茅以升故事教案

22茅以升立志造桥
一、教学目标
1会认10个生字，2个多音字，会写6个字。

2能够正确、流利、有感情地朗读。

3了解茅以升从小立志造桥，后经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。

二、教学重点
1认识10个生字，2个多音字。

2有感情地朗读。

三、教学难点
1．会写6个字。

2．懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。

四、教学准备
1．生字、词语卡片。

2．茅以升的。

五、时安排
2时。

六、教学过程
第一时
（一）交流，导入新。

1．前请学生找一找有关茅以升的，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，上请学生介绍。

教师也可以出示介绍。

2．请学生说说是怎样得到的。

目的是让学生总结获取信息的方法。

学生在介绍时要求不必过高，用一两句话把意思说清楚就可以了。

《立志造桥》教案《立志造桥》教案1教学目标1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。

2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。

3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的理想和信念。

教学重点理解茅以升造桥的原因。

教学难点体会茅以升造桥的决心。

教学手段多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在你的心目中你最敬佩哪位科学家，为什么?2、今天老师再带领同学们走近一位科学家，大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。

3、板书课题。

二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么?2、读了课文，文中的生词老师相信大家一定认识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)3、读了课文，你知道了什么?三、细读课文，感悟茅以升的伟大精神1、指名读第1——3自然段，大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。

2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?3、教师点拔，指导学生理解重点词句。

(1)课件出示句子A、小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。

”①请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人?②不伙伴们把这个消息告诉茅以升，是一种什么样的心情?(伤心，难过)③你能把小伙伴们这种伤心，难过的心情读出来吗?(2)出示句子：他想：“我长大后一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。

”①人们走在结结实实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?②出示对比句：(删词，标点不同)他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。

”③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?④有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。

4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗?齐读课文最后一段。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《茅以升⽴志造桥》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《茅以升⽴志造桥》原⽂ 茅以升是我国建造桥梁的专家，⼩时候，他住在南京秦淮河附近。

每年端午节，秦淮河上都要举⾏龙船⽐赛。

每到这⼀天，两岸⼈⼭⼈海，⾮常热闹。

他跟所有的⼩伙伴⼀样，端午节还没到，就盼望着看龙船⽐赛了。

有⼀年端午节，茅以升病倒了，不能去看龙船⽐赛。

傍晚，⼩伙伴们回来了。

茅以升说：“快给我讲讲，今天的场⾯有多热闹？” ⼩伙伴们低着头，⽼半天才说出⼀句话来：“秦淮河上出事了。

” “出了什么事？”茅以升吃了⼀惊。

“看热闹的⼈太多，把河上那座桥压塌了，好多⼈掉进了河⾥。

” 茅以升听以⾮常难过。

病好了，他⼀个⼈跑到秦淮河边，默默地看着断桥，暗暗发誓：我长⼤⼀定要做⼀个造桥的⼈，造的⼤桥结结实实，永远不会倒塌！ 从此以后，茅以升特别留⼼各式各样的桥。

看到有关桥的资料，他都细⼼收集起来。

经过长期的努⼒，他终于实现了⾃⼰的理想，成为⼀名建造桥梁的专家。

的钱塘江⼤桥就是他主持建造的。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《茅以升⽴志造桥》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识12个⽣字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、学习课⽂，了解以升是怎样⽴志造桥的。

教具准备： ⽣字词卡⽚、各种桥的图⽚。

教学过程： ⼀、说桥，认识钱塘江⼤桥 1、教师：⼩朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样⼦的？ 2、教师出⽰钱塘江⼤桥，引导学⽣观察图感受钱塘江的雄伟壮观。

⼆、介绍茅以升 1、教师：⼩朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？ 2、教师出⽰茅以升的图⽚和⽂字资料，简单地介绍茅以升。

3、导⼊新课：茅以升是我国的桥梁专家，关于他与桥梁，还有⼀个感⼈的故事呢！今天，我们⼀起⾛进这个感⼈的故事，来了解茅以升为什么从⼩就⽴下了建筑桥梁的志向。

走马灯的奥秘设计思路:本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。

教学目标：1.学习茅以升遇事认真观察、勤与思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。

教学重点：默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

课前准备：走马灯的图片、教学课件一、谈话激趣导入（一）齐读茅以升的学习链接。

1.初步认识茅以升。

2.观看茅以升及桥梁的照片。

（二）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片。

（三）我国的桥梁专家茅以升7岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。

（四）板题，读题。

（五）据题质疑。

1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）走马灯有什么奥秘？（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。

（二）全班同学齐学生字词。

（三）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。

（四）识记字形。

（五）指导书写。

（着重指导“奥、秘、转、旋、插”等字）（六）说一说：读了课文，你知道了什么？三、再读课文，理解课文内容带着问题读课文：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？在课文中做好记录。

小学二年级语文《立志造桥》原文及教案【篇一】小学二年级语文《立志造桥》原文茅以升小时候，家住在南京。

离他家不远有一条秦淮河。

每年端午节，秦淮河上都要举行龙船比赛。

有一年端午节，茅以升病倒了。

他非常想知道龙船比赛的情况。

小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。

”听了这个不幸的消息，茅以升非常难过。

病好了，他一个人跑到秦淮河边，默默地看着断了的桥发呆。

他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”后来，茅以升发愤读书，成绩优异，留学美国三年，取得了硕士和博士学位。

回国后，他设计建造了中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。

他成为我国的桥梁建筑专家。

【篇二】小学二年级语文《立志造桥》教案教学流程：一、创设情景：导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。

（教师板书课题）二、提示预习要求，指导学生预习。

1、知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。

2、读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

3、画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

请同学们按照这三点要求自己学习。

（用10分至15分的时间）三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。

并要求学生说明理解词语的方法。

同学们互相补充。

着重理解下列词语：人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。

在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。

为什么事才这样做？喜庆事。

把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。

什么声音？锣鼓声；大到什么水准？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。

人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

盼望：实心实意地期望、等待。

《中国石拱桥》茅以升《中国石拱桥》茅以升《中国石拱桥》茅以升1【教学安排】１、课时：两课时。

２、教具：多媒体课件。

【教学目标】１、知识目标：⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。

⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。

⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

２、能力目标：⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题３、感情目标：⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。

⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。

第一课时〖教学要点〗讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。

了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

〖教学内容和步骤〗１、新课导入以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。

并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。

注：出示多媒体课件板书：中国石拱桥茅以升２、检查预习⑴熟悉课文，了解课文内容。

⑵正音释义正音：洨（xiáo）河匀称（chèn）释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。

肖，相似。

推崇──很尊重。

绝伦──独一无二，无可比拟。

匀称──均匀，比例和谐。

古朴──朴素而有古代得风格。

３、讲解课文⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

①形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。

作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。

“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。

“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。

两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。

②结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

5.分析石拱桥的美学价值和科学原理；
6.阅读理解：理解课文内容，把握作者观点，体会石拱桥在我国建筑史上的地位。
教学内容紧密结合课文，旨在帮助学生了解中国石拱桥的历史、文化和科技价值，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
二、核心素养目标
1.提升学生对中国古代桥梁建筑艺术的认识，培养他们的文化自信和民族自豪感；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“石拱桥在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对中国石拱桥的历史和文化表现出浓厚的兴趣。通过引入生活中的实例，他们能够更好地理解石拱桥的结构和美学价值。在讲授过程中，我注意到了几个值得反思的方面。
首先，理论介绍部分，我尽量使用生动的语言和具体的例子来解释石拱桥的概念，但仍有部分学生显得有些困惑。我考虑在下次课中增加一些互动环节，如让学生自己描述他们理解的石拱桥，以检验他们对概念的理解程度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国石拱桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过石拱桥，或者了解过它们的历史？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国石拱桥的奥秘。
2.培养学生运用语文知识分析说明文中事物特点的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力；
3.引导学生通过课文学习，关注科学技术与人文历史的结合，增强科学精神和探究意识；

大班语言：茅以升爷爷的故事活动目标： 1.欣赏故事，知道茅以升是我国著名的桥梁专家，理解建造一座桥的意义。

2.知道桥墩对桥的作用，能探索加固桥梁的办法。

3.感受探究的乐趣。

活动准备： 1.软塑料板或纸板、积木等搭桥材料。

2.挂图《塌陷的桥梁》。

活动过程：一、引入 1.播放【茅以升】，请幼儿看着图片，告诉幼儿这是茅以升，是我国有名的造桥专家。

2.教师：小朋友知道为什么茅以升爷爷喜欢造桥吗？我们一起看看《茅以升爷爷的故事》吧。

二、听故事，理解故事内容。

1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿欣赏。

2.引导幼儿谈谈自己的想法。

①教师：你觉得茅以升爷爷是个什么样的人? ②教师：他为什么成了造桥的专家？三、播放课件【塌陷的桥梁】，引导幼儿思考，桥的好坏，会影响到许多人的生命。

1.教师：小朋友，图上的桥为什么会塌？ 2.教师：桥塌了之后桥上的人会发生什么样的事情？你的心情怎样？3.教师：要是你在河边看见了，你会怎么办？4.教师总结：造一座牢固地桥非常非常重要，因为它会关系到很多人的生命。

四、探索桥墩的作用。

1.教师和幼儿一同进行承重实验。

①准备两张小桌子，中间留合适的距离。

用一块质地软软的塑料板或者纸板搭建一座桥。

②请幼儿思考，怎么才能知道这座桥能承受的重量。

（在上面放东西，如积木等。

）③请幼儿放置木块，数一数放到多少快的时候桥就塌了。

将结果记录下来。

2.想想加固的办法。

①请幼儿想一想，怎样才能在桥上放更多的东西。

（可以修成拱桥，可以固定住两头，可以在中间垫上桥墩。

）②请幼儿操作，验证自己的想法。

③教师提出一种办法，并演示：用大积木在桥的中间把桥撑住，这样可以放多少东西呢？④请幼儿用同样地方法来实验。

⑤教师总结：桥的中间如果用东西撑住，它的承重能力会增加许多。

3.播放课件【梁式桥】，请幼儿观察图片，并说说桥墩的作用。

五、茅以升爷爷设计的桥。

1.播放课件【桥梁欣赏】，请幼儿欣赏图片，说说画面上桥是什么样的？最喜欢哪座桥？ 2.活动结束。

桥梁远景图（茅以升）[课标要求]1．学习作者以科学的精神进行大胆而合理的想象2. 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。

3. 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。

[学法点悟]我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。

皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。

上课之前主动搜集有关桥梁的资料，充分调动学习此篇课文的兴趣；课堂上采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进行整体的把握。

在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。

最后在课内交流，达到知识共享。

通过“研究性”学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。

[整体感知]本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁作出形象描述的说明文。

文章首先说明桥的重要性和桥梁的基本结构，然后具体描绘“桥梁远景图”，想象新颖奇特，令人惊叹。

通读全文，请说说桥是什么？它是由哪几部分组成的？结合课文，用自己的话给桥下个定义，并说明桥的组成。

[疑难解析]质疑：1．课文开头引用牛郎织女鹊桥相会的神话故事有什么作用？解惑：说明桥的重要作用，同时增加趣味性和可读性，既可引发少年读者的阅读兴趣，又可激发他们的想像力。

质疑：作者茅以升幻想将来的桥是什么样的？解惑：将来的桥不一定是直通通而是可以弯曲的，将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河中，随时架起，就可过河。

将来还会出现“无梁飞渡”，等等。

质疑：未来的桥梁会有哪些变化？解惑：将来的桥梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科学，更人性化。

[语言揣摩]1．“将来的桥梁一定造得很便宜。

地方课程《人·自然·社会》三年级第7课《茅以升和钱塘江大桥》教学设计杭州市余杭区中泰乡中心小学张锋教学目标：1、了解茅以升建造钱塘江大桥的过程，感悟茅以升科学救国的思想。

2、了解钱塘江大桥在中国桥梁史上的地位，激发学生热爱大桥、热爱家乡的思想感情。

3、了解新中国成立以来家乡桥梁建设事业的飞速发展，激发学生家乡自豪感。

教学重点：了解建桥过程，大桥地位，感悟茅以升的精神，激发家乡自豪感。

教学难点：感悟茅以升思想，描绘未来的桥。

教学准备：多媒体课件，相关资料，学生课前搜集茅以升事迹和钱塘江桥梁、跨海大桥等资料教学过程设计：一、谈话导入1、同学们都看到过桥吧？你看到过哪些桥呢？（请学生自由说说桥名，桥的样子，材料等等）2、那么，你是否知道钱塘江大桥？（学生说后教师补充或简介[相关资料]）二、茅以升和钱塘江大桥的故事1、你们知道，这座伟大的桥是谁设计并主持建造的吗？那么，茅以升是怎样一个人？他又怎么带领人民建起这样伟大的一座桥的呢？请同学们把书打开，自己认真默读课文。

2、师补充介绍：在当时的中国，想要在钱塘江上建桥是十分困难的，一是因为科学技术十分落后，二是钱塘江建桥的自然条件比较差：江底流沙变幻莫测，又有钱江潮。

一些外国专家当时曾断言：钱塘江上建桥是不可能的。

茅以升迎难而上，由他主持制订的建桥方案不但切实可行，而且比美国桥梁专家华德尔提出的方案减少投资约二百万元。

引导学生交流：茅以升爷爷为什么能带领人民建起钱塘江大桥？（重点感悟茅以升从小立志建桥的决心及几十年如一日为之付出的努力，他下决心建成钱塘江大桥为国为民的爱国精神，并了解茅以升用巧妙方法克服建桥困难的事迹，感悟其创新精神[相关资料·建桥方法]）3、钱塘江大桥的历史变迁教师深情讲述：钱塘江大桥不仅是中国历史上第一座由中国人自己设计、建造的现代化大桥，也是一座历经坎坷的大桥。

1937年8月13日，淞沪抗战爆发……（见《相关资料》[桥梁历史]）感情读茅以升炸桥时写下的《别钱塘》（陡地风云突变色[一说为“徒地风云突变色”]，挥泪炸桥断通途。

走马灯教案（优秀6篇）走马灯教案篇一教学目标:1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

教学重难点:重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

难点：1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

教学设计：第一课时教学目标：1、学习生字。

2、熟读课文，整体感知。

教具准备：生字卡片。

教学过程：一：谈话引入我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。

50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。

主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。

他的名字就是——茅以升。

今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

【设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。

】二：初读课文，学习生字1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

2、检查认字情况：抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。

撇折在中线上。

）5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

【设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。

】三、熟读课文，整体感知1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。

《中国石拱桥》第一课时教案
一、教学目标
了解作者茅以升及写作背景。

朗读课文，掌握生字词。

整体感知课文内容，理清文章结构。

二、教学重难点
重点
掌握生字词，朗读课文。

理清文章结构，把握文章主旨。

难点
理解中国石拱桥的特点。

三、教学方法
朗读法、讲授法、讨论法。

四、教学过程
导入
展示中国石拱桥的图片或视频，引出课题。

作者及背景介绍
茅以升，中国现代桥梁工程学的重要奠基人。

写作背景：本文是一篇说明文，介绍了中国石拱桥的历史、特点和成就。

朗读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师范读课文，注意字音、节奏和情感。

学生齐读课文，感受中国石拱桥的魅力。

字词学习
教师出示生字词，如“雄跨、雄姿、残损、古朴”等，学生认读并理解含义。

整体感知
学生默读课文，思考：文章主要写了什么内容？
学生回答后，教师归纳总结：文章主要介绍了中国石拱桥的历史、特点和成就，展现了中国古代劳动人民的智慧和创造力。

梳理结构
引导学生分析文章的结构，明确：第一部分（1-2段），总说中国石拱桥的特点。

第二部分（3-9段），分别介绍中国石拱桥的代表——赵州桥和卢沟桥。

第三部分（10段），总结中国石拱桥的成就和发展。

课堂小结
总结本节课的主要内容，强调重点字词和文章结构。

布置作业
抄写生字词。

思考中国石拱桥的特点有哪些。

中国石拱桥茅以升教案一、教案背景介绍中国是世界上拥有众多石拱桥的国家之一，而茅以升则是中国石拱桥建筑的重要代表人物。

本教案旨在介绍中国石拱桥的特点和茅以升的贡献，帮助学生了解中国古代建筑文化的瑰宝。

二、教学目标1. 了解中国石拱桥的历史背景和特点。

2. 了解茅以升的生平和对中国石拱桥建筑的贡献。

3. 培养学生对中国古代建筑文化的兴趣和欣赏能力。

三、教学内容1. 中国石拱桥的历史背景和特点a. 石拱桥的起源和发展历程b. 中国石拱桥的特点和建造技术c. 中国著名的石拱桥代表作品2. 茅以升的生平和贡献a. 茅以升的背景和成长经历b. 茅以升对中国石拱桥建筑的贡献和影响c. 茅以升的代表作品和建筑风格四、教学过程1. 导入通过展示一些中国古代建筑的图片，引起学生对中国古代建筑的兴趣和好奇心。

2. 介绍中国石拱桥的历史背景和特点a. 分享石拱桥的起源和发展历程，让学生了解石拱桥的重要性和特点。

b. 通过图片和视频展示，介绍中国石拱桥的特点和建造技术，如桥洞形状、石材选择、拱形设计等。

c. 介绍中国著名的石拱桥代表作品，如洛阳桥、赵州桥等，让学生对中国石拱桥有更深入的了解。

3. 介绍茅以升的生平和贡献a. 介绍茅以升的背景和成长经历，让学生了解他是如何成为中国石拱桥建筑的代表人物的。

b. 分享茅以升对中国石拱桥建筑的贡献和影响，如他的设计理念、创新技术等。

c. 通过图片和视频展示，介绍茅以升的代表作品和建筑风格，如承德避暑山庄的石拱桥等。

4. 深入讨论和互动a. 组织学生进行小组讨论，让他们分享对中国石拱桥和茅以升的理解和观点。

b. 引导学生提出问题和疑惑，进行互动交流，加深对教学内容的理解和记忆。

5. 总结和展望a. 对学生进行知识点的总结，强调中国石拱桥和茅以升的重要性和价值。

b. 展望学生对中国古代建筑文化的进一步了解和探索，鼓励他们继续学习和欣赏中国古代建筑的魅力。

五、教学评估1. 学生的参与度和表现通过观察学生的积极参与程度、提问和回答问题的能力等，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

苏教版小学语文五年级他作神笔画出了桥梁教案茅以升是著名的桥梁专家。

他小时候，爷爷给他讲了一个故事：古时候，在遥远的东海，有一座山，山上住着一位白发苍苍的老爷爷。

他有一支神奇的笔，用它画鸟，鸟能在天空飞翔；用它画鱼，鱼能在水中畅游；用它画桥，桥马上就会飞跨在江河上……多少年来，许多人都梦想得到那支神笔，过幸福美满的生活，但好多人从来没有得到过它。

茅以升好奇地问：“这是为什么呢？”爷爷说：“因为人们不知道得到它的秘诀。

”茅以升又问：“这秘诀是什么呢？”爷爷呵呵笑道：“我告诉你。

”说着让孙子伸过手来，在他手心里写了两个字。

茅以升一看，这两个字是“勤奋”，顿时，他心里全明白了，说：“我一定要用这秘诀去‘画’桥！”从那以后，茅以升时时刻刻把“勤奋”二字牢记在心，从不浪费一分一秒的`时间。

他从私塾里转学到南京第一所新型小学——思益学堂，在那里他学到了数学等新的知识。

一次，他看到一本书上圆周率的数字写到了小数点后面１００位，就使劲儿背，居然在一次新年晚会上把１００位数字准确无误地背出来了。

在场的老师和同学都惊呆了，长时间地给他鼓掌祝贺。

１９１１年，年仅１５岁的茅以升以优异的成绩考入了唐山路矿大学堂，毫不犹豫地选了造桥专业。

在学堂里他给自己订立了严格的学习制度。

课前都要认真预习，画出难懂的地方；课上专心听讲，记下老师讲课的重点和难点；课后再参考外文书籍，整理成笔记。

春节他不回家和家人团聚，而是在宿舍里独自一人挑灯夜读。

思念亲人时他就拿出父母亲的照片看看。

功夫不负有心人。

毕业考试，茅以升获得了全校第一名。

后来他参加了清华学堂向全国招收１０名留美研究生考试，结果，他又以第一名的优异成绩被录取了。

茅以升在美国留学，仅一年时间，便取得硕士学位。

回到祖国后，他用“神笔”，为祖国和人民“画”出了许多座桥梁。

活动目标:1.知道茅以升是著名的造桥专家。

2.进一步理解桥梁牢固的重要意义，探索加固桥梁的办法。

活动重难点：1.重点：知道茅以升是著名的造桥专家，理解桥梁牢固的重要性。

2.难点：小组合作，积极探究加固桥梁的有效办法。

活动准备：1.大小一样的软软的塑料板（或纸板）、积木块、瓶罐、纸盒等各种搭桥材料。

2.2-3张桥梁坍塌事故的图片。

3.幼儿用书第2册第18页4.语言CD《茅以升爷爷的故事》活动过程：一、桥梁坍塌了1.观察桥梁坍塌的事故照片，引发思考。

图片上发生了什么事情。

你觉得可能是什么原因造成桥坍塌的？桥塌了之后会发生什么事情呢？你的心情怎么样？2.教师小结：造一座牢固的桥非常重要，因为它关系到很多人发生命安全，有以为著名的造桥大师，他是茅以升爷爷，他在9岁的时候就立下志愿，长大后要为人们造很多牢固的桥。

让我们来听一听他的故事吧！二、茅以升爷爷的故事1.听故事录音，理解故事内容去桥上看赛龙舟的人为什么会掉进河里？是人太多了被挤下去的吗？茅以升爷爷听说了这个事情之后，明白了什么道理？后来，他对什么事情产生了兴趣？成了怎样的人？2.教师小结：原来桥造得不好就会出大乱子，一旦出了事故就应当由造桥的人负责。

所以，造桥的人必须确保桥的牢固和安全。

二、加固桥梁1.实验准备请每个小组用两把小椅子和一块塑料板搭成一座桥，每组搭的桥一样长。

3.承重实验。

请你在桥面上放置积木块，数一数放到多少块的时候桥就塌了，然后将结果记录下来。

4.探索加固的办法有什么好办法可以使这座桥更加牢固，能够承重更多的积木块？5.分享交流请你也去试一试好的办法吧！让桥变得更牢固的办法有很多，感兴趣的小朋友以后多学习，多探究，长大以后你也能成为造桥大师。

2、茅以升的故事教学目标：1、通过学习课文，感受茅以升为了实现理想持之以恒的毅力和热爱祖国的崇高情感。

2、继续学习提问，培养边阅读边思考的习惯。

3、积累本课出现的生字新词，和“只要……就……”、“只要……总是……”的句式。

教学重点难点：继续学习提问，理解茅以升为了实现理想持之以恒的毅力和热爱祖国的崇高情感。

教学过程：词语理解：1、圆周率——圆周长度与圆的直径长度的比，“π”=355/113 or 3.14159265……2、措手不及——临时来不及应付。

措，处置安排。

一、板书课题认识“茅以升”。

二、自学课文自学要求：1、读通课文，要求把句子读正确、流利。

2、尝试用学过的方法来理解词语。

3、完成填空：读了课文，我知道了茅以升______________________。

三、检查交流1、检查字词课文朗读。

2、交流填空1）小时侯，聪明好学2）因为一次塌桥事件，决心造一座最结实的桥3）茅以升学成归国，造了我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥——钱塘江大桥。

板书：聪明好学勤奋刻苦热爱祖国成就卓越四、细读课文自己找找课文中相应的内容1、第一节，体会“总——分”结构。

2、第二、三节，体会关联词“只要……就……”“只要……总是……”从此，茅以升只要看到桥，总是从桥面到桥柱看个够。

只要看到有关桥的文章，就把它抄在本子上，遇到有关桥的图片就收集起来，时间长了，足足攒了厚厚的几大本。

运用关联词改写第三节内容。

3、第四节，理解“科学是无国界的，人是有国界的。

”美国导师想留下他继续做研究工作，他说：“科学是无国界的，但人是有国界的。

”他要用学得的知识，为中国造现代化的大桥。

五、总结全文介绍茅以升的成就，再次体会人物品格。

六、布置作业1、抄写课文生字词语。

2、学习第一节，以总分的形式写一段话。

附板书：聪明好学茅以升勤奋刻苦热爱祖国成就卓越练习1、词语积累准确无误措手不及毫不犹豫漂洋过海2、造句（两选一）只要……就……只要……总是……。

拓展阅读：茅以升的故事1从小好学上进茅以升从小好学上进，善于独立思考。

他10岁那年，过端午节，家乡举行龙舟比赛，看比赛的人都站在文德桥上，而他因为肚子疼所以没有去。

桥上由于人太多把桥压塌了，砸死、淹死不少人。

这一不幸事件沉重地压在茅以升心里。

他暗下决心：长大了一定要造出最结实的桥。

从此，茅以升只要看到桥，不管它是石桥还是木桥，他总是从桥面到桥柱看个够。

茅以升上学读书后，从书本上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，遇到有关桥的图画就剪贴起来，时间长了，足足积攒了厚厚的几大本子。

2主持修建钱塘江大桥1933年至1937年，茅以升任钱塘江大桥工程处处长，主持修建我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥———“钱塘江大桥”。

他采用“射水法”、“沉箱法”、“浮远法”等，解决了建桥中的一个个技术难题。

从此，茅以升的足迹遍布大江南北，他的名字和新建的大桥一起留在祖国各地。

经过5年的努力，茅以升终于将现代化的钱塘江大桥建成。

9月26日，是钱塘江大桥建成通车74周年纪念日。

钱塘江大桥开工于1934年。

当时，浙赣铁路正在兴建，要与沪杭铁路衔接，需在钱塘江上架设一座大桥。

钱塘江乃著名的险恶之江，水文地质条件极为复杂。

其水势不仅受上游山洪暴发之影响，还受下游海潮涨落的约束，若遇台风袭击，江面常逞汹涌翻腾之势。

钱塘江底的流沙厚达41米，变迁莫测，素有“钱塘江无底”之说。

因此，民间有“钱塘江上架桥——办不到”的谚语，工程技术界也认为在钱塘江上架桥是一件十分困难的事情。

茅以升先生少年立志于桥梁事业，后又负笈美国，于康奈尔大学和卡内基梅隆大学工学院专攻桥梁专业并获博士学位。

他看到祖国江河上的钢铁大桥均为外国人所建，颇为痛心，决心为中国人争气，架设中国人自己的大桥。

于是迎难而上，慨然受命，自任桥工处处长，请在康奈尔大学同学罗英任总工程师，寝馈于斯，志在必得。

建桥遇到的第一个困难是打桩。

为了使桥基稳固，需要穿越41米厚的泥沙在9个桥墩位置打入1440根木桩，木桩立于石层之上。