《政府的职能:管理与服务》说课稿

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《政府的职能:管理与服务》说课稿

一、教材分析:

㈠教材所处地位及作用:

《为人民服务的政府》这一课是《政治生活》第二单元,是从公民的基本政治生活基础上的进一步延伸,提高到对民主政治制度建设的认识过渡中极为重要的一部分。《政府的职能:管理与服务》是其中第一框题,利用好前言能够起到很好的承上启下作用,特别是为公民正确行使监督政府的权利提升政治觉悟。

㈡三维目标及依据:

⑴知识目标:

明确我国政府的性质和主要职能;

理解我国政府坚持对人民负责原则的基本要求。

⑵能力目标:

提高归纳分析能力(如政府在“非典”期间的作为,归纳我国政府的主要职能是管理与服务等)

提高自主学习、合作学习的初步探究学习的能力。

⑶情感、态度价值观目标:

体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策,体验政府对人民所做出的承诺,感受我国政府是便民利民的政府,是为人民服务的政府,从而做出了解政府、相信政府、理解政府、支持和监督政府的价值选择。

依据:课程标准“列举生活中的实例,评议政府履行职责的表现;说明政府部门及其公职人员依法行使职权对我们的影响和作用”和本课的教学内容。

㈢重点和难点:

重点:政府的主要职能。

依据:这是课程标准要求阐述的重要知识点,也是政府的性质、职责和功能及处理人民与政府关系的知识支撑点。要引导学生明确:在我们的生活中,政府起着非常重要的作用,政府不是承担着社会生活中所有的职能,政府不是也不可能是全能的,政府要切实履行自己的职能,才能最广泛、最充分地调动一切积极因素,更好的为人民服务。

难点:

政治职能、经济职能和文化职能从本质上讲都是一种管理的职能。

依据:学生的知识层面和理解导致对政府职能功能区别上的困难。

㈣校本资源的开发:

学生会的主要职能是什么?它与政府的职能之间是否具有相类似的地方?设置讨论

二、学法指导:

㈠学情分析:

学生来源于晋江市各地较为富裕的家庭,有一定阅历,能谈出一些政治现象,但理论基础单薄,较难将教材知识与现实生活进行联系。但受教师的导向影响,比较敢于发言,利于在课堂上生成所需要的教学资源。

㈡心理调节的方法指导

基于上述理由,既要在教学过程中及时肯定其点滴进步,激发其参与教学的热情和兴趣,又要引导其很好的将感性知识上升到理论的成果,学会用所学理论联系实际进行运用。

㈢知识建构的方法指导:

从初中基本经济制度导入,谈公有制的主体地位,从而让学生明白社会主义市场经济的基本标志。在此基础上国家能够实施强有力的宏观调控措施。

三、教学方法及手段:

1、教学方法的选择及依据:

讲授法:政府的主要职能等属于基本理论性而且学生理解有一定困难的问题,老师要进行必要的引导和讲解。

探究法[自学讨论法]:阅读文章“危难之中见公仆本色”,教师要针对学生观点的碰撞,及时引导讨论以解决思维的障碍。

情景教学法:角色的扮演与体会,通过情况和问题的引导,启动学生思维,激发学生兴趣,主动探索知识。

实践教学法:对便民利民的政府这一目中的实践活动进行探究,要求填表、与家人交流等,适当的提前布置实践任务。

2、灵活教法及促进学生发展的实效性:

充分激发学生的积极性与参与兴趣,在讨论、探究的过程中引导其各种观点的碰撞,从中生成所需要的教学资源。要注意负面教材的处理适度处理,特别是腐败等个案的看法。

四、教学程序:

1、情境设置、探究问题:

阅读文章“危难之中见公仆本色”思考:

①我国政府在“非典”肆虐期间采取的措施,体现它履行了哪些职能?

提示:公共服务职能和文化建设职能;组织社会主义经济建设和维护国家长治久安的职能;组织社会主义经济建设职能。

②政府履行职能对我们的生活有什么影响?

讨论:根据自己或家人的感受,对本地政府行使各项职权的表现排序,并发表各自的看法。

提示:缓解了群众对“非典”的恐慌心理,减少了“非典”对人们的工作、生活、学习的消极影响,提高了人民与疫情斗争的信心和勇气;稳定了市场秩序,避免了市场秩序混乱影响人们生产、生活的秩序;保证了“非典”时期社会主义经济建设的顺利进行。

③假如没有这样一个政府,将会出现怎样的局面?――引导其进行反面的表述。

群众的恐慌心理加剧,无法正常生产和生活;市场上会出现混乱。囤积居奇、哄抬物价、掺杂使假成风,进而导致整个社会人心涣散、恐慌,使人们的生产、生活无法正常进行;部分行业、企业受“非典”的影响,特别是餐饮、娱乐、旅游等行业的经营将非常困难,进而影响整个国民经济的正常进行,影响国家安全;如不及时对“非典”疫情进行控制,对“非典”患者及时救助,会使更多的人失去生命;如果疫情得不到及时控制,导致“非典”疫情在中国全面漫延,那将影响中国在国际上的形象,影响中国改革开放的大好形势,进而影响到整个国家的经济发展、国家稳定,给西方国家封锁扼杀中国提供了很好的借口。

2、指导阅读,整理教材相关知识体系:

政府的职能:

⑴保障人民民主和国家长治久安;⑵组织社会主义经济建设的职能;⑶组织社会主义文化建设的职能;⑷提供社会公共服务的职能。

在这一过程中,要引导学生能够进一步细化,能够与社会生活实际相联系,感受政府是否履行职责与公民的生活息息相关。同时阐明:中国政府的主要职能具有鲜明的中国特色。

校本教材:福建省安溪县的计生关怀基金、南安的生育关怀基金等。

3、探究:便民利民的政府

思考:

(1)假如生活中遇到了这类问题,你能说说哪些问题不需要找政府,哪些问题必须找政府,哪些问题是在特定条件下需要找政府吗?

提示:想找一份理想的工作不需要找政府。看到路灯坏了必须找政府。发现不法商贩短斤缺两,买到的是假种子,发现有人乱砍滥伐林木,在特定条件下需要找政府。

(2)如果需要找政府,你知道应该找政府的哪个部门吗?

提示:看到路灯坏了,可找市政部门,更换和修复。发现不法商贩短斤缺两,可向工商行政管理部门举报。买到假种子,在向经营者寻求赔偿未果的情况下,可向工商管理机关或技术监督机关寻求帮助,获取赔偿。发现有人乱砍乱滥伐林木,除去同违法行为作斗争外,可向林业管理部门举报。

(3)地方政府一般包括下列一些部门。你能结合本地政府的实际情况对下面的图示加以补充吗?

指导学生在书本的图中进行填涂。如:环保局、技术监督局、工商行政管理局、公安局、教育教体局、行政执法局、财政局、卫生局、司法局等。

4、典型案例分析:重庆“史上最牛钉子户”思考:政府是否是严格履行了其职能?

小结:在我们的生活中,政府起着非常重要的作用[四个方面的职能],但政府不是承担着社会生活中所有的职能,政府不是也不可能是全能的;政府要切实履行自己的职能,才能最广泛、最充分地调动一切积极因素,更好的为人民服务。

5、课后探究:

晋江现在许多地区在拆除违章建筑,请对你身边的相关事例进行调查进而对当地政府的职能进行评议。思考问题的角度:政府履行职能是否依法办事?政府履行职能是否符合有关规定?政府履行职责的效果如何?公民和政府的关系就是公民必须接受政府的管理?

五、板书设计:

政府的职能:管理与服务