低年级语文课堂常规训练

一年级新生课堂常规训练在一年级的新生课堂上，大家都是小小的“新鲜人”，满脸好奇，眼睛闪闪发光。

想想看，第一天上学，教室里五彩斑斓，桌椅整齐得像士兵，真让人心里乐开了花。

小朋友们坐得端端正正，像小木偶一样，脸上写满了期待和紧张。

老师一走进教室，哇，瞬间就像太阳升起，大家都抬起头，眼巴巴地盯着她。

老师的笑容就像春风一样，让人觉得特别暖和，心里好像有小兔子在蹦跳，特别开心。

然后，老师开始讲课，啊，听起来好有趣哦！她用生动的语言，把枯燥的知识变得像糖果一样甜。

比如说数字，她把它们比作小动物，1是一只小鸟，2是一对小猫，大家都笑得前仰后合，真的是太可爱了。

每当老师问问题，小朋友们都像打了鸡血，争先恐后举手，声音都能把屋顶掀起来。

小明的小手举得比天上的云还高，老师一叫他的名字，他的脸上笑得像个小太阳，连耳朵都红了，真是好玩得不得了。

不过，课堂上也有一些小规矩哦，比如说要认真听讲，不可以乱说话。

每次老师说“安静”，小朋友们立马就像按下了静音按钮，教室里瞬间安静得连针掉地上都能听见。

大家都知道，认真听课是学习的第一步，不然就像吃了个空心的面包，没啥滋味。

老师还教我们用手势来表示“我知道”、“我不懂”，这样就能让课堂变得更加有趣。

每当一个小朋友发言，其他人都聚精会神，像小鸟听妈妈讲故事，生怕错过了什么精彩的内容。

在课堂上，老师还会给我们讲很多故事。

有一次，她讲了一个关于小松鼠和大树的故事，讲得生动有趣，仿佛我们也跟着小松鼠一起在森林里探险。

听着听着，大家都忍不住叹气，心里想着“真希望自己也能成为小松鼠，去冒险呀！”故事讲完后，老师让我们画出故事中的角色，大家的创意都像开了花一样，五彩缤纷，真的让人眼前一亮。

小红的画特别生动，小松鼠的表情栩栩如生，简直像是从纸上蹦出来的一样！课堂上也会有点小插曲，比如有的小朋友因为太兴奋，一不小心把水壶打翻了，哎呀，那可是“水漫金山”啊！教室里瞬间变成了“小湖泊”，大家都笑得前仰后合，老师一边笑一边教大家怎么清理，真是笑中带泪。

一年级学生阅读课堂常规要求及训练内容
一、常规要求
1. 准时上课：学生应准时参加阅读课堂，以养成良好的研究惯。

2. 做好准备：学生应预相关教材，带齐研究工具和教材以保证
能积极参与课堂活动。

3. 高效沟通：学生应尊重教师和同学，积极参与课堂讨论，提
出问题并回答问题。

4. 研究积极性：学生应对阅读课堂充满热情并保持积极态度，
愿意尝试新的阅读技巧和方法。

二、训练内容
1. 阅读理解：通过阅读不同难度的文章，培养学生的阅读理解
能力，让他们能够理解文章的眼意思和主题。

2. 词汇研究：学生将研究新词汇，并在课堂中和同学一起进行语境练，以帮助他们记忆和运用新单词。

3. 阅读速度：学生将练提高阅读速度，并在查字典、理解词义等方面提升自己的阅读能力。

4. 阅读技巧：学生将研究不同的阅读技巧，如扫读、略读、详读等，以提高阅读效率和理解能力。

5. 朗读练：学生将进行朗读练，提高发音准确性和流利度。

6. 阅读反思：学生将研究如何进行阅读反思，包括总结自己在阅读过程中的困难和收获，并思考如何改进阅读策略。

以上是一年级学生阅读课堂的常规要求及训练内容，希望学生们能够认真遵守要求，并通过训练提升自己的阅读能力。

小学部学生课堂常规训练一、课前准备上课铃响时，教师不是才刚刚起身离开办公室，而是应该已经带齐导学案、教材、课件、教具等到达教室门口，侧身45°角倚在教室前门的一边，注视并提醒教室里边的同学“快上课了”，催促教室外边的同学“快步进教室”。

此时，教师要目光仔细、冷静观察学生的一举一动，反复提醒学生在上课前必须做到以下前四点（开学初，教师可每节课都重复说几遍，学生记熟之后，教师可采用提问的方式进行提示：“课前准备，应该做到哪几点？”学生齐答，或任意点名来说）。

1、保持教室整洁上课铃响起前，班长提醒组长，组长提醒组员：检查地面是否干净、桌椅是否摆齐，清扫工具是否归位，水杯等物品是否整齐。

桌椅摆放要求横竖成排，前后左右一条线。

2、及时擦净黑板班主任要安排好学生每天轮流值日。

根据下节课的科目，确定黑板上的内容是否擦掉，需要擦掉的要及时擦干净黑板，并提醒同学们准备好下节课的书本文具。

3、摆好书本文具每位同学在上课前要根据下节课的内容，将所需课本、学习资料、工具书、作业本、文具等从抽屉中拿出，摆在课桌的正中间，靠近上方笔槽（对面的两个同学对齐摆放），笔要放在课桌的笔槽里面。

每个学生要做好充分的准备，原则上，上课中途不允许再从书桌里取东西，其它与本节课学习无关的物品，如口杯、玩具、其他科目书等一律收回抽屉里，不允许放在课桌上。

4、静候老师上课做好以上三条之后，班长提醒组长，组长提醒组员：要端坐在椅子上，安静地等候老师上课，不可以在教室里随意走动、交头接耳或东张西望。

静候老师上课时的坐姿，可以双臂放于课桌上，上身挺直，双脚平放地面；也可全体同学调整坐姿，侧身坐在椅子上，抬头挺胸，双脚平放地面，双手放于膝盖，两眼平视前方。

一年级课前可准备儿歌，如：铃声响，进课堂；铃声落，安静坐。

小嘴吧，不说话；小眼睛，看前面。

课本书，摆整齐；所用笔，放笔槽。

头正肩平两足安，双手叠放课桌前。

5、信息技术及体育课上课前班干部要组织同学在教室外排好队，并保持安静、整齐。

一年级课堂常规训练教育就是要培养良好的习惯。

习惯是一重巨大的力量，习惯一旦形成，就很难改变。

因此，一年级新生入学行为习惯的培养尤为重要。

一、培养课前准备学习用品的习惯。

刚开学，我说：“同学们，拿出作业本写字。

”陈述同学拉起大书包，“哗啦”所有的东西掉了一地，一件一件找，作业本找到了，再把其它的东西一件一件往书包里装。

写着写着，写错了，需要橡皮，他就再“哗啦”一下，重复刚才的工作。

因此，我要求学生课前必须把语文书放在课桌中央，以备随时翻开；作业本、铅笔盒等放在课桌右上方。

课桌上放一只铅笔、一块橡皮。

这项任务每周抽查，学生不可贪玩忘记准备。

二、培养学生坐的习惯。

好动是儿童的天性，一节课40分钟，至少要保持学生有20分钟左右专心听讲，这样才能完成预设的教学目标。

让学生做“学做解放军”的游戏。

游戏中强制学生不要动，老师看表1分钟不动，慢慢地发展为2分钟、3分钟、循序渐进。

这样经常定心坐坐，可以磨练学生的耐性，还可以去掉学生身上的浮躁之气。

三、培养专注听讲的习惯。

同样是坐在一间教室里，听讲认真与否，学习效果截然不同。

因此，当讲到某个知识点时，我总要先提醒学生把目光集中到老师身上或黑板上。

因为，对学生坏习惯视而不见，会制造出一批需要补课，等待转化的后进生。

四、培养学生收拾桌面的习惯。

有几个同学经常因为不专心或者写字速度慢被我提醒。

后来我发现，他们把用不着的学习用品都放在桌面上，有彩笔、尺子等等，对于自制力差的学生来说，这些就是干扰因素。

所以，我要求学生，每节课都只拿出本节课的学习用品。

五、培养学生学会利用作业后零碎时间的习惯。

课堂作业的时候，老师要力争做到面批面改，不带回办公室看。

以中等生为坐标，设计17分钟以内的作业，这样，快与慢在12——25分钟之间徘徊。

早写完、批阅完作业的学生就回到座位上读书，不管是文字还是绘图，都可以看，有一个要求：自己阅读，不讨论，不交谈。

这样，他们就只好去跟书对话了，哪怕他们看进去一句，也是进步。

课堂常规训练要点班级常规1、上课前的问好：老师手掌拍两下，竖起食指（小朋友要集中注意力，眼睛看老师，同时一排排竖里要对齐），然后是师生相互问好。

2、举手：课堂上提问，学生回答要举右手，手臂与肘关节同时呈直角，从位子上站起来要迅速，并站得挺。

老师请一个小朋友回答可喊名字或者直接喊几排几。

请了人回答，其余举手的人要把手轻轻放下。

3、教室摆放物品：要规格化，物归原处安放好，听课凳子准备好并擦净。

4、礼貌教育：老师宣布下课，这样说：“下课了，我们走路要—，说话要—，下课!”班长说起立，同学们自动向后转，向客人老师说“老师们，再见”。

5、眼操：老师要巡视，不要小助手，并注意纠正学生的错误动作。

教学常规1、掌握时间：课前准备闹钟进行练习。

老师要合理分配时间，按既定的时间操作，如有特殊情况，老师也要灵活机动，及时调整。

2、读书：学生读书时手拿书角，手要拿得稳。

老师要巡视，眼睛要扫描，如遇到不认真的同学也不要言语提醒，可以用手指指书，当有同学回答，而有人不注意倾听时，可以用手指指耳朵，要注意培养学生认真倾听的习惯。

3、自学三件事：注意不许“大合唱”，老师要及时制止，提醒是自己读。

做第2件事情时，告诉学生读时标小节，以后不再提醒。

4、拿书的姿势：老师以信号示意读书及放下书本，并提醒动作要轻。

5、自学里第3件事的指导：做第3件事，要理清脉络，体现文本结构，随后并示标。

6、指导课文朗读：要结合课后题要求，课堂上老师要指导到位，并做一定的范读。

7、板书设计：要凸现文本的重难点，并可以用于指导背诵（让学生连词成句，连句成段）。

8、写字教学：从字到词到句，同时要讲音义，要真正落实双基。

如倒字的教学：4个小朋友开火车依次说。

第一位：倒，倒。

第二位：倒流。

第三位：您在上游……。

（读书上句子）第四位：单人旁，到字边，倒。

9、细节：师范写时，一定要熟练，做到心中有字，每个笔画，写在什么位置，都要有数。

10、书夹：让学生自己准备一个夹子，要上哪一课，夹到哪一页。

低年级语文课堂常规口诀及习惯养成儿歌一年级课前准备★上课铃，丁丁响，我们快步进课堂；书本文具放整齐，静等老师把课上。

用心听，仔细想，身子坐正向前方；上课发言先举手，遵守纪律不要忘。

★上课铃声嘀铃响，小朋友们进教室。

文具课本放整齐，静候老师把课上。

★铃声响，进课堂，学习用品桌上放，小手平放身坐直，静等老师把课上。

低年级课中1、用于组织教学：★（师）小小手——（生）放放好。

（师）小眼睛——（生）看老师(看黑板)。

（用于提示看。

）（师）小嘴巴——（生）闭闭拢。

（师）小腰板——（生）挺挺直。

（用于提示坐好。

）★（师）小朋友，上课应该怎么做？（生）身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

（用于提示坐、看。

）★（师）请你跟我这样做，（生）我就跟你这样做。

（通常体态语示范学生坐好）★（师）第一第一在哪里？（生）第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）★（师）谁的眼睛最最亮？（生）我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板。

）★（师）小火车——（生）呜呜呜——（师）火车从你这里开。

（通常用于纵排学生依次认读生字或词语。

）★（师）小火车，开起来。

（生）咕噜咕噜开起来！（通常用于纵排学生依次认读生字或词语。

）★（师）别人发言——（生）认真听；（师）这样才会——（生）有收获！（这样才是——（生）好习惯！）（用于提示倾听。

）★（师）要发言先举手——（生）这样才是有礼貌！（用于提示发言。

）★（师）老师讲话——（生）不打岔，（师）这样才是——（生）有礼貌（有修养！）（用于提示发言。

）2、用于朗读课文：★（师）小朋友们读书啦！把书翻到xx页。

（师）竖起课本，眼看书。

（对于一年级初期可以这样：左手压书，右手指读。

）★（师）头——（生）正；（师）肩——（生）平；（师）臂——（生）开；（师）足——（生）安★（师）眼离桌面，（生）一尺远；（师）胸离桌面，（生）一拳头；（师）手离笔尖，（生）一寸长。

★（师）把书合拢，（生）放在桌角。

一年级课堂常规训练口令集锦以下是一些一年级课堂常规训练口令集锦：
1. 坐直，眼前不乱看，注意力集中。

2. 举手示意，说话有序，轮流回答问题。

3. 起立行队列，站得整齐，不拥挤。

4. 握好铅笔，写字用力，字写得工整漂亮。

5. 听老师讲解，不打扰，动作要缓慢。

6. 上课不闲聊，注意听讲，不做无关的事情。

7. 课间活动有序进行，不乱吵闹。

8. 卫生做到位，课桌椅整洁，地上无纸屑。

9. 吃饭有规矩，不互相抢夺。

10. 下课铃响，整理好物品，离开教室要有秩序。

11. 跟着老师读书，一起培养阅读习惯。

12. 各种活动要齐心协作，不发生争吵。

一年级常规训练经验交流一、课堂常规。

1. 坐姿训练。

在课堂开始时，明确正确的坐姿要求，如：头正、身直、脚放平，双手放在课桌上。

通过口令“一二三，坐端正”等，帮助孩子养成良好的坐姿习惯。

2. 倾听习惯。

强调倾听的重要性，让孩子学会安静地听老师和同学讲话。

可以通过讲故事、做游戏等方式，训练孩子的倾听能力，例如“小小耳朵认真听”。

3. 发言举手。

教导孩子想要发言要先举手，不能随意插话。

同时，鼓励孩子勇敢表达自己的想法，对于积极发言的孩子给予表扬。

二、课间常规。

1. 文明休息。

告诉孩子们课间要文明休息，不能追逐打闹，可以进行一些安静的活动，如看书、下棋等。

2. 上厕所。

引导孩子养成课间及时上厕所的习惯，避免上课时因上厕所影响课堂秩序。

三、队列常规。

1. 排队快静齐。

进行排队训练，要求孩子听到口令后迅速、安静、整齐地排好队。

2. 行走规范。

教导孩子在队伍中行走时要保持安静，不推不挤，步伐整齐。

四、学习常规。

1. 读书习惯。

培养孩子正确的读书姿势和方法，如手指点读、大声朗读等。

2. 书写规范。

从一开始就注重孩子的书写规范，包括坐姿、握笔姿势等。

3. 预习复习。

引导孩子养成预习和复习的习惯，让他们知道学习的流程。

五、奖励机制。

1. 小红花、小贴纸。

对于表现好的孩子及时给予小红花或小贴纸奖励，积累一定数量可以兑换小礼物。

2. 表扬信。

定期给表现突出的孩子写表扬信，让家长也能了解孩子的进步。

一年级常规训练需要老师有耐心、有方法，通过不断地强化和引导，帮助孩子们养成良好的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

关于低年级课堂常规训练方法建议1、激励法——“请手举得最直的小朋友来发言。

”“我请坐得最端正的小朋友……”“看，××眼睛多亮，紧盯着老师，请他来说。

”“谁发言声音最洪亮……”【课堂上听到的是时时的鼓励声。

谁不积极向上，谁不愿被人发现自己的优点呢。

没有吧，那就多鼓励。

】2、暗示法——教师时时用双手平放胸前，暗示学生坐端正，小手不乱放乱摸；学生发言时，教师挺胸抬头，双手紧挨裤缝，暗示学生要自信，要站正立直；学生发言声音小时，教师做发大声音的手势，暗示学生发言声音要响亮。

【无声的暗示，是在保护学生“面子”的同时，有效节省课堂教学组织时间的好方法。

师生之间要明白暗示的意思，这就需要彼此的默契。

】3、抚爱式——教师走下讲台，走近学生。

对于那些易走神的孩子，轻轻地摸摸他的头，把他的手中的笔放入文具盒里，给他一个瞪大眼的对视，给他一个指指黑板、书本的手势，无言中多了些温馨，多了份体贴。

【这种方法适合那些胆小，却有些自控能力较差的孩子，抚爱式的行为会让孩子感受到母亲般的教导。

而且这种方法，一点也不影响课堂教学进程。

润物无声。

】4、敲钟式——课堂上教师对一些顽皮学生的点名批评，就如我们用棒槌敲钟、敲鼓，当当作响，有些震耳，有些“杀一儆百”，的感觉，在警示的同时，也能收到更正不良行为的效果。

【建议这种方法少用，一方面太浪费课堂教学时间，一方面这种情形会让人进入一种不良的心理状态。

没有好的心境，没有好的学习氛围，课堂的教与学就很难进入良好的状态。

】当然所有的方法，除了一个“坚持”以外，更重要的是，教师自身要有注重常规的意识——课堂有哪些常规，发言、举手、坐姿等要求是什么。

不仅教师要清楚，学生也要知道。

这样教师要求时，暗示时，学生才明白。

要想课堂常规抓的最好，最有效。

主要的原因就是教师对常规的意识，不仅强而且明确。

至始至终，都不能松懈课堂常规的教育与引导。

以上是我个人的感受，现在回想起我带的一年级，课堂常规也远远不如呢。