班主任的“偷懒”艺术

班主任工作中的“偷懒”艺术发布时间：2021-09-07T11:18:31.817Z 来源：《中小学教育》2021年第12期作者：胡斌[导读] 不少老师不乐意做班主任，认为班级里鸡毛蒜皮的事情层出不穷，工作非常烦琐。

胡斌广东省惠州市惠阳区崇雅中学广东惠州 516211摘要：不少老师不乐意做班主任，认为班级里鸡毛蒜皮的事情层出不穷，工作非常烦琐。

其实是这些老师没有掌握做班主任的技巧，说得具体一点，就是不懂得巧妙借力，巧借学生干部和班级家委的力量，从班主任一个人管理班级到学生、家长共同管理班级。

本文从如何转变班级管理理念、班干部选拔与培养、民主科学制订班规等方面进行了阐述，希望班主任能掌握班主任工作艺术中的“偷懒”艺术，所教班级变得更加优秀，班主任工作也变得萧萧洒洒，轻轻松松。

关键词： “偷懒”艺术班级管理理念班干部班规有一位师范大学刚毕业的小姑娘，被笔者学校聘为数学老师，小姑娘课讲得还不错，就是烦做班主任。

班级每天鸡皮蒜皮的事情层出不穷，越做越烦，还被学生弄哭了几次鼻子。

期中考试后，跟学校领导提出来：无论如何都不想做班主任了！领导多次与她沟通无效，只好让她辞去班主任。

第二学期，她向学校申请继续聘任数学老师。

学校领导答复她：我们不需要跛脚老师。

那小姑娘一下没反应过来，心想：我长得这么漂亮，脚没啥毛病啊！作为一名教师，不会做班主任，算不算跛脚？一、班主任工作不仅是一门学问，也是一门艺术师范毕业生走出校门，如果没有特殊情况，几乎都会被安排做班主任！做班主任这么重要，又这么烦琐，有没有游戏中密技或武侠小说中的降龙十八掌？笔者很坚定的告诉大家：有！笔者做了22年班主任，22年的经历，让我悟出做好班主任工作、培养优秀班集体的密技就四个字：“学会偷懒”。

也许有的班主任会很惊?：“不会吧，是不是说错了？不是勤奋吗？”对，就是学会“偷懒”，如果觉得偷懒不太好听，那就换一个词也可以：“学会借力”。

借谁的力量？最重要的是借班干部的力量，还有借家委会的力量（另文）！在班主任工作中如何“偷懒”？怎样借力？谁明白了其中奥秘，才可以说真正掌握了班主任工作秘技，有的人做了一辈子老师，临到退休了，还是稀里糊涂，没整明白，留下终生遗憾！有的班主任说，那还不简单，每个班级不是都有班干部吗？著名教育家魏书生老师经常在外面出差，却能同时兼任两个班班主任，而且每个班级表现都很优秀。

也谈班主任的“偷懒”艺术1. 引言1.1 班主任的工作压力班主任是学校中一个非常重要的角色，他们不仅要负责管理班级的日常事务，还要关心学生的学习和生活。

随着社会的快速发展和教育的不断改革，班主任的工作压力也越来越大。

班主任需要承担着繁重的教学任务。

除了教学工作外，他们还要负责班级管理、学生辅导、家长沟通等工作。

他们需要不断关注学生的学习情况和生活状态，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

这种繁重的工作任务常常让班主任感到压力倍增。

学校的管理要求也对班主任造成了一定的压力。

学校要求班主任要做好班级管理工作，保证班级的纪律和秩序，提高班级的综合素质。

在这样的要求下，班主任需要不断提升自己的管理能力和服务意识，保证班级工作的顺利进行。

班主任的工作压力主要来自于教学任务的繁重和学校管理的要求。

他们需要不断努力，提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展尽心尽力。

在工作中，希望学校和社会能给予班主任更多的支持和理解，共同关心教育事业的发展。

【以上内容已达到200字】1.2 班主任的“偷懒”现象在教育领域中，班主任是一个极其重要的角色，承担着督促学生学习、管理学生行为、与家长沟通等多项责任。

随着社会竞争的日益激烈和学生问题的多样化，班主任的工作压力也在逐渐增加。

在这种情况下，一些班主任可能会出现“偷懒”现象，导致工作效率降低，甚至影响学生的学习和发展。

班主任的“偷懒”现象主要体现在以下几个方面：有些班主任可能会对学生的学习情况缺乏及时的跟踪和督促，导致学生的学习状态不容易被发现和纠正。

一些班主任可能会选择绕开一些繁琐的工作，或者只完成表面的工作，而不去深入了解学生的实际情况和问题。

这样做既无法解决学生的实际困难，也无法给学生正确的指导和帮助。

对于班主任的“偷懒”现象，必须引起足够重视和关注。

只有确保班主任在工作中不偷懒，才能更好地帮助学生成长和发展。

接下来，我们将分析班主任“偷懒”的原因，并提出相关的改进建议。

也谈班主任的“偷懒”艺术班主任是一个班级中的重要角色，他们承担着管理学生、协调家校关系、组织班级活动等多方面的责任。

在实际情况中，我们不难发现一些班主任存在“偷懒”现象，即不认真履行职责或敷衍塞责。

本文将谈谈班主任的“偷懒”艺术。

班主任的“偷懒”往往体现在教育管理上。

有些班主任对学生的纪律管理不够严格，对于学生的违纪行为采取的是忽视或放任的态度，这严重影响了学生的学习积极性和班级的组织纪律。

班主任也有责任帮助学生解决学习上的问题，但一些班主任可能偷懒不愿为学生提供针对性的辅导或个别指导，对学生的学习成绩和发展缺乏关注。

班主任的“偷懒”还表现在家校沟通方面。

家校合作是提高学生全面发展的重要环节，而班主任则是联系家长与学校之间的纽带。

一些班主任可能偷懒不积极与家长沟通合作，不及时回复家长关切的问题或者敷衍塞责。

这样不仅会导致家校之间出现隔阂，还会让家长对班主任的工作产生怀疑和不满。

班主任的“偷懒”还体现在组织活动上。

班级活动是促进班级凝聚力和集体荣誉感的重要方式，班主任应该承担组织活动的责任。

一些班主任可能偷懒不愿意投入时间和精力去策划组织活动，只是敷衍了事或者将任务转嫁给学生。

这样的偷懒行为会导致班级活动质量的下降，影响到学生的集体感和班级氛围。

在谈到班主任的“偷懒”艺术时，也需要明确一些原因。

一方面，一些班主任可能面临着工作压力过大的情况，同时还要兼顾其他的工作任务，导致他们在班主任工作上不够投入。

一些班主任可能缺乏专业素养和管理能力，不知道如何更好地履行自己的职责。

部分班主任可能性格上比较懒散，不愿意花时间和精力去做一些琐碎的工作。

针对这种情况，我们应该采取一些措施来解决问题。

学校应该加强班主任的培训和管理，提高他们的教育管理水平和专业素养。

学校还可以加大对班主任的奖惩力度，激励他们更加认真履行职责。

家长和学生也可以通过与班主任积极沟通来促使他们更加努力地工作。

社会应该关注班级教育的质量和班主任的工作表现，加大监督力度，确保班主任能够履行好自己的职责。

也谈班主任的“偷懒”艺术作为学校里的一线教师，班主任是学生们的引路人，更是家长们放心的监护人。

在学生的成长道路上，班主任扮演着举足轻重的角色。

在面对繁重的工作和沉重的责任时，一些班主任会不经意间产生“偷懒”的情绪。

那么，究竟“偷懒”也可以成为一门艺术吗？让我们来探讨一下班主任的“偷懒”艺术吧。

班主任的“偷懒”是一种必要的情感宣泄。

处理学生的各种问题、应对家长的各种要求、承担学校的各种工作，这些都需要班主任具备较强的情感承受能力。

长期以来的高强度工作会让班主任的情感逐渐累积，如果不能及时进行情感宣泄，那么身心健康就会受到威胁。

班主任的“偷懒”也是一种情感宣泄的表现，是对自己情感的疏导和释放，是一种内心的自我调整和调节。

班主任的“偷懒”是一种必要的工作调整。

在紧张的工作节奏下，班主任可能会因为一些琐碎的事情而觉得焦虑不安，这时就需要通过适当的“偷懒”来进行工作的调整。

可以适当地减少一些无关紧要的事务，合理地安排工作的时间和进度，避免自己陷入工作的泥沼之中。

这种“偷懒”并不是为了推卸责任或是逃避工作，而是为了提高工作的效率和质量，为了更好地服务学生和家长，为了更好地完成学校交代的各项任务。

班主任的“偷懒”也是一种自我保护和发展。

在繁重的工作之余，班主任也需要关注自己的成长和发展。

适当的“偷懒”其实也是一种对自己的爱护和呵护，是一种对自己事业规划和身心健康的保护。

在合理地安排工作之余，班主任也应该拥有属于自己的生活、爱好和休闲。

只有保持自己的身心健康，才能更好地为学生、家长和学校服务，为自己的事业和生活质量保驾护航。

从以上几点来看，班主任的“偷懒”并不是我们通常所理解的那种懈怠和逃避。

相反，它是一种理性、情感和工作上的平衡。

在日常的工作中，班主任需要适度地放松自己，调节自己的情感，调整自己的工作。

只有这样，才能更好地发挥自己的专业水平，也才能更好地为学生和家长服务，更好地完成学校交代的各项任务。

班主任的“偷懒”实际上是一门很有艺术性的平衡术，是一门关乎身心健康和工作效率的“艺术”。

也谈班主任的“偷懒”艺术在教育工作中，班主任是起着举足轻重的作用的，他们不仅要负责班级学生的日常管理，还要关心学生的学习和生活，是学生的“第二个家长”。

但是在实际工作中，有时候我们会听到一些学生或者家长对于班主任的“偷懒”行为进行抱怨，那么这到底是怎么一回事呢？究竟也谈班主任的“偷懒”艺术是什么呢？下面我们就来探讨一下这个问题。

我们要明确一点，偷懒并不等同于尽责。

偷懒是指敷衍塞责，不愿意付出或者懒于付出努力，而尽责则是指对自己的工作负责，认真对待工作，努力为学生做出更多的努力。

在谈论班主任的“偷懒”艺术的时候，我们需要澄清一下这个概念。

关于班主任“偷懒”艺术的问题，有时候确实存在一些现象。

比如有的班主任可能会因为个人原因或者其他工作的压力，而在一些看似琐碎却又很重要的工作上偷懒，例如不及时安排班级会议、不积极主动与家长沟通、不关心学生的学业和生活等。

这些问题确实是需要引起我们的关注和反思的。

那么，为什么班主任会出现这样的“偷懒”现象呢？有一些班主任可能是因为工作压力大，导致精力不够集中，从而影响了工作效率，出现了一些偷懒的现象。

有一些班主任可能是因为个人原因，导致对工作产生了厌烦情绪，从而表现出了偷懒的行为。

有一些班主任可能是因为工作环境和氛围的原因，导致了敷衍塞责的现象。

班主任偷懒的现象并不是单一原因造成的，而是受综合因素的影响。

既然存在这样的问题，那么我们就需要思考，如何有效地解决这个问题？学校和教育部门应该提供更多的支持和关爱给班主任，帮助他们缓解工作压力，提高工作积极性。

班主任自身也应该注重自我调节和提升个人的工作素养，提高工作效率。

学校应该搭建更加良好的工作氛围，让班主任能够更加快乐地工作，提高工作积极性。

学校和家长也应该更加积极地配合班主任的工作，共同为学生提供更好的成长环境。

而对于班主任来说，他们也应该及时调整自己的工作状态，找到适合自己的工作方式，增强自己的工作能力，提高工作效率。

也谈班主任的“偷懒”艺术在教育工作中，班主任是学校中一群特殊的人群，他们既是教师，又是学生的“家长”，承担着许多重要的责任。

在实际工作中，有一些班主任却在所谓的“偷懒”，不履行自己的责任，影响了学生的成长。

究其原因，或许是班主任的工作压力太大，或者是教育体制的不完善，又或者是班主任个体的素质问题。

无论是什么原因，都不能成为班主任“偷懒”的理由。

本文将从班主任的责任、困难与压力、工作方法和对策等方面，深入探讨班主任“偷懒”现象，并提出解决之道。

我们来探讨一下班主任的责任。

作为班级的“家长”，班主任是学生成长道路上重要的引路人，不仅要关心学生的学业成绩，还要关心学生的生活和心理健康。

这样庞大的工作量需要班主任付出更多的时间和精力，尤其是在学生遇到困难和问题的时候，更需要班主任的关心和帮助。

但是有的班主任却只顾自己的工作压力，往往选择“偷懒”，不去解决学生的问题，这显然是对学生的一种无视和漠视。

我们来看一下班主任面临的困难与压力。

随着教育体制的改革和教育工作的不断深化，班主任工作量逐渐增多，任务也日益繁重。

除了要组织学生学习、管理班级纪律外，还要处理学生的各种问题，帮助学生解决困难。

这样一来，班主任的工作压力可想而知。

再加上家长对学生要求的提高和社会的各种变化，更增加了班主任工作的难度。

在这种情况下，有的班主任难免会感到疲惫和无能为力，从而选择“偷懒”来减轻自己的压力。

我们要知道，逃避和偷懒只会让问题变得更严重，又怎么能解决问题呢？然后，我们来谈一谈班主任的工作方法。

在面临如此庞大的工作量和压力下，班主任需要制定合理的工作计划和良好的工作方法。

班主任要重视学生的成长和学习，及时做好学生档案，了解学生的学习情况和心理变化。

班主任要与学生建立良好的关系，多关心学生，多倾听学生的心声，及时帮助学生解决问题。

班主任要与家长、学校和其他老师保持良好的沟通和合作，形成共同关心学生的合力。

只有这样，班主任才能更好地履行自己的责任，帮助学生解决问题，推动班级的发展。

做一个会“偷懒”的班主任很多老师都不愿当班主任，多数是因为班主任工作每天早出晚归、事无巨细，需要投入很多的时间和精力。

有人曾这样评价班主任的工作，班主任工作如同磨道中的毛驴，一生做的是“转磨磨儿”的事。

这话听起来似乎含有对班主任工作评价的不公与不敬。

但这个比喻却形象地道出了班主任工作所具有的周延性和重复性。

事实上，如果不动脑筋地做班主任，大多数人都可能成为磨道中的毛驴，而且会使多年从事班主任工作的教师产生职业疲劳，甚至是职业麻痹和职业厌弃。

其实，我觉得班主任在班级管理中不应该眉毛胡子一把抓，事必躬亲，应该真正地把班级还给学生，充分发挥每个学生的主体性和积极性，把自己从繁琐的事务中解脱出来。

当然，作为班主任，更重要的是能够培养学生的各种能力和创新意识。

我们完全可以将权利放归学生，使他们自治自管，真正达到自我约束、自我教育的目的。

也就是说，班主任要学会“偷懒”。

以下是我在做班主任工作上一些“偷懒”的小方法。

一、精心培养班干部，激发班干部工作热情，是“偷懒”的基本前提班干部作为全班同学的带头人，既是联系班主任和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，也是班级的骨干和核心。

一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力、能独立工作的干部队伍。

而激发这部分学生的工作热情，培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

1、民主推选班干部。

让学生提名心目中的带头人，然后让被提名者进行竞选演说，最后投票表决宣布结果。

这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我。

2、定期召开班干部会。

定期召开班干部会要及时鼓励他们：你们是最优秀的学生，一定要带好头。

对做的不好的地方更应从正面教育指导他们该怎么做，使班干部工作能力逐渐提高，并保持对工作的热情。

3、为班干部树立威信。

如果班干部工作出错，就应及时私下里与相关班干部沟通交流，循循善诱，帮助其改正错误，树立信心；班干部工作有成绩时，及时在全班给予肯定和表扬，树立班干部威信。

做一位会偷懒的班主任1做一位会“偷懒”的班主任当班主任，总有一种累的感觉。

每天早上到学校要先清点人数，然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯课间操、课间安全，还有午自习。

临时的工作也会让我们忙得晕头转向，这表格那材料还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，如果班里学生闯了祸，我们来不及吃午饭，甚至晚上十点也回不了家。

这些还不算，你是不是每天都担心孩子的安全，遇到我行我素、屡教不改的孩子，是不是也头疼。

表面上看似乎是"风平浪静",也是"井然有序"班级工作,是用累作为交换的。

事必躬亲，忙得不可开交。

其实，在教育过程中,班主任只是一位班级管理的参与者,一位帮助学生学会自主管理的引导者,而绝不是班务工作的包办者。

换句话说,拼时间并不是专业化,专业贵在一个＂精＂字,即并不是事无巨细,而是有重点地突破。

从这个意义上讲,学会＂偷懒＂很重要。

“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。

把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。

一、要学会放手让学生去做班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。

不但自己累，学生也没一点自理能力，我更相信一句话‘懒娘生个勤孩子’。

放开手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。

我班小到卫生检查，大到学校组织的各项活动，都是学生自己组织、自己管理，我只是提一些建议。

有老师可能会担心地问“这能行吗？”我给大家分享两个案例：1、一位学习成绩不好的学生主动要求每天检查班级卫生，我就放手让他做，一学期下来，一分没扣。

他偷偷的给我说“老师，我每天都是赶在学校检查前去检查一遍，这样就保证不会扣分，还有，卫生检查的同学是我同村。

也谈班主任的“偷懒”艺术班主任是学校中最为特殊的职业之一，他们承担着班级管理、学生管教、家长沟通、学习指导等多种职责。

相比其他教师，班主任的工作更为琐碎、困难，需要投入更多的时间和精力。

但是，有些班主任却因为种种原因开始“偷懒”，不负责任地工作，这样的行为不仅影响了学生的成长，也影响了班级和学校的形象。

那么，什么样的行为会被认为是班主任“偷懒”，有哪些“偷懒”艺术呢？下面就让我们仔细探讨。

一、未及时完成班级管理工作班主任的首要职责是负责班级管理，包括检查学生作业、收发通知书、组织班级团队活动等。

但是有些班主任为了省事，过分依赖班干部，不时让他们代劳甚至完全由班干部自己负责。

这样的“偷懒”行为不仅让班干部承担过多的工作，也会让其他学生产生不公的感觉，影响班级氛围。

此外，有些班主任不怎么检查学生的作业和考试，也不统计学生的迟到、早退次数等，这些都是管理方面不够认真的表现。

二、没有积极地与家长沟通家长是学生成长的重要伴侣，班主任需要与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景、学习情况和家庭意见等，以便及时发现并解决问题。

有些班主任只是在每个学期的家长会上简单地介绍一下班级情况，很少主动联系家长。

这样的“偷懒”行为不仅让家长产生不安全感，也会让学生感到班主任对他们不够关心，从而影响班级关系。

三、没有用心指导学生班主任还需要对学生进行学习指导，帮助学生制定学习计划、解答学生的疑问和端正学生的态度等。

但是有些班主任不太在意学生的学习情况，对学生的提问或请求偷懒回应或推诿，或者干脆不理睬，这样的管理方式是极其不负责任的。

四、搞“花式”请假班主任请假是不可避免的，但是有些班主任过于频繁或者不按程序请假会影响到班级工作的顺利进行。

有的班主任搞“花式”请假，不是按部就班地办理请假手续，而是“远程”请假，即发微信请假或者打电话请假，这样的请假方式不仅不规范，也容易让学生和家长感到不安。