高中历史必修一《学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位》55
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秦朝在中国历史上的地位出土于陕西临潼的秦始皇陵兵马俑坑被人们称为世界文化奇迹。
当人们惊叹这宏大而严整的军阵的时候,自然会关注创造出这伟大奇迹的古代王朝。
秦朝是中国历史上第一个统一的王朝。
虽然这个王朝只存在了短短的15年,但它开创的制度对后世产生了深远的影响。
如何认识秦朝的制度?如何评价秦朝在中国历史上的地位?让我们通过亲手收集、整理相关的历史资料,来思考这些问题,来体会历史、理解历史。
活动目标◆通过学习秦始皇统一中国所采取的各项措施,分析这些措施在中国历史上的影响。
◆学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,一分为二地分析秦史中的重要事件和重要人物,培养分析比较、归纳概括、透过现象看本质的历史思维能力。
◆分析秦朝所开创的中央集权制度在中国古代历史上的影响,培养认识较长时段的历史特征的能力。
◆通过教师引导,课前进行研究性学习,课堂中重视借助实物和图片等资料进行学习。
在有条件的地方,以多媒体课件的方式交流展示研究成果,以师生互动交流的方式,形成开放式的学习氛围。
◆鼓励小组通过集中学习,查阅资料,制作多媒体课件等自主形式,培养合作意识和协作能力。
活动准备◆收集材料:从图书馆、网站等收集本课题的材料,包括历史文献记载、文物图片资料,以及涉及秦朝的诗文等。
学生按兴趣自由组合成以下几个课题组进行研究性学习:1.第一课题组的课题:秦朝统一的因素。
2.第二课题组的课题:关于中央集权制度的确立。
3.第三课题组的课题:统一度量衡和统一文字。
4.第四课题组的课题:焚书坑儒。
5.秦长城的修筑。
◆在教室的学习园地展示相关图片和文字资料。
◆制作课件:由有一定计算机操作能力的同学组成,在老师的指导下,围绕以上内容精选文字和图片资料,组员们分工合作制作课件。
◆各小组学习研究成果的展示交流:每一个小组将本组的学习研究成果采取文字和图片资料张贴、陈列、播放幻灯片或者口头讲演等形式在全班发表,通过课堂交流,加深对秦朝在中国历史上的地位的认识。
学习与探究课--秦朝在中国历史上的地位学习与探究秦朝在中国历史上的地位第一课题组的课题: 秦朝统一的因素一、秦统一六国1、过程:①先灭弱韩:前230年②离间灭赵:前228年③水灌灭魏:前225年④王翦灭楚:前223年⑤北灭燕国:前222年⑥完胜灭齐:前221年 (特点:先弱后强、先近后远)秦始皇(公元前259~前210年)姓嬴,名政,汉族,自公元前230年至前221年,先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,完成了统一全国的大业,建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝定都咸阳。
一生中有功也有过,与汉武帝并称为“秦皇汉武”。
礼待人才魏国人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳,但尉缭对嬴政的评价却不高,称嬴政是“ 蜂准长目、鸷鸟膺、豺声” “ 少恩而虎狼心。
”打算不辞而别,嬴政却再三挽留,委以重任。
嬴政读到韩非著作时非常赞叹,进攻韩国后,在听信谗言迫使韩非自杀后追悔不已,坚持把韩非的法家思想奉为治理秦国的指导思想。
修建郑国渠修水渠计划是韩国的“疲秦计” ,秦国组织10万人修建郑国渠。
连通了泾河、洛水,灌溉关中大片良田。
后嬴政识破了韩的阴谋,下达“逐客令”。
李斯规劝后,秦王幡然醒悟,撤销“逐客令”。
而“疲秦之计”也成了强秦之策——知错就改秦始皇具有雄才大略商鞅(约前390年—前338年),卫国人战国时期政治家,思想家,著名法家代表人物1.政治方面(1)制定二十级爵 ,奖励军功(2)实行县制废除分封制(3)实行什伍制度2.经济方面(1)废井田,开阡陌(2)重农抑商政策奖励耕织(3)统一度量衡“变法日久,秦民大悦。
秦国道不拾遗,山无盗贼”.经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家,为统一六国打好了基础。
韩非(约前280-前233)战国晚期韩国人.法家思想的集大成者,世称“韩非子”。
他主张加强君主集权,厉行赏罚,奖励耕战,事异则备变,法家的理论对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国,都起到了重大作用一、秦统一六国原因A、客观条件:①经济基础:封建经济的发展要求结束分裂,同时又为统一提供了物质基础②政治基础:争霸、兼并战争使国家由区域性向大一统发展③民族基础:各民族逐步融合,民族凝聚力加强④群众基础:人民厌战渴望统一⑤思想基础:法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论B、主观条件:①根本原因:秦国商鞅变法奠定经济和军事基础②个人因素:嬴政具有雄才大略第二课题组的课题: 专制主义中央集权制的确立专制主义中央集权制的含义:专制主义:皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。
《秦朝在中国历史上的地位》探究活动课实录光泽一中黄庆华活动目标通过学习和探究,了解秦朝统一中国、秦朝开创的中央集权制度、统一度量衡、货币和文字等重大事件在中国历史上的影响,培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,一分为二地比较、分析、归纳概括历史问题的能力,正确认识秦朝在中国历史上的显赫地位。
通过学习和探究活动,学生学会收集与秦朝相关的文献记载、文物图片等资料,培养收集和处理信息的能力。
通过认识历史、感受历史,提高学习历史的兴趣,从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,培养学生探究学习的能力。
学生通过自主、合作学习,查阅资料、质疑问题、课题交流和制作历史板报等形式,培养合作意识和协作能力,促进相互间的交流和提高。
活动准备学生课前分工,从历史读物、图书馆、网站等收集本课题相关材料,包括历史文献记载、文物图片资料及涉及秦朝的诗文等,做好摘录交课题组长(小组推荐)整理成文进行交流。
学生以自由结合的方式组成五个课题小组进行交流探究。
学生自行推荐评委6—7人,当场打分并进行点评,最后评出优胜组,发给奖品给予鼓励。
活动过程主持人致词:我国有5000千多年悠久历史,在这漫长而神秘的过去里,总让人充满了无数的好奇。
作为中国历史上第一个统一的王朝――秦朝,虽然只存在了短短的15年,但它开创的制度对后世产生了深远的影响。
即将开始的历史探究活动“如何认识秦朝在中国历史上的地位?”将让我们再次深切地感受历史、认识历史。
下面我先宣布本次探究学习活动的规则:每一个课题小组推选一位同学将本组活动的研究成果予以简单介绍,时间5-6分钟,讲解结束后,其它小组的同学对本课题感兴趣的问题进行质疑,时间3—5分钟。
接着主持人介绍担任此次活动评委同学,并请担任本次活动顾问的历史教师宣布探究活动开始。
主持人:黑夜白昼亘古不变,千年百年交叠轮回,破晓与月牙交替相通,历史的长河在淌洋,自古以来就有一种说法:“如果中国是龙,那么长城就是龙脉。
浅议秦汉两朝在中国历史上的地位及影响在正式进入秦汉两朝历史的研讨之前,首先必须了解这个时期在漫长的中国历史上所占的地位。
秦汉时期是中国历史上较为重要的时代,它对此后的两千多年历史产生了深远的影响。
这些影响主要表现在以下三个方面:一、封建土地所有制的确立封建土地所有制的建立是巍峨的封建社会的支柱。
中国的封建土地所有制从出现到确立,经历了一个漫长而久远的途程,从西周中期,就出现了“土地交换的现象”一直到西周末年“宣王即位,不籍千亩”,标志着“井田制在王畿内开始崩溃”。
但这仅是在局部地区出现的封建制因素,距封建土地所有制在全国范围内的最后确立还很远。
春秋战国时期(770年至221年),在“礼崩乐坏”的形势下,土地制发生了剧烈变化,这种变化概括起来属于两种性质。
一种是奴隶制土地国有,由低级向高级发展,并未改变奴隶社会土地所有制度的根本性质;另一种是奴隶制土地国有向封建土地私有性质的变化,这在土地制度发展史上是一次质的飞跃。
前一种变化,是井田制破坏和爰田制的出现。
这主要发生在地处关中的秦国。
简单地说,爰田是由井田制崩溃后发展而来的,是奴隶社会国有土地的高级阶段,其发展程度更接近于封建土地私有。
后一种变化,主要出现在关东的齐、鲁、晋及长江流域的楚国,性质是由奴隶制土地国有向封建制土地私有的飞跃,其标志就是公元前594年鲁国的“初税亩”,但“初税亩”仅仅反映了封建土地私有在鲁国得到承认。
鲁国是先进地区,其他地区达到这种程度还在很久以后,如秦国的“初租禾”,其性质同“初税亩”相似,但却比“初税亩”晚了186年,在简公七年(408年)才在秦国出现。
可见,春秋战国时代封建土地私有制的确立,在各诸侯国先后不同。
据《汉书·食货志》记载,直至战国末期,一方面有“除井田,民得卖买”的封建土地私有的现象,也有如赵括那样“日视便利田宅可买者买之”,也出现了“意民之情,其所欲者,田宅也”之类的土地私有观念,甚至“中牟之人,弃其田耘、卖宅圃而从文学者”竟达“邑之半”;但另一方面,终战国之世,国有土地仍然存在,从出土的云梦秦简所提供的资料中,可以找到不少这方面的证据。
秦朝在中国历史上的地位一.摘要秦朝在中华五千年的历史长河中是第一个统一的王朝,虽然它只存在了昙花一现般的十五年,但它开创的许多措施都对后世产生了深远的影响。
秦始皇在灭亡六国之后,建立了大一统的封建集权王朝。
秦始皇一方面创设了影响深远的皇帝制度,在中央设立三公九卿制,在地方推广郡县制;另一方面,又采取了一系列巩固统一的措施,如:统一文字、度量衡及货币,销毁兵器,决通川防,广修驰道以及“焚书坑儒”等等。
随着进一步北征匈奴、南服百越等措施的实行,统一的多民族的封建国家形成。
二.选题目的中华历史足有五千多年,而秦朝确是这五千多年的历史长河中的一块奠基石,一座里程碑。
她标志着中国第一个封建制国家建立,而她开创的中央集权制度、统一度量衡、货币和文字等重大事件更是在中国历史上的影响甚大。
但当今社会关心注意秦朝的人士却不多,渐渐使这短暂而又伟大的王朝失去光芒,消失在人们的视线之中。
于是我们想再次引起人们的共鸣,重塑秦朝的辉煌与历史地位,让人们更深入了解她。
通过学习和探究,培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,一分为二地比较、分析、归纳概括历史问题的能力,正确认识秦朝在中国历史上的显赫地位。
学生学会收集与秦朝相关的文献记载、文物图片等资料,培养收集和处理信息的能力。
通过认识历史、感受历史,提高学习历史的兴趣,从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,培养学生探究学习的能力。
学生通过自主、合作学习,查阅资料、质疑问题、课题交流和制作历史板报等形式,培养合作意识和协作能力,促进相互间的交流和提高。
二.活动准备1、搜集整理资料在书店、图书馆之中,查阅并记载了大量有关课题方面的文献记载等资料。
又可以上网查寻,摘取一些易被忽略而又可用的资料。
然后将这些收集到的资料里进行重新处理,粗里挑精,汰劣择优。
2、分析资料得出结论我们对挑出来的资料进行了以下分析。
第一份资料是有关于秦长城的。
资料中说到:公元前214年,秦始皇为了防范匈奴,筑起了西起今甘肃临洮,东至辽东郡,绵延万里的长城。
《学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位》试卷(答案在后面)一、单项选择题(本大题有16小题,每小题3分,共48分)1、秦朝是中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家,它的建立标志着什么的终结?A、分封制B、封建割据C、奴隶社会D、封建主义2、秦始皇采取了一系列措施巩固中央集权,其中哪一项直接推动了文化的统一?A、推行郡县制B、统一度量衡C、统一货币D、统一文字3、题干:秦始皇统一六国后,采取了一系列巩固统一的措施,以下哪一项措施有助于加强中央集权?A.实行郡县制B.设立“三公九卿”制度C.取消分封制,实行推恩令D.实行法治和轻徭薄赋4、题干:以下关于秦朝历史的说法,正确的是:A.秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝B.秦朝的都城在今天的西安C.秦朝实行推恩令,使地方权力更大D.秦朝的法律非常宽松,民众生活幸福5、秦朝统一六国后,为了加强中央集权,采取了一系列措施,以下哪项措施不是秦朝加强中央集权的举措?A. 实行郡县制B. 颁布《挟书律》C. 建立三公九卿制D. 鼓励民间私学6、秦始皇为了巩固统一,采取了“书同文、车同轨”的政策,以下哪项不是这一政策的具体内容?A. 统一文字B. 统一度量衡C. 统一货币D. 统一服饰7、秦朝对中国历史的主要贡献在于()A、建立了中央集权制度B、统一了货币和度量衡C、发起了焚书坑儒D、修建了长城8、秦朝的统一对于中国的历史发展具有重要意义,其影响包括()A、促进了经济的繁荣B、促进了文化的统一C、扩大了疆域至最广阔D、以上都对9、秦始皇在巩固统一过程中,采取了一系列措施,下列哪项措施对于加强中央集权最为重要?A. 颁布《法经》B. 实行三公九卿制C. 发行量化的货币D. 统一度量衡 10、秦朝在统一过程中,为了维护多民族的统一,采取了一系列措施。
以下哪项措施不是秦朝为维护多民族统一而采取的措施?A. 修筑万里长城B. 实行人户分离的政策C. 普遍实行连坐法D. 遣使开疆拓宇11、秦朝统一六国后,采取了一系列巩固统一的措施,以下哪项措施不属于这一范畴?A、推行郡县制B、修建长城C、实行焚书坑儒D、统一度量衡12、秦朝的统一对中国历史产生了深远的影响,以下哪项不是秦朝统一后的直接后果?A、促进了民族融合B、加速了封建制度的确立C、导致了汉朝的建立D、加强了中央集权13、下列关于秦朝对中国历史地位的描述,正确的是()A、秦朝奠定了中国多民族大一统国家的基本格局B、秦朝是第一个由汉族建立的统一多民族国家C、秦朝的行政制度对后世影响有限D、秦朝的法家思想在历朝历代都被沿用14、秦朝统一六国后,采取了哪些措施巩固了国家的统一()A、实行分封制、推行郡县制B、废除封建制、推行郡县制C、废除郡县制、实行行省制D、废除郡县制、实行分封制15、秦朝统一六国后,巩固统一的措施不包括以下哪一项?A. 实行郡县制B. 统一度量衡C. 修建长城D. 推行儒家思想16、下列关于秦始皇的评价,不正确的是:A. 秦始皇是中国历史上第一个统一的皇帝B. 秦始皇实行中央集权制度,开历史先河C. 秦始皇焚书坑儒,钳制了思想,消极影响深远D. 秦始皇在位期间,修建了诸多大型工程,如阿房宫二、非选择题(本大题有4小题,每小题13分,共52分)第一题秦朝统一六国后,采取了一系列巩固统一的措施,以下是对秦朝巩固统一措施的分析和评价,请结合所学知识,回答以下问题:(1)简述秦朝为了巩固统一所采取的主要措施。