部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》优质教案

部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》（教案）教学内容《西门豹治邺》是一篇描绘战国时期西门豹治理邺城的历史故事。

课文通过西门豹巧用智谋，解决邺城水患，展现了其深谋远虑、勤政爱民的执政风范。

故事不仅富有教育意义，也具有较高的文学价值，通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考，善于解决问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能够复述故事。

2. 过程与方法：通过讨论、分析、合作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观：通过西门豹的形象，培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

教学难点1. 理解西门豹治理邺城的策略及其背后的智慧。

2. 分析西门豹的形象特点，理解其在历史背景下的意义。

教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。

2. 西门豹治理邺城的历史背景资料。

3. 白板、白板笔。

4. 学生笔记本、文具。

教学过程1. 导入：简要介绍西门豹的历史背景，引发学生对西门豹治理邺城的兴趣。

2. 朗读课文：学生集体朗读课文，整体感知故事内容。

3. 精读课文：教师引导学生精读课文，深入理解西门豹治理邺城的策略及其智慧。

4. 分析讨论：学生分组讨论，分析西门豹的形象特点，以及其在历史背景下的意义。

5. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6. 情感教育：通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考、善于解决问题，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

板书设计1. 《西门豹治邺》2. 主要内容：西门豹治理邺城的历史背景、策略及其智慧。

3. 西门豹的形象特点：勤于思考、善于解决问题、勤政爱民。

4. 教育意义：培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

作业设计1. 朗读并复述《西门豹治邺》的故事。

2. 写一篇关于西门豹治理邺城的短文，分享自己的阅读感悟。

3. 设计一道关于西门豹治理邺城的问题，与同学进行讨论。

部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计课标引领“复述课文”在整个小学学段教材中一以贯之，它总是以丰富的“面孔”出现在学生的面前，例如：提取信息“说说过程”；借助工具“讲讲故事”；按照顺序“说说经过”；基于文本“创意讲述”。

从目标设定来说，不同学段有着明显的递升目标，彼此之间形成螺旋式上升关系；从详细复述到细节性复述，从简要复述到创造性复述，“复述课文”训练层层推进。

2022版新课标在【阅读与鉴赏】板块提出：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

教材分析《西门豹治邺》所属的四年级上册八单元以“历史传说故事”为人文主题。

本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。

“了解故事情节”是中年级阅读教学的重点，更是“简要复述”的前提，本册前几个单元的学习一直在向学生渗透其方法：四上第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

通过这两个单元的学习为第八单元的“简要复述”提供概括能力的基础。

学情分析通过二年级和三年级的学习基础，学生初步具备了讲故事和详细复述的能力；经过四上第四、七单元的学习，已经可以了解故事情节，初步把握文章的主要内容；四年级的学生正由被动的学习主体向主动的学习主体转变。

他们对对历史人物故事憧憬，充满好奇心。

潜在困难：学生初学简要复述，语言不够简洁，需要教师引导学生搭建学习支架，给予更多方式方法上的提示和帮助。

教学目标1、了解故事情节，学会简要复述；2、通过标题法增强概括能力；3、感受人物品质与性格，体会语言的话外之音。

重点为：合作探究，运用标题法简要复述课文内容。

难点为：感受人物品质与性格，学习听懂话外之音。

教学过程采用问卷星，了解学生知识储备，促进学生查找资料，提出自我学习目标。

1、西门豹姓什么？2、你还知道哪些复姓？3、查找西门豹资料4、《西门豹治邺》什么意思？5、你想通过这节课学习什么？活动一、单元情境，师生共设目标明。

《西门豹治邺》教学设计【教学目标】一、知识与能力1.会认“豹、娶、媳”等11个生字。

2.会写“豹、派、娶”等17个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等13个词语。

3.理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。

二、过程与方法1. 理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

2. 感受故事魅力，学习复述故事。

3.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。

三、情感态度与价值观1.借助描描写西门豹言行的句子，理解西门豹方法好在哪里，感受人物智慧。

【重点】1.体会语言描写、动作描写的妙处。

2. 感受故事魅力，学习复述故事。

【难点】理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

【教学过程】一、导入1.谁能用两句诗来概括本单元的主题？（引出时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰）2.之前我们已经认识了聪慧过人的王戎，谁能用诗里的一个词来评价一下王戎？俊杰是什么意思？3.今天我们走进另一位俊杰，是？齐读课题。

二、初读课文1.通过题目感知文章主要内容。

（师：通过题目，你能获得哪些信息？你能通过题目的提示抓住文章的主要内容，这是七单元交流平台把握文章内容的方法）2.西门豹姓什么？你能根据自己的预习简单评价一下他吗？还有两个主要人物是？3.学写“豹”（1）本文的主人公是？他的名字里有个特别有气势的字是？（2）我们先来看一下豹的说文解字。

（3）豹是什么结构？左右间距匀称（4）学生练写（5）师评价4. 认读多音字、四字词语。

上节课我们已经认读了生字，将文章划分了部分，那现在来看一下孩子们提前整理的多音字、认读四字词语。

5. 运用文章的词语来引导学生复述课文。

（引导学生分清主次）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词语说说课文的主要内容？课件出示：田地荒芜人烟稀少巫婆官绅骗钱害人提心吊胆面如土色发动百姓开凿渠道6.分清主次适当省略说说本文讲了一件什么事。

7.提示学生按照一定的顺序给文章故事起小标题。

三、细读课文，品味理解1.西门豹初到邺城时，邺城是怎样的？2.自读课文1-9段：西门豹为了调查民情问了什么？老大爷是如何回答的？（品味西门豹善于思考，思维缜密）3.体会两个“闹”字，感知百姓们的迷信。

《西门豹治邺》教学设计教学目标1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。

2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。

3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。

教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。

教学时间2课时第一课时一、板书课题激趣：1.“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？2.简介西门豹西门豹:复姓西门，名豹。

战国时邺令。

著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。

同时又是一位无神论者。

他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。

后人修祠建庙，以为祭祀3、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

2．准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读.荒芜巫婆官绅磕头求饶苇席绸褂跪下提心吊胆开凿娶媳妇灌溉面如土色3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

4．默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。

)三.读课文，整体感知课文大意１、默读课文，想想课文各层次意思。

２、四人小组讨论，教师参与。

３、交流讨论４、齐读课文四、拓展说话练习同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?五、布置作业1．抄写本课的生字新词。

2．熟读课文。

第二课时一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。

这两个原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。

人教新部编版四年级上语文26《西门豹治邺》优质课教案.一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹如何治理邺地，使得邺地由荒芜之地变为富饶之地的历史故事。

故事中，西门豹通过调查访问，了解到邺地荒芜的原因，并通过改革水利、发展农业、选拔贤能等措施，使得邺地重新焕发生机。

这个故事旨在让学生了解中国古代史上的优秀人物，激发学生对历史人物的学习兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的大意。

但是，对于古代历史人物和事件的理解还需要教师的引导和讲解。

此外，学生对于人物的品质和精神的理解还需要通过实例来引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解西门豹治理邺地的事实。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和概括的能力，通过讨论和交流，提高学生的口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史人物的敬仰之情，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解西门豹治理邺地的事实。

2.难点：对于西门豹治理邺地的方法和措施的理解，以及对人物品质和精神的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文的大意，理解西门豹治理邺地的事实。

2.讨论法：教师学生进行讨论，引导学生通过交流和分享，提高口头表达能力。

3.启发法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生独立思考和概括的能力。

六. 教学准备1.课件：教师制作课件，用于辅助教学。

2.课文文本：教师准备课文文本，用于学生阅读和理解。

3.讨论话题：教师准备讨论话题，用于引导学生进行讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件，引导学生回顾中国古代史上的优秀人物，激发学生的学习兴趣。

然后，教师引出本课的主人公——西门豹，并简要介绍西门豹治理邺地的事实。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受西门豹治理邺地的过程。

26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】《西门豹治邺》是国家统编教材语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记•滑稽列传》中的相关章节改写的。

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

全文结构清晰，按事情发展顺序可分为：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆和官绅的奸诈。

【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.通过西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。

4.品格培养目标：通过课堂学习环节、对学生的情感教育和师生互动评价等方式对学生进行责任和诚信等品格的培养。

【教学重难点】重点：西门豹是如何破除迷信的？通过西门豹言行的句子体会办法的巧妙。

难点：根据提醒复述课文内容。

【教学过程】课前三分钟1．一生上台讲故事。

2．该生自评。

3．生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。

【预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。

】一、谈话导入这节课我们来学习26课《西门豹治邺》。

西门豹是战国时期的一个地方官，姓西门,名豹。

豹是本课的一个生字，看这是它古代的样子，左边部念豸，古书上说它的意思是张着大口的猛兽，右边的勺是形容猛兽的爪子，豹字的撇画较多写的时候应注意长短的不同。

（板书豹）好，齐读课题。

【设计意图】通过预习单学生对人物介绍已有了解，所以直接导入课题。

教搜豹的字意及写法，让学生能够感受字的演变。

二、检查预习1．检查词语课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语排火车领读，全班跟读。

部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教案一. 教材分析《26 西门豹治邺》是一篇讲述西门豹治理邺地的课文，通过讲述西门豹治理邺地的事迹，让学生了解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

课文内容丰富，语言简练，情节生动，具有很高的教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。

但部分学生对文言文的阅读和理解仍存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解课文。

三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.能够理解西门豹治理邺地的事迹，体会西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

3.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和文言文阅读能力。

四. 教学重难点1.课文中的生僻字词的理解和阅读。

2.对西门豹治理邺地事迹的理解和体会。

3.文言文阅读和理解能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，通过提问、讨论、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解和文言文阅读能力。

六. 教学准备1.课文文本和相关的生僻字词的解释。

2.西门豹治理邺地的相关背景资料。

3.教学多媒体课件和教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题《26 西门豹治邺》。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，并让学生说出自己对课文的理解。

3.操练（15分钟）老师提问，学生回答，通过问答的方式让学生更深入地理解课文内容。

例如，西门豹为什么能够治理好邺地？他是如何治理的？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，并尝试用自己的话复述课文内容。

老师对学生的复述进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）让学生讨论西门豹治理邺地的方法和精神对我们的生活有什么启示。

老师对学生的讨论进行点评和指导。

6.小结（5分钟）老师对本次课程的学习内容进行总结，并强调西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

新2024秋季统编版四年级上册语文《26 西门豹治邺》教案一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能•了解西门豹治邺的历史背景和故事内容。

•掌握课文中的生字新词，并能正确读写。

•理解课文内容，复述西门豹治邺的经过。

1.2 过程与方法•通过朗读、默读和讨论等方式，提高阅读理解能力。

•引导学生自主学习，掌握生字新词的学习方法。

•培养学生的概括能力和语言表达能力。

1.3 情感、态度与价值观•感受西门豹为民除害、破除迷信的正义感和勇气。

•培养学生的正义感和责任感，尊重科学，反对迷信。

二、教学重点•理解课文内容，了解西门豹治邺的经过。

•掌握课文中的生字新词。

三、教学难点•体会西门豹破除迷信、为民除害的巧妙方法。

四、教学资源•课文《西门豹治邺》•生字新词卡片•多媒体课件（包括课文插图、历史背景资料等）五、第一课时（一）复习创设情境，引入课题1.复习旧知•回顾上节课所学内容，如古代社会的迷信现象等。

2.创设情境•播放关于古代迷信活动的视频片段，引导学生思考迷信对社会的危害。

•提问：“如果你生活在那个时代，你会怎么做？”3.引入课题•展示课题《西门豹治邺》，介绍西门豹的身份和背景。

•提问：“你们想知道西门豹是如何治理邺这个地方的吗？”（二）初读课文，识记生字1.自主朗读•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

•鼓励学生在朗读过程中标记出生字新词。

2.生字新词教学•教师出示生字新词卡片，逐一讲解读音、字形和字义。

•学生跟读生字新词，并尝试在课文中找出相应的词语进行理解。

•开展小组活动，学生互相检查生字新词的掌握情况。

（三）整体感知，理清层次1.默读课文•学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。

•引导学生找出课文中的关键句子和段落。

2.分段指导•教师引导学生根据课文内容将课文分成若干段落，并概括每段的主要内容。

•讲解每段在课文中的作用和地位，帮助学生理解课文的整体结构。

3.段落大意•针对每个段落，引导学生概括段落大意，并用自己的话复述。

部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹如何治理邺地的故事。

通过西门豹民情、了解问题、想出办法、实施治理的过程，展现了他的聪明才智和为人民服务的精神。

本课内容丰富，情节紧凑，具有很强的趣味性和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。

但学生在理解西门豹治理邺地的方法上可能存在一定的困难，需要教师引导学生深入分析文本，理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词句来理解课文内容。

3.情感态度与价值观：懂得为人民服务、治理国家要注重研究的道理。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解西门豹治理邺地的方法，体会西门豹为人民服务的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作解决问题。

3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受故事情节，理解人物形象。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）导入新课，引导学生关注西门豹这位历史人物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知故事情节，注意引导学生关注西门豹治理邺地的过程。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探究，解决问题。

教师引导学生关注西门豹治理邺地的方法，让学生发表自己的见解。

4.巩固（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

部编版语文四年级上册《26.西门豹治邺》【优质说课稿】一. 教材分析《26.西门豹治邺》是部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了西门豹在邺地治理水利、改善民生的故事。

通过西门豹的治理，邺地由原来的穷乡僻壤变成了富饶之地。

这篇课文旨在让学生了解古代治水英雄的事迹，感受他们为民造福的精神，同时培养学生的阅读兴趣和语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代治水英雄的事迹也有一定的了解。

但在阅读过程中，学生可能会对一些词语和句式产生疑惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握西门豹治理邺地的方式和成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受西门豹为民造福的精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握西门豹治理邺地的方式和成果。

2.教学难点：学生能够理解课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍西门豹治理邺地的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会西门豹治理邺地的决心和智慧。

3.合作探究：学生分组讨论，共同解决课文中的关键词语和句式问题。

4.启发引导：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5.朗读感悟：学生分组朗读课文，体会西门豹治理邺地的成果，感受为民造福的精神。

6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提高学生的阅读理解能力。