三年级数学下《24时计时法》集体备课

《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。

具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。

难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。

问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。

用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。

《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。

2、能计算不超过24时的中间经过时间。

3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。

教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。

不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。

他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。

为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。

出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。

第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。

二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。

问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。

三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。

方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。

3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。

三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。

3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。

教学过程：一、情境导入。

教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。

师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。

渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。

在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。

这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。

（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。

师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。

（14时是下午2时。

）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。

请学生来说说自己的讨论结果。

教师做适当的评价。

师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。

三年级下册数学教案《24时计时法》人教新课标教案：《24时计时法》一、教学内容今天我将带领同学们学习三年级下册数学的《24时计时法》。

我们将通过教材第五单元第一节的内容，了解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换回普通计时法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握24时计时法的概念，理解其与普通计时法的区别，并能够熟练地进行相互转换。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解24时计时法的原理，并能够独立进行普通计时法与24时计时法的相互转换。

难点在于上午时间不变，下午和晚上的时间加12小时的转换规则。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了电子幻灯片和一些时间卡片，同学们请确保带好你们的练习本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的例子，比如小明早上8点上学，下午4点放学，晚上8点睡觉，来引导同学们思考我们平时是如何表示时间的。

2. 概念讲解：然后我会向同学们介绍24时计时法的概念，解释为什么需要这种计时法，以及它是如何运作的。

4. 例题讲解：我会用几道例题来演示转换过程，让同学们跟随我一起练习。

5. 随堂练习：同学们会在练习卡上完成一些转换时间的练习题，我会逐一讲解答案，并指出同学们常犯的错误。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括24时计时法的定义，普通计时法与24时计时法的转换规则，以及一些关键的例题。

七、作业设计同学们今天的作业是完成练习册上的第15题，明天我会收上来进行检查。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，观察同学们对24时计时法的掌握程度，并根据同学们的学习情况，考虑是否需要进行一些拓展延伸的学习，比如制作时间转换的小游戏，让同学们在玩乐中进一步巩固所学知识。

这就是我对于《24时计时法》的教案设计，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这节内容。

重点和难点解析：一、教学内容细节在教学内容的设计中，我特别关注了教材第五单元第一节的内容。

小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。

这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。

二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。

2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。

3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。

4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。

5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。

四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。

2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。

六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。

七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。

希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。

24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

第一篇：3下6-1《24时计时法》教学设计《24时计时法》教学设计崂山区林蔚小学阎飞飞【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第五单元信息窗1 【教学目标】1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换；3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考；4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。

【教学重点】理解24时计时法会正确运用24时计时法表示时刻，明确两种计时法的异同，学会普通计时法和24时计时法的相互转换。

【教学难点】普通计时法和24时计时法的相互转换【教学准备】钟表模型、课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：浩瀚的宇宙有着无穷的魅力，一起欣赏星空图。

小浩想去天文馆亲身体验一番，这节课就让我们一同与小浩去参观天文馆吧！（出示情境图）来到天文馆门前，你都找到哪儿些数学信息？提问：看着这些时间，你对哪儿个时间有疑惑？预设1:15:00是几时？预设2:16:30是几时？【设计意图】充分利用情境图，激发学生在实际生活中发现数学信息，提出数学问题，引起对新知识探究的欲望。

二、借助经验分析素材，理解概念（1）认识一天的开始谈话：猜一猜，15:00会是几时？（学生大胆猜测）提问：我们平常说的下午3:00怎么会是15:00呢？要想弄明白这个问题，就需要思考一天是从什么时候开始的呢？（学生自由发表意见）谈话：是像同学们说的这样吗？让我们一起来看一段录像吧！（播放新出倒计时录像）提问：新年的第一天开始了，这是几时？什么时候的12时？（晚上12时）小结：我们一般把晚上12时说成凌晨0时。

这个时间即使一天的结束也是新的一天的开始。

（2）感受一天的经过谈话：凌晨0时你在做什么？小浩也在睡觉。

让我们看看小浩的一天是怎样渡过的吧！（课件展示一天的运转）到中午12时引导：这是什么时间？这是1天吗？过渡：哦，时针只转了1圈，还要再转。

第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。

时间单位是比较抽象的计量单位。

小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。

学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。

在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。

师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。

●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。

●新闻联播的时间也叫19点。

师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。

我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

三年级数学下《24时计时法》集体备课煤田中小学侯小文学科讲师内容数学侯晓文年级参与教师章节名称：单元4：课时：2班的课标要求：了解24小时计时法，用24小时计时法表示时间，初步了解时间与时间的关系，并进行一些简单的计算。

教学目标：1.学习24小时计时，用24小时计时来代表某一时刻。

2.通过对24小时计时法的理解，培养学生的思维和记忆能力。

3.感觉时间就是效率，时间就是生命，时间与人息息相关。

培养珍惜时间的意识。

内容分析：24小时计时法广泛应用于日常生活中，因此学生有必要了解这一知识。

本教材介绍了一些计算运行时间的简单方法，以进一步熟悉24小时计时法。

学习情境分析：24小时计时法以小时、分、秒为基础进行研究。

学生在现实生活中进行总结，有一定的感性认识和经验，但缺乏未来三年所有24小时计时数学小组的清晰理解和数学思维过程。

因此，在教学中，我们应该注意为学生独立学习和构建知识的平台，以及活动和思考的空间。

教学重点：了解24小时计时法与普通计时法的关系。

辨别时间和时刻的含义，掌握时间的计算方法。

教学难点：正确区分时间和时刻的含义，计算一天中经过的时间。

课前准备：自制时钟模型教学策略：教学方法：时钟演示、游戏指导、加强沟通。

学习方法：积极参与，善于观察，积极沟通，认真归纳。

教学过程：1.创设情境，初步感知24小时计时法。

多媒体播放中央电视台新闻播放图片。

老师：新闻网是什么时候开始的？老师：学生们都认为是这一刻，但屏幕上显示的是19:00。

你知道为什么吗？19:00和我们今天说的7:00是同一时间。

在我们学习24:00法之后，你会明白。

（黑板书写：24:00计时法）2。

学习24:00计时方法1大屏幕显示CCTV儿童平板频道通知。

老师：告诉你的同桌，他们对应的时间是早上、下午还是晚上几点？老师：现在大屏幕上有两种计时方式（上午8点和上午8点）。

它们有什么不同？老师：谁想告诉你研究结果？老师：这一天是什么时候开始的？什么时候结束？这个方法是如何表达的？屏幕显示：这种计时方法称为普通计时方法，使用0-12点钟，指示上午、下午和晚上。

24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。

师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。

.嘟…。

.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。

明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。

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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。

（师板书：上午6时、下午6时）生B：。

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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。

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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。

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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。

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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。

关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案一、教学目标1.了解24小时计时法的含义2.掌握24小时计时法的读法和写法3.进一步提高学生的时间意识和时间计算能力4.培养学生的合作精神和口头表达能力二、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上次学习的时间知识，提问：如何用数字表示一天中的时间？学生回答后，老师告诉学生今天要学习一种新的时间计时法，大家听题。

2. 了解24小时计时法（10分钟）老师将24小时表呈现给学生，让学生观察并介绍表格内容。

随后，老师讲解24小时计时法的基本含义和使用范围，帮助学生理解该时间表的含义。

3. 认识读法和写法（20分钟）老师让学生分组进行小组活动，每组分配一张纸和一支笔，让学生写下班级重点时间，然后让组员轮流用24小时表的读法和写法来念出来。

老师在活动中观察学生的表现，及时指导。

4. 练习读写（30分钟）教师通过练习题的形式，让学生运用24小时计时法解决问题，如：1.如果你的学校上午8点放学，请告诉我，下午14时上学的时间是几点？2.如果你10点钟上完课，请告诉我两个小时之后的时间。

3.你的妈妈告诉你16:40分回家，你知道她什么时候说完话？同时，老师对学生的答案进行逐一核对，并及时纠正。

5. 拓展练习（10分钟）老师提出拓展练习题，让学生进行思考并回答，如：1.如果现在是下午15点，那么在8小时后是什么时间？2.如果我在9点上学，上学用了40分钟，那么我什么时候到学校？6. 总结（5分钟）老师对本学时的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。

三、课堂评价教师将学生分成小组，让学生进行小组讨论并提出回答。

同时老师采用明星点评方式评价学生课堂表现，包括答题能力、口头表达和合作精神等。

四、教学反思尽管学生在整个过程中表现积极，但考虑到三年级学生的年龄和认知能力，本堂课学习内容可能会有些棘手，因此老师需要更多的耐心和文字描述，以便学生更全面地理解这门知识。

另外，老师可以邀请学生们积极参与到教学计划的实施和设计中，以更好地激发他们的学习兴趣和主动性。

三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。

学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。

（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。

小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。

小丽：好的，明天见。

师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。

小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。

小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。

小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。

像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。

人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。

（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。