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教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.谈话激趣，导入新课。
导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。
灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。
今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。
2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。
思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？二、初读课文，检测预习。
1.作者简介。
王愿坚（1929—1991）当代作家，山东诸城人。
1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。
在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说。
他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
2.通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。
3.学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
4.寻找灯光：在文中画出带有“灯”或“灯光”的句子。
三、研读课文，重点探究。
1.默读课文，理清课文的叙述顺序。
（1）学生边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？（2）学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。
2.自读课文，弄清火光与灯光的关系。
（1）战斗间隙，郝副营长划着________，借着_____看一本书，书上的插图画的是_____。
他充满了对未来的_____________。
（2）守敌的围墙被炸开一个________，突击连马上________，后续部队在黑暗里________，在这________的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了________，________为后续部队照亮了前进的道路。
灯光》教学设计教学目标：1、速读课文，理解“憧憬、璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2、引导学生抓住主要线索读懂课文的阅读方法。
3、抓住重点句探究体会郝副营长的无私奉献精神。
教学重点：抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往而献身的精神。
教学难点：抓住文章结构体会首尾呼应的写作方法。
教学过程：（一）谈话激趣，导入新课1、谈话激趣导入新课板书《灯光》今天我们一起学习一篇新的课文，大家一起读题，作为高年级学生，在学习新课文之前就应该做好预习，不知道这篇课文同学们预习了没有？那么老师要考考大家，愿不愿意接受老师的挑战呢？2、检查预习、考考大家电钮爆炸沙柳林凑到耳边夹着烟卷焦急憧憬暴露围歼战千钧一发过渡：是不是我们做到这点就学会文章呢？不是的，要学好文章，我们得认真的读课文，统计读课文的遍数。
（二）初读课文，了解大意既然同学们已经读了很多遍课文，那在课堂上咱们就快速的浏览一遍课文的内容。
一起走进王愿坚笔下的《灯光》，走进他的回忆，走进郝副营长吧！1、学生自读课文，教师巡视，即时指导学生不理解的字。
2、看到同学们这么专注，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？3 、出示词语（检测自学）在一次（围歼战）中，后续部队与突击连失去了联系，人们非常（焦急），就在这（千钧一发）的时刻，郝副营长点燃了一本书，为后续部队指明了道路，可火光（暴露）了他，他被敌人的机枪打中了，一直都（憧憬）电灯的他却没来得及见一见电灯。
过渡：作者王愿坚向我们描述了一个与灯光相关的动人故事，一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长，请大家浏览课文，划出他愿望（出示句子）的句子。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”板书：多好啊！（三）紧抓灯光，触摸英雄1、齐读句子2、过渡：是啊！“多好啊！” 这是真挚又朴实的心里话，在文中出现了3次。
《灯光》教学设计【教材简析】《灯光》是北师大版小学五年级下册第八单元的一篇主体课文。
本文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要珍惜和建设好先辈们用鲜血和生命换来的美好生活。
文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着郝副营长对美好生活的向往之情。
【学情分析】本文所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，所以，课前我组织学生搜集查阅了相关资料，教学中引导学生结合时代背景学习课文，通过读、说、思、悟等方式协助学生理解文本，协助学生快速清楚的学懂学通课文。
【设计说明】《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
课文采用倒叙写作手法，以“灯光”为线索展开叙述。
记叙了抗日战争时期，郝副营长为了孩子们能在明亮的灯光下读书，不惜牺牲自己。
赞扬了英勇无畏、舍己为人的精神。
根据高年级学生的特点，我主要采用了朗读指导法和情景感悟法，在读中设境，在境中激情，在情中悟理，协助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。
【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
3、体会本文开头和结尾互相照应的关系，了解其写法的作用。
【教学重点】抓住课文中的重点词理解课文内容。
【教学难点】体会郝副营长生前所说的话，感受今天生活的来之不易。
【教学准备】多媒体课件【课前活动】背诵积累1、形容灯光的词语：华灯初上灯红酒绿灯火通明亮如白昼灯火辉煌张灯结彩色彩斑斓绚丽多姿千变万化五彩缤纷光芒万丈光彩夺目2、赞美英雄人物优秀品质的词语：大义凛然鞠躬尽瘁顾全大局舍已为人无私奉献不屈不挠精忠报国忠于职守无怨无悔尽职尽责任劳任怨甘于奉献英勇无畏奋不顾身舍生忘死临危不惧【教学过程】一、谈话引入：什么样的人能够称为“英雄”，你知道哪些英雄。
（英雄往往具有非常人的志向，非常人的意志，有超常的勇气、智慧和水平的人）今天我们继续来理解这样一位英雄。
灯光教学设计一、教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。
2、水平目标：（1）、准确、流利、有感情朗读课文；（2）、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。
3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
4、教学重难点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。
教学难点：协助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、教学过程2、板书课题（二）精读课文，品析人物1、自读课文，大致了解内容的基础上，画出相关描写郝副营长的句子，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。
2、汇报讨论结果（1）师：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
从中你能体会到什么预设生：能够体会到作者对今天幸福生活的赞美（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，……完全陷入对未来的憧憬里。
预设生：从这句能够体会到郝副营长对幸福生活的憧憬。
（3）突然，黑暗里出现一星火亮光，……响起了一片喊杀声。
后来才知道，……他被敌人的机枪打中了。
预设：学生从这两句中能够体会郝副营长的牺牲精神。
（4）这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
预设：学生从中能够体会到作者对革命先烈牺牲精神的赞美。
（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
(能够体会作者对革命先烈的缅怀之情)3、小结：师：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。
这样的开头结尾有什么作用呢？预设生：是为了告诉读者这样光明温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。
教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题：生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间绝绝大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把相关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们能够从中体会到什么？2．交流（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
”）3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出相关语句体会郝副营长的牺牲精神。
北师大版小学语文五年级下册《灯光》教案教学目标：1、有感情地朗读懂课文，抓住重点句段，感受郝副营长的英雄形象，懂得今天的幸福生活的来之不易，要加倍珍惜。
2、体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写法的作用。
学情分析：学生对战争题材的课文学习有难度，所以，课前得让孩子多收集战争时期动人的故事，并且了解作者。
教学重难点：感受郝副营长的英雄形象，懂得今天的幸福生活的来之不易，要加倍珍惜。
体会本文倒叙、首尾呼应的作用。
教学过程：第二课时一、揭示课题，简介作者（课件）电灯是和平年代生活中一件很普通的物品，所以灯光对于我们来说再熟悉不过了，平时并没有人十分注重它。
不过，我们今天要学的这篇课文《灯光》，却向我们描述了一个感人的故事。
（课件）本文作者王愿坚，（课件）王愿坚（1929年生）当代著名作家，山东省诸城人。
1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了很多革命历史题材的小说。
（课件王愿坚主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，就是他与陆柱国合著的。
二、检测字词，扫除障碍课前，同学们已经预习了这篇课文，着重自学了文中的生字新词，我们一起来检测一下。
（课件）请你给大家读一读，（课件：一生读）好，我们一起来读一读这些词语。
（课件：众生读词语）我们一起来欣赏璀璨的华灯！三、初读课文、感知内容1、下面，就让我们跟随着作家王愿坚同志一起走进这个感人的故事。
请同学们（课件：阅读提示一）：认真读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?课文先写了在一次围歼战就要打响的时候，郝副营长在看一本书上的插图；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击连失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路，战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
）你抓住了课文的主要内容，好样的！2、理清课文叙述顺序这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。
这就是作者回忆的往事。
请同学们快速的浏览课文，想一想：（课件：课文哪些地方写现在？哪些地方写往事的？）看了课文后，我们不难发现：（课件）课文的第1、2自然段和第12自然段，也就是课文的最后一个自然段写的是现在，其余3—11自然段写的都是往事，即全文一头一尾写现在，中间绝绝大部分是写往事的。
（课件）作者由天安门广场的灯光写起，然后叙述过去的事情，这样的叙述顺序叫“倒叙”。
所谓“倒叙”，即（课件倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺序实行叙述的方法。
）与“倒叙”相对的另一种叙述手法，（课件）叫顺叙，顺叙也称正叙，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来实行叙述的方法。
顺叙是叙事性文学作品常用的叙述方式，如我们前面学习的《普罗米修斯的故事》一文，就是按事情的发生发展顺序记叙的，即顺叙。
四、感情朗读，体会“多好啊”！（课件）作者回忆的往事，是文章的主题部分（课件）引起我回忆往事的原因是什么？你来说（课件：生背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。
）按照“啊”的音变规律，“啊”跟在“好”的后面，应读作“哇”，“多好哇！”“多好哇！”这三个字是连接现实和往事的一根链条。
（课件，阅读提示二：请大家，默读课文，思考：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，分别是谁在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到了什么？）自读之前，请大家先看一看课后的“金钥匙”（课件），大家借鉴其中的读书方法，圈圈画画，批批注注，开始吧。
刚才同学们读得很专心，找得很仔细，下面请大家在四人小组中交流自己的学习收获。
（课件：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，分别是谁在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到了什么？）（一）第一次“多好啊！”下面，我们一块来交流。
你说说吧。
（课件：生答“多好啊！”这句话在课文中共出现了三次，第一次出现在第二自然段的第一句话中。
）我们一起来看。
（课件）1、清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（点击课件，“多好啊！”变红）第一次是谁在什么情况下说的？他在说这句话时，看到了什么？又可能想到了些什么？你来试试吧（课件：生答第一次说这话的应该是一个晚上来天安门广场散步的人，他看到了天安门广场美丽的灯光，他想：这灯光真美呀！）对！第一次说这话的人是在欣赏天安门广场美丽的“灯光”时发出的由衷的赞叹。
面对如此美丽的华灯你会怎样赞叹？自己试读一下。
灯真美！让我们一起来赞叹！（课件：生齐读）正是这个声赞叹，引起了作者对往事的回忆。
（二）“多好啊！”他在自言自语。
（课件）我们再来看第二次，请你回答。
（课件：生答第二次出现在第五自然段第一句话。
）我们一起来看（课件）（点击课件，“多好啊！”变红）第二次说这话的是郝副营长，郝副营长在说这句话时正在看一本书上的插图，联系上文，想一想这是一幅什么样的插图呢？（课件：生答这幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
）郝副营长看着这样一幅插图，可能想到了什么？（课件：生答电灯多亮啊！多方便哪！多好哇！）战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，郝副营长也没有见过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，默默地沉思着。
所以，我们读郝副营长的话时要读出沉思的语气，你来试试。
（课件：生读）你读得真有感情。
（三）课文第七自然段。
（课件）我们再来看第三次（课件），你来说一说吧。
（课件：生答第三次出现在第七自然段。
）我们一起来看第七自然段（点击课件，“多好啊！”变红、课件：课文录音）第三次说这话的仍然是郝副营长，此时郝副营长看到了什么？请你答（课件：生答郝副营长先看了一眼书上的图画，而后望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
）联系课文想一想，他在憧憬什么？你来猜（课件：生回答他在憧憬革命胜利以后，劳动人民如能当家作主，将我们的祖国建设得更加富强，孩子们如果也能像图中孩子一样在明亮的灯光底下读书学习，真正拥有上学的权利，那该多好哇！）你已经读懂了郝副营长的心！事情发生在新中国成立前的1947年，当时除了一些城市以外，绝绝绝大部分的农村没有电灯，郝副营长和我都没有见过电灯，所以，他的这番话正表达了他对未来美好生活的向往和憧憬。
读这段话时，应读出郝副营长急切的憧憬。
请这位学生来读一读。
（课件：生读他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好哇！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
）五、感悟形象，缅怀烈士1、电灯是和平年代生活中的普通物品，他却是战争年代美好生活的代名词，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征！为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长为了理想而英勇献身。
（课件：课文录音10、11自然段）微弱的火柴亮光使郝副营长对明亮的灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
）让我们来齐读11自然段，请放慢语速，读出对战友的无限崇敬之情。
课件：生齐读11自然段）年轻的郝副营长不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
你觉得（课件）郝副营长是一位怎样的战士？你来说（课件：生答：郝副营长是一位爱读书爱学习、英勇善战、不拍牺牲的战士。
）你也来说说（课件：生答：郝副营长是一位关心下一代、无私奉献的烈士。
）2、（课件）事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀（cuǐ）璨（càn）的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
（课件）事隔多年，作者王愿坚怎么会突然想起这位已故多年的郝副营长呢？（课件：生答：一是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也以前这样赞叹过；二是看见天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也以前憧憬过这美丽的灯光；）师：是啊！关心下一代、对“灯光”充满憧憬，危急关头挺身而出，为革命而英勇献身的郝副营长，可敬可爱，可歌可泣，给我们留下了深深的印象，更给以前并肩作战的战友王愿坚留下了深沉的怀念，在天安门前璀璨的华灯下，听着“多好啊”的赞叹，怎能不想起这位亲爱的战友来？！请你给大家读一读课文的最后一个自然段，读出对这位亲爱的战友那份深沉的怀念。
（课件：生读第12自然段）六、深化主题、升华情感1、（课件）课文以“灯光”为题，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？（课件：生答：这既是写法上的照应，同时“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。
）对！这既是首尾呼应，又强调了本课的中心：这样光明温暖的灯光、这样幸福美好的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国、给我们带来幸福生活的革命先烈。
）2、生活在幸福和快乐中的我们，面对天安门前璀璨的华灯，你想到了什么呢？让我们一起去感受一下！（课件）此时此刻，你最想对大家说：（课件：生答我要珍惜这来之不易的美好生活，好好学习，奋发向上，掌握好科学文化知识，将来报效祖国。
（课件：生答我要在灯光的照耀下，努力学习，不负众望，为祖国的繁荣富强而更加努力。
）我们今天的幸福生活来之不易！无论过去多少时间，生活在幸福中的我们也永远不会忘记今天的幸福生活是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的！我们将永远铭记和颂扬革命先烈事迹，发扬革命精神，继承先烈遗志，为祖国的建设贡献力量。
革命先烈永垂不朽！（课件）。
