《政府的职能：管理与服务》说课稿

《政府的职能：管理与服务》说课稿《政府的职能：管理与服务》说课稿今天我说课的题目是《政府的职能：管理与服务》本次说课我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程5个方面向大家介绍一、说教材1、教材的地位和作用本框是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容。

2、教学目标(1)知识与能力①知识目标：明确我国政府的性质和主要职能。

体验我国政府是便民利民的政府。

②能力目标：培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

(2)过程与方法①通过，认识政府的职能。

②通过视频欣赏使学生在情感得以升华。

(3)情感、态度、价值观体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。

3、说教学重点、难点教学重点：政府的职能。

教学难点：我国政府是便民利民的政府。

二、学情分析①自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。

②学生很少亲身接触政府，学习本课有利于学生深刻认识政府，让学生对政府的认识由感性认识阶段上升到理性认识阶段。

③学生学习没有形成整体观念，只会从知识点上记忆知识。

④政治生活的内容单一，对学生来说比较枯燥，所以在教学设计上要要吸引学生的眼球，提高学生学习的兴趣。

三、说学法①案例分析法理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。

②合作学习法理由：让学生在合作与探究中学会学习，学会处理好人际关系，学生生存，培养竞争意识。

③知识迁移法理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

四、说教法：①支架式教学法：了解学生实际，做到一切从学生实际出发，让学生理解应用知识。

②合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神。

③多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

三、说教学过程在这一过程中，我主要设计了三个环节：一、生活启示；二、智慧启迪；三、学用起航。

设计的目的和意图：生活启示：用图片、视频、文字和漫画的形式来拉近学生与政治生活的距离，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性智慧启迪：采用资料分析和知识分析的形式让学生把握本节课的主要内容，提高他们分析和归纳问题的能力，并培养学生的合作意识。

学用起航：用撰写政治小论文的形式让学生巩固所学知识，做到学以致用，并培养学生理论联系实际的能力。

在教学中，使这三个环节环环相扣、层层递进，让学生从了解到理解、从理解到掌握、从掌握到运用，最终实现教学目标。

下面我具体说一下我的这三个环节第一环节：生活启示为了使枯燥的知识形象化，直观化，找到学生的兴奋点和知识的切入点，在这一环节，我是这样处理的：首先用图片加文字的形式向学生展示2012年济南市政府取得的几项成绩然后播放一段视频，展示2013年济南市市长杨鲁豫在两会上作的政府工作报告，最后以文字的形式向大家呈现这段视频的主要内容。

设计理念与意图：新课程理念下的学生作为学习的主体，其学习的主动性和积极性需要得到充分的体现和提高。

课堂已不再是教师一人的舞台，需要学生的积极参与，所以，在导入上，需要日常生活的实例为学生创设学习情境。

抓住学生的兴趣点，使得他们在参与讨论时可以有话可说、有感而发，学生的学习兴趣才能得到较大的提高，产生积极探究的欲望。

我选取的材料这是代表济南市政府在2012年到2013年初期间的主要成绩，媒体网络报道不少，作为一名济南市市民和高中学生也需要知道和关注。

另外，也可以使抽象知识形象、直观。

第二环节：智慧启迪对于这两则材料我设置了四个问题，对于突破这几个问题我采取的措施是分组讨论、自主学习和合作学习相结合第一步：学生读书自学课本内容，从大概上了解知识、形成初步印象。

第二步：学生分组讨论，探究问题。

先把学生分为八个组，每两个组探究一个问题，具体到每个组分析解决什么问题，由学生代表抽签决定，然后学生带着问题合作探究，从而解决问题第三步：5分钟后，小组代表展示探究成果，教师进行归纳总结。

《政府的职能：管理与服务》说课稿开封高中李爱琴各位领导、各位老师大家好！我叫李爱琴，来自高一政治备课组。

今天，我说课的题目是“政府的职能：管理与服务”（板书）。

我说课的内容包括三个方面：说教材、说教法与学法、说教学过程。

一、说教材1、首先说本框在教材中的地位与作用本框是高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。

这一内容可以说是上一单元的延伸，上一单元讲“公民的政治生活”，本单元讲“公民与政府的关系”，处理好公民与政府的关系是公民参与国家政治生活的重要内容。

要想处理好公民与政府的关系就需要了解政府的性质及其职能，本框题讲的就是政府的性质与职能，它不仅承上而且启下，为学习下一内容奠定了基础。

2、教学目标（1）在知识方面，要求学生明确我国政府的性质和主要职能。

(2)在能力方面，培养学生归纳、分析、辩证思维的能力。

(3)在情感、态度、价值观方面，让学生体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府。

继而培养其现代公民意识，作出正确的价值选择。

3、教学重点、难点教学重点为政府的主要职能。

之所以把它作为教学重点因为它是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职能以及处理公民与政府关系的知识支撑点。

教学难点是“便民利民的政府”。

因为高一学生很少亲身接触政府，不容易把这一理论知识与现实生活联系起来。

为了突出重点和突破难点，我准备采用如下的教法与学法：二、说教法与学法教法包括1、问题探究法这一方法通过情境展示和问题的引导，启发学生思维，主动探索知识。

2、讲授法对于理论性强、学生理解有一定困难的问题，进行必要的引导和讲解。

同时，采用多媒体辅助教学，结合学生的实际演示视频、图片活跃课堂气氛，强化教学效果。

结合教法，我尝试着指导学生掌握以下的学习方法：1、案例分析法通过案例分析提高学生的观察、分析、判断、归纳的能力。

2、合作探究法让学生在合作与探究中学会学习，学会合作，学会包容、学会求同存异。

⾼中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案 《政府的职能：管理与服务》是⼈民教育出版社⾼中政治必修2第⼆单元第三课第⼀框题的内容，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案，希望对你有帮助。

⾼中政治《政府的职能：管理与服务》教案 教学⽬标 政府的基本职能;政府是有限的政府 教学重难点 教学重点：政府的基本职能 教学难点：政府是有限的政府 教学过程 课堂教学过程设计 课前：征询学⽣的意见，确定上课主题。

发动学⽣⾃主搜集整理雾霾形成的原因。

课间：播放⾳乐《为⼈民服务》配2014年感⼈图⽚制作电⼦相册。

导⼊：展⽰潍坊市实时空⽓质量预报图⽚，持续轻度污染。

同学们有⽆感觉? 引出：雾霾是谁也躲不过去的社会问题，是⼈民的⼼肺之患，当前它在考验着中国，考验 着中国⼈民，更考验着中国政府的治理能⼒和治理智慧，本节课就直⾯雾霾，学习政府。

展⽰并解读好学习⽬标： 1.理解我国政府的性质、职能，知道政府如何有效发挥作⽤。

2.评议政府治理雾霾的的作为，学会⽤辩证的观点看问题。

3.体会我国政府是便民利民的政府，正确处理公民与政府的关系。

活动⼀：寻根究底，多措并举：——展⽰同学⾃⼰搜集整理的雾霾形成原因分析： 近年来，我国中东部地区持续出现⼤范围雾霾天⽓，持续引发了公众对空⽓质量的关注。

⾯对这个谁也难以回避的社会问题，⾼⼀22同学对雾霾的成因进⾏了调查，总结了以下⼏条： 1.我国⽬前经济结构不够合理，重复建设严重，经济发展⽅式粗放，存在⼤量“三⾼”企业; 2.部分企业经营者⽚⾯追求经济效益、罔顾⽣态环境，⽆视国家的法律法规，乱排乱放; 3.公民的素质不⾼，不承担社会责任，汽车尾⽓排放等是造成雾霾的重要原因; 4.重经济发展轻环境保护的思维在⼀些地⽅政府眼⾥仍然存在，执法不严，失职渎职，对环境污染的监管不到位，甚⾄袒护⽀持某些地⽅“经济⽀柱”的能耗⼤的污染企业...... 问题探究——多措并举：针对这些成因，你觉得政府怎样做才能还⼈民⽩云蓝天? 学⽣带着问题，学习课本后进⾏充分的合作探究，相互展⽰学习成果。

《政府的职能：管理与服务》说课稿一、教材分析：㈠教材所处地位及作用：《为人民服务的政府》这一课是《政治生活》第二单元，是从公民的基本政治生活基础上的进一步延伸，提高到对民主政治制度建设的认识过渡中极为重要的一部分。

《政府的职能：管理与服务》是其中第一框题，利用好前言能够起到很好的承上启下作用，特别是为公民正确行使监督政府的权利提升政治觉悟。

㈡三维目标及依据：⑴知识目标：明确我国政府的性质和主要职能；理解我国政府坚持对人民负责原则的基本要求。

⑵能力目标：提高归纳分析能力（如政府在“非典”期间的作为，归纳我国政府的主要职能是管理与服务等）提高自主学习、合作学习的初步探究学习的能力。

⑶情感、态度价值观目标：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民所做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、理解政府、支持和监督政府的价值选择。

依据：课程标准“列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门及其公职人员依法行使职权对我们的影响和作用”和本课的教学内容。

㈢重点和难点：重点：政府的主要职能。

依据：这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是政府的性质、职责和功能及处理人民与政府关系的知识支撑点。

要引导学生明确：在我们的生活中，政府起着非常重要的作用，政府不是承担着社会生活中所有的职能，政府不是也不可能是全能的，政府要切实履行自己的职能，才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，更好的为人民服务。

难点：政治职能、经济职能和文化职能从本质上讲都是一种管理的职能。

依据：学生的知识层面和理解导致对政府职能功能区别上的困难。

㈣校本资源的开发：学生会的主要职能是什么？它与政府的职能之间是否具有相类似的地方？设置讨论二、学法指导：㈠学情分析：学生来源于晋江市各地较为富裕的家庭，有一定阅历，能谈出一些政治现象，但理论基础单薄，较难将教材知识与现实生活进行联系。

但受教师的导向影响，比较敢于发言，利于在课堂上生成所需要的教学资源。

《政府的职能：管理与服务》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好。

我今天说课的题目是《政府的职能：管理与服务》。

一、教材分析本课是《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。

它是第一单元“公民的政治生活”的延伸，而了解政府履行职能的表现，也是我们参与政治生活的有机组成部分。

所以要求学生要明确我国政府的性质和主要职能，又要学生体验我国政府是便民利民的政府，才能更好的参与政治生活，达到学以致用的目的。

二、学情分析高一学生自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己、认可自己。

他们愿意在活动中展示自我，这有利于教学活动的顺利进行。

另外，他们在初中阶段对这部分知识已经有一定的了解，为建构新知识体系打下了基础。

但是，高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识上升到理性认识。

三、教学目标知识目标：引导学生明确我国政府的主要职能。

能力目标：归纳我国政府的主要职能为“管理与服务”。

用政府职能的知识分析、评价我国政府部门的作为。

情感、态度与价值观目标引导学生从生活中了解政府、理解政府、相信政府，进而支持政府和监督政府，从而意识到我国政府是便民利民的政府。

四、教学重难点教学重点：我国政府的主要职能。

教学难点：政府履行经济职能的体现。

五、教法和学法1、教法：①多媒体教学法②情景探究法2、学法：自主学习、合作探究六、课前准备1、教师准备：多媒体课件---相关视频、相关的材料和图片2、搜集生活中与政府有关的事件七、教学过程分析这节课，我设计了三个环节：一、情境体验导入课题；二、小组合作、探究知识；三、板书设计、巩固知识。

下面，我先说第一环节：情境体验导入课题首先，我提出教学目标，然后给同学们播放了小品《开锁》视频。

用这个视频的原因是：这个视频很形象，有趣，可以使抽象知识形象、直观，贴近学生生活，增强学生的兴趣。

对于这个视频我设置了三个问题：小品中的证是由谁颁发的？生活中对我们最重要的证是什么证？由谁来颁发？（学生讨论回答）从而导入新课。

3.1政府的职能：管理与服务讲课稿上课，同学们好！Ppt2导入：在今年两会上，有一个词又火了一把，什么词呢，“任性”，不过这次不是有那啥就任性，是什么呢？我们看一下。

今年两会上我们的李克强总理作政府工作报告时严肃而又不失活泼的说道：大道至简，有权不可任性，赢得满堂的掌声。

让我们开心并不是总理居然也会说流行语，而是这句有权不可任性道出了老百姓的心声，让我们为总理~点个赞。

问题来了，李克强作为国务院总理，也就是说他代表政府，政府有没有权呢？又有权做什么呢？带着这些疑问我们开始学习第二单元第三课的第一框：政府的职能。

从今天开始我们要把视角从第一单元的公民转移到政府身上，探讨我国政府是一个什么样的政府。

Ppt3新知学习：一般我们要弄清一个问题我们都是按照是什么、为什么和怎么做这样的思路对吧，那么首先我们就来解决政府的职能是什么的问题，职能，简单来讲就是职责和功能，主要包括对内职能和对外职能。

对外职能我们将在第四单元讲解，今天我们着重从对内来讲述政府的基本职能。

这又不得不再一次提到政府工作报告，之前也把全文复印给大家，回去可认真研读了？我们先来看个视频，看看报告中到底说了些啥，然后我们也来解读解读报告背后隐含的政府职能相关知识。

学生观看视频这则视频里我们知道政府2014年的成就以及2015年我们老百姓生活即将有的变化，这一切都源于政府的作为。

接下来我们就具体解读一下政府到底做了些什么事，也就是履行了什么职能，之前大家预习课本，应该了解到政府的职能就是五个方面，我们来判断一下，准备好了吗？Let’s goPpt4第一个，报告中指出今年要加强人民调解工作，完善法律援助制度，落实重大决策社会稳定风险评估机制，有效预防和化解社会矛盾,及时就地解决群众合理诉求。

深化平安中国建设，健全立体化社会治安防控体系，依法惩治暴恐、黄赌毒、邪教、走私等犯罪行为，发展和规范网络空间，确保国家安全和公共安全。

这是政府在履行什么职能呢？我请同学来回答一下Ppt5没错，就是保障人民民主和维护国家长治久安，具体的表现我们可以这样划分：保护公民的生命安全及各种合法权益，保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯，保障人民民主，协调人民内部矛盾；保卫国家的独立与主权，打击违法犯罪活动，维护社会治安和社会秩序等。

高一新课程《政府的职能：管理与服务》教案《政府的职能：管理与服务》山东陵县一中南校区杨友军教学目标知识目标：明确我国政府的职能和性质能力目标：提高学生的概括分析能力、探究学习能力、辨证思维能力和正确[判断能力。

情感目标：感受政府的作用，理解政府性质。

教学重点：政府的职能教学过程：【组织教学、导入新课】复习提问：我国的性质。

教师简介本课内容。

【新授内容】一，〈危难之中见公仆本色〉引导学生阅读材料并启发学生思考下列问题：我国政府在“非典”期间采取的措施体现了政府是什么职能？我们的生活与政府履行职能有什么关系？教师归纳政府的公共服务职能。

我们的生活离不开政府的工作。

导入新课。

二.〈政府的主要职能〉1 我国的国家性质决定了我国政府的职能，政府作为权力机关的执行机关具有维护人民利益的职能。

2我国政府职能的内容： A 保障人民民主和维护国家长治久安B组织社会主义经济建设组织社会主义经济建设的手段主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。

避免政府直接插手干预。

C组织社会主义文化建设。

包括两个方面一是政治思想教育。

二是发展教科文卫事业。

D 提供社会公共服务。

3 正确行使政府职能A 社会生活离不开政府职能的履行但是政府不能包办一切。

各个职能部门具体负责，政府只能起到组织、协调监督检查的作用。

三，〈便民利民的政府〉1 人们的公共生活必然受到政府的管理。

启发学生列举接受政府管理的事例，教师总结归纳：生活处处有政府活动的影子，离开了政府的管理，社会就成了一盘散棋。

2 人们每时每刻都在享受政府提供的服务。

阅读教材然后学生补充。

3简介政府各个部门的职能4学会正确评议政府【课堂复习】一，当堂提问：我国政府的主要职能？二填空：我们过着安定祥和的生活，既又接受。

使我们深切感受到我们的政府是的政府，了解政府的相信我们的政府是的政府，政府的工作政府的帮助政府的行为，是我们的和的体现。

【课后作业】辨析：公民和政府的关系就是公民必须接受政府的管理。

高一政治说课稿之《政府职能高一政治说课稿之《政府职能-管理与服务》除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了高一政治说课稿之《政府的职能：管理与服务》，祝大家阅读愉快。

一、教学构思1.教材分析①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。

提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。

感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。

③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。

教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及政府万能论的错误。

2.学情分析通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府;政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。

3.教法学法分析学习方法：探究式学习建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。

而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。

二、教学环节本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。

环节一：创设情境激趣导学展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。

环节二：阅读文本理解重点先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。

让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。

教师再给出关于汶川地震三周年的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，第二个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质(人民的公仆)和政府的地位(国家权力机关的执行机关)以及政府的作用(便民利民)决定的。

高一新课程《政府的职能：管理与服务》教案一、教学目标1.让学生理解政府的职能，明确政府在社会发展中的作用。

2.培养学生热爱祖国、尊重政府的情感，提高学生的社会责任感。

3.引导学生正确看待政府的管理与服务职能，培养学生的辩证思维。

二、教学重难点重点：政府的职能及其在现实生活中的体现。

难点：政府管理与服务职能的关系及如何正确看待政府职能。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段学习的关于政府的知识，提问：政府在我国社会发展中扮演了哪些角色？2.知识讲解（1）政府的管理职能a.讲解政府管理职能的定义、作用和特点。

b.举例说明政府管理职能在现实生活中的体现。

c.分析政府管理职能的重要意义。

（2）政府的服务职能a.讲解政府服务职能的定义、作用和特点。

b.举例说明政府服务职能在现实生活中的体现。

c.分析政府服务职能的重要意义。

（3）政府管理与服务职能的关系a.讲解政府管理与服务职能的相互关系。

b.引导学生正确看待政府管理与服务职能。

3.案例分析（1）展示政府管理与服务职能的案例，如疫情防控、脱贫攻坚等。

（2）分组讨论：政府在这些案例中是如何履行管理与服务职能的？4.课堂小结（2）强调政府管理与服务职能的重要性。

（3）鼓励学生正确看待政府职能，为我国社会发展贡献力量。

5.课后作业（2）调查现实生活中政府管理与服务职能的具体体现，下周课堂分享。

四、教学反思1.提高课堂互动，增加学生发言机会。

2.关注学生个体差异，因材施教。

3.加强课后辅导，巩固所学知识。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及对政府职能的理解程度。

2.课后作业：评估学生对政府职能的理解及运用能力。

3.学生反馈：了解学生对本节课教学效果的满意度及建议。

六、教学资源1.教材《思想政治》必修2《经济与社会》2.疫情防控、脱贫攻坚等政府管理与服务职能的案例3.教学PPT4.网络资源“重难点补充：一、教学重难点重点：政府的职能及其在现实生活中的体现。

高中政治《政府的职能，管理与服务》说课稿一、教学目标1.知识与能力目标：通过学习本节课的内容，使学生了解政府的职能、管理与服务，并能运用所学知识分析和解决实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，激发学生对政治学科的兴趣。

3.情感态度价值观目标：引导学生正确理解政府的职能，增强国家意识和社会责任感。

二、教学重点1.理解政府的职能与作用；2.掌握政府的管理与服务的基本内容；3.运用所学知识分析解决实际问题。

三、教学难点1.运用所学知识分析解决实际问题；2.发展学生的批判思维和创新思维。

四、教学内容及教学步骤1. 引入（5分钟）通过给学生提问来引入本节课的内容：•你觉得政府的职能是什么？•政府的管理与服务都包括哪些方面的内容？通过学生回答问题和讨论，激发学生的思考和探究的兴趣，为后续的学习做好铺垫。

2. 讲解政府的职能（15分钟）首先，根据教材内容，简要讲解政府的职能和作用，可以使用以下几个方面进行展开：•维护国家安全和社会稳定；•保障公民的基本权利和自由；•经济调控和社会管理；•公共服务的提供。

在讲解的过程中，可以给予一些实例，让学生更好地理解政府的职能。

3. 分组讨论与展示（25分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个现实生活中的问题，例如环境污染、交通拥堵等，然后针对所选问题，分析政府应该在其中扮演怎样的角色，展开讨论。

教师可以在讨论过程中给予指导，引导学生思考政府在解决问题中的职能和管理与服务的作用。

每个小组讨论完毕后，进行展示，让学生互相交流和学习。

4. 实践探究活动（30分钟）让学生选择一个自己感兴趣或身边存在的问题，结合所学知识，进行实践探究活动。

活动步骤如下：1.学生选择问题并对其进行描述；2.学生利用所学知识，分析问题背后的原因和影响；3.学生提出自己认为政府应该采取的措施；4.学生通过调查、采访等方式，了解政府在该问题上的实际做法；5.学生撰写实践探究报告。

《政府的职能：管理与服务》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是高中政治必修二《政治生活》第二单元第三课第一框题的《政府的职能：管理与服务》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材1、教材的地位和作用本框题一共包括三目：第一目危难之中见公仆本色即以非典的发生作为本框的情景导入，第二目政府的主要职能是本框的情景分析主要讲述了人民政府的四种主要职能和政府职能的有限性，第三目便民利民的政府是本框的情景回归。

这三目的内容相互联系首尾相连不可分割。

整个这一框题与上一单元的内容有内在的联系，是对上一单元内容的承接，同时，了解和把握好本框题的内容对学生进一步去了解建设社会主义政治文明、正确行使民主权利和积极参与国家生活都有重要影响。

也就是说，本框题的学习为学生学习下一课及其下一单元奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有很重要的地位。

2、教学目标：【三维目标】知识与技能：明确我国政府的性质和主要职能，培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

过程与方法：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。

情感、态度与价值观：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。

3、教学重点、难点教学重点：我国政府的主要职能。

之所以说它是本框的重点内容是因为它是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能以及处理人民与政府关系的知识支撑点，因此是本课重点。

教学难点：评价我国政府部门履行职能的效果。

之所以把它作为本框的难点是因为这使新教材新增的一个重要知识点，也是政府工作的一个最基本的着力点，具有时代感，也是重要的思想政治教育的内容，因而它是本框的难点。

高二政治政府：政府的职能管理与服务说课稿一、教学目标•了解政府的职能和作用，理解政府在社会中的地位和作用；•掌握政府的管理和服务职能，了解政府如何管理社会事务和提供公共服务；•培养学生的批判思维和分析问题的能力，让学生对政府的职能与服务能够进行批判性思考。

二、教学内容1. 政府的职能和作用•政府的定义和含义；•政府的职能和作用；•政府在社会中的地位和作用。

2. 政府的管理职能a. 经济管理职能•经济管理的含义和重要性；•政府如何进行宏观调控；•政府如何管理国有资产。

b. 社会管理职能•社会管理的含义和重要性；•政府如何管理社会问题；•政府如何维护社会稳定。

c. 文化管理职能•文化管理的含义和重要性；•政府如何管理文化事务；•政府如何保护和传承优秀文化。

3. 政府的服务职能a. 公共服务职能•公共服务的含义和重要性；•政府提供的公共服务内容；•政府提供公共服务的方式和途径。

b. 社会保障职能•社会保障的含义和重要性；•政府如何提供社会保障；•政府如何管理社会保障基金。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和讨论的方式引入教学内容，让学生了解政府在社会中的作用和地位。

2. 知识讲解（30分钟）逐个介绍政府的职能和作用，解释政府的管理和服务职能，并与一些典型的案例进行对比分析，让学生理解政府在不同领域的职能。

3. 案例分析（20分钟）通过案例分析的方式，让学生运用所学知识分析和探讨政府在实践中的管理和服务问题，并发表自己的观点和看法。

4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让小组成员共同讨论一个政府管理和服务的问题，并写出小组讨论的结论，然后每个小组派代表陈述讨论结果。

5. 总结归纳（10分钟）对本节课的内容进行总结归纳，重点强调政府的职能和服务对社会的重要性，并对学生的思维能力和表达能力给予鼓励和评价。

四、教学评价•教师观察学生的参与情况，对学生的表现进行评价；•收集学生小组讨论的结论，并对小组讨论的结果进行评价；•收集学生编写的总结归纳，对学生的思维能力和表达能力给予评价。

《政府的职能：管理与服务》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家早上好。

今天我说课的题目是高中政治必修二《政治生活》第二单元第三课第一框题的内容：政府的职能管理与服务一、说教学设计理念现代教育要求以人为本，教师应积极开发和利用课程及教材资源，重视学生创新能力和实践能力的培养；本课实行自主学习、探究式学习的教学模式，努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式，实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。

二、说目标：【三维目标】1、知识与技能：明确我国政府的性质和主要职能，培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

2、过程与方法：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。

3、情感、态度与价值观：感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、理解政府、支持和监督政府的价值选择。

并以此激发学生参与政治生活的热情。

三、说重难点2、教学重点、难点重点：我国政府的主要职能。

之所以说它是本框的重点内容是因为它是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能以及处理人民与政府关系的知识支撑点，因此是本课重点难点：理解并能运用政府的基本职能分析问题。

本节重、难点突破的关键是在学生预习的基础上，运用教材资源，结合案例，引导学生分析、探究、讨论，从而解决问题。

教具准备：多媒体、视频、图片展示四、说教法指导自学法、案例分析法、练习拓展相结合。

目的是通过理论联系实际增强学生对所学知识的理解，更重要的是运用所学知识解决实际问题。

教学辅助运用多媒体。

采用现代多媒体教学手段，结合学生的情景演示视频、相关案例图文演示活跃课堂气氛，强化教学效果。

坚持“材料——设疑——探究——归纳”的探究型和启发式教学方法。

结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考，形成一种“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生探究能力为核心”的参与性、开放性创新教学的模式。