北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》说课课件

体图形,最少需要几个小正方体?最多可以有几
个小正方体?
至少需要4个小正方体。
最多可以有6个小正方体。
4.（难点题）一个立体图形如图所示,分别画出从 正面、上面、左面看到的形状。
5.（探究题）一个立体图形,从上面看到的图形是 图A,从左面看到的图形是图B,搭这个立体图形
最少需要( 6 )个小正方体,最多可以有( 8 )
(1)右图是由5个小正方体搭成的立体图
B 形,从正面看到的图形是( )。
B (2)从左面看下边的立体图形,能看到( )个小正方形。 A.2 B.3 C.4 D.5
(3)从右面立体图形的( C )面看到的图形是 。 A.上 B.左 C.正 D.右
2.（重点题）一个立体图形,从上面看到的形状
是
,从左面看到的形状是 ,搭这样的立
()
( √)
()
()
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。
⑶按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
1.（基础题）看一看,选一选。
个小正方体。
6.（探究题）分别画出从正面、上面、左面看到 的图(1),图(2)两个立体图形的形状,你有什么发现?
发现三个面看到的都一样。
本课小结
学了这节课，你有什么收获？ 还有什么问题？
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画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。 请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

三 观察物体 第1课时 搭积木比赛
北师大版六年级上册
01 情境导入
同学们，看到这些精巧的 积木，你有什么想法呢？
这节课我们就从搭积 木比赛开始，一起来学习 如何观察物体吧。
02 探究新知
淘气用5个小正方体搭成了
一个立体图形。请两队同学画
比哪队画得正确。
画
，
从左面看到的形状是 。
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的形状是 。
⑶按题目的要求搭小正方体，最多能用几个小正方 体，最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
4.从上面看到的形状是 还原后的立体图形有：
答案不唯一
5.一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面看到的形状是 。搭这样的立体 图形，最少需要几个小立方块？
上面
正面
左面
2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， ， 从上面看到的形状是 ，，从左面看到的形 状是 。。搭一搭，你用了几个小正方体？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的形状是 。
⑴它可能是下面的哪一个呢？在合适的图形下面画“√”。
()
(√ )
()
()
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
你会画吗？试一试。
从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
搭一搭
一个立体图形，从上面看到的形状
是
，从左面看到的形状是 。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正
方体？最多可以有几个小正方体？请两
个队分别搭一搭，说一说。
5个

最多能用7个 最少需要5个
5. 一个立体图形从上面看到的形状是 （数字表示在这个位置上所用
的小正方体的个数）。这个立体图形从正面看到的形状是（ B ），
从左面看到的形状是（ A ）。
A.
B.
C.
D.
B
A
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
练习巩固
第二场比赛
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
练习巩固
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
练习巩固
( )
( )
( )
( )
√
练习巩固
⑶按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
练习巩固
最多能用7个
最少需要5个
知识总结
观察物体
从不同角度看物体，形状不一定相同。
课后作业
同步练习题
1. 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？请你连一连。
（ D ）。
A.
B.
C.
D.
D
4. （操作探究）一个立体图形从上面看到的形状是 ，从左面看到
的形状是 。
（1） 这个立体图形可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画
“√”。
（ ） （ √ ）
√
（ ） （ ）
（2） 按题目的要求搭立体图形，最多能用几个同样的小正方体？最少需要几个同样的小正方体？
第1课时 搭积木比赛

4.从上面看到的形状是 还原后的立体图形有：
答案不唯一
5.一个立体图形，从上面看到的形状 是 ，从正面看到的形状是 。搭这样 的立体图形，最少需要几个小立方块？
5个
6.数一数。
（ 7 ）个正方体
（ 9 ）个正方体
04 课堂小结
从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
搭一搭
一个立体图形，从上面看到的形状
是
，从左面看到的形状是 。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正
方体？最多可以有几个小正方体？请两
个队分别搭一搭，说一说。
你是怎么想的？
我们可以先画出这个 立体图形，再来数有 几个小立方体？
立体图1
立体图3
可以有6个，还可 以至有少…需…要5个。
最多可以有8个 立小体立图方2 体。
立体图4
看谁搭的多
。
试一试。
……
03 达标检测
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
上面
正面
左面
2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， ， 从上面看到的形状是 ，，从左面看到的形 状是 。。搭一搭，你用了几个小正方体？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的形状是 。
⑴它可能是下面的哪一个呢？在合适的图形下面画“√”。
()
(√ )
()
()
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的形状是 。
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的形状是 。
⑶按题目的要求搭小正方体，最多能用几个小正方 体，最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。

七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
搭积木比赛
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
要充分发挥学生的主动性，在教学中实现自主探索和合作交流相 结合，在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励 学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个 正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼 学生的空间想象能力和语言表达能力。
六、说教学过程
板块一、课前导入 同学们，我们在以前的学习中，已学习了从三个方向观察由3个或4 个小正方体搭成的立体图形的形状。今天这节课，我们一起去参加 “搭积木比赛”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。 (板书: 搭积木比赛)
板块二、探究新知 一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图 (5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生学习兴趣。 （1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、 从比较简单的无遮 挡看是什么形状，从上面看又是什么形状？ （3）画一画 （生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形） （4）同组同学交流对比，讨论。 （5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符 合吗？说说理由。
三、说教学目标
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左 面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。 2、能根据某两个面看到的图形，判断出搭这个立体图形需要的小正 方体的数量范围，能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原 (至少5个小正方体组合)出原来的立体图形的形状。 3、发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图 形之间的联系。

的形状是
。
想一想，搭一搭，你能搭出几种不同的图形？
正面
有无数种搭法。
正面 正面
左面 左面
搭法有限。
最少需要（ 5 ）个 。 最多需要（ 8 ）个 。
上面
只有一种搭法。
比赛二：搭一搭。
2、一个立体图形，从正面看到的形状是
，从
上面看到的形状是
，从左面看到的形状
。
（1）想一想，搭这个立体图形，需要几个小正方体？ （2）搭一搭，你用了几个小正方体？
比赛二：搭一搭。
搭积木比赛
赛前热身
一、听一听、搭一搭。
赛前热身
二、看一看、说一说。
赛前热身
三、想一想、摆一摆。
用 摆出从正面、上面、左面看到的形状。
比赛一：画一画。
淘气用5个小正方体搭成了一个 立体图形，请分别画出从上面、 正面、左面看到的形状。
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
比赛二：搭一搭。Leabharlann 1、搭一搭、想一想、说一说。
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
，从左面
看到的形状是
。
(1)它可能是下面的哪一个呢？在合适的图形下面画
“√”。
√
(2)（搭一搭），看一看（，你）选对了（吗？）
（）
(3)想一想，搭一搭。按题目的要求搭小正方体，最多
7 5 能用（ ）个小正方体，最少需要（ ）个小正方体。
比赛三：看谁搭得多。
用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到

(考查知识点:视察物体;能力要求:能正确辨认从不同方向视察 到的立体图形的形状。) 2.一个立体图形,从正面和左面视察,看到的平面图形如右图所 示。要搭成这样的立体图形,至少需要多少个同样的小正方体?
归纳总结
在归纳总结环节中，老师可以通过总结本节 课的知识点，让学生进一步巩固所学内容， 并提高他们的综合运用能力。老师可以让学 生回答一些问题，例如：本节课我们学到了 哪些知识点？你们觉得哪个知识点比较难？ 为什么？如果让你们设计一个立体图形，你 们会怎么做？
03 说教学目标
说教学目标
本节课的教学目标主要有两个方面。一是能正 确辨认从不同方向视察到的立体图形的形状， 并画出草图。二是能根据从上面、正面、左面 视察到的平面图形还原立体图形，并能根据给 定的两个方向视察到的平面图形的形状，确定 搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
04 说教学重难点
讲授环节
在讲授环节中，老师可以先通过示范，让学生了解 如何根据从上面、正面、左面视察到的平面图形还 原立体图形。然后，老师可以通过讲授和示范，让 学生掌握如何根据给定的两个方向视察到的平面图 形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体 的数量范围。
练习环节
1.仔细视察下面左边的立体图形,看右边的平面图形是从哪个立 体图形的上面看到的,连一连。
《搭积木比赛》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！今天的说课内容是小学数学北 师大版六年级上册第三单元视察物体第1节《搭积木比赛》 的课程。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计 以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。

()
（2）搭一搭，看一看，你选对了吗？
()
三、巩固练习
3. 一个立体图形，从正面看到的形状是
，从左面看到的
形状是 。
（3）按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体，最少需 要几个小正方体？想一想，搭一搭。
最少需要 5 个小正方体。 最多需要 7 个小正方体。
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
第三单元 观察物体
搭积木比赛
一、情境导入
活动就要开始了！
二、探究新知
画一画 老师用 5 个小正方体搭成了一个立体图形。请两队同学分
别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪队画得 正确。
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
二、探究新知
小结
1. 从不同方向观察到的物体形状会有所不同。 2. 观察时要注意被遮住的部分，做到有序观察。
从三个方向观察——能确定立体图形的形状。 从两个方向观察——不能确定立体图形的形状。 从两个方向或三个方向都能确定所需正方体的数量范围。 从一个方向观察——既不能确定立体图形的形状，也不能 确定所需正方体的数量范围。
再见
二、探究新知
搭一搭
一个立体图形，从上面看到的形状是
。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有 几个小正方体？
如果此时你手中的正方体足够多，你能有多少种搭法？
最少可以是 4 个。
最多可以是无数个。
二、探究新知
搭一搭
一个立体图形，从上面看到的形状是
。从左面看
到的形状是 。你知道这个立体图形是什么样子的吗？
到的形状是
。
看谁搭成的样式最多
从上面看到的
二、探究新知

最少需要5个小正方体， 最多需要7个小正方体。
今天搭积木的比赛有 趣吗？说说你的收获吧。
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”

学习目标
1.通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方 向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正 方体组合）的形状，并画出草图。 2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原 立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方 向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个 方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形 所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
比赛三：看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从 上面看到的形状是 。
达成目标：借助不同的搭法，积累拼搭物体的
经验，发展学生思维灵活性 。
第三个环节：巩固练习
达成目标：进一步发展
学生的空间观念。
第四个环节：总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
达成目标：通过回顾本节课所进行的数学
活动和收获，分享观察物体的经验。
教学重点
根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5 个正方体组合），进一步体会以三个方向观察就可以确定立体图 形的形状。建立平面图形与立体图形之间转换的空间思维。
教学难点
根据从不同角度观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体 组合）的过程，建立面与体的转化关系。引导学生找出或想象 出平面图形中被遮挡的小正方体。
北师大版 数学六年级上册 第三单元 观察物体
搭积木比赛
教学内容：
六年级上册第三单元“观察物体”中的“搭 积木比赛”。
知识基础：
不多于4个小正方体组合的立体图形的视图 。
学情分析：
在学习了不多于4个小正方体组合的立体图形 的视图的基础上，本单元主要学习5个小正方体 组合的立体图形的视图。数量上多了1个小正方 体，在观察过程中，学生的空间观念和数学思 考的水平都将得到进一步的发展。