株洲市幼儿园环境创设工作方案
一、指导思想
“环境是隐形的老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的在学习动机。
二、环境创设遵循的原则
教育性原则：应充分体现幼儿园课程容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。
互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
参与性原则：应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。
艺术性原则：要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。
动态化原则：环境应随季节的更替、主题的变换而变化。
生态化原则：应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。
三、环境创设的版块
主题环境：围绕主题活动容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境。区域环境：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更换区域材料。区域设置具有合理性、相容性、多样性。材料投放要求丰富性、生态性、游戏性、可操作性。
特色环境：根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。容以宣传绘本知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。
生态环境：各个班级分别创设自然角，投放小动物、绿色植物及动植物标本等。
四、环境创设容具体安排小班
五、环境创设评价表