精彩源于课堂上的平等对话

“平等对话”成就精彩课堂摘要：课堂教学中的互助与交流，有利于发展学生的思维，提高学生学习数学的积极性，从而提升教师课堂教学的素养。

关键词：“轴对称图形”；教学片断；平等对话；精彩课堂作者简介：朱丽梅，任教于江苏省昆山市锦溪中学。

笔者在讲“轴对称图形”一课时，力求为学生呈现一个平等对话、互动生成、充满灵气的新课程理念下的数学课堂教学情景。

一、教学片断师：先认识轴对称的概念后出示如下五个平面图形，请同学们观察这些平面图形，哪些是轴对称图形，哪些不是？(生观察并思考)生：我认为梯形、五边形、同心圆是轴对称图形，三角形与平行四边形不是轴对称图形。

(话音刚落，某同学迫不及待地举起手来，显然有点激动。

)生：我觉得平行四边形也是轴对称图形。

（此时课堂中学生开始自发地小声议论。

）师：(伸出热情的双手)我想握握你们的手，是因为你们为我们的课堂创造了不同的声音。

生：听我的。

生：我说得对。

……生：动手试一试吧(出现了两种不同的观点，双方都坚持自己的观点，针锋相对。

这时又一同学轻声嘀咕)。

师：多好的想法啊！为何不大声地说出来？我们可以动手试一试。

(笔者为同学们准备了5个平面图形，学生开始动手折一折，比一比)师：通过动手操作，同学们对轴对称图形一定有了更深刻的认识，谁来说一说？(以下把持有两种不同观点的称为甲组和乙组)甲组：我把这个平行四边形对折后，发现折痕两边是完全一样的梯形，所以我认为它是个轴对称图形。

(乙组立即予以反驳，毫不示弱)乙组：我们反对。

虽然对折后，发现两边的图形大小、形状都一样，但并没有完全重合。

你看(拿起了平形四边形边指边说)，这边多一些，而那边又少了一些，不符合轴对称图形的特征，所以我们认为平行四边形不是轴对称图形。

甲组：我们反对。

虽然对折后两边没有完全重合，但只要我们沿着折痕剪，换一个方向两边就完全重合，所以我们坚持认为它是一个轴对称图形。

乙组：可是，黑板上写得清清楚楚，只有对折后两边完全重合，才是轴对称图形。

让平等对话真正走进中学语文课堂[摘要]在语文课堂教学中要求师生平等对话是相对于传统教学中教师“满堂灌”的“独白式”教学方式而言，它力求通过对话理念的引入，给语文课堂教学带来生机与活力。

但在具体的教学实践中，由于部分语文教师对于课堂对话理念理解的偏颇，对话教学的误区时有存在。

本文结合具体的课堂教学实例，讨论了如何让学生真正感受到“对话”。

[关键词]语文课堂教学对话话语霸权所谓的对话指的是两人或多人之间的谈话，它是人与人之间进行有效沟通的一种策略，它追求的是一种平等状态，从而成为一种渗透于人类一切行为的意识或哲学。

在语文课堂教学中要求师生平等对话是相对于传统教学中教师“满堂灌”的“独白式”教学方式而言，它力求通过对话理念的引入，给语文课堂教学带来生机与活力。

但在具体的教学实践中，由于部分语文教师对于课堂对话理念理解的偏颇，对话教学的误区时有存在。

本文拟结合具体的课堂教学实例，谈谈如何让学生真正感受到“对话”。

一、是师生对话，还是学生与学生对话新课标教学理念极大地冲击了传统的教学观，它在带来崭新的教学模式、评价体系等的同时，一些教师由于存在理解的误区，或小心翼翼如覆薄冰，穿新鞋走旧路，或完全抛弃传统，惟“新”是举，表现在具体的教学过程中就会出现不应有的走极端。

我们可以看到，新一轮课程改革后，绝大多数教师都追求在课堂教学中的“对话”，于是分组讨论、课堂辩论、创作表演等富于“对话”性的形式在课堂上层出不穷，一些教师认为如果课堂上出现教师的“提问”是与课标的“对话”精神相违背的。

于是乎，因为过于“对话”形式的追求，甚至以学生之间的“对话”替代了教师的提问与讲授，出现了把话语言说权完全交给学生的现象，导致了课堂对话的泛滥。

很显然，在学生与学生之间闹哄哄的“对话”表层下，遮蔽的是真正的师生之间在课堂上的平等“对话”。

由此可见，课堂教学“对话”并不在于寻求一种表面的带有表演性质的热闹，它要求的是教师要有选择正确的对话方式与效果调控的能力。

浅谈语文教学中的师生平等对话教学[摘要]初中语文的课堂教学是一个师生对话的过程。

“对话”这一教学模式，在新课程改革教学实践过程中，越来越得到重“对话”进入了课堂教学，融入了课堂实践活动。

[关键词]对话；平等；角色在语文教学实践中，我越深刻地体会到“对话式”课堂教学在语文教学中的重要性。

在课堂教学过程中，我尝试了以下几个方面：一、努力在课堂教学中营造师生“平等的氛围”在传统的观念里，教学就是教师教，学生学。

以前的语文课堂教学不大注重对学生语文素养的培养，教师仅仅是一个知识的传授者。

教师具有至高无上的权威地位。

通过对新课程理念体会，我明白了课堂教学应该是在“平等”的环境中进行的。

这就要求教师充分转换自己的角色，从“知识的传授者”转换为“学生的合作者”，教师成为学生学习的领路人，与学生建立平等、互教互学的新型师生关系。

让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利。

在对话的过程中，对同一篇文章或同一个问题学生的理解往往各有差别，有时学生的理解相互之间矛盾的，有时甚至是我们备课时所没有预计的。

及时抓住理解上的不同，在分析辩论中展现真知。

比如我在教学《走一步再走一步》时，我设计的问题是假设”如果是我孤身一人在悬崖上，将怎么办?”本想让同学们走进课文，培养学生患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。

从而把这种精神，发展到我们的学习生活中。

出乎意料的是有一位同学却说：“老师，我会向上攀登。

”当时大家都楞住了，我并没有打断他的发言，示意他继续说下去。

他说“既然已经身处险境了，也有伙伴去叫人了，还不如继续往上爬，看看更高、更远处的风景。

”“为什么呢?”我问道。

“因为无限风光在险峰嘛?”我听完，充分肯定了他精彩而富于冒险精神的发言。

然后请其他学生即兴发言展开对话、讨论。

因势利导指出对作品中的人物分析时，要一分为二，用辩证的观点。

对话的过程，体现了对课文理解的多样性，学生在平等和谐的气氛中快乐地学习。

二、教师在课堂教学中要灵活多变许多教师在备课的时候就设计好话题，让课堂教学沿自己设计好的思路发展。

初中语文教学因平等对话更精彩在《义务教育语文课程标准》中有这样的要求：语文教学应该是在师生平等对话过程中进行的。

可是，由于多方面的原因，我们的语文课堂模式大多是“一言堂”“满堂灌”，教师主宰着课堂，讲什么一人说了算，学生只有服从，只有被动接受。

其实，语文教学是教师、学生、文本平等互动和民主交流的过程，是教师与学生和文本之间思维合作、情感沟通、心灵共鸣的过程。

因此，怎样构建平等民主的课堂氛围，让初中语文课堂因平等对话而更加精彩是一项很重要的任务，下面我就针对这一问题谈谈自己的看法。

在课堂教学这个特殊的场合里，师生之间的平等对话有着重要的意义，平等对话既是教育教学的手段，也是一种教育情境。

要想实现师生平等对话，这就要求我们教师积极化解自己与学生之间的森严壁垒，不再主宰课堂，不再自以为是，而应该积极“屈尊”、倾听，与学生平等交流，和谐相处。

为此，在学习初中语文教材时，我采取了这样的措施：1.营造平等对话氛围。

教师与学生在人格上是平等的，作为教师，不能有高人一等的想法，应该充分尊重学生人格，给学生营造一个平等、民主、和谐、真诚、信任的对话氛围。

因此，在学习初中语文教材时，我努力放下师道尊严的架子，努力缩短自己和学生之间的距离，用平等的态度和学生对话，让学生从内心感受到老师对他们的关心。

这样，学生就乐意与老师交流。

2.设置适当对话话题。

对话话题的好坏，直接影响学生的学习积极性，话题是不是能够广泛深入地开展，主要看我们教师设置的话题是不是有价值。

因此，在学习初中语文教材时，我总是结合学生特点，本着科学性、趣味性、综合性、启发性的原则设置话题，例如在学习《从百草园到三味书屋》一课时，我设置了这样的话题：文中的这位老师是不是一位好老师，你心目中的好老师是什么样的？提出话题，学生议论纷纷，他们智慧的火花被激发了，纷纷发表自己的看法，真正实现了课堂的平等对话、平等交流。

由此可见，语文教学中的平等对话，是平等的教学，是民主的教学，是和谐的教学。

让精彩纷呈的师生对话启迪学生智慧在教育的道路上，师生之间的对话是极为重要的，它不仅是知识的传递，更是智慧的启迪。

精彩纷呈的师生对话可以拓宽学生的视野、启迪学生的智慧、激发学生的内在潜能。

本文将探讨如何通过精彩纷呈的师生对话来启迪学生的智慧。

师生对话应该是平等的。

师生之间的对话应该是基于平等的，而不是单向的传递。

师生之间应该是开放的、包容的，学生应该有自由表达自己观点的权利，而老师应该有耐心聆听学生的观点。

只有这样，才能真正激发学生的思维，让他们的智慧得到启迪。

师生对话应该是双向的。

教师作为知识的传授者，当然应该有责任向学生传授知识。

这并不意味着学生就没有话语权。

教师应该倾听学生的声音，理解学生的需求，及时调整教学方式和方法。

只有通过双向的对话，才能真正启迪学生的智慧。

进一步来说，师生对话应该是多元化的。

每个学生都是独特的个体，他们的认知能力、思维方式、兴趣爱好都不尽相同。

因此在师生对话中，应该充分尊重学生的个性，采取多元化的对话方式，以满足不同学生的需求。

可以通过小组讨论、角色扮演、问题解决等方式，激发学生的思维，启迪他们的智慧。

师生对话应该是启发性的。

当学生在学习过程中遇到问题时，老师不应该简单地给予答案，而应该通过对话的方式，引导学生自己去思考、去探索。

老师可以采用提问的方式，激发学生的求知欲，引导他们主动学习、主动思考，从而启迪他们的智慧。

师生对话应该是引导性的。

老师在与学生对话的过程中，不仅要激发学生的思维，还要引导学生正确认识问题、寻找问题的解决方法。

通过对话，老师可以帮助学生建立正确的学习观念、价值观和行为方式，引导他们走向正确的人生道路。

精彩纷呈的师生对话对于启迪学生的智慧至关重要。

师生对话应该是平等的、双向的、多元化的、启发性的和引导性的。

只有在这样的对话中，学生才能真正实现知识的获取，思维的开拓，智慧的启迪。

师生之间的对话，不仅仅是知识的传递，更是心灵之间的交流和启迪。

希望每一位老师都能够认真对待师生之间的对话，为学生的智慧启迪出更多的光芒。

让“平等对话”走进课堂江苏省张家港市暨阳实验小学城西分校邮编:215600 徐惠芬[内容摘要]：《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。

”实现这一关系，不仅要设法解决师生之间的平等关系，还需解决学生与学生之间的平等关系。

[关键字]：平等对话适当引导讨论交流质疑《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。

”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。

这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。

那么，如何在语文教学中让学生享受“平等对话”的自由呢？一、师生之间的“平等对话”由于教师和学生之间的关系应该是互为主体和平等关系。

因此，有一位专家作了这样形象的比喻：教师和学生之间的交往，就像抛球与接球的过程一样。

第一，抛球者和接球者都是主体；第二，抛球者和接球者之间是平等的、合作的；第三，抛球接球双方都认真对待对方；第四，抛球和接球是可以连续的。

可见，只有平等的师生关系，才能唱出和谐的旋律。

那么，如何把一直以来教师高高在上的位置“降”下来，把学生的地位“升”上去呢？1、放下架子身为教师在课堂常常会不自觉地端出一副高高在上的架势，凌驾于学生之上，这样往往阻碍了师生之间的情感交流，拉大了师生之间的心理距离。

要消除师生之间这条无形的心灵鸿沟，教师就必须要完全放下架子，构建一种新型的师生关系，为学生营造一个自由、轻松的学习环境，让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。

2、走进心灵教师的工作对象是人，更具体地说，是人的心灵。

而心灵的交流、心灵的共鸣、心灵的和谐甚至心灵的碰撞，都会产生一种美。

教师要设法走进孩子的心灵，要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。

谈师生平等对话构建活力课堂语文教学中要让语文课“流动”起来，让教师与学生在平等对话的基础上，共同营造宽松自由、和谐灵动的氛围，焕发出语文课堂的活力。

在课堂中，只有让学生获得充分的交流与互动的机会，才能构筑平等、自由的对话平台，使学生在与教师对话中学习、领悟和生发出前所未有的知识、经验和情感体验，进入和谐互动的语文课堂。

一、用心倾听，架起师生互动的桥梁李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。

”因此，良好的倾听是师生有效互动的前提。

教师耐心地倾听，能够有效地捕捉学生思维的信息，根据学生的学习进展调整自己的课堂，从而能根据学生的学习情况真正做到因材施教，以学定教；学生静心地倾听，在倾听中思考、判断，形成明晰的认识，从而有所接受、有所舍弃。

师生在倾听中交流，增进沟通；在倾听中互动，促进理解，最终实现教学相长。

教学小学语文苏教版第二册《雨点》这篇课文时，我设计了这样一个环节：“课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？”生1：雨点落在田野里，迎春花开了。

生2：雨点落在果园里，桃花、梨花都开了生3：雨点落在花园里，菊花开了。

生4：不对，不对。

菊花是在秋天开放的，不是在春天开的。

师（表扬）：你听得真仔细，老师问的是春天的雨点还会落在哪些地方？你能来说一说吗？生5：雨点落在池塘里，小青蛙醒了。

生6：雨点落在草地上，青草长出了嫩芽。

……正是因为教师倾听了学生的声音，所以教师给了学生充分表达自己独特见解的权利；正是因为学生认真地倾听了，所以他们才能够根据同学的表述来丰富自己的想像，修正自己的认识，提出自己不同的观点。

因此，不管是学生还是教师，都必须做一个积极主动的倾听者。

在师生共同倾听的过程中，沟通师生之间的情感，架起互动课堂的桥梁。

二、有效提问，构建师生对话的平台教育心理学指出，学生的思维过程往往是从问题开始的，而课堂提问又是课堂师生互动的有效方式，这就要求教师能“设疑而问”，学生要“疑而能问”。

与学生平等对话的情感话语形式
一、从心里尊敬学生
1. 你真棒，做得很好！
2. 继续努力，你会取得更大的成功！
3. 别灰心，不会只有负面结果！
4. 相信你可以完成它！
5. 我对你有信心！
6. 掌握新知识和技能，发挥自己的才能很重要！
7. 你能做到，从不怀疑！
8. 练习可以帮助你成长，挑战你自己！
9. 努力可以让你超越自我！
10. 有时候挫折是成功的一部分！
二、哀悼失败的情绪
1. 失败的感觉真糟糕！
2. 请不要自责，你干得很棒！
3. 这次结果不是你所期望的，这很正常，没有什么可埋怨的！
4. 不要和自己赌气，请重新给自己定个小目标！
5. 你离成功又近了一步，失败只是走得更快！
6. 失败不可怕，可怕的是不懂得从中吸取教训！
7. 这是一次宝贵的经验，让自己充满信心！
8. 你在每一次尝试里，都学会了些什么！
9. 停下来，歇口气，放松一下，从新开始！
10. 吝啬时间不如珍惜它！。