精选最新浅谈中学英语写作

浅谈初中生的英语写作英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，始终伴随教材中对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读、写能力的培养而运行其中。

英语写作是对学生语言综合运用能力的一种全面考核。

英语写作既能促进“听、说、读、写”的发展，又能巩固词汇和语法知识。

英语写作是英语教学中语言运用的实践环节，也是初中英语教学中的难点。

然而目前的初中英语写作教学现状，却不那么令人乐观。

在目前的教学中，往往把写作看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的地位；加上训练写作花时间、效果不明显，学生怕写、老师怕改，因此写作常常被放在初三阶段才针对性训练以应付中考。

因此不少学生对英语写作存有畏难情绪，有的甚至“谈写色变”，习作质量不高。

怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力，怎样进行书面表达训练，一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。

下面我就英语写作问题和大家一起探讨：书面表达需要坚实的基础，这个基础就是词、短句、句型及语法知识的合理组合能力。

学生学，需要双方互动，找到最好的教学方式。

首先，要狠抓学生的英语词汇量，严格规范学生英语书写格式，使其达到掌握大纲要求的词汇量。

所以我们要改变英语词汇、语法的教学方式，提升学生写作能力。

教师作为教学活动的主导，时时要以学生为本，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动，帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，培养有效的词汇学习策略，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。

记单词不能只靠死记硬背，应适当采取一些技巧和窍门，如采用同类词、语义场记忆法，同义词、反义词记忆法，通过英语单词一词多义、一词多类的特点来学习和巩固词汇。

词汇要过关，教师要求学生每天坚持听写、默写重点词汇，还要学生积极背诵句型和范文，这样对巩固词汇有很大帮助。

然而要写好书面表达，必须掌握相应的语法，初中生的英语起点低，英语教师在进行语法教学时，不用过于强调语法的系统性，没必要将语法知识完全地、系统地教给学生。

浅谈中学英语写作教学中学英语写作是一门重要的学科，它不仅能够帮助学生提高英语写作技巧，还可以帮助学生培养逻辑思维能力和创新性思维能力。

本文旨在探讨如何进行中学英语写作教学。

一、教学目标中学英语写作教学的核心目标是提高学生的写作能力，让他们能够通过书面语言表达自己的想法和观点。

对于中学生而言，他们的英语水平有限，因此教师需要制定适合他们水平的教学目标，从文体、结构、语法等多方面进行指导。

二、教学方法传统的英语写作教学方法主要是以老师为中心，给学生灌输语法知识和写作技巧，要求学生模仿老师的写作风格。

但这种教学方法在今天已经不适用了。

现代中学英语写作教学应该采用以学生为中心的教学方法，让学生从自己的实际情况出发，找到自己的写作风格和思考方式，培养他们的创新思维能力。

三、教学内容中学英语写作教学的内容应该包括以下几个方面：1、语法知识：语法是英语写作的基础，学生需要掌握基本的语法知识和句型结构。

2、文体：不同的文体有不同的写作风格要求，学生需要通过分析和模仿不同的文体来掌握其写作要领。

3、写作技巧：学生需要了解一些常用的写作技巧，如使用比喻、修辞语言等，来提高自己的写作水平。

4、论证思维：学生需要学习如何进行论证，并通过论证来表达自己的观点和论点。

五、教学过程中学英语写作教学的过程应该注重个性化和实践性。

具体来说，应该采用以下教学方法：1、个性化教学：根据学生不同的英语水平和写作能力，进行个性化的教学指导。

例如，在教学过程中，教师可以找出每个学生的优点和不足，为每个学生量身定制写作计划。

2、实践性教学：通过实践，让学生学以致用。

例如，学生可以进行小组讨论和写作比赛，来练习写作技巧和思维能力，同时也可以让学生在实践中发现自己的不足和不足之处，从而加以改正。

六、教学评估教学评估是中学英语写作教学的重要环节。

通过对学生的作业、考试、讨论等方面进行评估，可以了解学生的英语水平和写作能力，从而针对性地进行教学。

同时，教师还可以通过评估学生的写作作品来为其提供相应的建议和指导，帮助学生不断提高自己的写作水平。

浅谈中学英语写作教学在中学英语教学中，写作是一个重要的部分。

通过写作，学生可以提高英语语言的运用能力，培养学生的创造力和批判性思维能力。

中学英语写作教学的目标是帮助学生养成良好的写作习惯，提高写作水平，使他们能够用英语来表达自己的观点和情感。

本文将就中学英语写作教学进行一些浅谈。

中学英语写作教学应该注重写作技巧的训练。

教师应该注重教授学生一些基本的写作技巧，比如如何构思文章、如何进行段落组织、如何选用合适的词汇和句式等。

这些技巧的掌握对于学生提高写作水平至关重要。

教师可以通过示范、讲解和练习等方式来进行教学，让学生能够灵活运用这些技巧。

中学英语写作教学应该注意激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会主动去学习和提高。

为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计一些生动有趣的写作题目，让学生有话题可写，有情感可发，同时也可以鼓励学生多读一些优秀的英语作文，让他们受到一些榜样的影响，从而增强学生的写作自信心。

中学英语写作教学应该注重写作实践的机会。

学生在进行写作实践的过程中才能够将所学的知识和技巧运用到实践中去，从而提高写作水平。

教师应该为学生创造更多的写作机会，可以通过课堂作文、课外作文、写作比赛等形式，让学生有更多的机会进行实践，同时教师也要及时给予学生指导和反馈。

中学英语写作教学应该注重培养学生的写作习惯。

写作是一个长期的积累过程，只有坚持不懈地进行写作，才能够不断地提高写作水平。

教师要引导学生养成坚持不懈地写作习惯，让他们能够在日常学习生活中随时积累写作素材，同时也要注重对学生写作习惯的培养和引导，让他们能够在写作中享受学习的快乐。

中学英语写作教学对于学生的英语学习至关重要。

通过教师的指导和引导，学生可以在写作中不断地提高自己的语言表达能力和思维能力，从而更好地应对学习和生活中的挑战。

希望中学英语写作教学可以更加注重学生的实际需求，让学生能够通过写作教学获得更多的成长和收获。

浅谈中学英语写作浅谈中学英语写作浅谈中学英语写作在英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作，无话可写，用汉语思维方式写作，而且存在语法错误百出等问题。

因此教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。

一、激发学生英语写作的兴趣培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手。

勤动脑。

兴趣是最好的老师，而趣又是逐步培养的。

如：学生学了家人、朋友等英语单词时，他可以自己绘制一张全家福的图片，设计了自己喜欢的背景及图案，制成了风格各异的全家福。

课堂上，教师让他们根据图片进行家庭介绍，可以从外表，也可以从职业和爱好介绍，互相进行交流，喜悦的心情溢于言表，他们享受到了成功的喜悦。

同时，让他们彼此互相了解，互相沟通。

通过一些小的活动，调动了他们的写作兴趣，发挥了学生自主学习的积极性，真正让学生成为学习的主体，增强他们写作的决心，恒心和自信心。

课下，教师还可以让学生办手抄报，用不同的内容，不同的设计和线条装饰自己的封面及收集整理内容，加上插图，图文并茂，并加以展示，可以巩固学生的英语写作兴趣。

还可以举行英语演讲比赛，调动他们的英语写作兴趣二、改变传统的教学观念英语教学正在走向市场化，也就是说为需要而学，为满足经济的发展而学，为工作而学，为实用而学，为满足自己的英语交际能力而学。

通过口语和书面语两种交流方式，这两种方式都是初中教学的重点之重。

相对而言，书面交流有更多的实用性和优越性，最适合初学者学习掌握。

英语写作是口语交际的基础，初中英语教学恰恰是外语学习的初级阶段，是他们学习口语的最佳时期。

因此，我们师生应改变传统的观念，把题海战消灭，从而培养他们的英语写作能力。

由单一的作文训练课改为堂堂有英语写作训练，可以进行口头作文，可以有单词，词组，逐渐向句型进展，由句子转化到简单的对话。

如，这是什么?它是什么颜色?你喜欢它吗?F 单一的讲单词转化为口语训练，拓展了他们的知识结构，让他们真正做到学有而用，调动他们的学习兴趣和爱好，坚持及时的长期训练，他们的英语写作能力会提高。

浅谈中学英语写作教学如今，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

不仅在我们的日常生活中，而且在我们的教育中，英语也是非常关键的一部分。

在中学，英语写作是英语教学的一个不可或缺的部分。

本文旨在探讨中学英语写作教学的重要性，以及如何有效地进行英语写作教学。

首先，中学英语写作教学对学生的学习和发展具有重要意义。

通过英语写作的学习，学生可以提高英语表达能力和思维能力，以及扩大他们的词汇和语法知识。

此外，英语写作教学还可以帮助学生培养创造力和解决问题的能力，使他们更好地应对他们未来的学术和职业挑战。

然而，在英语写作教学中，应该遵循一些教学策略以确保其有效性。

首先，英语写作应该是基于学生经验的教学。

教师应该让学生在实践中学习，通过具体的例子和个人经验，学生可以更好地理解和应用知识。

其次，教学内容应该是儿童友好的。

越是以孩子的视角和语言来交流，越能够让学校清晰地理解。

第三，在教学过程中，老师应该为学生提供充足的练习机会，以及有关如何评估和改进他们的作品的反馈和指导。

此外，中学英语写作教学还需要一些有效的学习工具。

语法书和词汇书是学生在写作和学习英语时不可或缺的工具。

通过这些工具，学生可以学习并熟练掌握不同的句式和语法规则，以及增加词汇量。

更进一步地，多样化的练习题和评估工具也可以帮助学生更好地掌握英语写作知识。

最后，中学英语写作教学应该是一个持续的过程。

要想让学生真正掌握这一技能，英语写作教学应该贯穿学生的整个教育过程。

此外，老师应该不断更新教学方法和工具，以适应不同教学环境和学生的需求。

总之，中学英语写作教学是英语教育的一个重要部分。

通过英语写作的学习，学生可以提高他们的英语表达和思维能力，扩大他们的词汇和语法知识。

然而，为了确保英语写作教学的有效性，教师应该遵循一些教学策略，并使用有效的学习工具。

最重要的是，英语写作教学应该是一个持续的过程，贯穿整个学生的教育过程。

浅谈中学英语写作教学中学英语写作教学应该是系统化的，从初中开始就应该建立良好的写作基础。

在初中阶段，学生主要学习如何构思并表达简单的句子和段落。

教师应该以学生的生活为出发点，让学生写一些与自己生活经历相关的故事或描述。

通过这种方式，学生能够逐渐培养自己发现问题、解决问题的能力，同时提高他们的英语语法和词汇水平。

在高中阶段，学生需要开始接触更加复杂和高阶的写作形式，如议论文、说明文和记叙文等。

这就需要教师对学生进行更加系统的写作训练，帮助他们掌握写作的结构和逻辑。

教师可以为学生提供一些范文或写作模板，让他们在模仿中逐渐提高自己的写作能力。

教师还需注重提高学生的写作自信心，鼓励他们多进行写作练习，积累写作经验，并在实践中不断提高。

在中学英语写作教学中，教师的角色非常关键。

教师首先需要对学生进行充分的写作指导，引导他们掌握写作的基本技巧和方法。

教师也应该根据学生的实际情况，制定针对性的写作教学计划，针对学生的不足进行有针对性的辅导。

教师还需要关注学生的写作进步，对他们的作品进行及时评价和指导，帮助他们不断改进。

中学英语写作教学也需要注重培养学生的写作兴趣和激发学生的写作潜能。

教师可以通过一些生动的写作话题或有趣的写作活动来吸引学生的注意力，让他们在写作中感受到快乐和成就感。

教师还可以鼓励学生多进行阅读，通过阅读优秀的英语文章和作品，激发学生对写作的兴趣和热情，同时吸收其中的优秀写作技巧和风格。

中学英语写作教学还需要注重学校与家庭的合作。

学校可以组织一些与写作相关的课外活动，如写作比赛、写作演讲等，让学生有更多的写作机会和舞台，提高他们的写作积极性。

家长也可以在家庭中鼓励孩子多进行写作练习，多指导孩子进行写作训练，帮助他们更好地提高写作能力。

中学英语写作教学是一个系统化和多方面的过程，需要教师和学生一起努力。

教师需要具备较高的英语写作水平和丰富的教学经验，制定合理的教学计划和教学方法，引导学生掌握英语写作的有效技巧。

中学英语写作教学探讨(3篇)第一篇：新时期中学英语写作优质教育教学【摘要】新时期，随着社会的高速开展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视初中阶段英语学科教育教学，特别是写作方面。

在整个中学阶段，英语写作的训练贯穿于教学的全过程。

因此，英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。

为此，作为新时期初中英语教育工作者，对于英语写作能力的培养，我们责无旁贷。

【关键词】初中英语；教育教学；写作；语法；中国式英语；阅读众所周知，听、说、读、写四项语言根本技能是英语综合运用能力的重要表现方式，其中对写的能力要求较高。

学生能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际在写作中可以得到充分的表达。

然而，现在的初中生的写作能力不容乐观，尚且存在一些亟待解决的问题影响着初中阶段学生英语写作能力的培养。

为此，作为大楼实验学校的一名英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段学生英语写作能力的培养有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识目前所存在亟待解决的问题初中阶段英语写作教学的重要性不言而喻。

为此，作为新时期的教育工作者我们要引起足够的重视。

然而，目前尚且存在许多亟待解决的问题，经过多年的教学，我总结了一些。

比方，很多学生字词贫乏。

语音、词汇、语法是构成语言的根本要素。

要想充分地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提。

没有词汇的英语写作也是不可想象的，由于初中教材中的词汇不多，真正能熟练运用的词汇更少。

因此，他们在写作中就不能随心所欲地表达自己的思想。

不仅如此，很多学生并不注重文化差异，中国式英语频出。

句子由词组成，但不是随意的排列，而是有序的组合。

语法就是词汇组成句子的参照法那么，所以，掌握语法规那么同样是写作必不可少的知识储藏。

但传统的中学英语教学中，语法训练普遍是强调知识传授、详细讲解，重视书面练习、语法分析和掌握规那么，学生为了考试而学语法，所习得的语法信息大局部是领会式语法。

浅谈中学英语写作教学
随着全球化和信息化的发展，英语已经成为国际交流和沟通的共同语言。

因此，英语写作是中学英语教育的重要组成部分。

本文将从如下角度分析中学英语写作教学方法和策略。

1. 知识和技能的结合
英语写作教学不仅要注重学生的基础知识的掌握，还要强调学生的写作技能的培养。

这需要教师在教学中注重知识和技能的结合，让学生能够将所学知识应用到实践中去。

2. 注重阅读与写作的紧密联系
阅读是写作的基础，英语写作教学中，学生需要阅读大量的英文文献、新闻和故事，以提高英语表达和写作能力。

教师要组织学生进行阅读和写作的互动，让学生对所读内容进行理解和分析，提高学生的思维能力和写作技巧。

3. 关注词汇和语法的基本功训练
词汇和语法是英语写作的基本功，学生的词汇量和语法水平直接影响到写作的质量。

教师要精心设计写作题目，注重词汇和语法的基本功训练，并对学生的作文进行精细化的点评，从而帮助学生提高词汇和语法的应用能力。

4. 引导学生进行写作实践
英语写作的实践是非常必要的，只有在实践中，学生才能够真正地掌握写作技巧和方法。

因此，教师应该引导学生进行写作实践，将课堂上所学知识应用到实际生活中去。

例如，学生可以写信、日记、报告，或者参加英语写作比赛等，以提高写作的能力和水平。

综上所述，中学英语写作教学需要注重知识和技能的结合，紧密联系阅读和写作，关注词汇和语法的基本功训练，引导学生进行写作实践。

教师应该不断探索新的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行差异化教学，从而提高学生写作的能力和水平。

浅谈中学英语写作教学
中学英语写作是英语教学中非常重要的一个方面。

写作是语言运用的高级阶段，通过写作可以提高学生的英语综合运用能力，培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。

本文将从写作目标设定、写作技巧培养和评价方法三个方面进行浅谈。

在中学英语写作教学中，要设定明确的写作目标。

写作教学的目标应该符合国家课程标准和学生的实际需求。

在目标设定时，需要兼顾学术性和实用性，既要培养学生的写作能力，又要使学生能够应对实际生活和学习中的写作任务。

可以设置学生能够熟练运用不同的写作结构和词汇，能够写出语法正确、逻辑清晰的段落，能够用英语描述事件、写信件、写记叙文等具体的目标。

在中学英语写作教学中，要培养学生的写作技巧。

写作技巧是写作能力的基础，通过培养学生的写作技巧，可以提高他们的写作水平。

要激发学生的写作兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情，这样才能够主动地去学习和运用写作技巧。

要教授学生一些常用的写作技巧，如如何写好开头和结尾，如何使用连接词、过渡词和标点符号来使文章连接紧密，如何运用丰富的词汇和句型来使文章更加生动有趣等。

要给学生提供充分的写作实践机会，通过不断的练习和反复修改，让学生逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。

在中学英语写作教学中，要合理选择评价方法。

评价是教学的重要组成部分，通过评价可以了解学生的学习情况，帮助学生改进写作技巧。

在评价中，应该注重综合评价，既评价学生的写作成绩，又评价他们的写作过程和写作能力。

评价方法可以多样化，可以通过作业评价、口头评价、互评和自评等方式来进行。

要给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现问题，改正错误，提高写作水平。

浅谈中学英语写作教学
在中学英语教学中，写作是一个非常重要的环节。

通过写作，学生可以提高他们的英语表达能力，培养他们的逻辑思维和文学素养。

由于学生的英语基础和理解能力的局限，写作在教学中往往被忽视或没有得到充分的重视。

如何有效地进行中学英语写作教学是一个需要认真思考的问题。

中学英语写作教学应该注重培养学生的语言运用能力和表达能力。

学生在学习英语写作时，不仅要学会正确运用语法规则和词汇，还要注重句子的结构和段落的组织。

通过大量的练习和写作任务，学生可以提高他们的语言技巧和表达能力。

教师可以通过给学生提供一些相关的范文，帮助他们理解写作的结构和技巧，同时还可以给学生提供一些写作的指导和建议，帮助他们不断地改进自己的写作能力。

中学英语写作教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。

写作是一个需要思考和创作的过程，在写作过程中，学生需要思考他们要表达的意思，怎样才能更好地表达出来。

教师可以通过一些启发性的问题和讨论，激发学生的思维，培养他们的创造力。

教师还可以鼓励学生在写作中展示自己的观点和思考，帮助他们发展自己的思维能力。

中学英语写作教学是一个需要注重培养学生语言运用能力、思维能力、文学素养和阅读能力的过程。

通过科学合理的教学方法和有效的学习策略，可以帮助学生更好地掌握英语写作技巧和提高他们的写作水平。

浅谈初中英语写作浅谈几点提高学生写作水平的建议：一，通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。

二。

分析时态。

三注意几类常见错误。

1.介词错误：表示时间的介词常出现错误。

2.动词的过去式，过去分词也常出现错误。

3.句法错误。

4.大小写错误。

四。

处理好句子与语篇的关系。

五。

正确组织好段落。

六。

转变课文形式，培养学生用英语思维的习惯。

总之，提高写作水平决非易事，除了需要大量的写作训练之外，还要让学生了解和掌握必要的写作技巧和知识，这就需要教师给他们指导和帮助和他们自身的努力。

近年来中考英语对写作的要求逐渐升高，这可以由书面表达的分值看出。

当然这也是国家教育部对初中生就语言教学技能中“写”的技能提出了明确的规定：第一，根据写作要求，收集，准备素材；第二，能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；第三，能使用常见的连接词表示顺序逻辑关系；第四，能简单描述人物或事件；第五，能根据所给图画或写出简单的段落操作说明。

但在教学实践中，书面表达始终是教学双方比较薄弱的方面。

但我们老师和学生不要怕教作文，不要怕写作文，其实写好作文也非难事，一方面要进行不断的，长时间的练笔，另一方面要注意写作的特点和方法，归纳起来就是下面的几点：一。

一。

通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。

单词，短语是写作的最基本要求，平时对学生的此类的准备一定要重视和检查。

因为写作的范围就是课本所学知识。

如初二年级要求写关于giant panda的作文，其中bamboo shoots and leaves ,peaceful ,keep taking the land,continue to ,take actions,hunt for ,protect等为四会内容，如学生不能掌握是不可能写出达要求的作文。

另有描述人物的作文，不会写出long,small,bright,smiling,shoulder-length,ponytail, friendly,honest,cheerful,musica这样的词汇和短语，写出作文难于登天。

浅谈中学英语写作教学中学英语写作教学是英语教育中重要的一个方面。

在整个英语教学中，写作能力的培养对学生的英语综合素养起着至关重要的作用。

本文将围绕中学英语写作教学的目标、方法和策略等方面进行讨论。

中学英语写作教学的目标是培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识和技巧，用英语进行有效地沟通和表达。

这不仅要求学生具备一定的词汇量和语法知识，更需要他们有良好的逻辑思维和表达能力。

在写作教学中，要注重培养学生的语感和想象力，激发他们的写作兴趣和创造力。

中学英语写作教学应注重方法和策略的引导。

教师应通过示范或范文分析等方式，向学生展示优秀的写作。

这样可以帮助学生理解写作的结构和语言特点，提高他们的写作水平。

教师要注重培养学生的写作思维。

通过提问、讨论等方式，引导学生明确自己的写作目的和观点，并组织好文章的结构和内容。

教师要引导学生学会使用各种写作策略。

学会使用连接词和过渡词，使文章的层次清晰，逻辑严密；学会使用丰富多样的句型和词汇，使文章具有表达力和吸引力；学会运用修辞手法，使文章更加生动和有趣。

在中学英语写作教学中，教师应注重培养学生的写作习惯和自主学习能力。

帮助学生形成良好的写作习惯，比如定期写作、反复修改等。

鼓励学生进行独立写作和自主学习，可以让他们在实践中不断提高自己的写作能力。

教师还可以设置写作任务和比赛等活动，激发学生的学习积极性和主动性。

在中学英语写作教学中，要注重评价和反馈的重要性。

教师应及时对学生的写作进行评价和反馈，指出他们的优点和不足之处，并给予相应的建议和帮助。

这样可以激励学生继续努力，提高他们的写作水平。

学生之间也可以互相评价和反馈，促进学生的互动和合作，共同进步。

浅谈初中英语写作教学写作是语言表达的一种重要形式，也是学生英语学习的重要内容之一。

在初中阶段，英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。

本文将就初中英语写作教学进行探讨，提出一些建议和方法，以期能够帮助学生更好地提高英语写作水平。

一、培养学生写作兴趣初中阶段的学生大多处于青春期，他们对事物充满好奇心和求知欲，但也往往缺乏足够的动力和兴趣去学习英语写作。

首先要培养学生对英语写作的兴趣。

可以通过生动有趣的故事、富有想象力的题材等手段去吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

教师也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活和兴趣的写作题目，让学生在写作过程中感受到写作的乐趣，逐渐形成写作的习惯和兴趣。

二、建立写作技巧学生在初中阶段通常只掌握了一些基础的语法知识和词汇，很难进行高水平的英语写作。

教师在教学中要着重培养学生的写作技巧，包括语法运用、词汇拓展、句型变换等方面。

通过系统的训练和练习，让学生掌握一些写作技巧，提高他们的写作水平。

在教学中，可以通过一些实例分析和练习，引导学生尝试使用不同的句式、词汇和语法结构，提高他们的写作表达能力。

还可以借助一些范文和写作技巧的讲解，让学生在模仿和借鉴中提高自己的写作水平。

三、注重写作实践写作是一个需要不断练习和实践的过程，因此在初中英语写作教学中要重视写作实践。

教师可以布置一些写作作业，要求学生按照要求完成一些写作练习，如日记、书信、作文等。

通过这些写作实践，学生可以不断地提高自己的写作能力，巩固所学的知识和技巧。

教师还可以结合课堂教学，安排一些写作训练课，引导学生进行一些写作练习，提供及时的指导和建议，帮助学生改进自己的写作。

通过实践，学生可以不断地提高自己的写作水平，增强自信心，更加深入地理解语言知识，提高英语表达能力。

四、鼓励学生多读多写阅读是提高写作水平的重要途径，学生在初中阶段应该积极鼓励多读多写。

通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以吸收到一些优秀的写作思路、方式和技巧，丰富自己的语言表达能力。

高中英语写作教学浅谈随着教育改革的推进，高中英语的教学越来越注重实用性和交际性，写作教学也成为高中英语教学的一个重要组成部分。

写作是一种语言运用活动，既是语言的输出也是语言的创造，对学生提高语言能力和语言思维能力起到重要的作用。

本文从写作教学的意义、写作教学的目标、写作教学的方法三个方面进行探讨，以期提高写作教学的实效性。

一、写作教学的意义学会写作可以更好地掌握语言。

写作需要紧扣主题，选用恰当的语言表达，同时需要注意语言的准确性、流畅性和连贯性，这样能够更好地提高语言的使用能力和语感。

学会写作也可以提高思维能力。

写作要思考清楚文章的结构，需要深入思考文章的主题和要点，也需要进行合理的推断和判断，这些都需要良好的思维能力。

学会写作可以增强沟通能力。

写作是一种交际活动，能够帮助学生尝试用英语表达自己的想法和观点，进而提高英语的交流能力。

学会写作还可以提高学生文化素养。

写作需要涉及各个方面的知识，比如历史、文化、艺术等等，对学生的知识面和文化素养都有一定的提高作用。

1. 提高学生的写作能力。

通过写作教学，让学生能够熟练地把自己的想法和观点表达出来，同时注意语言的准确性、流畅性和连贯性。

2. 提高学生的语言能力。

写作是语言输出的一种形式，通过写作教学，可以让学生更好地掌握语言表达的技巧和方法，从而提高语言能力。

3. 提高学生的思维能力。

写作需要清晰的思维和准确的表达能力，通过写作教学，可以让学生更好地锻炼思维能力，培养逻辑思维能力和判断能力。

4. 培养学生的审美意识。

写作需要注意语言的美感和语言的艺术性，通过写作教学，可以让学生更好地领会语言的美，培养审美意识。

1. 阅读启蒙法阅读启蒙法是将阅读和写作相结合，通过带领学生阅读优秀文章，引导学生模仿、创作。

这种方法可以让学生更好地领会文章的结构和语言，同时也能够培养学生的写作技巧和能力。

2. 逐级讲解法逐级讲解法是由简单到复杂地对写作进行讲解，先让学生了解简单的写作结构和语言，逐渐引导学生学习较难的写作结构和语言，使学生提高写作的能力。

英语论文之浅谈中学生英文写作一英文写作是新大纲的要求，是检测学生的综合知识和能力的手段书面表达的形式多种多样，如看图写作；缩写与扩写；书信，通知，请帖等应用文；情景，人物，故事写作，补全对话（写完整句子）等，全国各省市中考中考试题，书面表达的体裁主要有三种：记叙文，说明文和应用文。

提示性作文包括根据中文提示，英文提示，表格提示，要点提示，首句提示，体裁提示进行书面表达；看图作文有看图编对话，填句子，看图短文填空，看图作文等形式，此题不同于汉语考试中可以自行立意，随意发挥创造的命题作文，比翻译题有较大的灵活性。

英语中的看图作文是一种引导式作文，其特点是为考生提供了表达内容和表达形式，让考生根据所给的情景和要求表意。

考生不能随意发挥，也不能按提示逐字逐句翻译。

考生必须抓住所给的文字信息和图片情景，要求符合文义，用自己最熟悉的语言进行表达。

“书面表达”能充分体现学生的综合语言能力，尤其是书面表达交际能力。

新《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》（试用修订）要求学生“能依照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信，便条，通知等，能按要求笔头转述所听，所读的简单内容，能为图片提供简单的文字说明并表达自己的观点”。

本题型涉及面广，它不但考查学生掌握英语知识的情况，更主要的是考查学生实际运用英语的能力，可以说它最能检测学生掌握英语程度的手段之一。

这类题型将是今后长期稳定的中考题型。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二如何提高学生的写作能力在英语学习中，听，读，是被动英语学习，说，写是主动英语学习，前者是基础，后者是前者的延伸和发展，在实际教学中，学生写的能力需要一个从不会写到会写的过程，这需要教师的正确引导的过程，需要学生把学过的知识吸收，归纳，总结，升华，提高，转化的过程，在这个过程中，需要教师耐心辅导，必须给学生锻炼的机会。

浅谈中学英语写作：随着素质教育的大力提倡，培养学生的交际能力已成为中学英语教学的目标之一。

“听、说、读、写”中“写作”是学生学习的难点。

因此如何让学生写出内容切题，能正确表达思想，意义连贯且与日常生活相联系的小短文，如何让他们利用简单的语言，学过的句型，描述所规定的内容，就成为我们在教学中要训练和探讨的问题。

本文针对目前高中写作难的现状，分析其原因，并针对自己的教学实践就写作教学谈谈自己的一点看法。

[关键字]：中西文化差异思维转换英语写作英语写作能力训练方法现在中学生的英语书面表达水平总体属于“中下等”，“小康型”的的确很少，有一部分属于“温饱型”，而有相当一部分甚至还没有“脱贫”。

针对学生的情况，教师的教学目标也只能定格为“写出正确的句子，减少扣分点”而已，至于运用较高级的词汇和较复杂的句子结构，对大多数普通中学生来说还很不现实。

在教学中教师要么“蜻蜓点水”或抄下答案让学生背诵了之，要么明知学生的书面表达能力欠缺，却硬要学生去写，而学生也深感头疼，结果写出的文章自然错误很多，而后教师又不辞辛劳地去批阅，这种方法很劳神但效果不佳。

教师在教学过程中应利用多种教学手段，从不同的层面和角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面的提高学生的英语写作能力。

一、加强中英文思维转换的能力在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出100词左右的短文，且内容连贯、文章通畅，没有严重语法错误。

这看上去似乎要求并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意作文的学生并不多。

主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异，不会用英语思维。

例如：“Acellphoneiscankeepintouchwithothers.”，“Theyarebybustowork.”这些都是从学生的作文中随意找到的，两句都犯了一个共同的错误——用汉语进行思维。

我们知道语言与文化水乳交融，密不可分。

要想学好一种语言就必须同时学习该语言背后所反映的文化。

2013-11课堂内外会离成功更近。

参考文献：［1］潘姜林.初探新背景下高中化学课堂教学中学生的自主学习研究［J］.现代教育，2011.［2］谭明.浅谈新课程背景下高中化学教学［J］.新课程学习：中，2011（06）.［3］陈红军.高中化学教学新方案探究［J］.新课程学习：下，2011（05）.［4］成华.强化学生问题意识.提高自主学习能力［J］.化学教与学，2011.（作者单位四川省北川中学）•编辑薄跃华社会生活信息化随经济全球化席卷而来，顺畅的交流问题被摆上台面，愈发突出了英语的重要性。

因此，应当把写作练习贯穿到整个教学的始终，日积月累，滴水穿石，最终达到融会贯通的效果，解决这一教学难题。

一、学生在英文写作中面临的困境近几年英文考卷中，写作的命题越来越开放，学生也越有力不从心之感。

主要存在中心不明确、书写不规范、结构残缺、表述不清等问题。

例如：1.中心不明，言之无物很多学生语言功底挺扎实，表达也很流畅，但是往往因为篇章意识太差，“切题”不准确，分析信息不全面。

在议论文中缺乏论据或论据力量不足：在记叙文中顺序颠倒，重点不清；在说明文中描述事物的思路混乱、条理不明等，最终导致文章拿不到高分。

2.写作随意，基础知识薄弱，误用标点符号，存在明显用简单字词拼接成句凑字数出文章的普遍现象有学生对基本语法知识掌握不牢，对固定词汇搭配和用法记忆不清。

出现诸如主谓不一致，单复数不清，从句使用不当，定冠词和不定冠词乱用，时态语法混乱等各种让人头疼的现象。

也有些学生斤斤计较于文章字数，以为自己已经符合写作要求。

然而此类文章往往单薄无力，毫无美感，自然也不可能得到较高的分数。

3.受汉语思维影响较多，表达语句不伦不类一方面是学生的词汇限制，致使他们有口难言，欲说不能。

另一方面缺少语言环境，没有接触足够多的英语文章、期刊、小说和电影等语言材料,不能模仿使用地道的、自然的英语来表达自己的思想。

最终导致写出的文章从整体而言，句与句之间的衔接性不够，有较为明显的割裂感，生涩而生硬。

2023年最新的浅谈中学英语写作浅谈中学英语写作写是人类表达的另一主要方式。

说到写作，在抓好基本功的训练的同时，应培养学生的写作习惯。

可采用仿照例子造句或编对话、改写句子、根据短文回答问题等训练形式。

接下来小编告诉你浅谈初中英语写作技巧。

一、阅读出色英文范文首先要搞好阅读。

阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。

所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。

再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。

二、加强练词造句训练其次，要加强练词造句的训练。

词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。

平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。

平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。

了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。

可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句;又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。

三、用英语写日记要养成记英语日记勤练笔的好习惯。

经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。

在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。

还有要按照题目或所给情景写文章练笔。

写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。

浅谈中学英语写作如果孩子刚刚进入初中，会感到英语学习非常困难。

首先就是对于词汇量的要求，有了明显的提高，不仅仅只需要掌握简单的单词了。

然后就是语法问题，在考验学生记忆能力的同时，还锻炼了学生的灵活运用能力。

最后，初中英语写作不同于小学的看图说话，它更多的是学生的综合运用语言的能力。