幼儿园小班数学活动《区别前后》
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小班数学教案《区别前后》一、教学目标1.学生能够理解“前”、“后”的概念;2.学生能够在日常活动中运用“前”、“后”;3.学生能够通过绘制画面来区别“前”、“后”。
二、教学内容1. 教学材料教师备课材料、小班学生用的纸笔、玩具车等物品。
2. 教学步骤(1)导入环节1.先与小朋友们打招呼,调动孩子们的情绪和注意力;2.引导孩子们回想自己的经历,如:“你们出门上学前,妈妈交代你们要穿好衣服,拿上午饭盒,这些事情你们做在了什么之后?”(2)引入概念1.教师出示两张图片,分别是一个人抱着玩具车向前和向后走时的画面;2.通过儿歌或动作模拟,让孩子们感受“前”、“后”的区别。
(3)训练区分前后1.让孩子们用纸笔画出玩具车向前和向后走时的画面;2.让孩子们交换自己的作品,并找出画面中的“前”、“后”;3.引导孩子们观察日常场景,如饭桌、上厕所、洗手等,鼓励他们用“前”、“后”来描述。
(4)消化巩固环节1.播放“早上起床洗漱歌”或“道别妈妈回家后”等相应的音乐,让孩子们动起来跟着唱、跳;2.让孩子们在游戏中巩固这个概念的理解。
三、教学方法本节课采用互动式讲授,借助图片、玩具车等具体物品让孩子们感受“前”、“后”的概念。
在训练区分前后时,采用手绘画面让孩子们亲身感受和选择,增加教学互动性,激发学生的学习热情。
四、教学评价1.学生能够在日常生活中运用“前”、“后”来描述事件,证明已掌握了知识点;2.学生在绘制画面时能够清晰地区分“前”、“后”,说明已经习得了正确方法;3.教师通过教学表现、练习成果、参与表现等方面来评价学生的学习成果。
五、教学反思1.教学过程中,要注意与学生进行交流,关注孩子们的态度和情绪变化,及时调整教学方案;2.可以加入一些情境教学的元素,让孩子们能够直接参与到教学中来,而不是仅仅被动接受。
3.教师可以根据孩子们的年龄特点,使用更多的儿歌、游戏、故事等丰富多彩的教学方式,以增加孩子们的学习兴趣,提高教学效果。
幼儿园小班数学教案《区别前后》含反思小班数学教案《区别前后》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中,让幼儿通过活动形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣,学习以自身及客体为中心,认识和区分前后,学习正确使用方位词:前、后,学习说:请XXX 坐到我的前(后)面,快来看看幼儿园小班数学《区别前后》含反思教案吧。
活动目标:1.学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
2.通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。
3.学习正确使用方位词:前、后,学习说:请XXX坐到我的前(后)面。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.有兴趣参加数学活动。
准备活动:1.安排好座位:全体幼儿坐成一个大圆圈。
2.火车的图片、小动物图片若干。
活动过程:一、游戏《找位置》幼儿一一对应坐成内外两个圆圈,脸朝圆心,内圈留一把椅子。
老师和幼儿一起念儿歌:找找找、找位置。
然后坐在空位置前(后)面的幼儿拍拍椅子说:我的前(后)面有位置,请XXX小朋友快快来。
XX幼儿听到邀请后,马上离开自己的位置找到新座位坐下。
游戏重新开始,可以重复玩多次,尽量让每一个小朋友都玩一次。
二、游戏《开火车》1. 出示火车的图片,引导幼儿说说哪个位置空着,空位置在XX小动物的前面还是后面。
2. 出示小狗的图片,师:小狗没有座位,请他坐到哪里?引导幼儿说出:坐到XXX的前(后)面。
3. 游戏《开火车》师:小动物们都坐上了火车,我们小朋友也要坐火车出发去旅游了。
老师当火车头,念:嗨嗨,我的火车就要开,小弟弟,小妹妹,大家排队快上来,XXX拍在最前面。
火车出发,到一位小朋友面前停下,老师邀请他:请你排在XXX的前(后)面。
依次类推。
当邀请了78个小朋友后,教师说:呜,到站了。
火车停下,第一遍游戏结束,游戏重新开始。
4.游戏若干遍之后,小朋友开着火车出去,活动结束。
教学反思:在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。
小班数学教案《区别前后》一、教学目标1.学会区别事物前后的基本概念。
2.运用所学知识,观察、描述和记录事物前后的变化。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
4.帮助学生建立起对前后的认知,为日常生活中的时间、顺序等概念奠定基础。
二、教学内容1.区别前后的基本概念。
2.观察、描述和记录事物前后的变化。
3.前后的顺序和时间概念。
三、教学过程导入(5分钟)教师出示一张图片,带领学生观察并提问:“这张图片是什么?”引导学生回答“一只猫”。
然后再出示另一张图片:“这张图片和上一张图片有什么不同?”引导学生回答“这是同一只猫,只是相机拍摄的时间不同。
”通过这个引导,激发学生对前后的认知。
活动一:观察前后的变化(15分钟)1.老师出示一张日常生活中的变化图片,让学生围绕前后的变化进行描述。
2.学生分组,每组选择一组物品进行观察,然后描述并记录物品前后的变化。
3.学生报告观察结果,其他同学负责提问,扩展学生对前后的理解能力。
活动二:前后的顺序和时间(15分钟)1.老师出示一组图片,让学生按照前后的顺序排列。
2.随机选择两位学生站在讲台上,让其他学生观察两位学生站立的前后顺序。
然后再让两位学生交换位置,观察前后的变化。
3.教师通过讲解和引导,让学生理解前后的顺序和时间的关系。
活动三:综合运用(20分钟)1.老师出示一张物品演变的图片或幻灯片,让学生观察物品前后的变化。
2.学生以小组为单位,选择一组物品进行设计和制作模型,记录物品前后的变化,并写下制作过程。
3.学生展示模型,并口头陈述物品前后的变化。
总结归纳(5分钟)教师引导学生回顾今天的学习内容,提醒学生区别前后的基本概念,运用所学知识观察、描述和记录事物前后的变化,理解前后的顺序和时间概念。
四、教学反思该教案通过观察和实践的方式,培养了学生的观察能力和动手能力,帮助他们建立起对前后的认知,为日常生活中的时间、顺序等概念奠定了基础。
整个教学过程灵活多样,可以调动学生的积极性和参与度。
小班数学教案《区别前后》一、教学目标:1. 能够正确理解“前”、“后”的概念。
2. 能够认识“前”、“后”的顺序。
3. 能够运用“前”、“后”的概念来解决问题。
二、教学重难点:1. 让学生正确理解“前”、“后”的概念。
2. 让学生认识“前”、“后”的顺序。
三、教具准备:1. 数字牌:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 视频:《区别前后》。
3. 黑板、彩笔。
四、教学过程:1. 打开视频《区别前后》,让学生观看。
2. 视频结束后,让学生回答以下问题:(1) 根据视频中的内容,你知道“前”、“后”是什么意思吗?(2) 如何判断一个人或物体在前面或后面?(3) 你有哪些经验或方法可以判断前后?3. 引导学生进行讨论,让学生自己思考“前”、“后”的概念,并画出相关的示意图。
4. 展示数字牌,让学生根据数字牌进行实物操作,来锻炼自己的判断能力。
比如:“请你站在数字1前面,站在数字10后面。
”5. 采用游戏形式,让学生通过比赛来巩固前后的概念。
比如:“比赛手把手,谁能先到数字5前面,谁就是第一名。
”6. 提出问题让学生思考并解答。
比如:“小明站在小华的前面,那么小华站在小明的后面吗?”7. 作为拓展,可以试着给学生提出一些更有挑战性的问题,让学生能够灵活运用前后的概念来解决问题。
五、板书设计:前后1 23 45 67 89 10六、教学反思:通过观看视频、学生自主思考、实物操作、游戏竞赛等方式,让学生掌握前后的概念,进行巩固和拓展。
同时通过提出问题的形式,可以更好地启发学生思考,提高学生的判断能力和应用能力。
幼儿园小班数学教案《区别前后》含反思一、教材参考
《数学启蒙(一年级上册)》上册人教版,第三课《区别前后》。
二、教学目标
1.了解前后的概念,能够理解前后的关系。
2.能够通过图片和生活实例感受前后的变化。
3.能够在游戏中掌握前后的概念。
三、教学重难点
1.学生能否理解前后的概念及其关系。
2.学生能否掌握前后的表现形式。
四、教学准备
1.课件。
2.学生课桌椅。
五、教学流程
1. 导入(5分钟)
1.教师与学生互动,唤醒学生兴趣,引导学生思考。
2.回顾上一堂课所学。
2. 引入新知(20分钟)
1.呈现图片,引导学生看观看图片,认识“前面”和“后面”。
2.通过对生活实例的观察,理解前后的关系。
3.引导学生自己动手玩游戏,感受前后的变化。
3. 实践探究(25分钟)
1.教师把纸上的提问放在前面或后面,让学生判断是在前面还是在后面。
2.学生进行分组,对比前后。
3.在游戏中训练区分前后。
4. 小结(5分钟)
1.教师对于学生的表现进行评价,总结学生们掌握了前后的概念。
2.鼓励学生在生活中多多观察前后的变化。
六、教学反思
1.整节课老师讲解重难点时,语速有些快,出现了部分学生听不懂的情况,需要改进。
2.整节课教师对于学生的话语和行为进行了及时点评,但是没有很好地表扬学生,需要多给学生点鼓励。
3.整节课活动合理,布置任务和活动准确,学生能够更好地理解前后的关系。
完整的教案可以帮助教师更好地把握教学进度,为帮助学生成长提供更好的指导。
小班数学教案《区别前后》教案主题:区别前后教学目标:1. 了解“前”和“后”的概念,能够正确使用这两个词语。
2. 能够观察、比较并区分物体在前和后的位置。
3. 能够通过实际操作,体验前后的变化。
4. 能够用语言描述物体的前后位置关系。
教学准备:1. 图片或物品:例如一本书、一张纸、一支笔等。
2. 绘制示意图的黑板或白板。
教学步骤:步骤一:导入(5分钟)1. 准备一本书,向学生展示,并问学生:“这本书的哪一面是前面?”2. 让学生描述并解释自己的答案。
步骤二:引导学习(15分钟)1. 将书放在黑板或白板上,让学生指出书的前面和后面。
2. 请学生分别描述书的前面和后面长什么样子,并与同桌分享。
步骤三:实践操作(10分钟)1. 给每个学生发一张纸和一支笔。
2. 请学生将纸放在桌面上,并在纸上画一个圆圈。
3. 让学生按照老师的指令将圆圈放在桌面的前面或后面。
4. 让学生互相观察,确认自己和同桌的放置位置是否正确。
步骤四:巩固练习(10分钟)1. 准备一些图片或物品,例如书、杯子、球等。
2. 让学生轮流来到黑板或白板前,用手指指出物品的前面和后面,并解释自己的答案。
步骤五:反思总结(5分钟)1. 要求学生回答以下问题:“你学到了什么?你能用自己的话来解释‘前’和‘后’的意思吗?”2. 鼓励学生积极参与讨论,并总结课堂重点内容。
拓展活动:1. 给学生出示一些图片,让学生用自己的话来描述图片中物体的前面和后面的位置关系。
2. 给学生布置家庭作业,要求他们观察家中的物品,并在纸上画出物品的前面和后面,家长签字确认。
教学反思:通过这节课,学生可以亲身体验前后的概念,并能用自己的话来解释这个概念,加深了对前后位置关系的理解。
教师在教学过程中要注重让学生参与,通过实践操作和互动讨论,巩固学生对前后概念的理解,并能灵活运用。
幼儿园小班数学教案《区别前后》含反思一、教学目标通过本节课的教学,学生能够: 1. 了解并掌握“前后”概念; 2. 能够在日常生活中分辨物体前后位置。
二、教学重点和难点•教学重点:通过实物、图片、声音等形式让学生理解并掌握前后的概念。
•教学难点:让学生能够在日常生活中灵活运用所学知识。
三、教学过程1. 导入环节(5分钟)介绍今天的学习内容,告诉学生今天要学习“区别前后”的知识,引导学生积极思考并提出一些前后的概念。
2. 观察比较环节(15分钟)1.教师出示两个相似的物品,让学生看清楚它们的不同之处。
2.教师让学生分别选择其中一个,询问哪一个是前面的,哪一个是后面的,为什么这样认为。
3.教师展示一张图片,让学生观察并说出图片中前后位置的特征。
3. 创设情境环节(20分钟)1.教师出示一些常见的物品,如书、棒球、橘子等,让学生试着想象这些物品的放置位置,然后询问哪一个是前面的,哪一个是后面的,通过实物让学生感知物体前后位置的差异。
2.教师播放一些有关前后概念的动画、视频或音乐,让学生听、看、感知,从而更好地理解前后的含义。
4. 拓展应用环节(10分钟)教师让学生穿着魔术手套,进行一些“魔术表演”,例如托手套内有一个苹果或其他物品,在表演前先将苹果放在手套后面,待表演时让学生猜猜苹果是在哪个手套中,让学生通过实践,灵活应用所学知识。
5. 归纳总结环节(5分钟)教师与学生一起总结本节课所学内容,并温习前后概念的定义和特点。
四、教学反思本节课教学过程紧凑,学生们参与度较高,主要得益于采用了多种教学方法,如实物、图片、声音、互动游戏等。
但同时也发现了一些问题:部分孩子因对前后概念不够敏感,需要耐心引导;因时间安排不合理,部分环节略显紧凑,影响了教学效果。
在以后的教学中,我将进一步完善细节部分,保证教学过程更顺畅,加强教师与学生之间的互动,提高教学质量。
1. 认知目标:让幼儿能够理解“前后”的概念,并能够运用到实际生活中。
2. 技能目标:培养幼儿观察和描述事物的能力,提高他们的空间感知能力。
3. 情感目标:培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望。
二、教学内容:1. 学习“前后”的概念,理解物体之间的空间关系。
2. 通过观察和操作,培养幼儿的空间感知能力。
三、教学方法:1. 游戏法:通过有趣的游戏,让幼儿在实践中学习和掌握“前后”的概念。
2. 观察法:让幼儿观察和描述物体之间的空间关系,提高他们的观察能力。
四、教学准备:1. 教具:准备一些图片或者实物,用于展示物体之间的空间关系。
2. 环境:创设一个安全、舒适的学习环境,让幼儿能够自由地观察和操作。
五、教学步骤:1. 引入:通过一个简单的游戏,引导幼儿关注物体之间的空间关系。
2. 讲解:向幼儿解释“前后”的概念,并展示一些实例。
3. 实践:让幼儿亲自操作,观察和描述物体之间的空间关系。
5. 拓展:鼓励幼儿在日常生活中,观察和运用“前后”的概念。
六、教学评估:1. 观察幼儿在游戏和操作过程中的表现,了解他们对“前后”概念的理解程度。
2. 收集幼儿的提问和回答,分析他们的思维过程和认知水平。
3. 关注幼儿在实际生活中运用“前后”概念的情况,评估他们的学习效果。
1. 反思教学内容和方法是否适合幼儿的认知水平,调整教学策略,提高教学效果。
2. 思考如何更好地激发幼儿的兴趣和参与度,提高他们的学习积极性。
3. 考虑如何将教学内容与幼儿的实际生活相结合,提高他们的实践能力。
八、教学拓展:1. 开展家长开放日,让家长参与幼儿的学习活动,增进家长对幼儿园教学的了解。
2. 组织幼儿参观社区,让他们在实际环境中运用“前后”概念,提高他们的空间感知能力。
3. 开展主题教育活动,让幼儿通过绘画、手工等方式,表达对“前后”概念的理解。
九、教学评价:1. 评价幼儿在课程学习过程中的表现,包括观察、操作、表达等方面。
2. 评价幼儿在实际生活中运用“前后”概念的能力,了解他们的学习成果。
小班数学教案《区别前后》一、教学目标1.能够正确使用词语“前面”和“后面”来描述物体的位置关系。
2.能够进行简单的前后位置的判断。
二、教学重点1.掌握“前面”和“后面”的意义。
2.培养学生的观察能力。
三、教学准备1.一张放满物品的图片或幻灯片。
2.十个相同的可爱卡通人物模型。
3.画板。
4.讲义。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一张放满了物品的图片,问学生:这张图上有很多东西,你们可以发现哪些物品在前面,哪些物品在后面?2. 讲解教师给学生讲解“前面”和“后面”的意义,并分别用10个相同的可爱卡通人物模型,一人手里拿一个,排成一行的形式,向学生展示前面和后面。
3. 操练(1)学生动手模仿教师的示范,用手里拿的模型模仿教师的动作,领会“前面”和“后面”的意义。
(2)教师将准备好的卡通人物模型放置在桌子上,教师随机指定一两个学生,问学生某个模型在前面还是后面,学生回答后,教师再判断学生回答的对错。
4. 巩固教师让学生观察自己身边的环境,问学生身边的物品哪些在前面,哪些在后面,让学生说出来。
5.•学习“前面”和“后面”的意义。
•获取观察能力的培养。
五、课堂作业让学生在家中观察家中的环境,找出哪些物品在前面,哪些物品在后面,并画出一张图片。
六、教学反思本课的教学重在让学生通过观察来掌握“前面”和“后面”的概念,并培养其观察能力。
教师在教学过程中尽量简单易懂,语言生动,让学生容易理解。
对于身体状况不好的学生,教师会根据实际情况进行教学调整或延长课堂时间,确保每位学生都能掌握知识。
小班数学教案——区别前后一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿能够理解“前后”的概念,并能够运用到实际生活中。
2. 技能目标:培养幼儿的观察能力和空间感知能力。
3. 情感目标:培养幼儿对数学的兴趣,激发幼儿的好奇心。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿掌握“前后”的概念。
难点:让幼儿能够在实际生活中运用“前后”的概念。
三、教学准备:教具准备:小动物图片、交通工具图片、场景图片等。
环境准备:安静、舒适的学习环境。
四、教学过程:1. 导入部分:通过故事引入“前后”的概念。
讲述一个故事,故事中涉及到小动物们的先后顺序,引导幼儿关注故事中的前后关系。
2. 基本部分:通过观察图片,让幼儿辨别前后。
(1) 出示小动物图片,让幼儿观察并说出哪个小动物在最前面,哪个小动物在面。
(2) 出示交通工具图片,让幼儿说出哪个交通工具在最前面,哪个交通工具在面。
(3) 出示场景图片,让幼儿说出哪个物体在最前面,哪个物体在面。
3. 巩固部分:通过游戏,让幼儿运用“前后”的概念。
组织幼儿进行“排排队”的游戏,让幼儿按照指定的顺序排队,巩固幼儿对“前后”的理解。
五、作业设计:让幼儿回家后,与家长一起观察家里的物品,尝试用“前后”的概念进行描述。
六、教学反思:通过本节课的教学,幼儿对“前后”的概念有了更深入的理解,并能运用到实际生活中。
但在教学过程中,也发现部分幼儿对“前后”的概念理解较慢,需要在今后的教学中加强引导。
六、教学策略:1. 采用情境教学法,通过故事、图片等情境,让幼儿在实际情境中感知“前后”的概念。
2. 运用游戏教学法,通过游戏活动,让幼儿在实践中运用“前后”的概念,巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法,让幼儿分组讨论,培养幼儿的团队协作能力和表达能力。
七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察幼儿在课堂上的参与程度、回答问题的情况等,了解幼儿对“前后”概念的理解程度。
2. 作业完成情况评价:通过作业的完成情况,了解幼儿对课堂所学知识的掌握程度。
幼儿园小班数学活动《区别前后》
活动目标:
1.学习以自身和对象为中心,并在前后识别和区分.
2.通过活动,将儿童形成初步的空间概念,培养儿童对数学活动的兴趣.
3.学会使用正确的位置词:前后,学会说:请XXX坐在我面前(后面).
准备活动:
1.安排座位:所有的孩子都坐在一个大圆圈里.
2.火车图片和小动物图片.
活动程序:
一,游戏《找位置》
孩子们坐在两个圆圈里,一个在里面,另一个在里面,面朝中心,内圈有一把椅子.
老师和孩子们一起读歌:'寻找,寻找一个地方. “然后孩子在空位前面(后面)拍了拍椅子说:'我的前脸(背面)有一个位置,请XXX孩子快点来.在XX孩子听到邀请后,他立即离开了他的位置,找到了一个新座位坐下.
游戏再次开始,你可以反复播放,试着让每个孩子玩一次.
二,游戏《开火车》
1.展示火车的图片并引导孩子说出哪个位置是空的,空位置在XX小动物的前面或后面.
2.显示小狗的照片,老师:小狗没有座位,他坐在哪里?
引导孩子说:坐在XXX的正面(背面).
3.游戏《开火车》
老师:小动物都在火车上,我们的孩子也乘火车去旅行.
老师在火车头上读着:'嘿,我的火车要打开了,小弟弟,小妹妹,每个人都在排队,XXX站在最前线.火车在一个孩子面前离开和停下.老师邀请他:'请在XXX前等候. '等等.在邀请7-8个孩子之后,老师说,'嘿,来到车站.火车停了下来,第一场比赛结束,比赛重新开始.
经过几次比赛,孩子们开出了火车,活动结束了.
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