小学孝道教育校本课程

《孝敬、孝心、孝敬》校本课程教课方案一、教课目的 :1.经过平常语与国学语言的对照 , 浸透国学的美 . 感觉中华民族传统美德的力量 .2、知道什么是“孝”能从最基本的孝敬, 从小事开始行孝 .3、认识孝心、孝敬 , 慢慢领会并践行 .二、教课过程 :（一）导入 : 上课以前 , 老师这有很存心思的两句话, 大家读一读 .老子和你拼了！虽千万人吾往矣！1、请你说一说这两句话是什么意思？2、再听老师读一读 , 说一说相同的意思用不一样的方式表现出来 , 给你的感觉有何不一样？（第一句庸俗、显出有勇无谋, 痞气）( 第二句大气 , 显出人精神上的强盛 , 大义凛然 .)3、你再读一读领会一下.假如让你表述同一个意思你愿意用哪一种形式？语言优美 , 包含道理是国学的一种美 , 它还可以让我们领会并继承中华名族的传统美德 , 今日我们来领会一下“孝”.（二）阅读、领会“百善孝为先”老师这些年经过自己的实践领会到“孝”分为三个阶段 , 终究是哪三个阶段呢？从文章中领会吧 .文章一弟子规节选guizhang （孝敬）父亲母亲呼、应勿缓、父亲母亲命、行勿赖、父亲母亲教、须敬听、父亲母亲责、须顺承、这几句话告诉了我们；父亲母亲亲叫你的时候 , 要马上回答 , 不可以缓慢 , 父亲母亲亲让你做事的时候 , 要马上去做 , 不可以迟延偷懒 . 对父亲母亲的教诲 , 要恭顺的倾听 , 对父亲母亲的责怪 , 要服从的接受 .轻声读一读 , 想想 , 以上的文章说“孝” , 要点突出了什么 ?（孝敬）是啊 , 百善孝为先 , 百孝敬为先 , 做子女的先要服从父亲母亲的情意 , 听父亲母亲的话 , 让父亲母亲顺心 , 这才是尽孝了啊！联系生活实质 , 说一说 , 你如何孝敬父亲母亲 .故事二新浪微故事（孝心）第一年 : “妈 , 我不回家过年了 , 春节加班发双薪 , 寄一千元 , 您注意查收.”第二年 : “妈 , 我不回家过年了 , 刚提我当了主任 , 寄二千元 , 您注意查收.”第三年 : “大妈 , 我们经理不回家过年了 , 让我寄三千元 , 您注意查收. ”第四年 : “大妈 , 我们经理不回家过年了 , 让我寄五千元 , 您注意查收. ”第五年 : “妈 , 我回家过年了 , 这是 50 亿, 您在那处注意查收 . ”阅读这个小故事 , 在小组里说一说 , 你读出了什么？子欲孝而亲不在 , 当父亲母亲健在的时候 , 我们除了做到孝敬以外 , 还要做到有孝心 . 要在内心装着父亲母亲关注父亲母亲的身体健康、给父亲母亲供给好的物质条件以外 , 还要从精神上关心父亲母亲 .故事三（孝敬）“77 岁的老婆 , 为了照料 105 岁的瘫痪婆婆 , 练就了一级护理的功夫”水果湖街洪山路社区77 岁的向秋珊, 被评为“感人社区人物”.居民们谈到向秋珊 , 个个都竖起大拇指 .向秋珊的婆婆陆秀清 , 今年 105 岁.2006 年, 老人盆骨骨折瘫痪在床, 而向秋珊的 81 岁的老伴陈中友身体不大好 , 照料婆婆的重任 , 便落在了向秋珊的肩上 .向秋珊 , 退休前是名外科医生 . 为让婆婆过得舒畅 , 向秋珊每日以医院一级护理的标准照料婆婆 : 早晚两次给婆婆冲洗浑身 , 动作柔和；把自己的床也搬到了婆婆屋里 , 和老伴轮番昼夜随侍；为防婆婆生褥疮, 向秋珊买回可起落的床和透气的床垫 , 办起了“家庭病房”.一次婆婆拉肚子 , 向秋珊硬是一天为婆婆冲洗了 5 次, 让老人过得清爽舒坦 . 她每日为老人沐浴、换尿布、洗尿布 , 累得直不起腰 .社区群干多次劝告向秋珊请个护理员 , 可她总担忧他人照料不好 , 怕老人遭罪 .“每一个人都有老的时候, 善待今日的老人 , 就是善待明日的自己 . ”她朴素的话语 , 显出了“真谛”的光芒 .阅读完这个真切的故事, 你有什么感觉？能这样照料老人 , 说明她已经做到了行孝的高境地“孝敬”.( 三) 小结 : 孝敬、孝心、孝敬 , 是行孝的三个阶段 , 希望大家先从孝敬开始 , 渐渐领会如何践行 .shuan三、板书设计 :孝敬、孝心、孝敬 .。

低年级孝道校本教材1、学会感恩，萌动孝心。

《孝经》中所言“夙夜匪懈，以事一人”、“夙兴夜寐，无忝尔所生”。

因此，孝的教育也可以说是感恩的教育。

学生要萌发孝心，首先要体验爱心，学会感动。

而情感体验是引发学生感动的渠道之一。

情感体验强调人的内心感受，它具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征，是学习者本人自己的体验，是本人亲历的，是他人无法替代的。

因此在语文课上，教师要通过问题的引导、铺设等等，让学生学会感动。

语文是门情感学科，通过特定的情境，让学生把自己摆进去，在积极的情感体验中，学会感动、学会孝敬。

《地震中的父与子》描述的是在1989年美国洛杉矶的一次大地震中，一对父子靠着互相坚定的信念，父亲不顾自己的生死，克服重重困难，救出了被困在废墟底下埋了三十八个小时的儿子和儿子的14个同学的故事。

谱写了一首父子情深的颂歌。

教学时我通过让学生朗读品味父亲的三句话感受父亲的了不起；对比他人体会父亲的了不起；情景再现，体会父亲的了不起三个步骤，让学生感受到父亲深沉的爱，进而学会感动，最后产生对自己父母真挚的感恩。

《慈母情怀》是著名作家梁晓声的名作，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

学完这篇课文后，我鼓励每一位学生都随父母去他们的工作岗位，体验父母一天的劳动。

正是在这样的亲身经历中，学生体验到了父母工作的艰辛、劳苦，养育自己是很不容易的，从心底里开始崇敬父母，进而决心以行动来感激和报答父母的恩情。

要知道，一个人只有爱自己的父母，才能爱自己的工作，爱这个国家，爱这个社会。

对生养之父母都忘记了感恩的人，那么，对待邻里亲友、对待路人、对待社会又将如何？2、尊己爱人，行孝之始。

《孝经》中说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始。

”由此可见，孝道固然范围很广，但行的时候却是从爱自己开始的。

大力开发校本课程扎实开展孝道教育泰兴市南街小学何昌岳“百善孝为先。

”孝是中华民族的传统美德，也是调节人际关系、实现家庭和睦和社会和谐安宁的一剂良药。

随着市场经济潮流的冲击，人们的功利意识不断增强，孝道观日渐淡化。

受此影响，学生普遍以自我为中心，不懂感恩、不会感恩，世俗化倾向比较突出。

孩子们沐浴着“爱的阳光”却不屑于“爱的奉献”，这显然不利于孩子良好道德和健康人格的形成。

加强学生孝道教育，成为学校德育的重要课题。

为此，我校本着“德为本，孝为先”的教育理念，以“孝文化”为载体，大力开发校本课程，扎实开展孝道教育，取得了明显的教育效果，初步走出了一条符合学校实际的特色发展之路。

一、校本课程开发的原则及主要内容我校在课程开发和教材编写过程中力求做到以下几点：（1）坚持优质性。

让“孝文化教育”成为特色，成为品牌，让开发出的校本课程成为“精品”，是我们努力的方向。

（2）坚持扬弃性。

本着实事求是、扬其精华、弃其糟粕的态度，对传统孝文化资源进行筛选，力求与时俱进、历久弥新。

（3）坚持校本性。

立足学校、着眼本土，把身边的故事、生活中的榜样编入教材，使学生可亲、可感、可信、可学。

（4）坚持适切性。

根据学生身心发展规律、智力特点和理解水平，在课程开发、教材编写中尽量避免“生僻、单纯说教、深奥难懂”的弊端，采取学生喜闻乐见形式，利于学生理解、消化孝道。

经过两年努力，数易其稿，四万余字的《百善孝为先》校本教材出炉，图文并茂，生动形象，通俗易懂，深入浅出，可读性较强。

（1）荟萃传统孝道精华。

在教材中，我们精选了古代二十四孝故事、名人名言、古诗词等，让师生领略孝文化的古代神韵；选编了当今杰出人士的感人事迹，通过对这些内容的学习，让师生懂得除孝亲敬长，还必须升华为对家乡、对祖国、对人民的大爱，这是新时代赋予“孝”的新内涵。

（2）展示家乡孝子风采。

校本教材中以一定篇幅介绍了家乡古代孝子顾昕、“泰兴好人”何新梅、“校园十佳小孝星”的感人事迹，用身边人和事引导学生如何做一个孝顺的孩子。

孝心日里我当家
课程名称：德孝文化校本课程模块名称：孝心孝道
课题：孝心日里我当家课时：第14课时
设计教师：梁晓旭授课年级：四年级
背景分析：
百善孝为先，本节课旨在通过一系列活动，使学生从小树立孝亲敬老的思想。

教学目标：
孝心日、节假日里能主动帮助家人做一些力所能及的家务活，学会分担。

课前准备：课件
教学活动：
一、热身游戏：身体写数字
以身体中段的臀部模仿笔的笔尖，在垂直于地面的平面上写出一个数字或汉字。

其余同学来猜，猜对者有奖。

二、主题活动
1、活动一：孝心故事
观看视频：孟宗哭竹生笋，涌泉跃鲤，黄香扇枕温席，中国最美孝心少年——黄雨欣。

谈一谈自己的感受。

2、活动二：播放一些节假日里学生做家务的照片及视频。

我们身边有很多孩子也能做很多力所能及家务劳动，替父母家人
减轻负担，我们一起来看一看，并想一想自己平时有没有做过这些事。

3、活动三：小组交流
讲讲自己帮父母家人做过的家务，在纸上写下来。

教师巡视，针对做得好的孩子给予奖励。

4、活动四：揭示“五个一”
我们作为四年级孩子一定要替父母、家人减轻负担，做一些力所能及的事，比如洗简单的衣服，擦玻璃，照看弟弟妹妹，陪家长干农活，整理个人卫生。

全班交流：
（1）怎样正确洗简单的衣服。

（2）如何擦玻璃。

通过交流，使学生明白一些干家务的基本方法。

三、分享交流：
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、总结
孝心不是挂在嘴上，而是包含在日常生活的一点一滴中。

希望同学们在节假日里多替父母减轻负担，认真完成我们的“五个一”。

《孔子孝亲》教学设计执教者指导教师
本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，辩一辩我们生活的中的哪些现象违背了孝顺的中华传统美德？观看视频谈感受等方式激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。

由于现在的孩子们属于家里的独生子女，受宠爱较多，往往难以以自己的实际行动来践行孝顺，所以通过观看视频的方式让孩子们深刻的体现时间流逝往往就在转眼一瞬 间，做到珍惜现在。

教学效果预测。

孝敬教育校本教材（分三个学段安排内容）孝敬教育（低学段）《弟子规》——入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承译文：在家中，父母呼唤我们时，应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞的答应。

父母有事要我们去做，要赶快行动，不要借故拖延，或者懒得去做。

父母教导我们的时候，必须恭敬地听取。

父母责备我们的时候，要心悦诚服的接受。

冬则温夏则清晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变译文：子女冬天要留意父母亲穿的是否温暖，居处是否暖和，夏天要考虑父母是否感到凉爽。

早上要给父母请安，晚上要照料父母安睡。

外出时一定要告诉父母，回来也要通报一声，免得父母不放心。

日常生活起居要有规律，立定下的志向、选定的事业不要轻易改变。

说一说：“父母呼’时,我们为什么要“应勿缓”？清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。

扫墓俗称上坟，是祭祀死者的一种活动。

清明节的这种祭扫活动，特别是晚辈子女对父母先祖的祭扫，是中国独有的“孝”文化的体现。

如今国家规定清明节一天的假期，既是对寒食、踏青、祭扫之类民俗的复归，同时也是对传统孝道中美好元素的致敬。

我是这样孝敬父母的同学A:晚上，我做好作业，准备睡觉。

看见妈妈的房间里灯还亮着，我就轻轻地推开门，只见妈妈还在专心致志地备课。

我就蹑手蹑脚地走到妈妈的跟前，轻声地门道：“妈妈，我给你敲敲背，好吗？”妈妈说“OK！”于是，我就用小拳头轻轻柔柔地敲了起来，妈妈一边备课一边享受“和风细雨”，还不时地夸上几句。

同学B:有一次，爸爸在帮妈妈打稿子，我看到爸爸这么辛苦，一直坐在电脑前，脚都坐麻了。

于是，我就帮爸爸倒了点温水。

双手捧着水杯，小心翼翼，就像捧着一颗温热的心，生怕荡到地上。

爸爸喜出望外，仰起脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。

看他那甜蜜蜜的样子，我心里也喜滋滋的。

故事接龙：同学们平时是怎样孝敬父母长辈的呢？请讲一讲自己孝敬父母长辈的故事。

作为一名小学生，我们在家中如何为父母做一些力所能及的事呢?回去后做一做。

目录第一课孝道的来源 (02)第二课孝道的历史 (06)第三课孝道的内涵 (13)第四课孝道的作用 (20)第五课孝道的意义 (26)第六课孝道的价值 (30)第七课孝道的传承 (34)第八课孝道与感恩 (40)第九课新型的升华 (45)第十课新二十四孝 (49)第一课孝道的来源在我们中华民族，孝的观念源远流长，甲骨文中就已经出现了“孝”字，就是说在公元前11世纪以前，华夏先民就已经有了“孝”的观念。

孝，狭义地说就是善事父母；广义地说，就是孔子说的“始于事亲，中于事君，终于立身”。

感恩，狭义地说就是感激父母，广义地说，就是感激自然，感激社会，感激祖国，感激所有帮过自己的人。

孝与感恩是以孝敬父母为本的孝道文化的基本元素。

孝是感恩的前提与基础，是人内在的品质，属于魂，感恩是孝的体现，是人外在的品行，属于形。

孝与感恩是思想，是态度，是文化，是行为，是素养，是文明。

不孝，便不知感恩，不知感恩，便是不孝。

孝是人性，孝是根本，孝是至德。

何为孝道：中国最早的一部解释词义的著作《尔雅》下的定义是：“善事父母为孝”。

汉代贾谊的《新书》界定为“子爱利亲谓之孝”。

东汉许慎在《说文解字》的解释：“善事父母者，从老省、从子，子承老也”。

许慎认为，“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的一个会意字。

从这里我们可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因而孝就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。

几千年前，孔子曾写出一部被誉为“使人高尚和圣洁”、“传之百世而不衰”的不朽名著《孝经》，千百年来被视作金科玉律，上至帝王将相，下至平民百姓，无不对其推崇备至，产生了人类文明的伟大力量，成为独特的中国孝道文化。

作为中华民族的一种传统文化，孝道随着中国社会文明的发展而不断地丰富和赋予新的内容。

弘扬中华民族的传统孝文化，重建与现代文明社会相适应的新孝道文化，对融合代际关系，实现家庭和睦，营造孝亲敬老的良好社会氛围，发挥贤孝文化在构建社会主义和谐社会中的作用具有重要的现实社会意义。

孝敬的传统及道德境界（一）、传统敬老美德源远流长。

中华民族历来重视“孝德”。

自孔子始，人们都认为孝是“德之本”，是众善之始。

孝敬父母，成了千百年为人们所奉行的一条道德原则。

在博大精深、丰富多彩的传统文化中，“崇孝”就是其中十分重要内容之一，它是中华民族极为重要的精神财富。

道德，是人们一切美好品德的概称。

古人大致归结为仁、义、礼、智、信、忠、恕、悌等等。

我国古代大教育家孔子曾提出“德治”的主张。

他认为治理国家光靠政令和刑罚，不是好办法，而应当使用道德教化和礼仪整饬的方法。

其中有一条就是我们民族文化具有重人论的特征，即“家庭孝敬”，尤其是对父母的孝敬。

自孔子始，孝敬便被当作“仁之本”“义之先”，成了千百年来人们奉行的道德规范。

“孝敬父母”起源于个体家庭的产生，是与中华民族步入文明社会的同时形成的。

我们的祖先很早就明白了做人的最基本的道理：父母有抚养子女的义务，子女长大后则有奉养父母的义务。

父母生育子女付出了艰辛的劳动，子女长大后侍奉父母要恭敬，以报答父母的生养之恩。

孝敬父母，是天下之至理。

中华民族自古就形成：“敬老崇孝”的风尚。

早在西周社会，子女奉养父母、尊敬父母的观念与行为，在日常生活中已较为流行。

在周朝、每年举行一次大规模的“乡饮酒礼”活动，旨在“正齿位，序人伦，敬老尊贤，宁息来端，敦睦乡里”。

在中国民俗中，还有隆重的老年仪式礼。

在民间，60岁的老人就可以接受儿孙们的祝寿；在宫廷中，则有皇帝亲自主持举行尊老的仪礼。

康熙皇帝就曾在乾清宫宴请年龄在65岁以上的老人，共有1020人。

事实上，孝敬父母作为中华民族的一种传统美德，在古代的史书、典籍、民间故事传说中，有着大量表现子女至亲至孝的记述，是值得后人借鉴的。

（二）、正确理解“孝敬”的时代性任何道德，都有其自身发展的传统性，也有随着人类进步而发展变化的时代性。

“重孝”就是中华民族的传统道德。

试想，一个中学生连他的妈妈也不爱，还能爱别人、爱家庭、爱祖国吗？有位爱国名将讲过这样一句话：“假如一个人连他的父母都不敬不孝，他也不会忠于我们国家。

中国传统文化家风家训篇教学设计一、教学目标：1.了解中国传统文化经典孝道故事，会讲孝道经典故事，让孝字成为重要家风。

2.感受中国传统孝道的文化内涵，了解爱人尊重人的意义；3..培养学生家长对身边老人、以及自己孩子对自己尊重、信任、相亲相爱孝敬的积极情感。

二、教学重难点：了解中国传统文化经典孝道故事，培养学生家长对身边老人、以及自己孩子对自己的孝感孝心。

三、教具：多媒体教学课件四、教学过程：影片导入，动之以情由幻灯片播放孝道的视频，让家长沉浸在被孝所充满及感动的氛围中，让家长产生情感上的共鸣，为下一步讲授本课知识做好情感上的铺垫。

（二）深入探究学习中国传统孝道1.影片播放完毕，提问家长，师：那您认为什么是孝？问题回答预设1.孝顺就是顺着年老的，不让他们生气……问题回答预设2.孝敬就是尊重老人，及时年纪大了，观念落伍也要耐心倾听……问题回答预设3.孝就是平时多做一些家务，让老人清闲一下……问题回答预设4.孝就是多嘘寒问暖，给老人买吃的穿的、孝就是多陪陪老人……师：a.大家说的都对，但也不仅仅像我们说得这样简单、这样容易做到，现在我们先来看一下我国古代先贤是怎样对孝进行定义的？师：《诗经、尔雅中》说：“善事父母曰孝”。

孟子也说：“孝子之至，莫大乎尊亲”。

《弟子规》首孝弟，次谨信。

意思是：做人首先要孝顺父母，敬爱兄长，其次要谨慎，守信用。

要尽心赡养侍奉父母，尊敬爱护老人“顺”，就是要顺从，依老人的意愿行事，主要指在养老方式、生活习惯和兴趣爱好方面，也可以说，“顺”是“孝”的具体体现。

b.了解了古人对孝字的理解，再看一下我们现代人对“孝”的定义。

社会主义核心价值观中的“孝” 是怎样诠释的呢？孝：是孝顺。

孝顺父母，这是为人子女的本份，孝顺是报答父母养育之恩。

往大了说，可以是对国家尽忠，这也是大“孝”。

2.那我们为什么一定要自己孝敬父母，并且一定要教育自己的孩子学会孝呢？播放PPT,教师有感情低声诵读：从十月怀胎开始，每个孩子都成了妈妈的牵挂，TA 刚一降生就忙坏了爸爸妈妈，有时候要闹腾到很久才肯睡着，愿月色微风都不要搅到我的孩子，香甜的睡着在妈妈的怀抱里……伴你一起成长，有时你也很淘气，让父母揪着心，盼望着你的长大、成人……可谓：亲情无价，骨肉情深。

孝道校本课程
【原创版】
目录
1.孝道校本课程的定义与意义
2.孝道校本课程的内容与实施
3.孝道校本课程的成效与反思
正文
孝道校本课程是近年来在我国一些学校中开展的一种特色教育课程，旨在弘扬中华民族传统的孝道文化，培养学生的孝心、爱心和责任心。

这一课程的开设，不仅有助于学生了解和传承孝道文化，还在一定程度上促进了家庭和谐与社会稳定。

孝道校本课程的内容与实施主要包括以下几个方面：
首先，课程通过讲解孝道的历史渊源和传统故事，让学生了解孝道的内涵和价值。

在这个过程中，学生可以感受到孝道文化的力量，激发他们对孝道的敬仰之情。

其次，课程通过举办孝道文化活动，让学生在实践中体验和传承孝道。

这些活动可能包括孝道演讲比赛、孝道主题班会、孝道实践活动等，旨在让学生在参与中感悟孝道的真谛。

再次，课程通过引导学生进行孝道反思，让他们从自身做起，践行孝道。

在这个过程中，学生可以认识到自己在孝敬父母、尊敬长辈方面的不足，从而激发他们去改进自己的行为，做一个孝敬的人。

孝道校本课程的成效是显著的。

通过这一课程的学习，许多学生表示自己更加懂得如何去孝敬父母和尊敬长辈，家庭关系也因此变得更加和谐。

同时，孝道校本课程的开展也为学校教育注入了新的活力，丰富了校园文化。

然而，在实施孝道校本课程的过程中，也有一些问题值得我们反思。

例如，如何确保课程的实施效果，避免形式主义；如何将孝道教育与其他学科教育相结合，形成有机的整体等。

这些问题需要我们在今后的实践中不断去探索和解决。

总之，孝道校本课程的开设是我国教育改革的一个有益尝试，值得我们继续推广和完善。

校本课程教案1（孝德文化）“百善孝先行”――“孝德教育”活动教案第一单元：可怜天下父母心活动目标：1、让学生懂得父母的养育之恩是报答不完的，孝敬父母是子女应尽的责任。

2、引导学生继承与发展中华传统美德，让学生体验父母对自己的爱和付出，从而学会理解、体谅父母，并且懂得感恩、报恩是善良人应有的品德，要常怀感谢之心，以期培养学生健全的道德、心理、人格。

活动内容：《母子鸟》《下跪的藏羚羊》活动准备：学生搜集资料，了解二十四孝故事及生活中见到的“孝”的故事。

教师作好教学设计及PPT课件。

活动过程：活动一：“孝”字变迁，引出课题1．指名学生讲述二十四孝故事中的《黄香温席》的故事。

2．请学生谈谈感想。

3．教师讲述：黄香真是一个孝顺的好孩子。

“孝”是我们中华民族的传统美德，也是一切道德的基础。

今天，我们活动课的内容就是――《百善孝先行》。

4．多媒体展示活动课题，引领学生齐读。

5．多媒体展示“孝”的字形演变，引导学生观察。

6．提问：你能从字形演变中看出什么是“孝”吗？7．媒体出示并引读：据《常用汉字形义演释字典》注释：“孝”字的上半部像一位体态龙钟的老人，下半部像一个天真活泼的小孩，合起来像一个小孩扶着老人行走的样子，用来表示“敬重和扶持长者”的意思。

孝的本意是“孝敬父母”。

8．多媒体演示“老”和“孝”的不同并说明“孝”的另一种解释：当老人连取食的器具都拿不稳的时候，孩子去扶持他，敬重他，即为“孝”。

活动二：故事交流，感受美德1．朗诵课文《母子鸟》、《下跪的藏羚羊》。

2．学生谈谈感想。

3．简介作者，让学生谈感受。

《本草纲目》载：当老乌鸦年老体衰，不能觅食或双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去照可口的时候，衔回来嘴对嘴喂到母亲口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”。

动物尚能知孝，作为人类，我们应该怎样感恩父母呢？4．藏羚羊母爱情深，为了肚中孩子，向人类下跪求情。

《孝顺、孝心、孝敬》校本课程教学设计第一篇：《孝顺、孝心、孝敬》校本课程教学设计一、教学目标：1.通过通俗语与国学语言的对比，渗透国学的美。

感受中华民族传统美德的力量。

2、知道什么是“孝”能从最基本的孝顺，从小事开始行孝。

3、了解孝心、孝敬，慢慢体会并践行。

二、教学过程：（一）导入：上课之前，老师这有很有意思的两句话，大家读一读。

老子和你拼了！虽千万人吾往矣！1、请你说一说这两句话是什么意思？2、再听老师读一读，说一说同样的意思用不同的方式表现出来，给你的感觉有何不同？（第一句粗俗、显出匹夫之勇，痞气）(第二句大气，显出人精神上的强大，正气凛然。

)3、你再读一读体会一下。

如果让你表述同一个意思你愿意用哪种形式？语言优美，蕴含道理是国学的一种美，它还能让我们体会并继承中华民族的传统美德，今天我们来体会一下“孝”。

（二）阅读、体会“百善孝为先”老师这些年通过自己的实践体会到“孝”分为三个阶段，究竟是哪三个阶段呢？从文章中体会吧。

文章一弟子规节选guizhang（孝顺）父母呼、应勿缓、父母命、行勿赖、父母教、须敬听、父母责、须顺承、这几句话告诉了我们；父母亲叫你的时候，要立刻回答，不能迟缓，父母亲让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

对父母的教诲，要恭敬的聆听，对父母的责备，要顺从的接受。

轻声读一读，想一想，以上的文章说“孝”，重点突出了什么?（孝顺）是啊，百善孝为先，百孝顺为先，做儿女的先要顺从父母的心意，听父母的话，让父母顺心，这才是尽孝了啊！联系生活实际，说一说，你怎样孝顺父母。

故事二新浪微故事（孝心）第一年：“妈，我不回家过年了，春节加班发双薪，寄一千元，您注意查收。

” 第二年：“妈，我不回家过年了，刚提我当了主任，寄二千元，您注意查收。

” 第三年：“大妈，我们经理不回家过年了，让我寄三千元，您注意查收。

” 第四年：“大妈，我们经理不回家过年了，让我寄五千元，您注意查收。

” 第五年：“妈，我回家过年了，这是50亿，您在那边注意查收。

知礼仪懂孝道创和谐校本课程实施方案知礼仪懂孝道创和谐校本课程实施方案知礼仪懂孝道创和谐校本课程实施方案本学期，我校继续将“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。

结合我班实际和学生年龄特征，将“懂孝道，理解关爱父母”做为本班校本课程的教学重点，具体实施方案如下：活动意义：“百善孝为先”，慈孝是社会延续发展的基础，也是做人最起码最美好的品德。

我们将在前期知礼仪教育的基础上，本学期重点对学生进行懂孝道，理解关爱父母的教育，进一步的拓宽教育渠道、增加教育途径、以校本课程为依托，让我班的孝道教育进展到更新的层次。

活动内容：根据学生的年龄和心理特点，我们认为对学生进行孝道教育的内容应该循序渐进，具有梯度性，由浅入深，从灌输教育逐步变成学生的道德认同。

我班将分阶段拟订具体的孝道内容。

1、一至六周，重点对学生进行“听父母话”的教育。

父母是孩子的最近老师，要求学生不淘气，不偏食，讲个人卫生，懂基本礼仪等，大都靠父母来进行的教育。

没有一个父母希望孩子从小学坏，所以我校把“听父母话”作为基础性孝敬规范。

俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前”。

作为孩子“老人”的父母，其言语中不乏真知灼见。

当然，由于立场的差异和局限，一些错误的教导也再所难免，因而学生可以结合学校老师的教导进行识别和判断。

总之，让学生明白，孝敬父母，要从听父母的话做起。

2、七至十二周，重点对学生进行“帮助父母”的教育。

由于这年级段的学生，身体发育健壮，动手能力增强，帮助父母进行力所能及的劳动十分必要。

从家务劳动，如扫地、做稀饭等；到个人自理，如洗衣叠被等；再到为父母服务，如帮父母洗头洗脚，伺候生病的父母等。

在力所能及的基础上，尽可能帮助父母。

那么，该如何帮助父母呢？可分两种情况：一是平常日子里如何帮助父母，二是特殊日子里如何帮助父母。

（1）平常日子里，父母辛苦工作，养家糊口，在这种氛围中，孩子首先应树立一种观念，而且是牢不可破的，即帮助父母是自己应尽的义务，责无旁贷。

中国传统文化家风家训篇教学设计一、教学目标：1.了解中国传统文化经典孝道故事，会讲孝道经典故事，让孝字成为重要家风。

2.感受中国传统孝道的文化内涵，了解爱人尊重人的意义；3..培养学生家长对身边老人、以及自己孩子对自己尊重、信任、相亲相爱孝敬的积极情感。

二、教学重难点：了解中国传统文化经典孝道故事，培养学生家长对身边老人、以及自己孩子对自己的孝感孝心。

三、教具：多媒体教学课件四、教学过程：影片导入，动之以情由幻灯片播放孝道的视频，让家长沉浸在被孝所充满及感动的氛围中，让家长产生情感上的共鸣，为下一步讲授本课知识做好情感上的铺垫。

（二）深入探究学习中国传统孝道1.影片播放完毕，提问家长，师：那您认为什么是孝？问题回答预设1.孝顺就是顺着年老的，不让他们生气……问题回答预设2.孝敬就是尊重老人，及时年纪大了，观念落伍也要耐心倾听……问题回答预设3.孝就是平时多做一些家务，让老人清闲一下……问题回答预设4.孝就是多嘘寒问暖，给老人买吃的穿的、孝就是多陪陪老人……师：a.大家说的都对，但也不仅仅像我们说得这样简单、这样容易做到，现在我们先来看一下我国古代先贤是怎样对孝进行定义的？师：《诗经、尔雅中》说：“善事父母曰孝”。

孟子也说：“孝子之至，莫大乎尊亲”。

《弟子规》首孝弟，次谨信。

意思是：做人首先要孝顺父母，敬爱兄长，其次要谨慎，守信用。

要尽心赡养侍奉父母，尊敬爱护老人“顺”，就是要顺从，依老人的意愿行事，主要指在养老方式、生活习惯和兴趣爱好方面，也可以说，“顺”是“孝”的具体体现。

b.了解了古人对孝字的理解，再看一下我们现代人对“孝”的定义。

社会主义核心价值观中的“孝”是怎样诠释的呢？孝：是孝顺。

孝顺父母，这是为人子女的本份，孝顺是报答父母养育之恩。

往大了说，可以是对国家尽忠，这也是大“孝”。

2.那我们为什么一定要自己孝敬父母，并且一定要教育自己的孩子学会孝呢？播放PPT,教师有感情低声诵读：从十月怀胎开始，每个孩子都成了妈妈的牵挂，TA刚一降生就忙坏了爸爸妈妈，有时候要闹腾到很久才肯睡着，愿月色微风都不要搅到我的孩子，香甜的睡着在妈妈的怀抱里……伴你一起成长，有时你也很淘气，让父母揪着心，盼望着你的长大、成人……可谓：亲情无价，骨肉情深。

孝都小学校本《孝文化》课程教学设计
案例1、小芳的奶奶因为高血压中风后，右边半个身体几乎失去了知觉，吃饭，上厕所，行动都很费劲。

如果你是小芳，该怎么做？
2、小丽的爷爷有严重的支气管炎，一到冬天就咳嗽，还有很多痰，他总是习惯性地把痰吐在地上。

看到这样的情形，如果你是小丽，你该怎么做？
3、小华的爷爷是个戏迷，他特别爱听戏曲，每天在家开着很响的喇叭听戏，爸爸嫌太吵，总是皱着眉头说爷爷，叫他不要听。

如果你是小华，你该怎么做？
4、邻居王奶奶年纪很大了，视力又差，行动很不便，他的家人也因为工作忙，经常早出晚归。

星期天，王奶奶一家又早早出门了，要到很晚才回来，只留下了王奶奶一人在家，如果你看到了这种情况，你会做些什么呢？。

【小学校本课程实施方案】“传统美德教育”校本课程《九九重阳孝久久》实施方案“传统美德教育”校本课程《九九重阳孝久久》实施方案一、课程目标1、关爱老人就是关爱我们的明天“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我们是炎黄子孙，中华民族五千年的文明史中蕴含着需要我们传承的“孝亲敬老”的传统美德。

我们每个人都有“垂垂老去”的那一天，关爱老人就是关爱我们自己的明天和未来。

2、为老龄化社会作出自己的贡献中国已经步入老龄化社会，如何让“尊老、爱老、敬老、助老”的新风尚成为上海发展的闪亮名片是对这座国际化大都市的精神考量，是对上海市民的精神考量。

重阳节的教育价值应该体现在让我们的学生在”孝行”中悟“孝道”、尽“孝心”、履“孝责”，尊重老者、敬畏生命、热爱生活，培养学生的社会责任感和公民意识。

3、积极传承中华民族的优良传统重阳节的活动不仅仅是引导学生了解中国优秀的传统文化，更要凸显“祝福老人长寿，祝愿生活美好”的教育主题，要充分体现出学生在“孝亲敬老”中“感谢在言，感动在心，感激在情，感恩在行”的正能量。

二、课程内容（一）了解“重阳节”的节日由来每年的农历九月初九是我们中华民族的传统节日——重阳节，据考证，古代的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。

又因为“九九”与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，且秋季是一年中喜获丰收的黄金季节，古人认为这是个值得庆贺的吉利日子，因此重阳佳节由此得名，寓意深远。

重阳节有“赏菊、登高、佩茱萸·簪菊花、放纸鹞、吃重阳糕、饮菊酒”的习俗，老百姓把“求长寿、除凶秽、招吉祥”作为对美好生活的一种期盼。

1989年，我国把重阳节定为“老人节”，又叫“敬老节”，每年农历九月初九就成为“尊老、敬老、爱老、助老”的纪念日子。

（二）确立课程的分层目标总目标：重阳节教育活动，应突出重阳节“尊老、敬老、爱老、助老”的主题，了解“孝”。

小学生孝道教育校本课程（中年级）Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命之火。

★陶冶孩子情操★指引孩子孝行★促进孩子发展编者：张恒李秀霞单位：山东省平邑县魏庄中心校编者的话孝敬父母是中华民族的传统美德，是先辈传承下来的宝贵精神财富，是每个儿女应尽的义务，也是义不容辞的责任。

父母恩情重如山，深似海，人生莫忘父母恩。

孩子，你们孝敬自己的父母了吗？你们给了他们什么呢？当父母还年轻力壮的时候，你常回家看看，一句随意的问候“爸、妈，你们好吗？”随意买的宵夜，亲自煮一顿家常的晚餐，陪母亲逛逛街，唠唠家常，帮爸爸捶捶后背揉揉肩……这些都能让他们感到欣慰温馨。

随着时光的流逝，我们渐渐长大成人，父母却愈来愈老。

他们变成了老眼昏花，动作迟缓，手脚不灵便，思维迟钝，没有记性，说过的话以为不说，重重复复，唠唠叨叨，甚至患上老年痴呆，像三岁的小孩。

说话时，他们会突然想不起要说什么，甚至极可能最后连要做什么，都一并忘记；他们会重复又重复教过我们的故事和儿歌，沉醉在那些和我们一起度过无忧无虑的童年的回忆中！他们会常忘了扣扣子、系鞋带；吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖；有时还会感到孤独寂寞，痴痴呆望远处。

孩子，人们常说父母恩最难回报。

愿我们能以当年父母对待小时候的我们那样，耐心、温柔地对待渐渐老去的父母，体谅他们，以反哺之心奉敬父母，以感恩之心孝顺父母！哪怕只为父母换洗衣服，为父母喂饭送汤，为父母搽搽风湿油，按摩酸痛的腰背，握着父母的手，扶着他们一步一步地慢慢散步……给他们创造一个充满爱的和谐家庭以安享晚年，让我们的父母幸福快乐地度过余生。

那是父母的幸福，也是我们的幸福。

本书精心选编了多篇孝道佳作，字句珠玉，书香袭人，沁人心脾，引人深思。

让孩子与书籍进行一次心灵的对话，从而体会到做人的道理、幸福的真谛。

一、课程性质：孝文化教育纳入思想品德、道德教育范畴，是思想道德教育的重要渠道，是公民道德教育的重要载体，是孝道美德教育的必修课。

二、课程的意义：编写孝文化教育校本课程是社会主义精神文明建设的需要，是提高青少年修养的需要。

编写孝文化教育校本课程为进一步拓展“孝文化”内容，从爱父母到爱家乡，升华为爱国，使爱国主义教育进一步得到发展，对未成年人的思想道德建设起到了积极作用。

孝文化蕴藏着“以德治国”的思想，并且与当今构建和谐社会具有深远的现实意义。

三、课程目标：充分发挥本地孝道典型的辐射作用，在开设了三峰殿口“孝文化”园的基础上，积极开展以青少年“四好”教育为主的公民道德教育，以继承弘扬贤孝美德。

孝文化蕴藏着“以德治国”的思想，同时进一步挖掘“孝文化”内涵，拓展“孝文化”内容，从爱父母到爱家乡，升华为爱国，使爱国主义教育进一步得到发展，对未成年人的思想道德建设起到了积极作用。

一年级孝文化校本课程目标情感与态度1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国2、能在教师、家长指导下健康安全的生活3、自信、诚实、善良行为与习惯1、初步养成基本的爱亲敬长习惯2、养成较为基本的文明行为过程与方法1、体验爱亲敬长的基本过程2、尝试用生活实践活动知道行孝的过程编写意图：本册课本以了解孝的基本内容为出发点，具体体现在以下几个方面：（1）初步了解孝道的最高准则、道德的基本原则；（2）初步知道什么是孝、孝的本质称呼；（3）初步了解家庭美德的首要行为准则、公民基本道德规范；（4）初步了解纯孝乡的由来、三峰尖的传说、三孝子；（5）具有初步的孝敬意识；（6）能够正确称呼长辈；（7）能够对孝敬做出一定的实际行为；（8）具有初步分辨是否孝敬的意识和能力。

二年级孝文化校本课程目标情感与态度1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国2、能在教师、家长指导下健康安全的生活3、自信、诚实、善良行为与习惯1、进一步养成基本的爱亲敬长习惯2、进一步养成较为基本的文明行为过程与方法1、体验爱亲敬长的基本过程2、尝试用生活实践活动知道行孝的过程编写意图：本册课本以了解孝的基本内容为出发点，具体体现在以下几个方面：（1）了解孝道的最高准则、道德的基本原则；（2）知道什么是孝、孝的本质称呼；（3）了解家庭美德的首要行为准则、公民基本道德规范；（4）了解纯孝乡的由来、三峰尖的传说、三孝子；（5）具有初步的孝敬意识；（6）能够对孝敬做出一定的实际行为；（7）具有初步分辨是否孝敬的意识和能力；（8）懂得孝的含义。

孝道校本课程摘要：一、引言1.介绍孝道校本课程的背景和意义2.阐述孝道在中华传统文化中的地位二、孝道校本课程的目标和内容1.课程目标a.培养学生孝道观念b.提高学生道德素养c.引导学生践行孝道2.课程内容a.孝道的历史渊源b.孝道的故事与典故c.孝道在现代社会的意义和价值d.孝道实践方法与技巧三、孝道校本课程的教学方法和手段1.课堂教学a.讲座形式b.互动讨论c.案例分析d.情景模拟2.实践活动a.家庭作业b.社会实践活动c.孝道实践比赛四、孝道校本课程的实施效果及反思1.学生对孝道的认识和理解得到提升2.学生道德素养和行为表现有所改善3.家庭和社会对孝道的重视程度提高4.反思和总结经验，不断完善课程设置正文：孝道校本课程是我国教育部门为了传承和弘扬中华传统文化，培养学生道德素养而设置的一门课程。

孝道作为中华传统文化的核心之一，承载着中华民族优秀的道德传统。

通过孝道校本课程的学习，学生可以更好地理解孝道，将其内化为自身的道德品质。

孝道校本课程旨在培养学生孝道观念，提高学生道德素养，引导学生践行孝道。

课程内容涵盖了孝道的历史渊源、故事与典故、现代社会的意义和价值以及孝道实践方法与技巧等方面。

通过这些内容的学习，学生可以全面了解孝道的内涵和外延，为今后的生活和工作打下良好的道德基础。

在孝道校本课程的教学过程中，采用了多种方法和手段。

课堂教学包括讲座形式、互动讨论、案例分析和情景模拟等，以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，还通过家庭作业、社会实践活动以及孝道实践比赛等形式，让学生将孝道融入到日常生活中，真正实现孝道的传承和弘扬。

孝道校本课程实施以来，取得了显著的效果。

学生的孝道认识和理解得到提升，道德素养和行为表现也有所改善。

同时，家庭和社会对孝道的重视程度不断提高，为培养一代具有孝道精神的新人创造了良好的社会环境。