表格数据的数据计算
教学设计思想:
在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。
在新课标的理念下，教学内容要贴近学生的生活，有助于学生的生活和学习，把信息技术作为生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，既可实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；依据课程标准全面科学地实施发展性教学评价。
学习目标：
（1）让同学们认识到EXCEL电子表格具有计算准确、快速高效、方便实用等功能；
（2）分析表格中不同的数据及不同的要求来采取合适的计算方法进行数据处理。
（3）关心表格加工工具的效率，掌握高效运用表格信息加工的技巧。
教学重点：
（1）EXCEL电子表格中公式的输入方法及应用技巧；
（2）EXCEL电子表格中函数的使用方法；
（3）EXCEL电子表格中批量运算功能的使用方法；
（4）用EXCEL电子表格解决数学中较复杂的运算问题。
教学难点：
利用公式和函数进行运算时单元格的引用。
学情分析：
在初中阶段大部分同学没有学过EXCEL电子表格，而电子表格最强大的功能就是其运算功能。通过本节的学习使学生掌握电子表格中公式和函数进行数据运算的基本方法，掌握对大量数据进行批量运算的技巧。
教学目标分析:
1、知识目标
（1）掌握利用公式在电子表格中进行计算的多种方法；
（2）掌握利用函数在电子表格中进行计算的多种方法；
（3）掌握对大量数据进行批量运算的技巧。
2、能力目标
（1）培养学生对电子表格加工的能力以及对已有知识的整合能力；
（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。
3、情感目标
（1）感受运用信息技术解决身边实际问题后所得到的乐趣；
（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。
4、发展目标
（1）加强学生与他人合作的意识、加强学生利用网络进行终身学习的意识；
（2）鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务。
教法分析：
【任务驱动教学法】首先展示一个已做好的有大量数据需要计算的电子表格的实例，激发学生的学习兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，解决问题，进而完成任务。采用“任务驱动”法，有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
【网络探究教学法】 利用教学网站，给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，自主的进行探究性学习。
【成功刺激教学法】 成功感是激发学生学习热情的源动力，因此通过展示学生的作品，让他们相互欣赏和评价各自上传的作品，从而让学生到体验成功的自豪。
学法分析：
【探究性学习】 在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而增进他们的思考力和创造力，变“要我学”为“我要学”。
【自主性学习】 培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。
【协作式学习】 在进行电子表格中数据的运算过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成电子表格的计算，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。
教学过程：
一、 新课引入
从上一节课的学习中，我们已经了解到EXCEL 电子表格软件的基本构成及各种工具的基本使用方法，并练习了电子表格中数据的输入与自动填充技巧，学习了如何对表格中文字或数据进行字体、字型、字号、字的颜色、背景颜色进行设置等内容。而电子表格还具有强大公式计算和函数运算功能。这一节课我们就来学习利用公式或函数对表格中数据如何进行运算。
[资料]
李玉莹同学现在读高中一年级，今年中考数学考了148分。她爸爸是一家软件销售公司的经理，管理四家连锁店的软件销售工作。公司会计因病请假，积累一个星期的软件销售账目还没有结算，就请女儿帮忙把账目算出来（报表部分数据内容见教学素材二，蓝色和黄色区域为数据计算结果区）。得知爸爸要请自己帮忙高兴极了，心想自己所学的数学知识可派上了用场，便说：“简单的数学公式计算，这是我的拿手戏”，说罢就马上拿来计算器开始计算，可她整整花费了三个小时，才把报表中近万个数据计算出来。会计休假回来后，利用EXCEL 软件不到三分钟，就完成了全部数据的计算。经核对，小李的计算结果中还出现了多处错误。
[问题]
（1） 这个资料说明了利用EXCEL 进行表格信息加工具有哪些优点？
（2） 谈谈你从这个资料中所获得的启示。
再请同学们回顾一下我们在数学中是如何运用公式和函数进行数据计算的。
如：（a3+b3）*c3/d3=? n
x x x x n +⋅⋅⋅++=21 等。 而在EXCEL 中的数据又是如何运用公式或函数进行运算的呢?
二、电子表格计算的知识点介绍
1、 公式的语法
所有的公式必须以符号“=”开始。一个公式是由算运符和参与计算的元素（操作数）组成的，操作数可以是常量、单元格地址、名称、函数。
2、 公式的输入方法
（1） 选择要输入公式的单元格；
（2） 在编辑栏的输入框中输入一个等号（=），然后输入要计算的一个公式的表达式如：
（C1+C2+C3-C4），或函数表达式如：“=AVERAGE （B2：F2）”
（3） 单击确认按钮或按回车键就可以得到计算结果。
图1 利用公式进行求和运算
图2 运用函数进行求和运算
三、任务驱动和任务分析
让同学们了解电子表格公式与函数的使用方法之后，采用“任务驱动法”给不同层次的学生安排不同的、明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学，实现学生的全体发展和个性化发展。
对一个电子表格，如何用最简便、快捷的方法计算出结果？如何进行表格中相同性质数据的批量计算？选择巧妙的计算方法，完成给定的任务。
任务：
下载“杀毒软件销售账目表”电子表格，下载地址：http://200.200.199.1网站中“素材下载区”页面中的第二项：“杀毒软件销售账目表（空白表）”
1、在工作表中计算“销售金额”、“销售利润”两项的结果（即蓝色区域）。（基本部分，必做
题）
2、在工作表的最后两行计算“总计”和“平均值”两项中黄色区域的结果。（提高部分，第1
个问题做完的同学完成，选做题）
四、自主探究与协作学习
首先根据自己所掌握的知识尝试完成上述任务，同时可以与周围同学讨论问题的解决办法，如果还有疑难请求周围同学、在线学习网站帮助系统或找老师帮助解决。培养学生自主探究性学习和团结协作学习的能力。
五、任务提交
按任务中所提要求，将下载表格中各项的计算完成后把结果保存在“网上邻居”—“整个网络”—“eclass01”—“eclassserver”—“第15周”文件夹中，文件名改为“本人姓名+学号”。
六、展示自己完成的电子表格，自己评价、组内评价、老师评价
当学生们完成电子表格的计算之后，采用“成功刺激教学法”，展示部分学生的作品，对学生的劳动成果给予充分的肯定，同时，其他同学就可以针对其计算方法、计算技巧等进行评价，利用附表一所给出评价的内容，在学生和老师相互评价与讨论中，找出优点和改进地方，通过评价让学生进行协作性学习。评价表见下表。
