浅谈初、高中地理教学衔接的方法

初高中地理教学有效衔接
得嘞，咱就来说说这初高中地理教学的有效衔接吧。

咱都知道，学生这学习地理啊，得有个连贯性，从初中到高中，这地理知识可是越来越深，越来越广。

那咋让这衔接更为有效呢？
第一啊，得把这知识体系给整明白了。

初中地理，主要讲的是些基础常识，比如地球啊、气候啊、人口啊这些。

到了高中，就得开始探究更深的原理，比如自然地理的成因，人文地理的变迁。

所以啊，初中老师得给学生打好这基础，高中老师呢，也得回顾一下初中的知识，让学生有个过渡。

再有啊，教学方法也得跟上。

初中生好动，好奇心强，老师可以多用些互动、实验的方法，让学生动手、动脑。

高中生呢，思想更成熟，老师可以引导他们多思考、多分析，注重培养学生的逻辑思维能力。

还有啊，得注意这学生个体差异。

每个学生都有自己的特点，有的学生对地理特别感兴趣，有的就一般般。

老师得因材施教，让每个学生都能在自己的基础上有所提高。

最后啊，这教学评价也得跟上。

得有个科学的评价体系，看看这衔接工作做得咋样，学生到底学了多少，掌握了多少。

这样，老师才能知道哪儿做得好，哪儿还得改进。

总之啊，这初高中地理教学的有效衔接，得从知识体系、教学方法、个体差异、教学评价这几个方面下手，让学生学得顺畅，老师教得轻松。

浅谈初、高中地理课程衔接及教学对策作者：沈建设来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第17期地理学科在初、高中教学阶段都占有非常重要的地位，不管是中考、高考，或者是学生以后走上社会实际运用，这就对我们科任教师提出了更为严格的授课要求。

高中阶段的地理课程内容的讲授要在初中地理学科知识的基础上进行。

我们通过认真研读《义务教育初中地理课程标准》和《全日制普通高中地理课程标准》，发现初中地理课程和高中地理课程之间存在着密切的联系。

具体主要表现在课程性质方面都要求学生通过学习地球知识、认识人类活动与地理环境的关系，树立可持续发展观念。

在课程的基本理念方面，都要求要注重培养学生必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，注重学习过程评价和学习结果评价的结合。

在课程目标方面，初、高中地理学科都要求在知识与能力方面让学生通过本阶段的学习初步掌握地理基本知识和基本原理；在过程与方方面面要求学生通过学习获得地理基本技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；在情感态度价值观方面要求增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展的观念。

尽管初、高中地理课程有很多的共同点，但我们要意识到从学科教学的内容和教学设计的思路以及教材整个框架角度来讲，高中地理毕竟是初中地理的延伸和拓展。

高中阶段，要做好地理学科初、高中地理课程的衔接还需要地理老师下一番功夫。

那么该如何去做呢？我们有以下几个方面的思考和实践。

一、教师要重视学生思想观念的转变作为教师要在学生升入高中伊始就给学生做好思想观念的转变工作，要告诉学生：初中阶段的地理教学在内容上要比高中阶段的少，考查的重点自然也少，这在中考中地理学科所占的分值就可以看出来，也能够通过初中阶段教材的配置看出来，初中阶段只有初一、初二两个学年学习地理，初三整个学年都是复习初一、初二的地理知识。

初中阶段，学生往往把地理看作“副科”，在思想观念上不够重视。

(完整)初高中地理衔接教学初高中地理衔接教学
概述
初中地理教学与高中地理教学的衔接是学生顺利过渡的关键，对于保证学生在高中地理研究中的成功起到了重要作用。

本文档旨在就初高中地理衔接教学的重要性及实施策略进行介绍和探讨。

重要性
初高中地理教学衔接的重要性不可忽视。

由于初中地理与高中地理内容的差异，学生在升入高中后需要快速适应新的研究要求。

良好的初高中地理衔接能够帮助学生温故知新，填补知识差距，保证研究的连贯性和稳定性。

实施策略
为了有效地进行初高中地理衔接教学，以下是一些简单且没有法律复杂性的实施策略：
1. 教材对接：初中和高中地理教材之间有一定的延续性，教师应该了解各个年级教材的内容和要求，确保学生能够无缝衔接。

2. 知识回顾与巩固：在高中地理教学中融入一些初中地理知识的回顾与巩固，帮助学生复和巩固初中知识，并将其与高中知识进行串联。

3. 研究环境的转变：初中和高中的研究环境存在较大的差异，教师应在教学中帮助学生适应高中的研究节奏和要求，减少研究环境带来的不适感。

4. 强化研究方法与技巧：帮助学生建立适合高中地理研究的研究方法和技巧，如有效阅读教材、整理笔记和做思维导图等。

5. 综合性研究任务：设计一些综合性研究任务，要求学生在解决实际问题的过程中综合运用初中地理和高中地理知识，加深对知识的理解和应用能力。

结论
初高中地理衔接教学是确保学生在高中地理学习中顺利过渡的关键。

通过合理制定实施策略，教师能够帮助学生有效地适应高中地理学习的要求，提升学习成绩和学习质量。

如何做好初高中地理的有效衔接作者：王芳来源：《读写算》2013年第39期地理教学在高中和初中两个阶段既有联系又相对独立的，无论是教学内容的难易程度，还是教学方式的差异；无论是学习能力的目标要求，还是学生认知的广度和深度，初中到高中的跨度都很大。

因此，初高中地理知识的有效衔接成为高中地理教学中值得探讨和研究的一个重要课题。

从高中教学的角度上看，如何做好衔接工作，使学生顺利过渡并适应高中地理教学，是作为地理老师头疼的问题。

我在长期的教学中，有了以下的经验，以供同行们的参考。

一、让高一学生对地理学科有正确的看法和学法1.转变高一学生对地理学科不重视的思想初中地理由于所占分值较少，因此在学生的心中只是一门“副科”，有些学校也不重视地理学科，上课时老师把大概的内容一讲，学生在教材上一画，课下学生一背，中考前临时突击就可以了。

等到上高中的时候，初中学的地理知识也忘得差不多了。

有些学校对地理学科的忽视，再加上学生本身也很不重视。

因此，学生的思想转变迫在眉睫。

2.转变高一学生学习地理的方法初中学生由于年龄较小，学习知识喜欢死记硬背，不注重理解、分析、推理和归纳。

初中的教材在编写时，侧重于地理现象的描述或直接给出结论让学生去记忆，学生在学习时，往往记住就行了。

进入高中后，随着年龄的增长，学生的理解能力、分析能力、推理能力和归纳能力都有所增强。

高中教材从培养学生的能力出发，在问题设计和知识传授上与初中有了很大的区别，高中地理教学更注重学生的思维、概括能力、分析能力、综合能力以及学生在学法上的引导，教学中大力倡导自主探索和合作交流，构建开放式地理课程和现代信息技术的地理课程。

作为高一的地理教师，要让学生意识到初高中学习方法的差异，高中地理学习更注重规律、原理及应用方面的学习，在教学中慢慢渗透地理的学习方法，介绍地理的学科特点。

让学生“有法可依，有章可循”，使学生快速地融入到地理学习之中，进而增强学习地理的信心！二、明确衔接目标、制定切实可行的衔接计划1.制定衔接计划在第一节地理课时，教师应通过测验、提问及课下找学生了解等形式，多方面掌握学生学情。

浅谈初高中地理教学衔接的策略高中教育是初中教育的继续和深入，作为一个与初中既联系又相对独立的新学段，无论是在教材、教学要求、还是在学习对象等诸多方面都与初中存在着明显的差异，二者之间所形成的跨度势必导致学生心理体验的极大不同。

衔接教育就是在实际教学过程中的一种承上启下，加强连续性的教学思想。

初中与高中地理教学的衔接问题日益受到教学一线的重视。

只有处理好初高中地理知识点的衔接，才能有效地提高学生学习地理的效率。

做好初高中地理教学衔接可以从以下几个方面入手：一、管理上的衔接⑴加强初中和高中的整合促进教学衔接初中和高中分设，给教学衔接带来一定障碍。

基于这一原因考虑，可打破初中与高中的严格界限，实行初中与高中的整合,即打破初高中的行政界线取消以中考来检验学生的做法，统一协调教学工作的模式，把“六年”看作一个整体，树立为学生发展的共同目标，既相互联系，又有所侧重，充分利用不参加中考的有利条件树立以学生为主体的思想，培养学生良好学习习惯，激发学习兴趣，调整初中地理教学内容，在初中就培养学生的观察、想象与表述能力、思维活动能力，把为高中学习打基础作为重要目标。

这样必然能提高高中的学习效率，从根源上解决初高中衔接。

⑵把初中地理纳入升学考试，改革高中地理毕业评价方式要做好初高中衔接，应尽量保证地理教育的持续性，建议在义务教育九年级也开设地理课。

改进原有的地理只是在初二会考而不受重视的考试评价方式，将初中地理纳入升学考试，使学校、教师和学生重视初中地理，使学生确实达到课标所要求的教育教学目标。

针对初高中教育分离这一问题，教育管理部门还应加强初高中间的联系，要积极沟通，互通有无。

高中地理教师要了解初中教学,掌握学生情况，初中地理教师也要关心高中的教学。

⑶教育教研部门应加强培训和教学研究首先，教育行政主管部门以及初高中学校应经常组织教育培训，强化教学衔接思想，提高教师教学能力。

尤其是面对新课标这一新事物，教师更应摒弃旧的传统思想，紧跟时代步伐，通过培训交流能提高认识，增强能力，在教学中有效的进行教学衔接。

初高中地理教学的有效衔接探讨1. 知识内容的衔接地理学科的知识内容是一个渐进递进的过程，初中地理教学通常是围绕地球、地图、自然环境、人文地理等方面的基础知识展开，而高中地理教学则在此基础上进一步拓展和深化。

初高中地理教学的有效衔接，首先需要确保初中所学的地理基础知识对于高中学习的衔接具有基础性和延伸性。

在地球方面，初中地理通常包括地球的形状、地球的运动、地球的地理坐标系统等基础内容，而高中地理会进一步深入探讨地球的大地构造、板块构造理论等内容。

初中老师需要在教学中强调地球的基本形态和运动规律，为高中内容的学习打下坚实的基础。

在地图方面，初中地理主要包括地图的使用方法、地图成图基本技能等内容，而高中地理则会引入更加复杂的地图形式和制图技术。

初中地理教学应该着重培养学生的地图阅读能力和制图技能，为高中地理课程的学习做好准备。

在自然环境方面，初中地理通常包括地球的气候、气象、水文、植被等基础内容，而高中地理会对这些内容进行进一步分析和深化。

初中地理教学应该强调地球的自然环境特征和地理要素的相互作用，为高中深入研究提供基础。

2. 学科观念的衔接初高中地理教学的有效衔接除了在知识内容上具有基础性和延伸性外，还需要在学科观念上具有连贯性和融合性。

地理教育应该培养学生的地理思维和地理能力，使他们能够运用地理知识来解决实际问题，并且具备良好的地理素养。

初高中地理教学需要通过激发学生的学习兴趣和培养学生的地理思维能力，使学生能够形成对地理学科的持续关注和探索。

在学科观念上，初中地理教学应该注重引导学生形成从实物地理到人文地理的转变。

初中地理课程主要注重地球自然环境和地球地理要素的认识，而高中地理课程则开始强调人文地理问题和地理环境的实际应用。

初中地理教学应该通过相关的教学案例和教学活动，引导学生从实物地理到人文地理的转变，使学生能够在学习过程中体会到地理学科的综合性和实用性。

3. 教学手段的衔接为了有效衔接初高中地理教学，教学手段的衔接也显得至关重要。

浅谈如何做好初高中地理教学的衔接新高一已经开学，正常的教学工作也已开始，正值对如何开展新学年地理教学迷惑时，新泰市教育局教研室安排听取了初中李娜老师和高中薛宁老师如何开展初高中地理知识的衔接的报告，感到受益匪浅。

山东省初中教学只在初一初二设置地理课程，初三教学是没有地理课的。

学生的地理基础知识普遍薄弱，初、高中地理教学严重脱节。

而在高中的地理教学中，初高中地理知识联系十分密切，且高中地理与初中地理的要求明显不同，难度上的跨度大，大部分学生初中地理知识掌握不牢成了高中地理入门的最大困难，严重影响高中地理的正常教学。

针对这个问题，我在高中地理教学中也有一些浅薄的认识，下面浅谈一下我的教学观点，与广大地理同仁商榷、共勉。

一、注重学习方法的引导，培养学生学习地理的兴趣。

初、高中是学生学习成长的两个重要阶段，升入高中的学生在学习态度、思维方式和解决问题的能力上都要有一个质的飞跃，才能适应高中紧张的学习要求，因此教师要引导学生迅速转变对地理知识学习的态度与方法，激发学生学习的主动性，引导学生不仅识记所学内容，而且要从本质上理解所学内容。

（1）转变学生对初高中地理的看法。

初中阶段课程设置时，只在初一初二设置地理课程，初三教学是没有地理课的。

初中地理教学在很多学校是不受重视，上课时老师把大概的内部一讲，学生在教材上一画，课下学生背一背就可以了。

许多学生对于初中地理普遍认为，只要看一看书，背一背，记一记就可以了。

在初二学业考试时临时突击一下，就没问题了。

初二会考完后，等到上高中的时候也忘得差不多了。

可是到了高中地理是高考科目，难度也有了很大的提高，老师就要转变学生对地理的看法，加强对地理的重视。

要认真介绍地理学科的特点，现实生活中的意义，使学生快速地融入到高中地理的学习中来。

（2）学习态度与学习方法的转变高一新生入校后，可以通过各种方式了解学生初中地理学习的内容、学习的深度，及对地理的认识与态度，寻找学生地理学习中的不足。