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传感器原理与应用技术全书电子教案.一、教学内容1. 传感器概述传感器的定义、分类与作用传感器的发展与应用领域2. 传感器的基本原理传感器的工作原理与性能指标传感器的误差分析及补偿方法3. 常见传感器及其应用电阻式传感器电容式传感器电感式传感器磁电式传感器光电式传感器超声波传感器二、教学目标1. 掌握传感器的基本概念、分类、工作原理及性能指标。
2. 学会分析传感器的误差来源，了解误差补偿方法。
3. 能够运用常见传感器解决实际问题，提高实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：传感器的工作原理及性能指标传感器的误差分析及补偿方法2. 教学重点：常见传感器及其应用传感器在实际工程中的应用案例分析四、教具与学具准备1. 教具：传感器原理与应用技术教材PPT课件实验设备：电阻式传感器、电容式传感器、电感式传感器、磁电式传感器、光电式传感器、超声波传感器2. 学具：笔记本、文具实验报告册五、教学过程1. 导入：通过展示传感器在日常生活中的应用实例，引发学生兴趣，引入本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）传感器概述（2）传感器的基本原理（3）常见传感器及其应用3. 实践环节：（1）分组讨论：针对不同类型的传感器，讨论其工作原理、性能指标及误差来源。
（2）实验操作：每组选取一种传感器，进行实际操作，观察传感器性能，分析实验数据。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解传感器在实际工程中的应用。
5. 随堂练习：布置与课程内容相关的练习题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 传感器概述2. 传感器的基本原理3. 常见传感器及其应用4. 传感器误差分析及补偿方法5. 传感器在实际工程中的应用案例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传感器的定义、分类与作用。
（2）分析常见传感器的误差来源，并提出相应的补偿方法。
（3）结合实际案例，阐述传感器在现代工程技术中的应用。
2. 答案：（1）传感器的定义、分类与作用：见教材P13。
传感器及应用教案一、教案概述本教案主要介绍传感器的基本概念、分类和应用，旨在帮助学生了解传感器在现实生活中的应用，并培养学生对传感器的兴趣和创新能力。
通过探究传感器的原理和应用案例，使学生能够理解传感器在各种领域中的重要作用和发展趋势。
二、教学目标1. 理解传感器的基本概念和原理。
2. 掌握常见传感器的分类和应用。
3. 能够运用传感器解决实际问题。
4. 培养学生的观察、实验和创新能力。
三、教学内容及教学难点1. 传感器的定义和分类。
2. 传感器的原理及其在不同领域中的应用。
3. 传感器与物联网的关系及未来发展趋势。
4. 制作简易传感器实验。
教学重点：传感器的原理及其在不同领域中的应用。
教学难点：传感器与物联网的关系及未来发展趋势。
四、教学准备1. PowerPoint演示文稿。
2. 实验材料：温度传感器、光电传感器等。
3. 相关实验设备：温度计、光电门等。
五、教学过程第一课时：传感器的概念和分类1. 导入：通过举例让学生认识传感器在日常生活中的应用，激发学生对传感器的兴趣。
2. 分组讨论：学生分成小组，讨论他们对传感器的认识和理解，并做一个小结报告。
3. 概念讲解：通过多媒体演示，向学生介绍传感器的定义和分类。
4. 案例分析：以温度传感器和光电传感器为例，讲解它们的工作原理和应用。
第二课时：传感器的应用案例1. 导入：回顾上节课所学的传感器分类，引导学生思考传感器在各个领域中的具体应用。
2. 学生报告：学生向全班介绍一项传感器应用案例，并简要讲解其原理。
3. 案例讲解：教师带领讨论几个典型的传感器应用案例，如智能家居、无人驾驶等。
4. 小组讨论：分组讨论学生对传感器应用案例的理解和展望。
第三课时：传感器与物联网1. 导入：通过图片或视频展示，让学生对物联网有一个初步了解。
2. 概念讲解：向学生介绍物联网的定义和主要构成要素。
3. 传感器与物联网的关系：通过案例分析，引导学生理解传感器在物联网中的重要作用。
传感器原理及应用教程专用学习教案一、教学内容本节课我们将学习《传感器原理及应用教程》的第三章“传感器的工作原理及其分类”和第四章“常见传感器的应用”。
详细内容包括但不限于传感器的基础概念、工作原理、分类方法，以及温度传感器、压力传感器、光电传感器等在实际工程中的应用案例。
二、教学目标1. 理解传感器的基本工作原理，能够对不同类型的传感器进行分类。
2. 掌握常见传感器的应用领域和实际操作方法，培养解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神，激发对传感器技术研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：传感器的工作原理及其分类方法。
教学重点：温度传感器、压力传感器、光电传感器等在实际工程中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验用传感器、演示板、万用表等。
2. 学具：笔记本、教材、实验报告册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际应用的传感器视频，引起学生对传感器的好奇心，进而导入新课。
2. 理论讲解：详细讲解传感器的工作原理、分类方法以及各种传感器的特点。
3. 实例分析：以温度传感器、压力传感器、光电传感器为例，讲解其在实际工程中的应用。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨传感器的未来发展及其在生活中的应用。
5. 实践操作：指导学生进行实验，观察传感器的响应特性，并记录数据。
六、板书设计1. 传感器工作原理及分类2. 常见传感器应用案例温度传感器压力传感器光电传感器七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，设计一个简单的传感器应用电路。
2. 答案：学生需提交设计报告，包括电路图、元件清单、工作原理及预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评估，查找不足，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解新型传感器技术，提高自身综合素质。
同时，组织课外实践活动，让学生在实际操作中感受传感器的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点：传感器的工作原理及其分类方法。
传感器原理及应用教程专用学习教案教案内容：一、教学内容：本节课主要讲解传感器原理及应用，教材章节为第五章第一节《传感器的基本原理与分类》。
内容包括：传感器的定义、分类、基本原理，以及常见传感器的特点与应用。
二、教学目标：1. 让学生了解传感器的定义和分类，掌握传感器的基本原理。
2. 使学生熟悉常见传感器的特点和应用，提高实际操作能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：传感器的基本原理，常见传感器的特点与应用。
难点：传感器的工作原理和实际应用中的问题解决。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、传感器实验装置。
学具：实验手册、笔记本、测量工具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一辆智能汽车，让学生思考汽车是如何感知周围环境的。
2. 理论知识讲解：（1）传感器的定义：传感器是一种能够感受非电学量并将其转换为电学量的装置。
（2）传感器的分类：按工作原理可分为物理传感器、化学传感器、生物传感器等。
（3）传感器的基本原理：传感器的工作原理主要包括转换原理、检测原理和处理原理。
3. 例题讲解：以温度传感器为例，讲解其工作原理、特点和应用。
4. 随堂练习：让学生分析不同类型的传感器在实际应用中的优缺点。
5. 实验操作：分组进行传感器实验，让学生亲身体验传感器的工作原理和应用。
6. 课堂讨论：让学生分享实验心得，讨论传感器在实际应用中可能遇到的问题及解决方法。
六、板书设计：传感器的基本原理与分类1. 传感器的定义2. 传感器的分类3. 传感器的基本原理转换原理检测原理处理原理4. 常见传感器的特点与应用七、作业设计：1. 请列举三种常见的物理传感器，并简要介绍其工作原理和应用。
答案：温度传感器、压力传感器、光敏传感器。
2. 请分析一只智能家居系统中，湿度传感器和光照传感器的作用。
答案：湿度传感器用于监测室内湿度，光照传感器用于监测室内光照强度，以调节家居设备的工作状态，提高生活质量。
传感器技术与应用教案传感器技术是现代科学技术中的重要组成部分，广泛应用于各个领域。
本教案旨在介绍传感器技术的基本概念和原理，以及其在实际应用中的具体应用案例。
第一部分：传感器技术概述1. 什么是传感器？传感器是一种能够感知和测量外部物理量的装置。
它能够将物理量转换为电信号，并将其传输给后续的电子设备进行处理和分析。
2. 传感器的分类- 按测量物理量分类：光学传感器、温度传感器、压力传感器等。
- 按工作原理分类：电阻、电容、电感、半导体等。
- 按应用领域分类：环境监测、工业自动化、医疗健康等。
3. 传感器的工作原理传感器通过利用物理量与电信号之间的相互转换来实现测量。
常见的工作原理包括压阻效应、热敏效应、电感耦合效应等。
第二部分：传感器技术应用案例1. 温度传感器的应用温度传感器广泛应用于工业控制、气象监测、家电等领域。
例如，它可以用于测量室内温度、食品加热温度，或者监测工业设备的温度变化。
2. 光学传感器的应用光学传感器可用于测量光照强度、反射率、颜色等物理量。
在自动化控制中，它可以用于检测产品质量、物体定位、防护设备等。
3. 压力传感器的应用压力传感器被广泛应用于流体控制、汽车工业、医疗器械等领域。
它可以用于测量气体或液体压力，监测水位变化，或者监测车辆轮胎的气压。
第三部分：传感器技术教学实践1. 实验项目：温度传感器实验学生可以利用温度传感器和微控制器进行温度测量实验。
他们可以搭建一个基于Arduino的温度监测系统，并通过编程实现温度数据的实时显示和记录。
2. 实践课题：传感器在环境监测中的应用学生可以选择一个特定的环境监测问题，如空气质量监测或土壤湿度监测，并设计一个传感器网络系统来收集和分析环境数据。
他们可以通过这个实践课题来深入了解传感器技术在实际问题解决中的应用。
通过本教案的学习，学生可以深入了解传感器技术的基本原理和分类，了解传感器在不同领域的应用案例，并通过实践掌握传感器技术的应用方法。
传感器原理与应用技术全书电子精品教案完整版精品课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《传感器原理与应用技术》这本教材第三章“传感器工作原理”和第四章“传感器应用技术”。
具体内容包括传感器基本概念、传感器分类、各类传感器工作原理以及在实际工程中应用案例。
二、教学目标1. 理解传感器基本概念，掌握传感器分类和工作原理；2. 学会分析不同传感器性能特点，并能够根据实际需求选择合适传感器；3. 培养学生动手实践能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：传感器工作原理及其在实际应用中性能分析；2. 教学重点：传感器分类、工作原理以及应用案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：传感器实物、PPT课件、投影仪；2. 学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示传感器在生活中应用实例，引发学生对传感器好奇心和兴趣；2. 理论讲解（15分钟）：详细讲解传感器分类、工作原理，结合PPT课件和实物展示，让学生直观地理解传感器工作原理；3. 例题讲解（10分钟）：通过讲解典型例题，使学生学会分析传感器性能特点；4. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；5. 动手实践（15分钟）：分组进行传感器实验，培养学生动手实践能力；六、板书设计1. 板书内容：传感器分类、工作原理、应用案例；2. 板书布局：左侧为分类、工作原理，右侧为应用案例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传感器分类和工作原理；作业答案：1. （1）传感器分类：按工作原理可分为物理传感器、化学传感器、生物传感器等；按输出信号可分为模拟传感器、数字传感器等。
传感器工作原理：利用一定物理、化学或生物效应，将被测量信息转换为可输出信号。
（2）应用案例1：温度传感器。
作用：实时监测环境温度；性能特点：精度高、响应速度快、线性度好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过理论讲解、例题讲解、随堂练习和动手实践，使学生全面掌握传感器工作原理和应用技术。
传感器原理与应用技术全书电子教案.一、教学内容本教案依据《传感器原理与应用技术》教材，涵盖第3章“传感器的工作原理”及第4章“传感器在实际工程中的应用”。
具体内容包括：传感器的基本概念、分类、工作原理；各类传感器的特性分析；温度、压力、湿度、光强等物理量的测量原理及其在实际工程中的应用案例。
二、教学目标1. 掌握传感器的基本概念、分类和工作原理，理解传感器在实际工程中的重要作用。
2. 学会分析各类传感器的特性，能根据实际需求选择合适的传感器。
3. 能运用所学知识解决实际工程问题，提高学生的实践能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：传感器的工作原理及特性分析。
2. 教学重点：传感器的分类、选型及其在实际工程中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、传感器实物模型。
2. 学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过介绍传感器在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解传感器的基本概念、分类和工作原理，分析各类传感器的特性。
3. 实践操作：以温度传感器为例，进行现场演示，让学生直观地了解传感器的应用。
4. 例题讲解：讲解传感器选型和应用案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书传感器原理与应用技术2. 板书内容：传感器基本概念、分类、工作原理传感器特性分析传感器在实际工程中的应用案例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传感器的基本概念、分类和工作原理。
（2）分析温度传感器、压力传感器、湿度传感器、光强传感器的特性。
（3）根据实际需求，选择合适的传感器，并说明原因。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况较好，但在传感器特性分析方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：了解新型传感器的发展趋势和应用领域。
结合实际工程项目，开展传感器选型与应用的实践研究。
重点和难点解析：1. 教学难点：传感器的工作原理及特性分析。
《传感器技术与应用》课程教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍传感器的原理、分类和应用场景，培养学生对传感器的理论和实践能力，开发学生对现代传感器技术的应用潜力的认识。
二、教学目标- 理解传感器的基本原理和分类- 掌握传感器的工作原理、特性和参数- 熟悉不同领域的传感器应用案例- 能够设计和实现简单的传感器应用系统三、教学内容1. 传感器的基本原理和分类- 传感器的定义和作用- 传感器的基本工作原理- 传感器的分类及其特点2. 传感器的工作原理、特性和参数- 传感器的工作原理和传感机制- 传感器的特性与性能参数- 传感器的灵敏度、分辨率和稳定性等参数的含义和评价方法3. 传感器应用案例- 温度传感器在农业领域的应用案例- 压力传感器在工业自动化领域的应用案例- 光学传感器在环境监测领域的应用案例4. 传感器应用系统设计与实现- 传感器应用系统的设计流程- 传感器接口与信号处理- 传感器应用系统的实现与调试四、教学方法本课程采用以下教学方法：- 讲授传统课堂教学，介绍传感器的理论知识- 实验教学，让学生亲自操作传感器进行实验，加深理解- 讨论与案例分析，分析传感器在各个领域的应用案例- 设计与实现小组项目，锻炼学生的综合运用能力五、考核方式- 平时成绩占60%，包括课堂表现、实验报告等- 期末考试占40%，考查学生对传感器原理和应用的理解六、教材及参考资料主教材- 《传感器技术基础》刘振山著，清华大学出版社，2020年参考资料- 《传感器与检测技术》裴庆荣著，电子工业出版社，2018年- 《传感器原理与技术》张守巡著，浙江大学出版社，2019年七、备注本课程要求学生具备电子电路、信号与系统等相关基础知识，建议学生预先学习相关课程，以更好地理解和掌握传感器技术及其应用。
《传感器技术及应用》课程教案学习情境一续上表任务１教学过程（2）测量及测量方法（3）测量误差及分析1）系统误差2）随机误差3）粗大误差（4）测量数据处理任务2教学过程（1）传感器的定义与组成（2）传感器的种类1）按被测量分为位移、力、力矩、转速、振动、加速度、温度、压力、流量、流速等传感器。
2）按测量原理分为电阻、电容、电感、光栅、热电偶、超声波、激光、红外、光导纤维等传感器。
3）按传感器能量转换情况可分为能量变换型（发电型）和能量控制型（参量型）两种。
4）按传感器工作原理可分为结构型传感器和物性型传感器等。
（3）传感器的基本特性传感器的基本特性：对传感器的输出量与输入量之间对应关系的描述就称为传感器的特性。
它分为静态特性和动态特性两种。
1.传感器的静态特性1）灵敏度2）线性度3）迟滞性4）重复性（4）传感器的选用选择传感器主要考虑其静态特性、动态响应特性和测量方式等方面的问题，而静态特性又包括灵敏度、线性度、精度等指标，动态响应特性包括稳定性、快速性等指标。
任务3教学过程1.直流电桥1）直流电桥平衡条件由此式可见：若R1R3=R2R4，则输出电压Uo为零，称为电桥处于平衡状态，所以把R1R3 =R2R4或R1/R2= R4/R3称为直流电桥的平衡条件。
这说明欲使电桥平衡，其相对两臂电阻的乘积相等，或相邻两臂电阻的比值应相等。
2）单臂电桥3）双臂电桥4）四臂电桥上述三种工作方式中，全桥四臂工作方式的灵敏度最高，双臂半桥次之，单臂半桥灵敏度最低。
采用四臂全桥（或双臂半桥）还能实现温度自补偿。
2．交流电桥由图可导出交流电桥的平衡条件是：1.3.2调制电路把缓慢变化的信号先变成频率适当的交流信号，然后利用交流放大器放大，最后再恢复为原信号，这样的变化过程称为信号的调制与解调调制是指利用被测缓变信号来控制或改变高频振荡波的某个参数（幅值、频率或相位），使其按被测信号的规律变化，以利于信号的放大与传输。
若控制量是高频振荡波的幅值，则称为调幅（AM）；若控制量是高频振荡波的频率或相位，则称为调频（FM）或调相（PM）。
《传感器技术及应用》课程教案学习情境一学习情境一学业评价表1.“小组合作学习”学习表现评价表(1)评价王体:说明：监控：监控小组在合作完成学习任务时每种行为发生的频率。
评价："4 ”表示行为总是发生；“ 3 ”表示行为经常发生;“ 2”表示行为很少发生；“1 ”表示行为没有发生。
1•明确学习目标和任务后，立即讨论制定学习计划2.小组成员中设计任务分工明确3.小组成员注意倾听并考虑别人的观点4.大家共享信息资源5•完成任务过程能认真研究遇到的问题并主动思考解决办法6•完成任务时积极，小组成员之间主动合作7•完成任务时感兴趣，小组成员积极参与8•完成任务时有目的性，小组成员之间相处融洽9•完成任务时充满激情，小组成员之间主动沟通10.按任务要求独立开展学习与工作11.小组成员献计献策制订较优化的系统设计方案12.小组成员对仪器仪表操作规范，符合要求13.小组成员能合理选择元器件14.按时完成设计报告并汇报在团队中的设计任务15.完成的电路能实现设计所要求效果并有创新16.完成的控制系统设计后，工作台面整洁12 3 412 3 4 12 3 4 12 3 412 3 4 12 3 412 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 4组别:说明：监控：监控小组在合作完成学习任务时每种行为发生的频率。
评价：（4）表示4分；（3）表示3分；（2）表示2分；（1）表示1分。
1.获取与处理信息的能力（1）能够从教科书和课堂获得所需信息。
（2）能够利用学校的信息源获得所需信息。
（3）能够从大众媒体和所有渠道获得所需信息。
（4）能够开拓创造新的信息渠道；从日常生活和工作中随时捕捉有用的信息。
2.工作与学习的方法能力（1）能够回忆、再现学习内容。
（2）能够在一定的时间范围内独立学习。
（3）能够独立确定学习的时间、方法；能解决调试过程出现的问题。
（4）能够认识自己的缺陷并及时补救；独立决定学习进度和制定设计方案。
3.计划组织与执行能力（1）能够解释工作过程；依据教师制定的标准检查工作任务是否完成。
（2）能够按照给定的工作计划较灵活地完成设计任务；独立评估成果。
（3）能够熟练运用所学知识技能独立制定项目工作计划。
（4）能够对复杂任务进行模块化设计并独立解决问题。
4.交流与合作能力（1）能够参与讨论；完成小组给定的软硬件设计任务。
（2）能够在讨论中提出自己的见解；适应小组工作方式。
（3）在小组工作中态度友好，富有创新性。
（4）能够代表本专业与其他同学合作；在工作小组中活动自如。
5.心理承受力（1）能够在教师监督下完成任务和自我评估成果；胜任较低心理要求的工作。
（2）能够胜任中等心理要求的工作。
（3）责任心更加经常化、自觉化；由于自信心等原因，能胜任较高要求。
（4）能够自觉对小组和项目负责；有完成重大任务的心理准备。
组别：汇报人：汇报内容：评价主体：说明：监控：监控小组代表在做口头汇报时每种行为发生的频率；评价：4表示仃为总是发生；3表示仃为经常发生;2表示仃为很少发生；1表示仃为没有发生。
A•身体表现a.站直，面向观众 4 3 2 1b.面部表情随着表达内容的变化而变化 4 3 2 1 C.保持与观众眼神的交流 4 3 2 1 d.适当的手势 4 3 2 1 B声音表现a.说话节奏平稳，语速适当 4 3 2 1b.用声调变化强调重点 4 3 2 1 C.声首足够大，每一位听众都能够听清楚 4 3 2 1 d.发音正确，吐字清晰 4 3 2 1 C语言表达a.表达时用词恰当准确 4 3 2 1 b信息组织逻辑清晰 4 3 2 1 C.语言简练，不罗嗦 4 3 2 1d.表达流畅，语意完整 4 3 2 1e.能正确回答教师提问 4 3 2 1f.回答问题及时 4 3 2 1续上表4•技能作品评价表组别： 汇报人： 汇报内容：评价主体：说明：监控：监控小组代表在做口头汇报时每种行为发生的频率;评价：4表示仃为总是发生； 2表示行为很少发生； 3表示仃为经常发生；1表示行为没有发生。
A.项目设计报告a.小组成员能正确完整写明实验内容4 3 2 1b .小组成员正确画出控制系统的原理图 43 2 1c .测试结果与分析符合要求 4 3 2 1 d .流程图和程序的设计简洁模块清晰 4 3 2 1 e .报告文档版面清楚，格式完整 4 3 21f .报告文档是否体现知识拓展模块的设计 4 3 2 1 g .报告文档最后写出学习小结，分析存在差距的原因 432 1B.实物作品展示a.小组成员能够操作演示并有明显的效果 4 3 2 1 b .控制系统设计符合学习要求，能实现基本功能 4 3 2 1 c .控制系统的美观程度 4 3 2 1 d .控制系统的设计效果有创意 4321任务1教学过程任务2教学过程要实时监测一个加热炉的温度：测量温度范围大约为50〜80 C,检测结果的精度要求达到1 C。
现有3种带数字显示表的温度传感器，它们的量程分别是0〜500 C , 0〜300C , 0 100 C,精度等级分别是级、级、级，为了满足测量需要，选择合适的传感器。
学习目标(1)掌握传感器的定义、组成及类型(2)了解传感器的基本特性与性能指标(3)能够根据实际要求选用传感器教学过程设计任务3教学过程U _ 叫________ 儿rr二码码一禹比丁由此式可见：若R1R3 =F2R4，则输出电压Uo为零，称为电桥处于平衡状态，所以把 R1R3 =R2R4或R l/R2= R4/R3称为直流电桥的平衡条件。
这说明欲使电桥平衡,其相对两臂电阻的乘积相等，或相邻两臂电阻的比值应相等。
2）单臂电桥3）双臂电桥4）四臂电桥上述三种工作方式中，全桥四臂工作方式的灵敏度最高，双臂半桥次之，单臂半桥灵敏度最低。
采用四臂全桥（或双臂半桥）还能实现温度自补偿。
2.交流电桥由图可导出交流电桥的平衡条件是:r平$ =司巧［沁4阿=巒斗冋调制电路把缓慢变化的信号先变成频率适当的交流信号,然后利用交流放大器放大，最后再恢复为原信号，这样的变化过程称为信号的调制与解调续上表步骤学习内容教学方法教学手段学生活动时间分配讲解相关知识1.直流电桥1）直流电桥平衡条件教师通过问题引导等形式进行讲解多媒体课件实物演示学生边学边练tarns吧WWW，一般把控制高频振荡波的缓变信号称 为调制波，载送缓变信号的高频振荡波称为 载波，经过调制的高频振荡波称为已调波， 根据调制原理不同，分别称为调幅波、调频 波，如图所示。
解调是对已调波进行鉴别以恢复缓变的测 量信号滤波电路滤波是测量系统排除干扰、抑制噪声常 用的方法。
滤波技术分为硬件滤波和软件滤 波。
硬件滤波器是一种选频电路，它的功能 是让指定频段的信号以固定增益通过，而将 其余频段的信号加以抑制或使其极大地衰 减；软件滤波是通过计算机程序，采用某些 算法对传感器信号进行处理。
滤波电路在测控系统中的作用：一方面 是滤除噪声，另一方面是分离各种不同的信 号。
根据滤波器处理信号的频带，滤波器可 分为低通滤波器、高通滤波器、带通滤波器、 带阻滤波器等四种步骤 讲解相 关知识学习内容教学方法 教学手段 学生活动调制是指利用被测缓变信号来控制或改变 高频振荡波的某个参数（幅值、频率或相 位），使其按被测信号的规律变化，以利于 信号的放大与传输。
若控制量是高频振荡波 的幅值，则称为调幅（AM ）；若控制量是高 频振荡波的频率或相位，则称为调频（ FM ） 或调相（PM ）。
教师通过 多媒体课 问题引导 件 等形式进实物演示行讲解学生边学 边练时间分配步骤学习内容教学方法教学手段学生活动时间分配讨论完成任务的方案电阻电桥设计采用四个性能一致的1K Q精密电位器组成如图所示电路，输入直流9V电源，初始状态将电位器调整在中间，各桥臂阻值为讨论法引导文法实训电路小组讨论代表发言电路制电阻电能测试成果检评价(学生互评、评)为了方便制作和器件的重复利用，可采用面包板进行电路搭建，这样便于电路调整，减少制作成本。
将四个电位器先调至中点，用万用表测其阻值为500 Q，再插接在面包板上组成桥路，接好电源线和输岀电极。
接入9V直流电源，就可用万用表或数字毫伏表测量电桥的输出电压了。
(1)电桥搭建好后，接入电源，将输岀接到电压表就可开始电桥输岀性能的测试。
(2)单臂时只调整一个电位器即可，双臂时调整两个，全桥时四个电位器同时调整。
(3)调邻边电阻时方向要相反，使一变电阻增大，另一边电阻减小；而调对边时则要使变化方向相同。
(4)设定电位器的阻值每隔100Q为一个测点进行记录，并对误差进行分析。
在整个过程中依据教师提供的评价标准，检查本小组设计电路是否符合要求。
测量结果是否在正常误差范围内。
(1)小组中一位成员展示制作完成的电路，小组给岀自评成绩。
(2)小组一位成员介绍一下电路制作的思路和需要用到的理论知识，并回答教师的提问。
(3)结合小组所提交的设计项目，根据学习过程按任务要求独立完成的情况以及设计报告的完成情况等，由教师与学生共同评价小组的工作情况。
教师重点实训电路学牛查阅讲解板资料个别指导学生动手实际制作个别指导教师检查成果教师重点讲解教师点评实训电路实训电路实训电路学生动手实践学生互相检查小组讨论代表发言20分20分10分20分学习情境二学习情境二学业评价表1.“小组合作学习”学习表现评价表(1)组别: 评价主体:说明：监控：监控小组在合作完成学习任务时每种行为发生的频率。
评价："4 ”表示行为总是发生；“ 3 ”表示行为经常发生；“ 2”表示行为很少发生；“1 ”表示行为没有发生。
1•明确学习目标和任务后，立即讨论制定学习计划2.小组成员中软硬件设计任务分工明确3.小组成员注意倾听并考虑别人的观点12 3 4 12 3 4 12 3 44.大家共享信息资源5•完成任务过程能认真研究遇到的问题并主动思考解决办法12 3 4 12 3 46•完成任务时积极，小组成员之间主动合作7•完成任务时感兴趣，小组成员积极参与8•完成任务时有目的性，小组成员之间相处融洽9•完成任务时充满激情，小组成员之间主动沟通10.按任务要求独立开展学习与工作12 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 411.小组成员献计献策制订较优化的系统设计方案12.小组成员对仪器仪表操作规范，符合要求13.小组成员能合理选择元器件12 3 4 12 3 4 12 3 414.按时完成设计报告并汇报在团队中的设计任务15.完成的电路能实现设计所要求效果并有创新12 3 4 12 3 416.完成的控制系统设计后，工作台面整洁12 3 4说明：监控：监控小组在合作完成学习任务时每种行为发生的频率。
