作用ﻭ主要有篇首作用，篇中段落作用,结尾的作用及线索的作用，这类试题往往结合修辞和作者的观点、态度来设题，是近年来命题的一大热点。

课标卷选考题命题特点及应对策略————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课标卷选考题命题特点及应对策略-中学语文论文课标卷选考题命题特点及应对策略邹春盛全国新课标卷选考题的选文类型较为稳定，即文学类文本选小说，实用类文本选人物传记；2015年题目有新的变化，开始融入评价能力的考查、更加注重和教材的联系等。

为此，在高三复习时，深入研究新课标卷选考题命题特点，找准文本的突破口，能有效提高阅读效率。

一、命题特点（一）注重推断能力1．无中生有(1)对人物心理过度揣测，超出文本的合理范围。

如2014年新课标甲卷文学类《古渡头》B项：”渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：‘年纪轻轻，开口就是“钱”，有钱就命都不要了吗？’这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。

”“我”听了渡夫的话后“暗自吃惊”，至于为什么吃惊，作者并没有说明，但有一定的暗示，从渡夫“教训”的口吻来看，应该是对“我”缺少江湖经验的担忧，“谋财害命”就是脱离文本的妄自揣度，可以判断为错误选项。

(2)更换关键词，偷梁换柱。

如2014年新课标甲卷实用类《科学巨人玻尔》D项：“玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。

他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。

”“他预感到核武器的危害”，原文是“考虑到这一研究成果对未来世界的影响”，“影响”不等同于“危害“，这是更换了关键词；原文是“控制”原子武器，而非“禁止使用”，这是偷换了概念。

2．强加因果如2015年新课标乙卷文学类《塾师老汪》A项：“本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。

如老汪翻来覆去讲不清楚‘四海网穷，天禄永终’，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。

”老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，只能说明他表述能力差，有学问却讲不出，与迂腐无能没有必然的因果联系。

3．张冠李戴如2013年新课标甲卷实用类《“飞虎将军”陈纳德》E项：“为帮助中国人民抗击日本侵略者，飞虎队在中国浴血奋战，作出杰出的贡献，因此被国民政府授予最高嘉奖。